艺术学习对孩子各种能力训练的益处
　　随着社会的发展，各种竞争压力日趋激烈。在孩子的教育问题上，家长们也各出奇招，让孩子参加各种补习、培训班。然而，在孩子们紧张的学习进程中，大家似乎都忽略了艺术教育的重要性。艺术的学习对孩子的各种能力训练都有益处，对孩子的学习效果也有帮助。以下对艺术的各方面知识做简单介绍。
　　一、艺术对生理的影响
　　孩子们天生热爱艺术&&绘画、音乐、戏剧。不幸的是，在学校削减预算的时候，艺术类课程就是首先被去掉的。学校似乎没有发现艺术对构建孩子大脑的重要性。
　　人的大脑分为两个部分，左脑和右脑。左脑主要用于逻辑思维和过程分析，这通常是在学校的学习中训练的，包括数学、阅读、科学等。右脑支配情绪、直觉、创造力。当一个人在参与创造性的活动（如艺术）时，主要是右脑在起作用。学校教育忽视的，正是对大脑这部分能力的培养。
　　研究显示，有天赋的孩子在解决问题时，他的两边大脑的电流活动都有增强。这表明，对大脑来说左右脑必须一起工作才更有效。艺术通过对右脑的刺激和锻炼，能加强左右脑的联系。孩子们应该学习艺术以使右脑促进两边脑部的协同工作，从而达到激发全部潜力的效果。
　　二、艺术的其他益处
　　除了生理上的影响，纽约艺术教育中心还列出了儿童学习艺术的其他好处：
　　1.孩子能以更虚心的心态学会思考；
　　2.孩子能用语言或其他方式来表达自己的情感；
　　3.孩子能学会观察和描述、分析和解释；
　　4.孩子们能从多个视角发现问题的正确答案；
　　5.可以训练孩子们解决问题的能力、判断性思维技能，以及音乐、舞蹈、戏剧的创作技巧；
　　6.孩子会学着与其他儿童或成人合作；
　　7.艺术向孩子展示了来自世界各地的不同文化；
　　8.艺术建立自信，因为做艺术没有唯一的正确方式，每个孩子都能为自己的原始艺术创作感到骄傲。
　　9.你的孩子或许能在艺术领域绽放光彩，即使有身体的、情感的或者学习的问题挑战，他也可以在艺术上体验成功。
　　三、参加学校的各类艺术项目能增强孩子的以下能力：
　　1.可以抛弃成见更加细心的观察世界，并赋予自己创新的想法及见解；
　　2.不是一种表达个人思想的简单学习；
　　3.即使遇到挫折，也能坚持不懈解决问题；
　　4.对结果的反思以及提问都能提升他们的能力。
　　四、如何使艺术成为孩子发展的一部分
　　以下建议帮助你如何使艺术成为孩子发展的一部分：
　　1.把各种工艺品或者与艺术有的事物放在孩子能看到并接近的地方，如纸、铅笔、蜡笔等等。
　　2.读书&&让学校图书馆或公共图书馆推荐艺术方面的书籍。
　　3.表扬孩子的艺术作品&&可以把他们的画挂在墙上或者放在文件夹里保存好。这样的方式，会让孩子感觉到自己的创作的重要性。
　　4.注意你身边的艺术&&带家人去博物馆、音乐厅或剧院；公园、地铁以及各种开发空间都存在艺术，要留心观察。
　　5.在家里享受艺术&&和你的孩子分享你的艺术技巧与兴趣，找出孩子喜爱的艺术。如果你的孩子表现出极大的兴趣，那就让他报名参加艺术班。
　　6.如果可能，提醒学校当局艺术教育对孩子的重要性。
《艺术学习对孩子各种能力训练的益处》摘要：包括数学、阅读、科学等。右脑支配情绪、直觉、创造力。当一个人在参与创造性的活动如艺术时，主要是右脑在起作用。学校教育忽视的，正是对大脑这部分能力的培养。 研究显示，有天赋的孩子在解决问题时，他的两边大...： ◇
&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?
　|　
　|　
　|　
　|　
　|　
Copyright &
All Rights Reserved 版权所有　
联系我们（9:00－17:00）
电话：010-在艺术活动中促进幼儿发展 激发幼儿的兴趣_幼儿教育
您的位置：&>&&>&&>&
在艺术活动中促进幼儿发展 激发幼儿的兴趣
导读：艺术活动不再仅仅局限于技能、技艺的训练，表现不再是工具，更多地成为综合性活动，融合了德智美各种素质。比如绘画，它具有审美特性，是一种语义符号，是形象语言，作为幼儿自我表达的手段，它可以反映个体内在的各种要素，作为创作载体，它能涵括所有需要创造性表现的内容。
　　我们改变以往的&技艺教育&，主张在整合性艺术活动中促进幼儿发展，其主要过程是：
　　一、让幼儿充分地表达感受;
　　二、让幼儿真实地体验;
　　三、让幼儿尽情地表现。通过实践表明：
　　1、艺术活动不再仅仅局限于技能、技艺的训练，表现不再是工具，更多地成为整合性活动，融合了德智美各种素质;
　　2、营造宽松的氛围让幼儿自主地表现探索。
　　以往的艺术教育等同于&技艺教育&。把以&自由创造&为特征的艺术活动变成操作性的模仿活动，把教育的重点放在培养幼儿的表演能力和表现技巧上，对艺术的审美价值及无限创造特征没有足够的估计，并且艺术教育完全以分科的形式进行，忽视了各艺术领域之间存在的联系。而在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出&各领域的内容要相互渗透&，现代教育提倡&融合式教学&。且对幼小的儿童来说，他们的心灵中，真、善、美也是自然统一的，没有分化。
　　基于这些理念我们提出，实施整合性艺术活动的方案，改变以音乐、美术作为艺术教育内容的初衷，主张以审美教育为突破口，用真、善、美的人文主义精神，对儿童进行整体性、融合性、开放性的生态式教育，达到人在实践中的全面自由发展的终极目标。《幼儿园教育指导纲要》艺术活动的目标体系是&感受&&体验&&表现&，而我们综合性艺术活动的基本程序也是&充分地感受&&真实地体验&&尽情地表现&。
　　下面就从&快乐与不快乐&这个主题来谈谈整合性艺术活动地开展。
　　一、让幼儿充分地表达感受
　　幼儿的生活经验及年龄特征、发展水平，是我们开展一切教育活动的重要依据。一个理想的教育活动，在活动主题、内容的产生上，在活动过程的方法运用中，都必须十分重视幼儿的经验。况且，在提倡以儿童为主体的今天，我们必须&进入儿童的内心世界，把儿童的思想真正呈现出来。&老师要了解孩子们关注什么，需要什么，希望接受什么。这个过程我们采用的主要是师生互动式的对话交流。对话是一种平等、开放、自由民主、快乐和谐、富有情趣和美感，时时激发新思路和新思想的交谈。它是师生双方积极参与，处于人格平等的双向交流，彼此充满爱心、信任、倾心地交谈。对话能是儿童感到新鲜、惊奇、激动、振奋、产生努力探索的愿望。
　　活动一：孩子们在欣赏《卖火柴的小女孩》这则凄美的童话故事时，很快被故事内容所感染，并纷纷表达了他们的内心感受：&她好可怜&;&袜子也没有&;&鞋子被抢走了&;&走在雪地上，脚都冻得发紫了&;&她没有衣服穿&;&她一点也不快乐，很伤心&&&在表达了他们的感受之余，还讨论到了XX小朋友的爸爸得了肝癌住院了，妈妈在医院陪着，XX没有爸爸妈妈陪觉得很不快乐。同时他们开始关注张贴在教室里的很多贫困儿童的剧照，在吃饭、睡觉、玩耍时都议论纷纷：&他们脚上的鞋子是破的&;&衣服也都脏兮兮的&;&学校里连桌子也没有，只能在石头上写字&;&他们的爸爸妈妈都不在了吗?怎么都是哥哥姐姐们背着小孩呢?&;&他们吃的是干巴巴的馒头，好可怜噢&&&
　　活动二：在欣赏《大餐》这幅美术作品时，幼儿又很积极地表达了他们的感受：&很多很多汉堡叠在了一起&;&这些人拉着圆圈在汉堡上跳舞&;&他们一边吃汉堡，一边跳着舞&;&看着它，我真想吃啊!&&&说着说着大家就谈到了&肯德基&，&我在肯德基店里过生日过了&;&妈妈带我去了好几次&;&我喜欢吃辣子鸡&;&肯德基里面还可以玩，很开心&&&在与孩子们近距离的交流中，教师所担任的角色主要是幼儿的倾听者。意大利瑞吉欧人认为教师的重要角色就是幼儿的倾听者。倾听幼儿就是尊重幼儿，就是对幼儿的关注，就是对幼儿及幼儿意见敞开心扉的最好方式。通过倾听了解幼儿，了解到他们的经验，他们的兴趣点&&关注什么，需要什么，希望接受什么。这些正是一切教育活动的前提所在。
　　二、让幼儿真实地体验
　　现在的孩子们大多被快乐包围着，而且以自我为中心，很少能注意到别人不快乐的情绪，如果能让他们学会先体验别人的&快乐与快乐&，并为自己所拥有的而&骄傲&将是很有价值的。幼儿对卖火柴的小女孩、贫困儿童的感受只是停留在&他们好可怜&的情绪反应上，是浮于表面的。而《幼儿园教育指导纲要&解读&》中&艺术教育激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申，并提高到有一定深度的动机水平上，这叫动机呼唤。动机呼唤就是把儿童原有的兴致导向内化，将表面的热情转化为幼儿主动从事活动的推动力，使之成为积极主动的参加者。&于是我们师生一起对&快乐与不快乐&这个问题进行了讨论，并从幼儿对美术作品《大餐》和文学作品《卖火柴的小女孩》的感受中生成了&吃肯德基&、&参观福利院&两个活动。
　　活动三：吃肯德基的这个活动中，我们让幼儿自带10元钱，自己排队选购了爱吃的肯德基食品，自己解决了购买过程中发生的矛盾(钱不够了，那就换一样吧;还剩几块钱，可以再买个脆皮甜筒;用哪一张优惠券既能吃到爱吃的，又可以多吃一点&&)自己结伴分坐在肯德基店的一角，一起分享体验了吃肯德基的快乐。当画快乐的事情时，就有小朋友画了吃肯德基。
　　活动四：在体验了吃肯德基的快乐之余，又让幼儿体验了福利院小朋友的生活。在福利院大家看着那些哭着的孤儿，听着阿姨们的介绍，脸上都露出了严肃的表情。有几个小朋友捂着鼻子，说：&好臭啊!&并发出了内心的感受&他们太可怜了&，回到幼儿园，师生又一起谈了此行的感受，并把他们用自己的方式表现出来。好多小朋友还呼吁&让我们来帮助他们吧&。
　　这里教师以观察者的身份帮助幼儿真实体验到了&快乐与不快乐&，让他们的情感得到了内化，激发了他们内在的帮助欲望。幼儿的情感、欲望、提出的问题有时隐藏在行动与孩子间的对话之中，这样就要求教师适时地去了解，观察幼儿，教师不仅需要敏感的眼睛、耳朵，而且还需要敏感的心灵，要能进入幼儿的内心，体察幼儿的心声，呼唤幼儿的内在动机。这正是综合性艺术的情感基础。
　　三、让幼儿尽情地表现
　　《幼儿园教育指导纲要》艺术领域的&目标&、&内容和提要&、&指导要点&三部分中蕴涵的基本理念是：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位;强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用，对幼儿发展的促进作用，改变使艺术成为技能训练和表演的功能。
　　活动五：吃过肯德基后，小朋友画了吃肯德基的快乐，有在肯德基门前排队的情景，有两个好朋友坐在一起吃汉堡的情景，也有过生日的内容(画了一个大蛋糕)&&在去过福利院后，小朋友又画了自己的体验，有xx在哭，我陪他一起玩，有躺在床上的脑瘫儿，有孤儿被小狗吓得哭起来&&
　　这里，虽然小朋友画的线条和颜色都不是很美，但作为自我表达的手段，它已经创造性地表现了他们内心的感受。
　　活动六：吃过肯德基后，师生在班里一起模拟了&开肯德基店&，在收集材料、制作食物、准备开张过程中，小朋友们根据自己的经验发现了我们班的&肯德基店&还缺管理人员、收银机、饮料机&&等很多问题，同时和老师、家长们一起商量、制作了很多实用美观的物品，逐一解决了这些问题，孩子们的快乐在模拟制作和买卖过程中得到了尽情的表现。
　　活动七：在体验过福利院生活的情感基础上，小朋友呼吁&让我们来帮助他们吧!&师生一起围绕这个问题展开了讨论，想到了很多帮助他们的办法：把我们小时候的衣服、裤子、鞋子&&送给他们;把我们的钱联合起来送给他们;我们给他们唱歌、跳舞、拉手风琴、讲故事&&。并从&把我们的钱联合起来送给他们&(这里教师让幼儿很自然地知道了什么是捐款)，自发生成了募捐活动，发动身边的亲人和全园小朋友来帮助他们。整个过程都是由孩子们和老师一起参与完成的。包括捐款箱、捐物箱和宣传海报的设计、绘画、制作。在募捐过程中，个别幼儿还把他们的感受体验用语言讲述给家长和小朋友们听。最后把所捐的钱物一并送到福利院，享受了最快乐的体验。这个时候小朋友的表现欲达到了最高潮。
　　在这里，老师只是提供了相应的材料，旧报纸、纸箱子、泡沫板、颜料&&，并在一旁观察和倾听的孩子们的表现，当幼儿碰到困难与需要时，及时给以适宜的支持和指导。让幼儿完全处在宽松的探索氛围中，融入到&肯德基店&和&募捐活动&的各个角色中，这时候的艺术是幼儿社会经验的反映和作为社会人的自我表现。整个募捐活动都是由幼儿自己选择、自己决定，主动参与的，只要是孩子们自己能做的，能想的，都让他们去做、去想，最大限度地让幼儿自主学习、主动发展。
　　两个交错进行着的活动，使幼儿完全感受体验到了自己所拥有的幸福、快乐和别人的不快乐，享受了帮助别人后的更快乐的体验。
　　&快乐与不快乐&这个主题整合了健康(宽松的心理氛围、幼儿积极的情绪)、社会(主动参与、乐于交往、助人为乐)、语言(倾听、对话、交谈)、科学(动手动脑)、艺术各大领域。幼儿在感受、体验、表现中主动交往，积极探索，得到了全面自由的发展。从中，我们觉得：
　　1、艺术活动不再仅仅局限于技能、技艺的训练，表现不再是工具，更多地成为综合性活动，融合了德智美各种素质。比如绘画，它具有审美特性，是一种语义符号，是形象语言，作为幼儿自我表达的手段，它可以反映个体内在的各种要素，作为创作载体，它能涵括所有需要创造性表现的内容。
　　2、营造宽松的氛围让幼儿自主地表现探索。尊重与肯定幼儿的稚嫩想法，提供相应的材料、活动的机会、条件，自我决定，自我选择，主动参与，充分交往，无拘无束地探索，去利用和积累自己的经验，最大限度地让幼儿自主学习、主动发展。孩子自己能做的，能想的，让他们自己去做，自己去想;孩子能探索发现的让他们自己去探索、发现;孩子能自己计划、安排的，让他们自己去计划、安排;孩子能选择判断的，让他们自己去选择、判断。要让幼儿成为有自主权，可以支配自己行为的人，做自己的主人。
　　艺术是幼儿教育不同领域交叉的地带，教育中最活跃的部分也大多在它的边缘，这里充满了未知，我们的主题活动也只是处在探索阶段，难免存在一定的问题，比如：是不是技能、技巧就不需要了呢?是不是完全让幼儿自由发展呢?这些都是值得我们去探索的。在艺术活动中促进幼儿发展 激发幼儿的兴趣来自费尔教育。 点这里回到顶部
【】【】&&&&您的支持是我们的动力！
正在载入，请稍候……浅谈艺术教育的重要性_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
浅谈艺术教育的重要性
上传于|0|0|暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用0下载券
想免费下载更多文档？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩7页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢幼儿园教案_分类
本类随机推荐
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
最新教案专题
幼儿园课件
Copyright &
蜀ICP备号 公安备案：1艺术课的最大作用在于唤起孩子艺术潜质
来源：搜狐教育
　　90多年前，蔡元培先生提出了“以美育代宗教”的宏愿，阐述了文学艺术对于陶冶情操，欣赏美、创造美的能力作用。 物艺相通，科学和艺术、物质和精神是互相融通、互相为用的，在中外大师的身上我们也看到了诸多物艺皆佳的例子。
　　本期《掷地有声》搜狐教育名家沙龙联合中国教育三十人论坛邀请北京十一学校校长李希贵，著名小提琴演奏家、为艺教育顾问陈曦，中央美院副教授、教育部高师课程改革核心专家马菁汝跨界尖峰对谈艺术教育的本源，特邀主持人为中国教育三十人论坛秘书长、《财经》杂志主笔马国川。
　　艺术课的最大作用在于唤起孩子艺术潜质
　　马国川（中国教育三十人论坛秘书长、《财经》杂志主笔）：李校长，我知道您是六十年代、七十年代开始接受教育，那个时代有没有艺术教育，就是说您受艺术教育的启蒙是什么时候开始的？
　　李希贵（北京十一中学校长）：按我们那个时代的艺术教育在学校里不被重视，音乐课、美术课开的也不是这么完整，甚至没有专业的老师，而且那个时候我们对艺术也没有太多的概念，或者理解的比较宽泛。尽管那时候学校没有相对比较完整的课程，但不能忽略艺术对孩子成长的积极影响。
　　马国川（中国教育三十人论坛秘书长、《财经》杂志主笔）：据我了解当时艺术老师是非常缺乏的，甚至农村没有专业的音乐、美术老师，没有很完整的专业的艺术教育。
　　李希贵（北京十一学校校长）：对，其实很多专业的艺术人才有时候不是靠学校教育培养出来的，他们有艺术天性和基因，而教育只是起到辅助的作用，帮助这样的孩子发现他的艺术潜能。所以艺术类的课程最大的作用在于帮助唤醒孩子的艺术潜质。
　　从脑科学的角度来说，音乐和美术对一个人的大脑的影响是很大的，一到三岁，甚至零到三岁，你能不能听到多样的声音，就决定了你的神经元能不能被打通多少。教育上有一句话是"钢琴曲是思维的体操"。所以好多年轻的妈妈，我都告诉她，让孩子多听各种钢琴曲，紧凑的、舒缓的各种钢琴曲，从怀孕就开始听，一直叫孩子听到三岁，这个时候，孩子好多神经元就会被打通。再就是看更多的颜色，尝各种味道，打通声音和视觉的神经元
　　我们一般人90%以上的神经元是坏死的，没有被打通，小的时候接触的东西太单一，没有被开发。从这个意义上说，艺术本身不仅仅是艺术修养，它对人的思维开发都起着重要的作用。
　　教育对个人的专业成长到底起到多大作用这个值得探讨，但是对一般的孩子来说，我们追求的不是让他要成为一个艺术专业人才，而是从更高的层面健全他的人格，提高他的艺术修养。艺术教育弥补了其他学科没法儿解决的问题，特别是对人的艺术修养、情感、情趣的培养，这些在数学课、物理课等无法实现或者实现困难的。
　　小提琴演奏家的音乐路：完成父亲的心愿
　　马国川（中国教育三十人论坛秘书长、《财经》杂志主笔）：您作为一个小提琴演奏艺术家，是怎么一个成长的过程？
　　陈曦（著名小提琴演奏家、为艺教育顾问）：孩子很多时候会完成父母的心愿，我就是这样一个典型。我父亲也是从事艺术相关，但当时赶上文革，他学艺术的过程也比较艰难，所以在有了我之后，他特别希望我能子承父业，或者说去完成他还没完成的事业。
　　于是在没有生我之前，他就已经想好让我拉小提琴了。听母亲说刚生完我被从产房抱出来的时候，父亲第一件事不是看我脸长什么样子，是先从包裹里拆开看手长不长。我从小就被父亲引导听音乐，甚至从胎教就开始听音乐，往这方面去发展。但我就在美术上缺失，从小到现在都不会画圆，画画就更不用提了。
　　马国川（中国教育三十人论坛秘书长、《财经》杂志主笔）：很多艺术大师的父母对他的艺术教育会比较严格，你的父母在这方面也对你要求比较严格吗？
　　陈曦（著名小提琴演奏家、为艺教育顾问）：是比较严格。因为音乐尤其是演奏艺术可能跟美术等不一样的是对童子功要求特别重要，这可能也是很多父母着急的原因。在一定的时间之内，如果你在十岁或者是在八岁之前，不具备掌握一些特别有用的技巧的话，那你以后是没有办法发展下去的。所以为什么音乐或者演奏艺术会比其它更严格，因为它等不了，不可能等你明白事之后再开始练这些东西。
　　初中老师一句鼓励的话让我走上艺术的道路
　　马国川（中国教育三十人论坛秘书长、《财经》杂志主笔）：马老师，您那个时代是怎样接受艺术教育的？
　　马菁汝（中央美院副教授、教育部高师课程改革核心专家）：从我个人的经历我能够深深地感受到老师的鼓励特别重要。我上初中时临摹过一幅画，临摹完之后，老师说你这画临的非常好，以后可以出去做画展了。当然我觉得突然间自己找到了绘画方面的才能，好像之前自己都没有意识到，但老师一句鼓励肯定的话，马上就会让自己产生了无限的联想，也朝着这方面努力。自此我非常喜欢美术，也是班上的美术课代表，高中也读了艺术高中。
　　我们那个时代的艺术教育是比较缺失的，而且不专业。我一个同学是学医学的，但他对艺术或者艺术大师完全不了解。前段时间我也做了一个调研，发现现在百分之七八十的人对艺术或者艺术大师的概念很陌生。比如让他们说出几个大师的名字，可能只能说到达芬奇、齐白石这样的，再往下说就不知道了。虽然我们很多人不少艺术专业的不需要太多相关知识，但艺术综合素养的教育也是非常不够的。
　　定位有误导致很多家庭艺术教育失败
　　马国川（中国教育三十人论坛秘书长、《财经》杂志主笔）：有很多家长让孩子走艺术的道路可能更多是为了圆自己当初的梦想，李校长您怎么看现在的艺术教育市场？
　　李希贵（北京十一学校校长）：因为定位存在误区，我们家庭的艺术教育很多都是失败的，很多家长把孩子定位为培养未来的艺术家，但后面发现艺术家的路走不通然后就放弃，甚至由于一直专注艺术的培养而荒废了文化课学习，这样就造成了失败。其实这里面最重要的是对孩子的定位有问题。
　　可能家长也很无奈，现在的升学现实可能对他们造成了很多迷盲。但从教学本身来说，我们还是会顺应孩子的天性，帮助孩子去发现他自己。当没有发现的时候，也不要操之过急和急于求成，真正培养艺术家必须建立在天分的基础上。我们经常提起爱迪生的那句话：天才是99%的汗水加1%的灵感，但爱迪生接着又说了，这1%的灵感比99%的汗水还要重要。我们有时候经常忘了后半句，但是对大部分孩子来说，通过艺术教育的培养，有一种能够发现美、欣赏美的眼光去陶冶自己就够了。而真正去创造美，我觉得也不要太局限在艺术家身上，在生活和在工作之中，美不仅仅就是音乐和美术，我们可能用不同的形式在创造美。
　　和郎朗一起成长的岁月：艺术氛围很重要
　　马国川（中国教育三十人论坛秘书长、《财经》杂志主笔）：陈老师你在艺术道路上，有没有感觉到家庭的压迫感或者有过逆反心理？
　　陈曦（著名小提琴演奏家、为艺教育顾问）：从来没有过。可能我比较另类，也喜欢音乐。我觉得一个环境特别重要。现在的孩子跟以前可能不大一样。我和郎朗都是在沈阳一起长大的，当时不是在我家就是在郎朗家，我们几个小孩拉琴、弹钢琴、玩儿，父母和家长也在讨论音乐，我觉得这种氛围特别重要。家长要给自己的孩子创造出一个有音乐氛围、有艺术氛围、或者有美术氛围的环境，这个特别重要的。
　　小时候，我一直以郎朗为榜样。假如朗朗跟我说他今儿练了八个小时的琴，而我练了六个小时，我就会觉得我还不够也会去追赶，不会说自己练时间足够了，或者抱怨练得太久很累很苦。我们那时是良性的比较，而不是现在很多家长和孩子间的攀比。
　　艺术带给人自信甚至可以疗伤
　　马国川（中国教育三十人论坛秘书长、《财经》杂志主笔）：您觉得艺术给我们带来了什么或者怎么看待艺术对生活的影响？
　　马菁汝（中央美院副教授、教育部高师课程改革核心专家）：音乐、美术等实际上是可以带给人自信的，甚至可以疗伤。我研究的美国美术教育家罗恩菲德他就有这么一个经典的案例，有一个12岁的盲人小女孩，她一开始有自闭症，罗恩菲德就教她泥塑，用这种艺术形式打开她的心扉，然后一点一点和她交流，最后她给自己做了一个自塑像，从以前的自己中然后脱离出来、独立起来。
　　所以从这个意义上来讲，音乐也好，美术也好，都是会有增加自信心，调节你的素质，增强自信心，为什么很多学美术的人好象每天都很自在，实际上就是很多画家把情绪宣泄到画上，创作也是一次宣泄的过程。
　　我曾经给很多的学生说，我们很幸运选了这个专业，你永远是跟美打交道。不管我在教艺术史还是教绘画的时候，我觉得大家永远是在用颜色、用笔来创造美。我觉得艺术真的应该是融入到每个人的生活里，生命里。
　　给家长建议，不要给孩子选太多艺术种类
　　马国川（中国教育三十人论坛秘书长、《财经》杂志主笔）：陈老师，不管是家庭环境还是朋友间的圈子也好，氛围确实很重要。但很多家长让孩子接受艺术教育时也出现了很多问题，您怎么看待？
　　陈曦（著名小提琴演奏家、为艺教育顾问）：首先我觉得现在的家长给孩子选的东西有点太多。现在的小孩甚至比领导人还忙，早上起来学完英语就开始学钢琴、学美术、学小提琴等艺术门类。家长应该理性的选择几个或者一两个就够了。
　　其次在学习音乐的时候，最重要的是方法要正确。社会上很多的培训机构，说是培养兴趣爱好，但很多没有标准。有次我陪一个朋友去商场的琴行试课，那儿的钢琴老师说你随便弹就行，弹错弹错都无所谓。但我看来这背离了艺术教育的底线，虽然听完孩子可能很快乐，但这种快乐建立在欺骗之上，而且老师可能教的弹奏方法是错误的，这是需要注意的。
　　如果自己是非音乐家庭，家长如何给孩子创造好的音乐条件？我觉得有一点非常重要，看音乐会。现在全国尤其是北京，音乐会非常多，画展也不少，不像我们那个年代，一年能看几场音乐会不得了了，而且门票也非常贵，现在已经好了很多了。现场听音乐会是一个很好的熏陶。这是听唱片、网上欣赏等无法实现的。
　　马国川（中国教育三十人论坛秘书长、《财经》杂志主笔）：我们这期的话题是艺术教育的颜色。您怎么理解这个"颜色"？
　　陈曦（著名小提琴演奏家、为艺教育顾问）：我的想法就是水的颜色，因为教育在不同的环境是不一样的。水是透明色的也是纯净的，当然也是受环境影响的。
(责任编辑：UN988)
原标题：艺术课的最大作用在于唤起孩子艺术潜质
&&&&&&</div
官员瞒报家事家产，2年内不得提拔。[]
客服热线：86-10-
客服邮箱：