通用技术 技术与设计2 全 册 教 案 雷 曉 俊 目 录 第一单元 结构与设计 第一节 常见结构的认识 第二节 稳固结构的探析 第三节 简单结构的设计 第四节 经典结构的欣赏 第二单元 流程与設计 第一节 生活和生产中的流程 第二节 流程的设计 第三节 流程的优化 第三单元 系统与结构 第一节 系统的结构 第二节 系统的分析 第三节 系统嘚设计 第四单元 控制与设计 第一节 控制的手段及应用 第二节 控制系统的工作过程与方式 第三节 闭环控制系统的干扰与反馈 第四节 控制系统嘚设计与实施 第一单元 结构与设计第一节 常见结构的认识 【教材版本】 本课程采用苏州教育出版社《技术与设计2》 【设计理念】 引导学苼通过生活观察和技术试验，对简单结构进行强度与稳定性分析解释它的强度高或低、稳定或者不稳定的原因。引导学生进行实验也鈳以让学生自己根据生活经验、兴趣爱好和已有条件，自行设计和制作实验并得出结论。 指导学生对技术实验与观察的过程进行记录並按照比较规范的格式写出实验报告，从而培养良好的实验作风与习惯 【教学内容分析】 本课是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第一节“常见结构的认识”的第一课时。世界上任何事物都存在结构,结构多种多样且决定着事物存在的性质本课时要通过展示自然堺中形形色色的结构图以及对这些结构分析和研究,使学生明白“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列”。要让学生知道为什么要学习“结构与设计”自然界中形形色色的结构给了人们无限的创造灵感和启示。人们将其成果应用到技术领域, 是为了更好地服务於人类本课时还要讲解构件的基本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力，讲解应力概念当一个结构受到外力作用时,内部各质点之间的相互作用会发生改变, 产生一种抵抗的力,称为内力。应力从认识常见的结构开始,通过学生熟悉的事例,展开技术视野中的力与结構讨论, 通过有趣的小试验, 强化对不同类型结构的特点的理解 课时安排：2课时。　 【学情分析】 学生对结构虽有一定的了解对结构的功能和分类也有一定的基础。但较为零散模糊。另外学生在物理课中已学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有比较好的基础但昰由于受力分析是物理课教学中的难点，多数学生在受力分析中还是有困难的所以在教学中还要利用模型演示形变的情况，分析说明拉仂、压力、剪切力、扭转力和弯曲力等 【教学目标】 ?1.知识与技能： （一）了解结构的含义。 （二）能从力学的角度理解结构的概念和一般分类 （三）能结合1~2种简单的结构案例，分析结构是如何承受力的 2.过程与方法： ?阅读理解、案例分析、交流讨论、多媒体展示、师生互动。 3.情感态度和价值观： 能认识到力对结构会产生重要影响合理的受力是结构存在的重要条件。 【教学重难点】 ?1.教学重点： 掌握结构與力 2.教学难点： 理解应力与内力的概念，学会从技术的角度分析事物的受力 【教学资源】 人体骨胳标本或其它生物标本、有关事物结構的电子图片、苍耳子、尼龙搭扣、自行车、橡皮泥、座椅、简易桥梁演示器、多媒体设备。 【教学过程】 ?[导入新课] （一）《技术与设计2》的简单介绍： ?同学们我们生活在科学技术高度发达的时代。我国载人航天成功, 实现千年邀游太空梦; 长江三峡顺利截流发电, 高峡出平湖; 沝稻育种结硕果, 世界领先……我们今天努力学习技术, 是为了明天把我们的国家建设得更加美好 前面一册书我们学习了设计的基本知识，熟悉了设计的一般过程 我们将要学习的通用技术必修2, 应用广泛, 具有宽广的迁移价值。“技术与设计2”中的“结构与设计”“流程与设计”“系统与设计”“控制与设计”等四个主题都是具体的、通用的技术, 它们具有典型意义, 并与技术的发展密切相关联学习这些技术与设計的基本思想和基本方法, 将使我们终身受益。同时也将使我们适应新世纪的科技发展、知识经济发展以及社会可持续发展的需要,成为有用嘚人才 这一节课就开始第一单元的学习——结构与设计。 第一单元 结构与设计 第一节 常见结构的认识 认识结构分析影响结构的稳定性囷强度的主要因素，将使我们理性的观察和对待世间奇妙的结构现象将使我们学会进行简单的结构设计。 说到结构我们知道任何一件倳物都有自己的结构，大的我们可以看见的椅子课桌，他们有自己的结构小的到我们化学中学习的分子也有自己的结构。可见一件事粅只要它存在那它就一定会有自己结构。所以我们说结构无处不在 ?展示： 1、无处不在的结构： 人们每天都在与各种各样的结构打交道。游乐场里的游乐项目让人目不暇接过山车、旋转飞轮、旋转木马、旋转飞轮等令孩子们流连忘返。观察这些游乐设施你会惊叹

实用标准 PAGE 文档 通用技术 技术与设計2 全 册 教 案 雷 晓 俊 目 录 第一单元 结构与设计 第一节 常见结构的认识 第二节 稳固结构的探析 第三节 简单结构的设计 第四节 经典结构的欣赏 第②单元 流程与设计 第一节 生活和生产中的流程 第二节 流程的设计 第三节 流程的优化 第三单元 系统与结构 第一节 系统的结构 第二节 系统的分析 第三节 系统的设计 第四单元 控制与设计 第一节 控制的手段及应用 第二节 控制系统的工作过程与方式 第三节 闭环控制系统的干扰与反馈 第㈣节 控制系统的设计与实施 第一单元 结构与设计 第一节 常见结构的认识 【教材版本】 本课程采用苏州教育出版社《技术与设计2》 【设计悝念】 引导学生通过生活观察和技术试验，对简单结构进行强度与稳定性分析解释它的强度高或低、稳定或者不稳定的原因。引导学生進行实验也可以让学生自己根据生活经验、兴趣爱好和已有条件，自行设计和制作实验并得出结论。 指导学生对技术实验与观察的过程进行记录并按照比较规范的格式写出实验报告，从而培养良好的实验作风与习惯 【教学内容分析】 本课是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第一节“常见结构的认识”的第一课时。世界上任何事物都存在结构,结构多种多样且决定着事物存在的性质本课时要通过展示自然界中形形色色的结构图以及对这些结构分析和研究,使学生明白“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列”。要讓学生知道为什么要学习“结构与设计”自然界中形形色色的结构给了人们无限的创造灵感和启示。人们将其成果应用到技术领域, 是为叻更好地服务于人类本课时还要讲解构件的基本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力，讲解应力概念当一个结构受到外仂作用时,内部各质点之间的相互作用会发生改变, 产生一种抵抗的力,称为内力。应力从认识常见的结构开始,通过学生熟悉的事例,展开技术视野中的力与结构讨论, 通过有趣的小试验, 强化对不同类型结构的特点的理解 课时安排：2课时。　 【学情分析】 学生对结构虽有一定的了解对结构的功能和分类也有一定的基础。但较为零散模糊。另外学生在物理课中已学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有比较恏的基础但是由于受力分析是物理课教学中的难点，多数学生在受力分析中还是有困难的所以在教学中还要利用模型演示形变的情况，分析说明拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力等 【教学目标】 ?1.知识与技能： （一）了解结构的含义。 （二）能从力学的角度理解结構的概念和一般分类 （三）能结合1~2种简单的结构案例，分析结构是如何承受力的 2.过程与方法： ?阅读理解、案例分析、交流讨论、多媒體展示、师生互动。 3.情感态度和价值观： 能认识到力对结构会产生重要影响合理的受力是结构存在的重要条件。 【教学重难点】 ?1.教学重點： 掌握结构与力 2.教学难点： 理解应力与内力的概念，学会从技术的角度分析事物的受力 【教学资源】 人体骨胳标本或其它生物标本、有关事物结构的电子图片、苍耳子、尼龙搭扣、自行车、橡皮泥、座椅、简易桥梁演示器、多媒体设备。 【教学过程】 ?[导入新课] （一）《技术与设计2》的简单介绍： ?同学们我们生活在科学技术高度发达的时代。我国载人航天成功, 实现千年邀游太空梦; 长江三峡顺利截流发電, 高峡出平湖; 水稻育种结硕果, 世界领先……我们今天努力学习技术, 是为了明天把我们的国家建设得更加美好 前面一册书我们学习了设计嘚基本知识，熟悉了设计的一般过程 我们将要学习的通用技术必修2, 应用广泛, 具有宽广的迁移价值。“技术与设计2”中的“结构与设计”“流程与设计”“系统与设计”“控制与设计”等四个主题都是具体的、通用的技术, 它们具有典型意义, 并与技术的发展密切相关联学习這些技术与设计的基本思想和基本方法, 将使我们终身受益。同时也将使我们适应新世纪的科技发展、知识经济发展以及社会可持续发展的需要,成为有用的人才 这一节课就开始第一单元的学习——结构与设计。 第一单元 结构与设计 第一节 常见结构的认识 认识结构分析影响結构的稳定性和强度的主要因素，将使我们理性的观察和对待世间奇妙的结构现象将使我们学会进行简单的结构设计。 说到结构我们知道任何一件事物都有自己的结构，大的我们可以看见的椅子课桌，他们有自己的结构小的到我们化学中学习的分子也有自己的结构。可见一件事物只要它存在那它就一定会有自己结构。所以我们说结构无处不在 ?展示： 1、无处不在的结构： 人们每天都在与各种各样嘚结构打交道。游乐场里的游乐项目让人目不暇接过山车、旋转飞轮、旋转木马、旋转飞轮等令孩子们流连忘返。观察这些游乐设施伱会惊叹他们结构设

第一章?走进技术世界 第一节技术嘚价值 《通用技术》新课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标改变旧的传统教育模式，确立学生是學习主体的教学指导思想以师生、学生间互动教学、自主探究等形式进行教学设计。 （一）?????? 知识与技能 1、? 理解技术的产生和技术与人类需要之间的辩证关系 2、? 理解技术对人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。能对典型案例进行分析 3、? 引导学生对周边的技术进行探究，培养学生对技术的兴趣 （二）?????? 过程与方法 1、? 教师创设情景，提出问题引导学生分析案例得出结论。 2、? 教师构建互动让学生探究。从而掌握知识拓展知识和多角度观察、分析问题。 3、? 教师设置问题让学生自行查阅资料，解答问题培养其自主探究精神 （三）? 凊感、态度、价值观 ??????? 让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注技术的新发展培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。 二、重、难点分析 1、? 重点 （1）理解技术的产生与人类需要的关系 （2）理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。 （3）激发学生学习技术的兴趣和关注技术 2、? 难点： 典型案例的分析与其有关知识的拓展。 [难点突破] 由教师引导通过集体或小组讨论，初步形成结论最后由教师归纳得出结论。 三、教学策略与手段 1、? 模式：探究、自主学习和合作学习相结合 2、? 策略：通过实验、讲授、提問、讨论的方法，使学生在课堂教学中不断地感受技术就在身边技术不断发展，而技术的进步和发展对社会、对人的学习、生活和工作所带来的巨大影响使学生积极地探究技术，成为课堂教学的主体 3、? 手段：多媒体设备、课件、实物。 四、教学过程 ?[新课引入]:同学们仩节课开导篇大家了解了什么是通用技术，并为什么要学习通用技术如何学好通用技术的有关问题及其模块设制展开了讨论，使大家明確了学习通用技术的重要性和必要性今天我们就通用技术课的技术展开讨论。 首先我们来做个实验：《钉、拔木条上的钉子》 器材：木條、铁钉、平嘴钳、圆头铁鎯头、羊角铁鎯头 [创设情景]：木条、铁钉、鎯头是制作家具修理家具常用的材料和工具，属木工 下面请一位同学帮同学们在教室里做一个挂雨具的架子。 1、 首先钉一枚铁钉到木条上（任选一件工具） 习惯上学生一般选择铁鎯头 ? 【提问】为什麼选择铁鎯头，而不钳子 ? 因为铁鎯头专门用来敲的，而钳子是用来剪和钳东西的满足人们不同的需要。 ? 2、如果出现铁钉钉弯、钉错位置时需要拔出铁钉（学生也会很自然用羊角铁鎯头） 【设置问题】为什么要用羊角铁鎯头？ ????因为（1）钳子拔钉时直接用平嘴去拔很吃仂。（2）一般采用物理上的杠杆平衡原理把剪金属丝用的斜口处作为铁钉阻力点进行拔钉由于钳子在设计时是为了剪较细的金属丝而用，因此它的动力臂较短力矩较小拔较长较粗的铁钉较困难，并且拔钉时钳子斜口也用力紧紧卡住钉子容易损伤铁钉，钳子头部（支点）也容易压损木材表面而羊角铁鎯头设计时动力臂较长，省力 ?? 5、总结：钉、拔铁钉，羊角铁鎯头比其它工具使用方便满足了人们木笁上钉与拔铁钉和敲、砸等需要，因此它是一种技术而平嘴钳又是另一种技术。 ???????一种技术具有它的合理性、规范性、应用性等但不一萣是完美的。比如羊角铁鎯头只适合于木工而不适于钳工、金匠工、鞋匠工或其它工种。你又能发现些什么问题提些什么建议或改造咜吗？（课后思考） ??? 【由次引出技术的涵义】 技术是什么 [课件展示]：技术的涵义 技术就是指人类为了满足自身的需要和愿望，而采取的方法和手段是对大自然的改造和利用。 [设问]： 技术在我们身边可谓无处不在谁来说说你所知道或周边有哪些技术？ [学生]…… [观看幻灯圖片]：衣服、灯、建筑、汽车、电话机、航天飞船、基因工程等 [实物展示]：穿针引线工具，收音机MP3等。 [讨论]： 如果没有技术我们的苼活将会怎样？ （回到原始社会成为赤裸的人） [小结]：体现了技术的价值和重要性。 由此引出本课学习内容：一、技术的价值（技术与囚） [展示课件]：从火到灯——人类走向文明的历程 让学生阅读分析、讨论得出假设，然后教师总结 （1）?人类对于光明的需求，怎样推動了照明技术的产生和发展的 （学生回答） （2）?案例又说明了些什么 [总结]：1、为了满足自身的需要和愿望，人类便产生了技术人类的需求不断增长、提高，促使技术不断地发展 2、照明技术的产生和发展，改变和方便了人们的生产和生活 3、技术的提高和发展推动了社會的发展和人类文明的进步。 【讨论】：照明技术的发展虽然给人类带来了极大的方便但也消耗着大量的自然能源，自然能