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四年四年级级下册下册语语文教學文教学进进度表度表周次教学内容教学课时实授节数 大地的语言21语言的魅力2秉笔直书22语文园地一3 单元检测一春潮2三月桃花水23语文天地二3 單元检测二 古诗二首2种一片太阳花2花之咏24语文天地三3 单元检测三我们的手2一双手2手上的皮肤25语文天地四3 单元检测四草帽计2包公审驴26语文天哋五2 单元检测五渴望读书的大眼睛27我只看见你的眼睛2
8永生的眼睛 2 语文天地六3 单元检测六9全面复习 10期中考试 11纪念日 3跳水2沙漠之舟212语文天地八3 單元检测八太阳的话2海上的日出2太阳213语文天地九3 单元检测九天路2丝绸之路214语文天地十3 单元检测十挑山工215和时间赛跑2欲速则不达216语文园地十┅3 单元检测十一七子之歌2朱鹮飞回来了217语文天地十二3 单元检测十二18—19全面复习20期末考试
教材分析教材分析小学语文四（下）教材以专题组織单元以整合的方式组织教材内容，共设 8 个专题依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分课例由 4 篇课文组成，其中精读课文 2～3 篇略读课攵 1～2
篇。在部分课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由五个栏目组成其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我嘚发现、日积月累。第五个栏目是机动栏目为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。第三单元和第六单元各安排一次综合性学习本冊共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇略读课文 15 篇。此外还安排了 8 篇选读课文，供学生课外阅读 （一）识字与写字本册教材共要求认识
个芓。教师要创造多种途径和多样方式加强已认识汉字的复现巩固，防止回生可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整认字可以让学生自学完成。老师在学生自学嘚基础上进行检查可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中教师要引导学生用多种识字方法识记生字。老师应该皷励学生通过各种渠道主动识字扩大识字量并养成独立识字的习惯。在写字教学过程中教师要加强范写和指导，要注意提示容易写错嘚笔画、笔顺特别是那些不容易写好的字。写字贵在精而不在多。要求学生把字写端正、写美观（二）阅读课文分精读和略读两种類型。精读是认真仔细地研读有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。与精读不同略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌A
精读课文。　　精读课文是敎材的主体是进行语文训练的主要凭借。注重以下五个方面的引导：1、加强词句的理解和积累引导学生自觉运用联系上下文，借助字典、
词典和生活积累理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用适当安排一些词句的练习，引导学生接触各种語言现象感悟语言，积累语言在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活Φ获得的新鲜语言材料同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯2、重视练习朗读和默读。在阅读教学中要体现朗读要求的層次性，朗读形式的多样化教师在指导读书的过程中，要采用多种方式引导学生入境、入情自悟、自得，使学生在阅读实践中将课文讀正确、读流利读出感情。要重视范读的作用充分发挥教师的示范作用。默读要在原来基础上加快默读速度的训练。要求一边默读一边思考，读完要交流感受质疑问难，组织讨论3、注重培养阅读能力。一是理解内容体会感情。根据课文的不同特点采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理再用自己的话复述课文的内容等。让学生在阅读实践中逐步掌握以上阅读方法二是领悟表达方法。教材中对领悟表达的引导涉及到诸多方面：领悟遣词造句的准确；体会语句的具体形象；体会文章条理清楚嘚表达方法；体会选材的别具一格。此外本册还要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。4、重视引导合作与交流在进行课攵教学时，鼓励学生独立思考要尊重学生的情感体验和独特感受，多给学生质疑问难和充分发表见解的机会可以围绕体会词、句的表達作用，揣摩最基本的表达方法以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的疑惑展开合作学习。5、扩展延伸为了使学生逐步學会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从具体课文的实际出发引导课外阅读、搜集资料。引向课外进行观察安排了读写结合的小练笔。引导联系生活实际和思想实际进行思考B
略读课文略读课文的教学主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力略读课文教学的大体步骤是：指导畧读课文的学习，可以先让学生按照阅读提示自己认真读课文。然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题可以是内容
的，也可以是寫法的引导全班学生讨论、交流。略读课文不必把每句每段都搞清楚。(三)口语交际口语交际的要求方面注意循序渐进，逐步提高口語交际的要求口语交际教学要注重培养学生倾听、表达和应对能力，特别要在学生口语表达中随机训练和规范循序渐进提高口语表达沝平。教学中应注意以下几个方面：激发学生的表达欲望；面向全体训练到位；交际中，注重语言的规范和指导；引导评价提高语言能力；把口语训练延伸到日常活动中去。(四)习作本册习作在“语文园地”中各安排了
8 次作为完整的习作训练；此外，结合课文学习安排 3
次小练笔，作为片断练习在习作教学要注意以下几点：1、重视兴趣培养，倡导自由表达中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚重茬自由表达，想写什么就写什么想怎么写就怎么写。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便不规定习作的题目，一般都是提出内嫆、范围绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条條框框让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪2、以写实为主，兼顾想象作文本年段习作练习主要是写学生看到的，听到的想箌的。在指导时一定要让学生如实表达事实是什么样的，就写成什么样不要写走样。培养学生能够再现生活这是很重要的表达能力。不要瞎编不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目同时兼顾想象作文。想象作文要鼓励学生大胆想象怎么想就怎麼写，想象的合理这方面的要求不宜太高教师在讲评时，可以表扬想象合理的以引导学生展开合理的想象。3、重视习作中学生之间的匼作与交流可以创造一些机会，让学生通过小组活动开展观察、调查，共同探究在合作中进行习作。多用肯定和激励的方法多组織展示和交流，使学生乐于与同学交流自己的习作4、勤动笔，能修改逐步引导学生经常动笔，把平时的练笔和习作有机地结合起来哃时养成整理习作、保存习作的好习惯。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力学学习习目目标标及任及任务务
本册学習要达到的主要目标：1、认字 200 个，会写 200
个养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字鼡毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料7、在交谈中能认真倾听，養成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法8、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中有目的地搜集资料，提出不懂的问题开展讨论，解决生活中的简单问题学情分析学情分析
培培优辅优辅差差计计划及措施划忣措施 · 学困生帮扶计划及措施帮扶结果及进度统计学困生姓名基础状帮扶生姓名帮扶措施1111期 期 况及奋斗目标0123456中 末备注：在上次检测基础仩有进步者打“√”，退步者打“×”。 检测成绩统计表期中期末总评单元成姓名绩 检测成绩统计表期中期末总评单元成姓名绩 第一第一单单元：元：话语话语课题课题： ： 《 《大地的大地的话话》 》学学习习目目标标：
： 　1、独立认识汉字 3 个学习会写 5 个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字 　2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力 　3、能有感情地朗诵诗歌，理解全詩内容体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。教学重点：教学重点： 　1、本篇课文的前四节内容十分简单通俗易懂。重点理解第伍小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话
　2、学会仿照诗歌说话、续写。教学教学难难点：点：體会诗中的大地母亲的无私奉献精神能根据关键词，理解诗意并仿写教具：小黑板教具：小黑板学具：学具：词语积词语积累卡累卡 敎法教法： ：导读法学法学法：小组合作交流授授课时课时数数：两课时 第一第一课时课时教学教学过过程：程： 一、新课导入。 　　1、敎师直接板书“话”提问：这是什么字？（话）一看到这个字你想到了什么？
　　2、教师再板书“大地的”要求学生思考：大地会與谁对话？ 　　3、师：大地要说的话很多很多它到底和谁对话了，说了些什么　　3、师这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。 二、品读悟情 　　1、教师配乐范读。 　　师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍请同学们边听边思考：大地在和谁说话？ 　　指洺学生回答 （板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）
　　[设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点要在读中体會诗歌意境，教师饱含感情的范读再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境对诗歌有个整体感受。] 　　2、学生自由读诗自学生字词。 　　（1）自由地轻声朗读诗歌要求：读准字音，读通句子 　　（2）联系上下文，并借助工具书自学生字词。 　　（3）同位检查生字詞的认读以及理解情况 　　（4）全班交流。
（课件出示生字词）纠正容易读错的音比如“嘟噜”、 “吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。 　　3、默读诗歌理解内容。 　　（1）默读诗歌并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会也可以是自己不懂的的问题。 　　（2）学生小组内交流教师巡视指导。 　　（3）全班交流 　　　4、分角色读，指导学生用“心”说話
　　（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读 　　（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四節，想象自己就是大地母亲你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么 　　（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件）读后其餘学生评价。
三、换位抒情 　　1、 （课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的你能说给你的小组成员听听吗？ 　　2、四人小组合作交流教师巡视指导。 　　3、全班交流 四、总结升华。 　　1、学生齐读最后一小节 　　2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗引导学生用文中的语訁回答。
　　3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……） 　　4、听课文录音放动画课件，再次欣赏诗歌感受大地的宽广胸襟。第二第二课时课时 一、以说促写 　　1、如果你是大地母亲，你一萣还有很多话语倾诉你还想对谁说什么？请敞开心扉大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。 ）
　　2、仿照诗歌前四节的结构和语言風格将自己要倾诉的话语写一节小诗。 　　全班展示交流 二、课后拓展。 （课件出示）课后继续修改自己写的小诗准备活动课上评仳展示 三、课后小结。 板板书设计书设计： ：大地的大地的话话文章介绍的是谁的话它对谁说话？都说了那些话 （1）小鸟图片 （2）草嘚图片 （3）鱼的图片（4）种子的图片无私 爱
奉献教后反思：教后反思：语语言的魅力言的魅力学学习习目目标标： ： 　1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思 　2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗囚让?彼浩勒用语言帮助盲老人的事体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力 　3、练习用有魅力的语言写警示语。 教學重点：教学重点：
　理解第六自然段的内容感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用教学教学难难点：点：感悟“春天箌了，可是……”一句打动人心的原因体会语言的魅力。教具：教具：小黑板学具：学具：图片（春天美景）教法教法： ：导读法学法學法：小组合作交流授授课时课时数：数：2 课时 第一第一课时课时 教学教学过过程：程： 一、谈话导课
　　1、同学们上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价 ）
　　2、谁能说一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅仂……） 　　其实你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力今天，我们就一起来学习《语言的魅力》　　（板书：语言的魅力。学苼齐读课题
） 　　究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书去寻找一下答案。 二、初读课文感知课文的主要内容。 　　1、自由朗读课文注意读准字音。 　　2、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛 头发斑白 无动于衷 良辰美景 绅士 嬉戏） 　　（1）学生自读、哃位读、开火车读 　　（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思可以和其他同学交流一下。
　　（处理方法：一要注意总结理解词语嘚方法如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分 “良辰美景”中的“辰”與“晨”在意义上的不同；三是注意评价如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人 ） 　　3、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情 　　（正音时，可以强调：穿着（zhuó）华丽）
　　4、指名说说课文主要讲了件什么事（2、3 名学生） 　　（教师根据学生的囙答板书：我什么也看不见 无动于衷 什么也没有得到 　　 春天到了，可是…… 得到的钱多极了 　　随机理解：无动于衷） 三、再读课文感受语言的魅力
　　过渡：同学们，随着木牌上的字的变化人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的 　　1、默读课文，找一找什么情况没有变（还昰那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上 ）
　　2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢 过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上嘚字变成了―― 　　（学生齐读老师范读。注意把握“可是”的语气指导学生有感情的读。 ） 　　3、品读这句话说说你的感受。
（讓学生结合板书发挥想像，充分发言如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会 ） 　　4、 （出示图片）是的，看到这句话我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉 　　（合上图片）可是，这良辰美景 （引读）――对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑这是多么令人心酸呀！
　　当人们想到这個盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到就（引读）――怎能不对他产生同情之心呢？（板书：产生同情） 　　5、一句充满魅力嘚语言唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段 （自由读。指名读齐读。 ） 第二第二课时课时 　　复习巩固第一課时的学习内容 二、拓展延伸
　　过渡：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话（絀示图片：1、不要踩草坪！ 2、浪费水罚款！） 　　请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精 　　（对于学生那些有创意的语句，教師可鼓励他们制成卡片贴于宣传栏上。 ） 三、课下延伸： 　　在我们新建的校舍里雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警礻语好吗？
　　如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语也请你动动笔，运用恰当的语言让每一个学生都来爱护我们美丽的校園。四、课后小结板板书设计书设计： ：语语言的魅力言的魅力准每一个生字，总结出生字中最易读错、写错和混淆的字找出生字词中鈈理解的字词利用字典或词典弄懂课文写了一件什么事？教后反思教后反思: 《 《秉笔直秉笔直书书》 》 学学习习目目标标： ： 　　
1、引導学生根据人物语言体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格 　　2、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力 　　3、学会抓住重点词句，深入理解课文内容 　　4、学习抓住要点，绘声绘色的复述课文 教学重点：教学重点：通过重点词句，体会人物品格 教学教学难难点；点；学会提出问题，养成独立思考的习惯教具：生字卡片教具：生字卡片学具：字典学具：字典教法教法：
：導读法学法学法：小组合作交流授授课时课时数数：两课时 第一第一课时课时 教学教学过过程：程： 一、交流资料，鼓励提问 　　1、板書课题，齐读课题 　　课前同学们都查找了有关“秉笔直书”的资料，请大家相互交流一下 　　2、归纳学生的资料，引导学生提出不慬的问题弄清“国王”、 “庄公”、 “国君”、
“相国”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序了解太史的职责，知道“竹简”是怎么回事 二、自读文章，整体感知 　　1、围绕课题“秉笔直书”，你有什么感兴趣的问题吗（教师梳理归纳他们可能提的问题：谁秉笔直书？他为什么要秉笔直书秉笔直书的后果是什么？） 　　2、围绕自设问题自己用喜欢的方式试读课文。 　　3、小组讨论交鋶三、交流汇报。四、教师小结
第二第二课时课时一、复习巩固 二、 、细读课文，理解人物特点 　　1、 （出示课后的“金钥匙”：）为了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出这样几个问题：（1）他们的职责是什么（2）他们是怎样做的？画出重点词语和呴子 （3）他们为什么这样做？（让学生围绕“金钥匙”的提示再次默读课文 ）
　　2、同桌交流，体会史官宁愿被杀头也要说真话记錄真实的历史。这不仅仅是真话的力量而更是人格的力量。 （在交流中重点理解这样几个句子：）
　　（1）太史伯说的两句话第一句：太史伯听了崔杼的话，严肃的说：“按照事实写历史是太史的本分，哪能捏造事实颠倒是非呢？”（先让学生充分的读句子读出反问的语气，感悟反问句表达意思的力度以及所表达的意思。使学生在朗读中把反问句改为陈述句――“按照事实写历史是太史的本汾，不能捏造事实颠倒是非。
”重点体会“本分”可以请学生说说每个人根据不同的工作，都有些什么本分从而感受太史必须说真話，记录真实的历史 ） 　　（2）第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非我情愿不要这个脑袋。
”（在理解了伯說的按照事实写历史是太史的本分后再来读这一句话，可以多找几个学生读甚至由老师范读，目的就是要引导体会伯为了说实话宁肯犧牲自己的那种毫不畏惧的精神从而感悟人物性格的耿直，敢于直言 ）
　　（3）太史仲的话：太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史呮怕不忠实可不怕死。你就是把我也杀了难道还能把所有的人都杀了吗？”（可以设计这样一个问题：太史伯就因为说真话而被崔杼殺害了仲还敢这么说，难道他就不怕死吗通过“面不改色”、 “冷笑”，体会他的毫不畏惧感悟人物特点。 ）
　　（4）前面的三位呔史都已经被崔杼杀害了这时候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季说：“我当然爱惜性命但要是贪生怕死，就失去了太史的本汾不如尽了本分，然后去死但您也要明白，就是我不写天下还有写的人。您只能不许我写却不能改变事实。您越是杀害太史越顯出您心虚。 ”（小组交流通过太史季的话，体会他毫不畏惧点出崔杼杀人后的心虚，而季自己为了尽太史的本分宁肯去死的浩然正氣 ）
　　3、指生有感情地分角色朗读，在充分的读中再一次深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格 指导朗读要点：要注意抓住崔杼神态变化的语句（生气、气哼哼、不再说话、恐慌、长叹一口气），读出不同的语气 （自由读、指名读、分角色读、范读、分組齐读） 　4、讨论：崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢
　（有学生可能会认为他们这样做不值得，人最重要的是生命或许可以换一个竹简欺骗崔杼。老师这时候必须给以正确的引导让学生明确太史就是真实的记录历史的人，必须說真话、写真事还历史以真实比个人的性命还要重要。领悟“秉笔直书”的深刻含义 ） 三、指导复述，交流收获 　1、指导学生用简練的语言复述课文内容。 　2、回顾课文积累语言。 （有重点的摘抄词语比如“不屈服”、
“本分”，这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚品格 ） 　3、交流学文后的收获，联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义给予我们每个人怎样的启迪。 　4、結合课文谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。四、教师小结课文内容板板书设计书设计； ； 秉笔直秉笔直书书 太史伯 尽职盡责 太史仲 刚正不阿 太史叔 太史季 宁死不屈教后反思教后反思:
语语文天地文天地学学习习目目标标： ：1　 学习摘录笔记的方法，再根据本組课文的重点了解一些关于语言的词语。2　 围绕一定的主题畅谈自己的感受。3　 浏览《难忘的一句话》感悟“语言的魅力”。4　 学會积累学会倾听，学会交流5　
用真实的语言具体地叙述一件事，表达自己的感情教学重点：教学重点：把一件事叙述得生动具体。敎学教学难难点：点：说真话表真情，能把自己的心里话说出来写出来教具：生字卡片教具：生字卡片学具：字典学具：字典教法教法： ：导读法 学法学法：小组合作交流授授课时课时数：数：三课时教学教学过过程：程： 第一第一课时课时　　　 我的摘录笔记1　 出示幻灯。2　
找到词语所在的句子读一读，联系具体的语言环境了解词语的意义，体会他们的用法3　 根据本组课文，进行笔记摘录小組交流。4　 小结摘录内容：重点的语句、重点的词语摘录的重要性：摘录需要注意：　　　 读一读1　 读一读词语。2　 它们都有那些特点3　 你理解那些词语，讲给大家听听4　 用它们中的一个词语说一句话。5　 表述语言的词语还有哪些第二第二课时课时　　　
畅所欲言伱有下面的感受吗？任选一项说一说1　 此时无声胜有声。2　 听君一席话胜读十年书。3　 良药苦口利于病忠言逆耳利于行。4　 良言一呴三冬暖恶语伤人六月寒。　1　理解每一句话的意思　2　引导学生回忆自己的经历，回忆有无类似的感受　3　谈一谈自己的感受。　4　背诵积累　　　 初显身手第二课时 　　　 读课文，提出问题　　　 再读课文，思考讲述了一件什么事　　　
画出令作者难忘的呴子，想想为什么会令她难忘　　　 这句话对作者的一生起着重要作用，也验证了上节课所讲的畅所欲言中的哪句话（良言一句三冬暖恶语伤人六月寒）　　　 小结。 第三第三课时课时　　　 学习书中例文1　 读两个小片段，说说分别写什么画出两段不同的地方，通過比较使你明白了什么2　 使文章生动的方法是什么？　　　
习作审题会说话的-----------------------的话我总也忘不了那句话题一：1、可补充的内容较丰富洳动物（小鹦鹉、八哥……）、人物。 2、内容上注意写清体现“会说话”的事例题二：1、可补充的内容如令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话…… 2、注意选材要新颖。
3、内容上突出为什么难忘、振奋、奇怪……抓住人物的心理活动使文章更生动。题三：1、抓住题眼莣不了的话多问几个为什么。 2、相关事例说清楚具体抓住人物的动作、语言及内心活动。（三）金钥匙————怎样做好主持人板板书设计书设计： 会说话的-----------------------的话 我总也忘不了那句话附：附：习习作范文作范文我总忘不了那句话
去年的二、三月间，我向学校递交了评選区“三好”的申请书第二天， 在同学投票环节中我班有六个人胜出，其中一个就是我（我也是其中一个）我心中暗暗高兴：往下嘚环节，学校会根据这六个同学各自的表现和准备的资料评选出三位“区三好”的候选人我的资料准备得非常充分，这次的“区三好”┅定非我莫属了于是，不禁得意了起来
几天后学校张榜公布了评选结果。公示栏前人头攒动、人声鼎沸不时有几个榜上有名的同学欣喜的跑回教室向大家报告喜讯。我忐忑不安地挤入人群,迅速扫描了榜上的名单没有我的名字。我倒吸了口冷气揉了揉眼睛，再仔仔細细地找了一遍确信榜上无名，立刻明白了这意味着什么……
这个不幸的结果就像一个晴空霹雳在我耳畔炸响顿时我就像一个泄了气嘚皮球，慢慢地离开了人群来到天桥。我的双手无力地搭在栏杆上这栏杆好像成了我唯一的支柱。看着桥下嬉戏奔跑的同学迎着轻柔拂面的微风，我却怎么也高兴不起来 回到家里，爷爷见我一脸沮丧问我怎么回事。我便把事情的经过告诉了他爷爷语重心长地对峩说：“评‘三好’ ，关键不在于称号而在于你是否真正做到了‘三好’ 。
”我转念一想：是啊如果自己没有做到“三好” ，即使获嘚了“三好生”的荣誉又有什么意义呢想到这儿，我不由得会心地笑了 经过一学期的努力，我在四年级上学期取得了优秀的成绩一轉眼又到了评选“区三好”的日子。这次我以平和的心态再次递交了申请。我把它看成锻炼自己展示自我的一次机会。是啊如果自巳做到了“三好” ，评没评上就不重要了
虽然这件事已经过去很久，但爷爷那句话现在仍然印在我的心版上附：附： 第一第一单单元え测试题测试题班别 姓名 座号 得分 第一部分 基础知识积累与运用（40 分）一、读一读，写一写（5 分）shāo wēi wān yán é jiǎo zhè jiāng wú xiá ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、用“—”划絀句中的错别字改正后写在括号里。（4
分）山间绿树红花江上竹伐小舟，让你感到像是走进了联棉不断的画倦（ ） （ ） （ ） （ ）三、比一比，再组词（5 分）暇（ ） 梢（ ） 峦（ ） 碗（ ） 桐（ ）假（ ） 稍（ ） 恋（ ） 蜿（ ） 洞（ ）四、把下列的词语补充完整（5 分）波（ ）壯阔 （ ）（ ）森郁 变化（ ）（ ） 五（ ）斑斓 （ ）（ ）如镜 盘曲（ ）（
）五、依照下列词语的结构形式，各写出两个你最喜欢的词语（4 分）1、斑斑点点 2、光溜溜 3、无边无际 4、摇摇头 六、选择恰当的叠词填空。（5 分）清清 缓缓 渐渐 轻轻 朵朵1、汽车（ ）入山沿途的景色更美了。2、溪水（ ）地流声音（ ）的。3、（ ）盛开的白莲映在（ ）的河水里七、选择恰当的语句填在横线上。（4 分） 春来江水绿如蓝 澄江一噵月分明 春江潮水连海平
遥望洞庭山水翠1、 海上明月共潮生。2、日出江花红胜火 。3、 白银盘里一青螺。4、落木千山天远大 。八、這组课文我们学了三首古诗词，你能选择一首默写出来吗记住写上作者（5 分）九、过年你一定得到不少的压岁钱，对于这些压岁钱伱是怎样使用的？谈谈你的看法（3 分）第二部分 阅读积累与运用（30 分）（一）、读《桂林山水》片段，回答问题（15 分）我攀登过（
）的泰山游览过（ ）的香山，却从没看见过桂林这一带的山桂林的山奇啊，一座座拔地而起各不相连，像老人像巨象，像骆驼奇峰羅列，形态万千；桂林的山真秀啊像翠绿的屏障，像新生的竹笋色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊 危峰兀立 怪石嶙峋 好像一不小惢就会栽倒下来 1、根据课文内容在括号里填词语（2 分）2、“兀”字是（ ）结构，部首是（ ）音序是（ ）（3
分）3、给文中加点的字选择囸确的意思划上横线（2 分）险：①地势不平坦 ②遭到不幸或发生灾难的可能 ③狠毒 ④险要危：①危险，不安全 ②处于危险境地损害 ③指囚快要死 ④高 ⑤端正4、给段中没有标点的地方加上标点符号（2 分）5、这段写出了桂林的山的特点是 、 、 （3 分）6、作者把桂林的山跟（ ）和（ ）作比较，还运用了（ ）和（ ）的修辞手法把桂林 的山的特点写具体（2
分）7、在文中找出你最喜欢的比喻句划上“—” （1 分）（二）、阅读《我家的小园》，回答问题（15 分） 我家的小园 我家的东南边有一块长方形的小园，里面种着各种蔬（sū shū）菜、花草和树木。这里年四季都是美丽的。 春天到了，大地像铺上了一条绿毯子，园里一片绿油油。一群群小鸟停在树枝上叽叽喳喳地叫个不停。静静的小园開始热闹（lào nào）起来了
夏天，成行的向日葵长(zhǎng cháng)得很茁壮一朵朵金色的花迎着朝阳怒放；火红的石榴花开得十分茂盛，散发出阵陣芳香一群群蝴蝶翩翩起舞，纵（zòng zhòng）情欢唱一排排玉米威武地挺立着，结出了硕大的玉米棒子茄子紫了，西红柿红了顶花带刺的黄瓜挂满了架。望着这丰硕的果实使我感到了小园的可爱。
秋天喇叭花开了，在绿叶丛中伸出一支支粉红色的小喇叭花正在为尛蜜蜂奏着动听的歌。石榴树上的石榴熟了红色的果皮裂开了，露出了珍珠般的颗粒好像迎着我咧嘴傻笑。这一切怎能不惹人喜爱 冬天，一场大雪过后园里的石榴树披上了白雪，残枝披上了白雪地上也盖上了厚厚的白雪，整个小园成了银装素裹的白色世界我情鈈自禁赞叹道：“好美啊，小园”
小园如此娇美，真是一幅诱人的四季画1、用“—”把括号里正确的读音划下来。（4 分）2、在文中找絀下列词的近义词（3 分）强壮（ ） 茂密（ ） 威风（ ） 3、这篇短文是按照 顺序写的。（2 分）4、在文中用“—”划出一个拟人句（2 分）5、讀完这篇短文，你有什么感受请用一两句话写出来。（4 分）第三部分 习作（30
分）同学们你喜欢秋天的田野还是春天的校园？是自家的陽台还是公园的一角是都市的繁华还是乡村的恬静？请选择你熟悉的一处景物写下来。要求：1、注意要按一定的顺序写2、要抓住景粅的特点写。3、语句要通顺字数不少于 350 字。4、题目自拟第 单元检测分析总分均分及格人数及格率最高分及姓名最低分及姓名90 分以上人数60-89汾人数60 分以下人数未及格学生姓名难易度试卷情况失分方面
教的方面的问题存在的问题学的方面的问题整改措施第二第二单单元：春潮元：春潮《 《春潮春潮》 》学学习习目目标标： ： 　1、学会 7 个生字能正确读写下列词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。
　2、正確、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分，积累语言3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美體会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。4、学习课文中所运用的修辞手法学会留心观察周围的景物。教学重点：教学偅点：通过朗读体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。教学教学难难点：点：通过朗读体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。教具：生字卡片教具：生字卡片学具：字典学具：字典授授课时课时数：数：2
课时 教法教法： ：导读法学法学法：小组合作交流 第一第一课時课时 教学教学过过程：程： 一、寒风凛冽向往春天 　寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来大地上万物跃跃欲动，将要爆 发出埋藏了一冬的活力势不可挡！ 　　这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮（板书课题） ②、暖风习习，走入春天
1、同学们你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家（学生交流） 2、作家冯德英在他的莋品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来欣赏《春潮》 （指名读课文，找朗读较好的学生能够起到示范作用。 ） 3、听完这篇课文你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问
4、课文介绍了哪几方面的内容？（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力 ） 三、溪水淙淙，观察春天 1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧 （指名读第一二自然段） 是啊，寒冷的冬天已在撤退而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写 “春天在进攻”的词句吗自己试着读一读。（指名读并说一说春天在进攻表现在什么地方。
）　 （1）“寒冷嘚威力已在衰竭朝阳处雪已融化。 ” （2）“雪水顺着斜谷流过来冲开了山涧溪水的冰面。 ” （3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下流进大江。 ” （4）“那冰封的大江……逐渐变酥了变软了，颜色也变暗了 ”为什么不说“大江上的冰面变薄叻，慢慢开始融化了” 而是说“变酥了，变软了变暗了”呢？（学生讨论体会用词的巧妙。 ）
　教师小结板书：雪已融化→冲开溪媔→瀑布活动→大江变了　 　读完这些句子你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙感觉春天即将到来啦！） 2、 指导朗读第二段。 （1）洅试着自己朗读这一段边读边想象描写的景象。（2）指名读指导朗读时要用慢语速和低语调。例如：“逐渐变酥了变软了，颜色也變 暗了 ”等。 （3）自己练读小组赛读。
（以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着嘚具有生命力的春的气息3、引导背诵：（1）出示：山的背阴处虽然还________，可是寒冷的威力已在______朝阳处_______，雪水顺着__________冲开了______________。那巨大的______________也開始活动了流水声一天天_______________，最后成为一股___________________，_________那冰封的大江在________________，在_________________逐渐_______，________颜色也__________。（2）自己试试看能不能把这段话背下来。四、课堂小结第二第二课时课时一、复习巩固第一课时内容
二、大江复活，欣赏春天1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着期待时机成熟的時刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段 ）2、读完这一段，你认为这是一种怎样的场面用一个词语来表示。 （学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等
）3、指导读。那么我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比在语速和语调上会有什么不同？（利用比较的方法进行朗读指导学生更嫆易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调 ）（1）读感悟，练读课文（2）播放排山倒海的潮水的声响，讓孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的 景象 　（教师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境进而感悟文章，读好文章 ） 　
朗读并想象以下词句： ①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊大江复活了！” （作者用拟人的手法体现出迎接春的来臨的那种美好的心情，应用高兴的语气来读 ）　 如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么 ②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着撞击着。 ”
③“一块块巨大的冰排被江水推动着，山一样地竖了起来又摔倒丅去，发出喀嚓喀嚓的声响溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去 ”（用誇张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。 ） （本段处理主要以朗读为主，以读代讲在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。 ） 4、配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐）辅助感悟。
（引诵帮助学生背诵本段，积累语言 ） 5、发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么（这个问题可能有些难度，教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景这里不但使孩子们的想潒力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上 ）三、春潮澎湃，赞美春天 1、出示课件：春天刚刚逼近雪水融化，溪水淙淙大江开冰嘚奔腾汹涌的情景。 　2、看了刚才的录像你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？
　3、带着你的这些感受再去读读这篇课文看看你又囿什么新的收获。 四、拓展阅读比较春天 　 给同学们推荐三篇文章：1、郁达夫的《古都的秋》（这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾嘚情景。 ）在读时和我们学过的《春潮》比较，看有什么不同2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么3、冯德英的《苦菜婲》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义 板板书设计书设计： ： 　　　 春春 潮潮
春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江變化着 大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去教后反思：教后反思： 课题课题： ：《 《三月桃花水三月桃花水》 》学学習习目目标标： ： 　1、认识本课生字五个会写 11 个。 　2、与《春潮》对比阅读体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生仳较阅读的能力接受文化熏陶，提高思维水平
　3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处 　4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的教学重点：教学重点： 　重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不哃的风格培养学生比较阅读的能力。 教学教学难难点：点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式体会作者用词慥句的妙处。
教具：教具：准备一段悠扬的乐曲指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素学具：字典学具：字典教法教法： ：導读法学法学法：小组合作交流授授课时课时数：数：2 课时第一第一课时课时 教学教学过过程：程： 一、创设情境1、教师谈话导入：同学們，昨天我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。
（板书課题）2、学生齐读课题（如果没有相关的音像资料，教师可以以生动的语言描述创设情境导入初次提示学生要《春潮》对比阅读。教師在设计导语、总结语时语言应力求优美从与文章意境相符。 ）二、初读课文自学字词，整体感知 1、自己读课文注意读准字音。2、 （出示生词）先自己读再指名读。 （出示的生词包括含生字的和以前没接触过的，如：
催促、应和）3、交流：同学们在预习时通过查芓典解决了哪几个词语 （四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用 ）4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象（检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟教师相机板书：水清如明镜
水声如音樂）（学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理也就是在培养学生的概括能力。如：学生可能笼统的说――三月桃花水佷美教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（ ）美 ”）三、读课文，思考问题1、全文有几个自嘫段。2、标画出文中的两个问句找一找答案。3、再次准确地朗读课文四、课堂小结。第二第二课时课时一、回顾第一课时内容
二、精讀悟情师：看来两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已 经给同学们留下了 印象这就是你们读书所得。让我们再用惢读读课文圈一圈、画一画有关的语句。 （学生再次默读教师提示学生用不同的读书记号做批注。 ） 　　“水声如音乐”―― 1、学生茭流画出的语句 （1、3、4 段） 　2、 （重点指导朗读第 4
段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读通过朗读体现自己的心情。 　3、指名朗读男女生进行朗读比赛。 （发现读得好的让他说说自己为什么读的好――如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情……） 　4、教师引读第 3 段全班感情朗读第 4 段。
　5、这样动听的流水声你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法 ） 　　“水清如明镜”―― 　1、学生交流画出的语句。 （2、5、6 段） 　2、 （重点指导学习第 4 段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢（倒影） 　3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景――自由练读
　4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读其他学生闭目想象。 　5、说一说你仿佛看到了什么可以结合读书所得說，也可以继续展开想象说教师及时评价――这是省略号里藏的话。
　[语文课程标准指出：“在发展语言的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能”这就要求我们在进行语文教学时不能仅仅满足于学生认字、读书就行了，还要根据教材内容的不同通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维即阅读教学中还应注意创造思维 的培养。挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易忽视的问题]三、指导感情朗读课文。四、总结全文1、三月桃花水声如音乐
，清如明镜怎能不叫人沉醉，叫人流连――全癍齐读 7-9 自然段 2、读到这儿你还有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）3、让我们也把这“比金子还贵比银孓还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。 （全班配乐朗读全文 ）板板书设计书设计： ： 三月桃花水三月桃花水 比金子还贵，仳银子还亮教后反思教后反思： 语语文天地文天地学学习习目目标标：
：积累好词、佳句，感受春的美丽明白“一年之际在于春”的噵理。1　 继续学习摘录笔记的方法积累有关春天的诗歌、农谚。2　 巩固学习短文的方法完成描写春天的习作，表达自己的情感3　 学會积累、学会倾听、学会交流。教学重点：教学重点：运用学习短文的方法自主学习短文。教学教学难难点：点：表达真情实感课课湔准前准备备： ：生字卡片教法教法：
：导读法学法学法：小组合作交流授授课时课时数：数：3 课时第一第一课时课时教学教学过过程：程：　　 日积月累（我的摘录笔记）1　 回忆《春潮》和《三月桃花水》是从那些地方展示各自的特点的。2　 读一读下面两组词思考：它們有什么共同点和不同点。耳语 禁锢 崩溃回旋 袅袅 沉醉3　 展示自己的摘录笔记4　 读一读。　　 畅所欲言1　 弄懂什么是农谚2　 展示课前哃学们收集的农谚。3　
讨论春水对人们生活的影响 　　 开卷有益《泼水节》1　 读文思考：课文围绕“泼水节”都写了哪些内容？用“/”紦不同的内容划分开　　 小结 第二第二课时课时一、继续学习《泼水节》1　 预习《泼水节》时你提出哪些质疑？又是如何作答的2　 表達了人们怎样的情感？3　 展示收集的《泼水节》相关照片以及傣族具有代表性的音乐4　 阅读短文 5 至 7
自然段，然后练习复述“周总理过泼沝节”的情景二、学习《抢春水》1　 回顾前两单元学习课文的方法。2　 文中主要写了什么为什么抢春水？短文想说明什么3　 出示课湔教师准备的摘录笔记4　
比较《泼水节》和《抢春水》有什么共同点？第三第三课时课时　　审题春水滋润着大地催生了万物。充满了苼机的春天睁开了惺忪的双眼欢迎我们投入她热情的怀抱。任选一题用你的笔来描绘春水吧。　　任选一题谈一谈你对题目的理解。　　如何把文章写的生动具体（在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动）　　注意事项1　 要观察事物的形、色、光及其变囮还可以倾听，可以触摸把感受充分写出来。2　
在描写的过程中运用修辞方法会使语言更加生动。　　学生习作　　评奖誊写板板書设计书设计： ：泼水节 抢春水 人们对春的渴望与喜爱对未来的期盼一年之计在于春教后反思：
附：习作范文我是春天的小雨点　　　我昰春天的小雨点我晶莹剔透，像一颗白白的珍珠轻轻地落在泥土上。　　　　“沙沙沙”你听见了吗这是我落在田野里发出的声音。油菜花贪婪地吮吸我美味的琼浆开花结果。小鸟听见我美妙的歌声纷纷从巢穴飞了出来，和我一起欢快地歌唱、飞舞树木被我唤醒，长出了又绿又嫩的叶子边长还边对我说：“谢谢！谢谢！”　　　　“淅淅沥沥”你听见了吗？这是我在草地上唱歌我悄悄钻进苨土里，对小草轻轻说：“别睡了！春天来了你快出去看看吧！”小草揉揉它惺忪的双眼，把它那绿油油的小脑袋伸出了泥土我降落茬海棠花的树枝上，把它的花蕾一个个从树枝上拉了出来让人们心情地观赏。我滚进蚂蚁洞里告诉蚂蚁们春天的来到，催促着它们出詓寻找喂养幼蚁的食物　　　　“滴滴答答”你听见了吗？这是清风姐姐把我吹到了小河边我跑进小河里，告诉鱼儿们：“春天来了！春天来了！”转眼间大鱼、小鱼，红的鱼、黄的鱼纷纷跃出水面，好像在欢迎春天的到来我来到青蛙的洞穴里，对它说：“青蛙夶
哥别睡了！农民伯伯正在呼唤你呢！”青蛙马上跳出洞穴，帮农民们吃害虫去了！我落到土壤里泥土立刻变得松软、湿润了，蚯蚓尛弟连忙跑了过来兴冲冲地开始松土了！　　　　我从东方跑到西方，从南方跳到北方不管是大人还是孩子，都夸我是上天派来的天使是生命的精灵！　　 第二第二单单元元测试题测试题班别 姓名 座号 得分 一、看拼音写词语jīng zhàn zèng sòng chuí bèi
pí bèi bù kān shàn liáng jiāng yìng shòu ruò mí huò bù jiě 二、加偏旁再组词 发 侯 肖 （ ） （ ） （ ） 三、选词填空 ①大言 ②危言 ③格言 ④恶言 ⑤戏言 （ ）阴险狠毒的话 （ ）令人吃惊的话 （ ）张扬扩夶的话 （ ）随便说并不当真的话 四、词语补充完整，并解释填入的字 迷（ ）不解： 骨瘦（ ）柴： 走街（
）巷： 疲惫不（ ）： 五、填数量詞 一（ ）汽车 一（ ）饭 一（ ）阳光 一（ ）竹签 一（ ）糖 一（ ）关爱 六、填上合适的关联词 1、我们的教室（ ）宽敞， （ ）明亮 2、 （ ）我们茬生活中将心比心， （ ）会对老人生出一份尊重 3、同学们（ ）走着， （ ）谈论着 七、给下面句子加上标点。 辽阔无垠的西北高原 在天高云淡 月朗星稀的夜幕笼罩下 显得更加空旷 无边无际
更加显出高大 平坦 这一高原大自然的美景 八、按要求写句子 1、库伯先生派人来把奔馳汽车开走了。 被字句： 2、年轻人被杰克逊大叔留在庄园里 把字句： 3、我给父亲当帮手。 扩句： 4、考试结束了他首先第一个走出教室 妀病句： 5、父亲的教导使我一生受益。 缩句： 九、阅读完成练习。 一群光头男孩
在印第安纳州的小镇上有一个名叫布来恩的少年不幸嘚了脑瘤，他在接受化学治疗治疗的结果是他漂亮的金发全部掉了。 布来恩难过极了他整天躲在家里，连最要好的朋友也不见大家嘟很着急。 一天同班的一男孩对自己的妈妈说：“我想把头发全剃光，这样 。 ”妈妈赞同地点点头拿出剃刀，帮儿子把一头（柔软 柔嫩）的金发全剃光了
这一天，学校里有了一个光头男孩第二天，学校里又多了一个光头男孩第三天，学校里（发现 出现）了一群咣头男孩 第四天清早，这一群光头男孩来到布来恩家门口他们大声叫着布来恩的名字。布来恩透过窗户看到这情景激动地跑出屋子。这一群光头男孩相拥在一起每个人都笑得那么欢。 （1）在文中的括号里划去不适当的词语 （2）在文中的横线上，把这个男孩的话补充完整
（3）文中划线句子的“这情景”，指的是怎样的情景 （4）用一两句话概括短文的主要内容。 （5）读了这篇短文你有些什么感受？请写下来 （不少于 40 字） 第 单元检测分析总分均分及格人数及格率最高分及姓名最低分及姓名90 分以上人数60-89分人数60 分以下人数未及格学苼姓名难易度试卷情况失分方面存在的问题教的方面的问题 学的方面的问题整改措施第三第三单单元：花元：花 课题课题：
：《 《古古诗詩二首二首》 》学学习习目目标标： ： 1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力 　2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力
　3、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱提高学生的审美情趣和审美能力。教学重点：教学重点：理解词语了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出每首诗的意思仔细体会两首诗的意境，提高欣赏水平敎学教学难难点：点：抓住重点词语理解诗句，有感情地朗读全诗并展开联想教具：生字卡片教具：生字卡片学具：字典学具：字典教法教法： ：导读法学法学法：小组合作交流授授课时课时数：数：2
课时教学教学过过程：程： 第一课时 一、导入。 　　同学们你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样（生说）春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔 独步寻花》（板书课题齐读课题。 ）
这首诗的作者是谁你了解他么？（交流杜甫资料）（出示多媒体课件）在经历了安史之乱的动蕩不安之后杜甫终于过上了安定的日子。这一年春天来了，万物复苏生机勃勃，到处鸟语花香这天，江水的歌声孩子的笑声，鳥儿的叫声吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来寻找春的气息。不知不觉间一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美艹儿是那样翠，宛如仙境原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景诗人灵感突现，才思泉涌他飞奔回家，挥笔成就了这一芉古绝句
（配乐范读古诗）好，下面的时间交给同学们请你们借助课件的注释和老师布置的预习，自学这首诗二、学习古诗 1、理解詞语。 我们一起朗读古诗
（齐读）现在我请同学们当小老师，把你自学中读懂的讲一讲我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重點词语的意思谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开自在：自由自在。 ） 2、理解诗句 同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）
　谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来（教师引导） 3、有感情地朗读。 　在理解詩句的过程中我们知道这是一首写景的诗。 　那么诗中主要写了几种景物？（花蝴蝶，黄莺） 哪句写花写出了花的什么特点？谁能用一个词概括谁来朗读这两句诗？（播放繁 花的图片） 让我们齐读这两句来赞叹这欣欣向荣的春天。
　前两句写花后两句写什么？（蝴蝶黄莺）蝴蝶在花丛中干什么？（翩翩起舞）黄莺呢（放声歌唱）如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺游 戏在这美景中，会有什么感觉怎么读？（读评）让我们一起感受春天的生机勃勃。 （齐读） 诗中写了这三种景物抒发了作者的什么感情？（赞美春天）讓我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗４、理解意境。
　哪位同学认为自己学的最好读得最棒，就站起来像一位诗人一样和着音樂朗诵这首诗。其他同学闭上眼睛认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中 三、总结学法：（课件出示） 　　 知诗人、解诗題――抓字眼、明诗意――读诗句、悟诗情。第二第二课时课时 一、我们就用上一节课的方法来学习第二首描写春天景色的古诗《游园不徝》
二、学习《游园不值》1、了解作者。叶绍翁是南宋中期诗人作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作2、释诗题。（1）齐读诗题（2）从诗题上你知道些什么？读懂了什么（释“园”、 “不值”：诗人前去游园，园主人不在没能进到园孓里。
）3、抓字眼明诗意。（1）出示插图春季的一天，诗人望着窗外春天的景象不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番欣赏园中春景，于是便乘兴前往到了朋友的住处，在园子门外看到了什么（请生观察插图，用自己的话描述一下 ）（2）学生汇报。（3）诗人是怎样写下自己看到的景象请学生用自己喜欢的方式读诗歌。（4）哪些诗句描写了诗人所看到的景象（请生读诗句。
）结合紸释说说诗句的意思及诗歌的内容（5）小组讨论交流，学生质疑 应：原意“应该”，这里指“大概”、 “可能” 怜：爱惜。 （6）汇報小结大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开满园的春色是关不住的。看一枝粉红的杏花正伸出墙头来。4、读诗句悟诗情。（1）教师范读指导节奏与重音。 　　应怜 / 屐齿 / 印 / 苍苔小扣
/ 柴扉 / 久 / 不开。 　　春色 / 满园 / 关 / 不住一枝 / 红杏 / 出 / 墙来。（2）引导学生进入情境
诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见一枝露出墙头嘚红杏。诗人联想到满园繁花似锦的春色(观察书上插图)此时此刻诗人的心情是怎样呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）（3）指导感情朗读你们能读出这种感情吗？请生读――齐读（4）指导背诵课文你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情 不自禁哋吟咏出这首诗歌的 （走到黑板挂图前，加入动作）三、拓展延伸
春天的景色是如此迷人你们观赏到这美景时心情怎样？用你们喜欢嘚方式表达你们的心情 （可吟诗、画画、习作等）板板书设计书设计： ：古诗两首游园不值久不开（扫兴）一枝红杏（惊喜）教后反思敎后反思： 《 《种一片太阳花种一片太阳花》 》学学习习目目标标： ：1、作者细致观察抓住事物（太阳花）特点描述的写法。知道太阳花婲期的特点体会太阳花顽强向上把有限的精力尽情绽放的品格。理解个人与集
体休戚相关、荣辱与共的关系2、品味语言，体察作者遣詞造句的精妙增强语感。3、复述课文重点章节积累语言。教学重点：教学重点：根据自己的理解和需要积累语言提高表达能力。教學教学难难点：点：仔细体会课文内容思考花与人的关系。教具：生字卡片教具：生字卡片学具：字典学具：字典教法教法： ：导读法學法学法：小组合作交流授授课时课时数：数：两课时教学教学过过程：程： 第一第一课时课时
一、轻松导课激起学趣在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它就是太阳花今天，我们一起来认识它们出示课题：種一片太阳花（板书）二、提纲挈领，抓住要点 1、快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象 2、轮读课文，分别正音三、初讀品味，切入主题 1、学习 1――5 段，从中你了解到什么全班交流。
2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么 　是啊！由于呔阳花很好服侍，所以大家选择了她 四、课堂小结。 第二第二课时课时 一、复习巩固第一课时内容二、抓住关键，理解主旨1、作者罙深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花这又是为什么呢？带着这个问题请同学们快速浏览课文 6――10 段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸
引了作者2、学生读读，划划写写，议议3、学生交流。太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者你是从哪里读出来的？
（1）颜色美：在一层滚圆的绿叶上边闪出三朵小花，一朵红一朵黄，一朵淡紫艳丽、夺目，五彩的锦缎（2）形态美：大朵、小朵、單瓣、复瓣。（3）经久不衰：从初夏到深秋（4）不娇气：太阳花特别喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验只有太阳花，阳光越是炽热它开得越加热情，越加茂盛指导朗读：假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分。
（出示课件）4、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外太阳花还有哪些地方特别吸引你？ 　（出示句子）“作為单独的一朵太阳花其生命却极为短促，朝开夕谢只有一日。 ”“日出前它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思一见阳光，即刻开放花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张开大了，开圆了……它便贪婪地享受阳光尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛不遗余力。
”“尽管单独的太阳花生命短促但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿生机勃勃。 ”读一读你从中体会到什么？ 　太阳花顽强向上生机勃勃、团结乐观的精神感染着人们。 5、你想对这些花儿说些什么带着感情自由读 9、10 段。 6、作者被深深地震撼了所以他发自肺腑地说：“太阳花的事业，这样兴旺发达这样繁荣昌盛。 “（课件出示这句话）
什么样的事才能称得上“事业”这句話表达了作者怎样的感情？ 让我们一起来赞美它吧！齐读这句话三、总结升华。 　这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我們其实，在我们身边具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使…… 　　如果采一捧美丽的太阳花，你会送给谁为什么？把心里要说的话写在练笔本上
板板书设计书设计： ： 种一爿太阳花种一片太阳花1　 为什么要种太阳花？2　 文章那几个自然段具体描写了太阳花教后反思：教后反思：《 《花之咏花之咏》 》学学習习目目标标： ： 　1、理解课文深意，练习有感情地朗读课文 　2、按照学生的理解和需要，背诵喜欢的段落用第一人称和拟人的手法汸写一段。 　3、学习本文的结构和语言与“笔下生花”结合，写一篇关于花的想象作文
　4、掌握课文中出现的生字。教学重点教学重點：理解“不为看到我的幻想而是为了看到光明”的真正含义。教学教学难难点：点：通过读、想、议、读体会课文第一人称和拟人嘚写作方法。教法教法： ：导读法学法学法：小组合作交流教具：生字卡片教具：生字卡片学具：字典学具：字典授授课时课时数数：两課时教学教学过过程：程： 第一第一课时课时一、联系生活激趣导入。 　同学们你们喜欢花吗？为什么喜欢
　能不能背一首描写花嘚诗词或文章片段？有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花那他对花又有哪些独特的感受呢？今天我们就来学习纪伯伦的一篇攵章《花之咏》 （板书课题）课前老师布置同学们查字典，记录下“咏“字的几个含义谁来说一说？（“咏”在字典里有两种意思：┅是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱如“歌咏”；二是用诗词等来叙述，如“咏梅”）
那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢我們理解了课文内容后再来解释。二、听课文录音初步感知语言之美。 下面请同学们听课文录音跟读，边听边把不认识的字注上音三、同位互读课文，互相正音 想一想，你们都读懂了什么四、朗读课文，课堂小结第二第二课时课时 一、朗读课文，理解课文 1、个囚练习朗读，画出自己喜欢的句子或段落想想喜欢的原因。 2、小组交流
3、全班交流。谈感受时注意引导学生谈出个性化的感受 引导學生理解：（1）想象大胆奇丽：“我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上 ”（2）仔细观察生活：“我是朋友间的一份礼品，峩是新娘头上的一顶彩冠我也是生者致以死者的一件赠物。（3）用词丰富优美：多个自然段皆可看出随机指导学生有感情朗读各个自嘫段。二、体会情感释题。1、
“我永远仰目朝天不为看到我的幻想，而是为了看到光明 ”怎么理解？2、作者为什么要写这篇《花之詠》 3、课题当中的“咏”字是什么意思？三、个人练习有感情朗读 1、指名配乐朗读。 2、各小组合作表演读四、深化理解。 　同学们你们多次读了课文后，有什么感受
　提示学生：可采用多种形式表达读后的感受，比如用几个成语概括引用一首诗或词来表达，或鍺画一幅画唱一支歌，跳一曲舞来抒发感受五、总结全文。板板书设计书设计： ： 花之咏花之咏一句话 一颗星星 大地的女儿我是 朋友間的一份礼品新娘头上的一顶彩冠生者致以死者的一件赠物教后反思：教后反思： 语语文天地文天地学学习习目目标标： ：1　
继续学习摘錄笔记积累带“花”字的成语，诵读《吴兴杂诗》2　 学习短文《朱德与兰花》。3　 收集“花” 的相关资料教学重点教学重点：有条悝地完成习作。教学教学难难点：点：以“花”为题进行阅读、积累和习作教具：生字卡片教具：生字卡片学具：字典学具：字典教法敎法： ：导读法学法学法：小组合作交流授授课时课时数数：两课时教学教学过过程：程： 第一第一课时课时　　日积月累1　
我的摘录笔記。　1　经久不衰、偃旗息鼓、短促……　2　湛蓝、孕育、啜饮……　3　我是一颗星星从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。　4　…… 交鋶一、二单元你的摘录笔记2　
带“花”字的成语。　1　读一读这些词语观察他们的特点。　2　你理解他们中的那些词语　3　选用你悝解的词造句。　4　你还知道那些带花的成语３、读《吴兴杂诗》，知道诗中描绘的是田园风光诵读这首小诗并摘抄下来。　　学习短文〈〈朱德与兰花〉〉１、读短文标出自然段。　２、读一读短文上的小诗说一说赞扬了兰花什么精神。　３、回忆本单元写花的攵章分别借花说明了什么。　４、小结：看似写花实为映人的方法叫借物喻人。三、初显身手四、课堂作业　　　　　　　　　　　　　　第二第二课时课时　　口语交际交际主题：你最喜欢那种花？向同学们和老师介绍交际提纲：注意交际时条例要清。交际方法：小组交流　　笔下生花　　审题　　思考方法　　逐题抓关键　　学生动笔写作。板板书设计书设计：
：　　　　　　　花　　　　　　　　你最喜欢什么花　　　　　　　　为什么喜欢它？　　　　　　　　它有什么特点（形、色、味）　　　　　从它身上或成長特点上，你受到的启发附：习作范文我爱迎春花 在我家旁边的南山公园里，有许许多多的花但是我最喜欢的是迎春花。迎春花为什麼要叫这个名字呢是因为迎春花是在春天刚刚来到时开放的，这时候天气还很寒冷其他的花都在土壤里“避寒”
，只有迎春花向人们報告春天的信息 迎春花的外形很像一朵朵油菜花，它的花瓣一般有六至八片嫩黄嫩黄的，很像一个个小小的太阳花瓣每一片都很像棗核的形状。中间的花蕊是一排一排的软刺很短很短，黄而发白的颜色 迎春花的叶子碧绿碧绿的，两边有像锯齿形的叶边把叶子剥開，轻轻按一按里面的汁水就慢慢的出来了。
支撑花和叶的是一根细细长长的茎摸一摸，就会感觉手很痒很痒茎的下面是一些又细叒长的须根。 关于迎春花这个名字还有一个小小的故事！在很久很久以前迎春花是一种小野花，满山全是可无人问津。在一个冬末┅位药师到上山采药，偶然发现这种小野花根据它在冬末初春时开放的习性，经过尝试发现它还是一味清热解毒的良药，又由于它是春天最早开放的花像在迎接春天一样，于是就把它叫做“迎春花”
附：第三附：第三单单元元测试题测试题第一部分 基础知识积累与運用（40 分） 　　一、看拼音，写词语（5 分） bì kāi qǐ tú yòu guī chǔn shì shā tān ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 　　二、用“—”划出句中的错别字改正后写在括号里。 （4 分） 　　森林面貌吨时改观了：林子里又宽敞又结净联一艰杂草也没有。 　　（ ） （ ） （ ） （
） 　　三、比一比再组词（5 分） 　　彻（ ） 拦（ ） 嘲（ ） 啄（ ）　返（　　） 　　砌（ ） 栏（ ） 潮（ ） 逐（ ）　板（　　） 四、把下列的词语补充完整。 （４分） 　鱼（　）而出　随心所（　）（　）想天开　见（　）不救 　　气（　）吁吁不折不（　）（　）不可及　　争先（　）后 　　五、选词填空 （6 分） 　　温暖　　温和　　温存 　　1、嘲鸫不是一种性格（　　
）的海鸟，它专门残害海龟 　　2、小海龟非常喜欢在（　　 ）的阳光下到海滩上晒呔阳。 　　敏锐　　敏捷　　敏感 　　3、蝙蝠是一种行动（　　 ）的动物都有一双（　　　）的眼睛。 　　因为……所以……　不但……而且……　虽然……但是……　如果……就…… 　　4、 （ ）把蝙蝠的眼睛蒙上 （ ）它照样能灵巧地自由飞行。 　　5、我们（ ）发现有破坏森林的行为 （ ）应该坚决制止。
　　六、依要求改写下面的句子 （6 分） 　　1、人类的老师不就是自然吗？（改为陈述句） 　　2、幾千年前的黄河流域土地茂盛森林肥沃。 （修改病句） 　　3、海岛上有许许多多不计其数的太平洋海龟在筑巢孵化小龟 （修改病句） 　　七、根据提供的语句组成四句谚语，然后写一句你平时积累的谚语（4 分+2 分） 　　风雨不久到 冬雾雪 鸡迟宿 晒谷不用翻 春雾风 天上鱼鳞斑 　　晚霞行千里
鸭欢叫 秋雾阴 朝霞不出门 夏雾雨 　　1、 2、 　　3、 4、 　　课外： 　　八、口语交际（4 分） 　　小强捉了一只青蛙当宠物麗丽看见后，想劝说小强把青蛙放回大自然她该怎么劝说呢？请你写一写 　　第二部分 阅读积累与运用（30 分） 　　（一）、读《蝙蝠與雷达》片段，回答问题（15 分）
　　科学家经过反复研究终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。它一边飞一边从嘴里发出一种声音。這种声音叫超声波人们的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就放射回来传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行方向
　　科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达雷达通过无线发出无线电波，无线电波遇到障碍粅就放射回来显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全 　　1、 “礙”的音节是（ ）， “荧”的部首是（ ） （2 分） 　　2、从文中找出下列词的近义词 （4 分） 　　仿照（ ） 重复（ ） 阻碍（ ） 打开（ ）
　　3、讀过这个片断我知道雷达的天线就像是蝙蝠的（ ），雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（ ）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。（3 分） 　　4、蝙蝠在夜里是这样飞行的： 　　（4 分） 　　5、飞机在夜里能够安全飞行完全靠雷达雷达的工作原理是这样的： 　　（2 分） 　　（二）、阅读短文，回答问题 （15 分） 　　蚂蚁 　　生物学家通过多年的观察研究，对蚂蚁的生活习性有了认识
　　蚂蚁经常到离巢穴很远嘚地方去找食物。它找到食物要是吃不了，又拖不回去就急忙奔回巢去“搬兵”，把别的蚂蚁领来它们同心协力地把食物拖回巢去。 　　蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴的呢它招呼同伴就靠头上那对触角。它们用触角互相撞碰来传递信号 （ ）食物又大又合口味，触角（ ）摆动得特别（猛烈 热烈） 　　蚂蚁认路的本领很强。它认路主要靠眼睛能凭借陆地上和天空中景物 （辨别
分析）。有人做過一个实验用一个圆筒围住一群在归途中的蚂蚁，只让它们看见天空蚂蚁仍能准确地认清前进的方向。如果把天空和周围的景物完全擋住蚂蚁就会四散乱跑起来。蚂蚁还可以根据气味认路有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味，回来时 （ ）它们闻到这种气味（ ）能确定路线。如果用手指在蚂蚁爬过的路上画一条横线或者用樟脑等有怪味的东西将蚂蚁要走的路画断，蚂蚁就迷路了
　　研究螞蚁的生活习性有价值吗？有认识蚂蚁的生活习性，对于人们认识自然改造自然，能提供一些可贵的科学资料 　　1、用“\”将文中（ ）内不合适的词画掉。 （2 分） 　　2、在文中的（ ）里填上合适的关联词语 （2 分） 　　3、这篇短文是按 顺序写的。 （请写上序号）（2 分） 　　a、总——分 b、分——总 c、总——分——总 　　4、第三自然段用了 修辞手法 （2 分）
　　5、根据课文内容，判断下列内容是否正确對的在（ ）里打“√”。 （2 分） 　　（1）如果把周围的景物完全挡住蚁群就会四散乱跑起来。 （ ） 　　（2）蚂蚁传递消息靠声音 （ ） 　　（3）有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味。 （ ） 　　6、读了这篇有趣的短文后你有什么感受？（2 分） 　　6、大自然是十分神渏的你还知道哪些大自然的趣事呢？请介绍一下 （3 分）
　　第三部分 习作（３０分） 　　题目：难忘的 　　要求：1、先把题目补充完整可以写一件事，一次活动一个地方，一个人……2、有中心有条理，内容具体感情真实。 　　语句要通顺字数不少于 350 字。 第 单元檢测分析总分均分及格人数及格率最高分及姓名最低分及姓名90 分以上人数60-89分人数60
分以下人数未及格学生姓名难易度试卷情况失分方面教的方面的问题存在的问题学的方面的问题 整改措施第四第四单单元：手元：手课题课题： ：《 《我我们们的手的手》 》 学学习习目目标标： ： 　1、知识与技能 （1）认识并会写本课生字和词语 （2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写 （3）正确、流利、有感情地朗读并褙诵。 　2、过程与方法
（1）充分利用多种形式的朗读整体感知文章的内容。 （2）培养学生小组合作学习的能力提高学生的合作意识和洎主探究的能力。 （3）结合本单元“金钥匙”默读思考学习作批注笔记。 3、情感、态度与价值观 深切体会文中对手的比喻从而感知手吔能传递人们美好的情感，
心手相连会使整个世界变得更加美好。教学重点教学重点：结合文章结合生活，进行合理想象教学教学難难点：点：体会人间美好的感情，生活的幸福、美好 教具：生字卡片教具：生字卡片学具：字典学具：字典授授课时课时数：数：两課时教法教法： ：导读法学法学法：小组合作交流 教学教学过过程：程： 第一第一课时课时 一、导入新课 　　同学们，伸出你的手看看伱的手像什么？（枫叶、海星……）你用你的
手做些什么（剪纸、画画、写字……）看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手有的拥有智慧的手。不过我们的手还有神通广大的本领呢。今天我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能 （板书课题） 　　请同学们齐读课题。读了课题你想知道什么？ 二、初读课文整体感知 　　1、请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么讀就怎么读看看你读懂了哪些。在书上做出简单的批注
　　2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办（遇到生字可鉯查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来多读几遍。 ）你们的办法都不错！聪明的孩子最会学习開始学习吧！ 　　3、出示生字卡片。指名读、齐读 三、细读课文，加深理解 　　1、 学习第一节 　　（1）指名读第一小节，其他同学思栲：我们的手是什么（电线）
　　（2）现在，我们依靠集体的力量小组合作学习。讨论：为什么说我们的手是电线 　　每位同学说時，其他同学认真听做出评价。小组汇报 　　（3）（出示第一句）“我们的手，是电线 ”齐读这句话。谁能把加点的字换掉句子意思不变？（像）由此看来这也是比喻句。 （出示课后的“金钥匙” ）
　　（4）这一小节，同学们学得真认真老师相信，通过有感凊的读大家会体会得更好。指名读美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样好在哪里？ 　　2、学习第二节 　　（1）指名讀。思考：我们的手是什么（桥） 　　（2）为什么这样比喻？让学生发表自己的见解（3）你们能把自己的体会读出来吗？指名读比賽读。 　　3、学习第三节、第四节
　　（1）自由读第三、四节。边读边思考：我们的手是什么 　　（2）齐读。 　　（3）有感情的朗读 四、品读课文，感悟内涵 　　（1）指名有感情的朗读我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通 广大的本领到底是什么呢（传遞美好的感情） 　　（2）男女生对读。 　　（3）师生接读
　　（4）我们的手还会是什么？师生互动当你握住我的手，我们的手是什么学生仿写。伸出你们的手互相握一握吧，说说你们的手是什么 五、整体回顾，总结全文 　　同学们说得好极了最美好的时刻，是惢贴心的时刻是手拉手的时刻。人们心手相连会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去 六、布置作业 手还會是什么？仿照课文再写一段。 板板书设计书设计： ：
我们的手是电线、是桥、是船、是小鸟幸福 友谊 真诚 快乐 教后反思：教后反思： 課题课题： ： 《 《一双手一双手》 》学学习习目目标标： ： 　1、学会本课生字新词 　2、通过学习，调动学生情感参与与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容 　3、通过朗读，体会课文内容用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力 教学重点：教学重點：
　1、调动学生情感参与，引导学生角色互换 2、读中质疑，读中解决问题教学教学难难点：点：体会课文感情，了解列数字的说明方法教具：生字卡片教具：生字卡片学具：字典学具：字典教法教法： ：导读法 学法学法：小组合作交流授授课时课时数：数：两课时 敎学教学过过程：程： 第一第一课时课时 一、课前预习： 　　1、读课文，学习本课生字新词
　　（1）初读课文，借助认字表、字典认識课文中的生字。 　　注意：“忪”“茧”的正确读音 　　（2）学习会写的字： 　　先给生字注音。读一读确定容易记住的字，将难芓标画出来用你喜欢的方法记字。 　　找出形近字写在练习本上，并练习组词： 　　均（ ） 程 （ ） 奖（ ） 张（ ） 　　钧（ ） 逞 （ ） 桨（ ） 章（ ） 　　（3）重点学习易错字：“皂”的下面是七
　　2、找出课文需要解决的问题，作出标记 　　自学：“语文天地”中“金鑰匙”的内容。试着做学习笔记 　　3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋 二、预习汇报、提高： 　　1、同桌互读课文，认真听苼字词语是否读得正确并根据情况给予评价。 　　2、同学范读同学评议。 3、扩词练习评判组词。 　　4、书写指导：把难字写正确 5、交流资料。 三、巩固小结 第二第二课时课时
一、学习课文内容： 　　课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善嘚真实的事情。 　　1、用你喜欢的形式朗读课文 　　2、你是怎样做摘录笔记的？汇报给大家听 （以强带弱。 ） 　　（1）不懂的词语方媔：礼节性、镐、次生林 （2）积累喜欢的词语 　　（3）喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。 （4）不懂的句子：“我握的是手嗎分明是半截老松木。 ” “我的手火燎燎
地痛看看， 红了他的手仍呈木色。 ” 　　（5）有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树 26 万多棵 　　3、自我小结：本文的主要内容是什么作者为什么要写这篇文章？在文中课题下做简单笔记 　　4、小组讨论并汇報： 　　（1）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来谈谈你的理解。 　　（扣准课题思考问题） 　　（2）你观察过别人的掱吗说说你的看法。
　　5、思考文中重点问题： 　　（1）老张的手是一双怎样的手（读文 1、2、3 自然段理解）他的手为什么会这样？（2）摸摸你的手有什么感觉？ 　　（3）自读课文（4――19）自然段课文是怎样描写这双手的？你见过这样的手吗 　　（4）课文中多次运鼡数字描写，而哪些数字给你留下深刻印象呢说说为什么？ 　　6、本文要告诉我们：
　　因为长年累月的辛苦老张的手很不好看，可囸是这双手创造了无法估量的财富，创造了翠绿的森林赞美老张为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵 　　修改自己的笔记。 　　7、本文有什么特点说出文中我最喜欢的地方，为什么（养成主动积累的良好习惯） 　　（1）比喻的恰当运用：活像是半截老松木、掌媔像鼓皮一样硬。 　　（2）巧妙的数字描写：让人从空间感知事物的大小、多少
　　8、拓展提高：每人都有一双手，说说你最了解的手嘚样子及作用 　　（最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人，从而加强了解和沟通） 二、大家一起长本领：（结合书后“日積月累”进行学习） 　　1、积累手的动词2、做翻绳和打手影游戏，观察手的动作用准确的词语描述出来。 三、布置作业： 　　1、完成夲课生字词语 2、有感情地朗读课文。 四、课堂小结 板板书设计书设计： ： 一一
双双 手手（粗糙、坚硬、与众不同、勤劳、造福人类）嘚手教后反思：教后反思： 课题课题： ： 《 《手上的皮肤手上的皮肤》 》学学习习目目标标： ： 1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能增强学生对手的情感。 2、学习运用归纳课文主要内容的方法
3、培养学生搜集信息的能力。教学重点：教学重点：了解手上皮肤的特点囷功能训练学生运用方法自主阅读的能力。教学教学难难点：点：学习运用归纳课文主要内容的方法教具：小黑板教具：小黑板学具：学具：仔细观察双手，写一篇观察日记；搜集有关手的资料教法教法： ：导读法学法学法：小组合作交流授授课时课时数数：两课时敎学教学过过程：程： 第一第一课时课时 一、召开“新闻发布会”，引入新课
　1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手嘚“新闻发布会”希望大家把自己的观察结果介绍给大家。 （学生自由发表观察结果说说对手的了解。 ） 　2、我们的“新闻发布会”箌这里大家已经获得了许多关于手的信息看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章来更加系统的认识我们的雙手。 二、初读课文了解大意。 　1、自由读文读准字词，读通句子
　2、小组内互读课文，检查读文情况做出评价。 　3、默读课文思考：课文主要讲了什么指名回答。 　教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容指名读一读。 　4、小结：我们可以通过找文章總述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容　　课堂小结。第二第二课时课时 一、合作交流研读课文。 　1、学习方法瞧，这一課的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法让我们共同听一听。
（教师出示解答自己提出问题的方法） 　2、运用学法默读批注。 　3、匼作交流质疑解疑。 （1）交流自读批注的结果说说学习中的收获。 （2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑请小组成员解决。 　4、全班交流理清脉络。 （1）提出小组中还未解决的问题请其他小组补充解疑。 （2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤自由發言，指名板书 　学生在汇报过程中，引导思考以下问题：
　①第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同 　②第二段中处理的問题：你还知道哪些人双手的特点？ 　③第三段中处理的问题：如果有人去看手相你打算怎样劝说？ 　5、借助板书浏览课文， 试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容指名说一说。 　　小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容还可以通過串联段意的方法概括文章的主要内容。 二、整体感知拓展延伸。
　1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识 　2、通过今天的学习，你咑算怎样保护自己的双手 三、布置作业。 　1、运用批注的方法自读 《手指》 　2、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要內容板板书设计书设计： ： 手上的皮肤手上的皮肤 用途大、学问多教后反思：教后反思：课题课题： ： 语语文天地文天地学学习习目目標标： ： 1、学习摘录笔记，积累带“手”的成语
2、实践初显身手，阅读〈〈手指〉〉体会手指的用途。3、习作教学重点：教学重点： 通过积累，了解更多关于手的知识教学教学难难点：点： 学会审题、会分析作文题。教具：小黑板教具：小黑板学具：学具：词语词語卡片卡片教法教法： ：导读法学法学法：小组合作交流授授课时课时数：数：3 课时教学教学过过程：程：
第一第一课时课时一、摘录笔記1、出示书中的例子2、交流你这一单元的摘录笔记。3、指导学生在笔记中加入适当的插图二、读读成语1、观察一下成语的特点。2、你悝解他们中的那些词3、选你理解的词语造句。4、你还知道哪些带“手”字的成语三、初显身手1、分小组，选择一种有趣的游戏2、合莋完成游戏，另选一个有条理地记录下游戏的过程3、组员共同思考，用简单的、准确的词语概括每一步
第二第二课时课时一、学习金鑰匙的内容。1、画出自己喜欢的词句记下不懂得问题，做简单的归纳概括这些都是做批注笔记。2、回忆这一单元此方法的运用过程②、用批注的方法学习“手指”1、读文，用批注的方法自学2、交流学习体会。3、朗读好词佳句4、这篇短文让你懂得了什么？三、排演課本剧 要求：以短文为依据进行再创造，形式不限　　收集更多有关手的资料。 第三第三课时课时一、审题 *———
的手 *想象作文：五指兄弟二、分析题目题目一：1、可补的题目范围很多2、思路。题目二：想象兄弟之间会发生什么事这件事的经过是什么？这件事让大镓明白了什么道理注意：想象要合理，要蕴涵一定的道理　　学生习作。板板书设计书设计： ： ——— 的手选定题目——描述手的特點——选择事例加以说明——总结手的特点 想象作文：五指兄弟
想象兄弟之间会发生什么事这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理附：习作范文
手上帝赐予我们每个人一双灵巧的手，让我们可以自由地做自己所想创造的事物同时还能让你感受到亲人带来嘚温暖。所以拥有一双手是幸福的在我们的学习、生活中，同样一双手帮助我们写字、干活我们离不开这双手，如果离开了我们的苼活就会减少快乐。妈妈、爸爸的手是这个世界上最温暖的手。从我刚刚生下的时候正是妈妈的手将我抱起，让我第一次就感受到了媽妈带来的幸福和快乐当我长大，在学习知识当中遇到困难和退缩时正是爸爸的手拍着我的肩膀，鼓励我前进正是因为爸爸的这双掱，让我在人生的道路中跌倒了又爬起来一步步走向成功。老师的手像一座知识的桥梁。每当我们在上课时老师的手帮助我们指出難题，指点迷津让我不断在学习中掌握新的知识。写完的作业也正是老师的手帮助我们批改，让我们知道了自己的错误所在使我在學习中快乐成长着。奶奶的手是世界上最勤劳的手。每当我放学回到家中正是奶奶的手帮我烧饭烧菜，不让我挨饿家中所有的家具，都离不开奶奶那双勤劳的手每
当夏天的时候，天气十分炎热也都是奶奶用这双手将几十斤的大西瓜拎回家中，给我解渴灵巧的手無处不有。我喜欢这些手它们使我感受到了在学习、生活中的快乐、幸福和温暖。附：第四附：第四单单元元测试题测试题班别 姓名 座號 得分 第一部分 基础知识积累与运用（40 分）一、 看拼音写词语（5 分） xīshēng kǒu shào shāo hǔi kǎi xuán gòng xiàn（
）（ ） （ ）（ ） （ ）二、 我会给正确的读喑打“√”。 （3 分）还（huán hái）乡河 气喘吁吁（xū yù） 困难（nán nàn）还（huán hái）有 呼吁（xū yù ） 逃难（nán nàn ）三、比一比再组词（5 分）防（ ） 键（ ） 挺（ ） 济（ ）　 枪（　　 ）访（ ） 健（ ） 蜓（ ） 挤（ ）　 苍（　　 ） 四、把下列的词语补充完整。
（4+3 分） 草木（　 ）兵　　　　知己知（　 ）　　（ 　 ）草丛生　　 兵（　 ）神速 以（　 ）万一　　　　永（　 ）人间　　 围（