一张画有黑点的白纸_王玲玲_南通教育博客
一张画有黑点的白纸
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发表于 21:52:48&&
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技术支持 &&本题难度：0.40&&题型：填空题
（2015o英德市一模）横向思维与心理枷锁& 有人做过这样一个试验：拿一张白纸，用笔在上面点一个黑点，拿给人们看．接受这个试验的所有成年人，都毫无例外地回答：“一个黑点．”可是在幼儿园，孩子们的回答却是多种多样的．“这是一顶小草帽!”一个奶声奶气的声音这样说．“不，这是烤糊的面包片!”另一个声音喊．“不对，这是一只捏扁的臭虫!”第三个声音纠正道．& 为什么孩子看到的和成年人不一样呢？&&&&&&&&&&&&&& 而随着生活的积累和受教育的深化，人们逐渐变得遵循各种陈规去思考和行动．这样，思维就受到种种牵制和羁绊，思路变得狭窄起来．思路狭窄了，创造力必须受到影响．诺贝尔医学奖获得者乔奇说过这样一句话：“发明和发现存在于人人都看到的东西的同时，想到从没有想到过的东西之中．“怎么才能想到没有想到过的东西呢？这需要对大脑有某种“震动”，就好像牛顿看到苹果从树上掉下来，想到万有引力一样．& 面对这种“震动”，不是每个人都能萌发创造思维的．还必须碎天锁闭我们心灵的“心里枷锁”，才有可能产生萌发创造性的反应，提出崭新的观点和主意．什么是限制人们创造思维的心理枷锁呢？& 首先，什么事都要找出正确答案．几乎从入学的头一天开始，每一个总是都有一个对应的正确答案，这话自然不错．可是久而久之，也就形成了一种习惯，思考的目标是为了得到一个潜在的惟一的答案，而这个目标往往是书本上的、现成的、前人的经验总结．思维的结果，还是别人的东西．& 事实上，许多问题并不是只有一个答案，正像法国哲学家爱密勒．查蒂埃说的：“世界上最糟糕的事，莫过于只有一个主意了．”& 其二，“要合规矩”．有些人想总是不敢越陈规旧习半步，还有些人遇事总是告诫自己：“要实际些，别异想天开．正是这种来自心底的声音，扑灭了许多创造理想之火．”& 其三，怕被别人当傻瓜，怕出错，强烈的自尊往往成为束缚创造力的阻力．& 其四，“那不是我的专业”，“我没有创造的天赋”，这两种想法同样是心理枷锁．许多人由于不是自己的专业，停止了自己的创造性，许多人怀疑自己的天赋，不敢有创造的设想．我们处于改革的时代．改革的大潮正冲击着这些窒息思维的心理枷锁．只有打碎这些禁锢心灵的枷锁，才能开拓、进取、创造，才能充分的发挥我们的创造力．（1）根据上下文，第2段横线上应填写的一句话是&&&&A、这是因为幼稚的孩子没有固定模式的心理枷锁，思想没有框框，能够自由地驰骋．B、这是因为幼儿园的孩子们生活积累少，文化水平低．C、这是因为成年人生活积累多，文化水平高，能客观地评价人和事．D、这是因为幼稚的孩子没有固定模式的心理枷锁，可以随意乱说，不受条件框框的限制而说出错误的结果．（2）下面对短文相关内容的叙述，不恰当的一项是&&&&A、文中画线的“这样”是指人们在成长过程中逐渐变得遵循各种陈规去思考和行动．B、文中画线的“这两种想法”是指“那不是我的专业”和“我没有创造的天赋”．C、作者在文中重点阐述了只有打碎这些禁锢心灵的枷锁，才能开拓、进取、创造，才能充分的发挥我们的创造力的观点．D、作者在分析限制人们创造思维的心理枷锁时，列了四个理由，这四个理由按由主到次的顺序排列的．（3）你认为如何才能打碎这些禁铜心灵的枷锁，培养我们的创造力？
来源：2015o英德市一模 | 【考点】议论文阅读综合．
（2015秋o端州区期末）阅读下面文段，回答下列各题．&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 横向思维与心理枷锁&&& 有人做过这样一个试验：拿一张白纸，用笔在上面点一个黑点，拿给人们看．接受这个试验的所有成年人，都毫无例外地回答：“一个黑点．”可是在幼儿园，孩子们的回答却是多种多样的．“这是一顶小草帽!”一个奶声奶气的声音这样说．“不，这是烤糊的面包片!”另一个声音喊．“不对，这是一只捏扁的臭虫!”第三个声音纠正道．&&& 为什么孩子看到的和成年人不一样呢？&&&& 而随着生活的积累和受教育的深化，人们逐渐变得遵循各种陈规去思考和行动． 这样，思维就受到种种牵制和羁绊，思路变得狭窄起来．&&& 思路狭窄了，创造力必须受到影响．诺贝尔医学奖获得者乔奇说过这样一句话：“发明和发现存在于人人都看到的东西的同时，想到从没有想到过的东西之中．”怎么才能想到没有想到过的东西呢？这需要对大脑有某种“震动”，就好像牛顿看到苹果从树上掉下来，想到万有引力一样．&&& 面对这种“震动”，不是每个人都能萌发创造思维的．还必须打碎锁闭我们心灵的“心里枷锁”，才有可能产生萌发创造性的反应，提出崭新的观点和主意．什么是限制人们创造思维的心理枷锁呢？&&& 首先，什么事都要找出正确答案．几乎从入学的头一天开始，每一个总是都有一个对应的正确答案，这话自然不错．可是久而久之，也就形成了一种习惯，思考的目标是为了得到一个潜在的唯一的答案，而这个目标往往是书本上的、现成的、前人的经验总结．思维的结果，还是别人的东西．&&& 事实上，许多问题并不是只有一个答案，正像法国哲学家爱密勒o查蒂埃说的：“世界上最糟糕的事，莫过于只有一个主意了．”&&& 其二，“要合规矩”．有些人想问题总是不敢越陈规旧习半步，还有些人遇事总是告诫自己：“要实际些，别异想天开．正是这种来自心底的声音，扑灭了许多创造理想之火．”&&& 其三，怕被别人当傻瓜，怕出错，强烈的自尊往往成为束缚创造力的阻力．&&& 其四，“那不是我的专业”，“我没有创造的天赋”，这两种想法同样是心理枷锁．许多人由于从事的不是自己的专业，停止了自己的创造性，许多人怀疑自己的天赋，不敢有创造的设想．&&& 我们处于改革的时代．改革的大潮正冲击着这些窒息思维的心理枷锁．只有打碎这些禁锢心灵的枷锁，才能开拓、进取、创造，才能充分的发挥我们的创造力．（1）根据上下文，第2自然段横线上应填写的一句话是&&&&A、这是因为幼稚的孩子没有固定模式的心理枷锁，思想没有框框，能够自由地驰骋．B、这是因为幼儿园的孩子们生活积累少，文化水平低．C、这是因为成年人生活积累多，文化水平高，能客观地评价人和事．D、这是因为幼稚的孩子没有固定模式的心理枷锁，可以随意乱说，不受条件框框的限制而说出错误的结果．（2）下面对短文相关内容的叙述，不恰当的一项是&&&&A．文中画线的“这样”是指人们在成长过程中逐渐变得遵循各种陈规去思考和行动．B．文中画线的“这两种想法”是指“那不是我的专业”和“我没有创造的天赋”．C．作者在文中重点阐述了只有打碎这些禁锢心灵的枷锁，才能开拓、进取、创造，才能充分的发挥我们的创造力的观点．D．作者在分析限制人们创造思维的心理枷锁时，列了四个理由，这四个理由按由主到次的顺序排列的．（3）你认为如何才能打碎这些禁铜心灵的枷锁，培养我们的创造力？
（2015o英德市一模）横向思维与心理枷锁& 有人做过这样一个试验：拿一张白纸，用笔在上面点一个黑点，拿给人们看．接受这个试验的所有成年人，都毫无例外地回答：“一个黑点．”可是在幼儿园，孩子们的回答却是多种多样的．“这是一顶小草帽!”一个奶声奶气的声音这样说．“不，这是烤糊的面包片!”另一个声音喊．“不对，这是一只捏扁的臭虫!”第三个声音纠正道．& 为什么孩子看到的和成年人不一样呢？&&&&&&&&&&&&&& 而随着生活的积累和受教育的深化，人们逐渐变得遵循各种陈规去思考和行动．这样，思维就受到种种牵制和羁绊，思路变得狭窄起来．思路狭窄了，创造力必须受到影响．诺贝尔医学奖获得者乔奇说过这样一句话：“发明和发现存在于人人都看到的东西的同时，想到从没有想到过的东西之中．“怎么才能想到没有想到过的东西呢？这需要对大脑有某种“震动”，就好像牛顿看到苹果从树上掉下来，想到万有引力一样．& 面对这种“震动”，不是每个人都能萌发创造思维的．还必须碎天锁闭我们心灵的“心里枷锁”，才有可能产生萌发创造性的反应，提出崭新的观点和主意．什么是限制人们创造思维的心理枷锁呢？& 首先，什么事都要找出正确答案．几乎从入学的头一天开始，每一个总是都有一个对应的正确答案，这话自然不错．可是久而久之，也就形成了一种习惯，思考的目标是为了得到一个潜在的惟一的答案，而这个目标往往是书本上的、现成的、前人的经验总结．思维的结果，还是别人的东西．& 事实上，许多问题并不是只有一个答案，正像法国哲学家爱密勒．查蒂埃说的：“世界上最糟糕的事，莫过于只有一个主意了．”& 其二，“要合规矩”．有些人想总是不敢越陈规旧习半步，还有些人遇事总是告诫自己：“要实际些，别异想天开．正是这种来自心底的声音，扑灭了许多创造理想之火．”& 其三，怕被别人当傻瓜，怕出错，强烈的自尊往往成为束缚创造力的阻力．& 其四，“那不是我的专业”，“我没有创造的天赋”，这两种想法同样是心理枷锁．许多人由于不是自己的专业，停止了自己的创造性，许多人怀疑自己的天赋，不敢有创造的设想．我们处于改革的时代．改革的大潮正冲击着这些窒息思维的心理枷锁．只有打碎这些禁锢心灵的枷锁，才能开拓、进取、创造，才能充分的发挥我们的创造力．（1）根据上下文，第2段横线上应填写的一句话是&&&&A、这是因为幼稚的孩子没有固定模式的心理枷锁，思想没有框框，能够自由地驰骋．B、这是因为幼儿园的孩子们生活积累少，文化水平低．C、这是因为成年人生活积累多，文化水平高，能客观地评价人和事．D、这是因为幼稚的孩子没有固定模式的心理枷锁，可以随意乱说，不受条件框框的限制而说出错误的结果．（2）下面对短文相关内容的叙述，不恰当的一项是&&&&A、文中画线的“这样”是指人们在成长过程中逐渐变得遵循各种陈规去思考和行动．B、文中画线的“这两种想法”是指“那不是我的专业”和“我没有创造的天赋”．C、作者在文中重点阐述了只有打碎这些禁锢心灵的枷锁，才能开拓、进取、创造，才能充分的发挥我们的创造力的观点．D、作者在分析限制人们创造思维的心理枷锁时，列了四个理由，这四个理由按由主到次的顺序排列的．（3）你认为如何才能打碎这些禁铜心灵的枷锁，培养我们的创造力？
解析与答案
（揭秘难题真相，上）
习题“（2015o英德市一模）横向思维与心理枷锁 有人做过这样一个试验：拿一张白纸，用笔在上面点一个黑点，拿给人们看．接受这个试验的所有成年人，都毫无例外地回答：“一个黑点．”可是在幼儿园，孩子们的回答却是多种多样的．“这是一顶小草帽!”一个奶声奶气的声音这样说．“不，这是烤糊的面包片!”另一个声音喊．“不对，这是一只捏扁的臭虫!”第三个声音纠正道． 为什么孩子看”的学库宝（/）教师分析与解答如下所示：
【分析】本文论述了限制人们创造思维的心理枷锁第一二段由一个实验引出议论的话题第三到八段论证了限制人们创造思维的心理枷锁的因素．
【解答】（1）考查对内容的理解和分析能力．A．与第二段“这样思维就受到种种牵制和羁绊思路变得狭窄起来．思路狭窄了创造力必须受到影响．”形成因果关系．B．只说了原因与后面一句的衔接不连贯．C．承接上段说孩子的回答所以这句应以孩子方面考虑．D．孩子们说的并不是错误答案．故选A（2）考查代词指代的内容．答题思路：（1）一般往代词所在的句子前边找尽可能地摘录原词原句或根据其概括．（2）找到后还要放入代词所在的句子中读读检验是否合适．A．文中画线的“这样”是指人们在成长过程中逐渐变得遵循各种陈规去思考和行动．正确．B．文中画线的“这两种想法”是指“那不是我的专业”和“我没有创造的天赋”．正确．C．重点阐述了要有开拓性、创造性思维的观点．D．作者在分析限制人们创造思维的心理枷锁时列了四个理由这四个理由按由主到次的顺序排列的．正确．故选C．（3）开放性题目考查表达能力．结合文章内容回答．文章最后说“只有打碎这些禁锢心灵的枷锁才能开拓、进取、创造才能充分的发挥我们的创造力．”怎样才能打破禁锢心灵的枷锁在工作中不要默守陈规要善于寻找不同的方法和途径．答案：（1）A（2）C（3）不要一味追求结果而要追求在寻找结果时的不同方法和途径．
【考点】议论文阅读综合．
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知识点讲解
经过分析，习题“（2015o英德市一模）横向思维与心理枷锁 有人做过这样一个”主要考察你对
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
知识点试题推荐
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作业互助QQ群：(小学)、(初中)、(高中)一首歌剧场版里面的独白：老师在一张白纸上画了一个黑点,问同学,你们见到什么?有同学回答我见到一块黑点
一首歌剧场版里面的独白：老师在一张白纸上画了一个黑点,问同学,你们见到什么?有同学回答我见到一块黑点又有同学说,我见到好大块白色,这首是什么歌?找了好久了麻烦帮帮忙,
关心妍“你有心”,刚刚才知道的
与《一首歌剧场版里面的独白：老师在一张白纸上画了一个黑点,问同学,你们见到什么?有同学回答我见到一块黑点》相关的作业问题
人生像作文一样,需要一次次修改,改掉自身毛病,实现完美 再问： 差不多，这个话题也可以。可是太迟了。。。
gl,你没有悬赏分,谁给你答题
答案依次是：zoo walk bad thanks welcome
圈出的是深圳地区、之所以深圳地区非常发达全因为这么一个圈 所以写成歌纪念了
方格纸是标准方格,单个方格面积知道.由于是方格,所以可以分割出三角形,平行四边形两种几何图形.通过方格面积为单位画出来,再通过数方格,分方格就能定面积大小
小题1:different小题1:heard小题1:tried小题1:tips小题1:mind小题1:once小题1:time小题1:important小题1:getting小题1:exercise 略
小题1:thought小题2:surprising小题3:differences小题4:mainly小题5:or小题6:Generally小题7:follow小题8:sounds小题9:Canadians小题10:from 略
小题1:through小题1:truth小题1:surf小题1:suppose小题1:on小题1:prefer小题1:else小题1:information小题1:saves小题1:does 略
秋月曲,曲如钩,上画楼.帘半卷,一痕秋.秋月曲如钩,如钩上画楼.画楼帘半卷,半卷一痕秋.一痕秋月曲如钩,月曲如钩上画楼.钩上画楼帘半卷,楼帘半卷一痕秋
我没有很刻意的去想念你,因为我知道,遇到了就应该感恩,路过了就需要释怀.我只是在很多很多的小瞬间,想起你.比如一部电影,一首歌,一句歌词,一条马路,和无数个闭上眼睛的瞬间. 再问： 我该怎么做？ 再答： 人家在想你，不管你错没错，都先道个歉
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More Than I Can Say >Sung By "Leo Sayer" More Than I Can Say Oh oh yea yea I love you more than I can say I'll love you twice as much tomorrow Oh love you more
诗经·采薇（节选）昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏.春夜喜雨唐·杜甫好雨知时节,当春乃发生.随风潜入夜,润物细无声.野径云俱黑,江船火独明.晓看红湿处,花重锦官城.西江月·夜行黄沙道中宋 辛弃疾明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉.稻花香里说丰年,听取蛙声一片.七八个星天外,两三点雨山前.旧时茅店社林边,路转溪桥忽见.天净
1.山中杂诗 山际见来烟,竹中窥落日.鸟向檐上飞,云从窗里出.2.竹里馆 独坐幽篁里,弹琴复长啸.深林人不知,明月来相照.3.峨眉山月歌 峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流.夜发清溪向三峡,思君不见下渝州.4.春夜洛城闻笛 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城.此夜曲中闻折柳,何人不起故园情!5.逢入京使 故园东望路漫漫,双袖龙
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1`不好意思,第一小题老师没给答案2·这首诗传达出了诗人恬静·欣喜的心境3·同：都写了静谧美丽的夜色异：郭沫若的·静夜·运用联想,给人遐想空间叶赛宁的·夜·直接写眼前实景,抒发了对大自然的热爱
　　卜算子　　咏梅　　毛泽东 1961年12月　　风雨送春归,飞雪迎春到.已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏.俏也不争春,只把春来报.待到山花烂漫时,她在丛中笑.　　卜算子　　咏梅 宋 陆游　　驿外断桥边,寂寞开无主.已是黄昏独自愁,更著风和雨.无意苦争春,一任群芳妒.零落成泥碾作尘,只有香如故.　　示儿　　宋 陆游　　死去元
开头是独白就想到devotion--my praye
《敕勒歌》不知道是不是《敕勒歌》敕勒川,阴山下. 　　天似穹庐,笼盖四野. 　　天苍苍,野茫茫, 　　风吹草低见牛羊.貌似学过的吧,由于时间太久,我也忘了呵呵,但愿是对的儿歌的话：碧蓝的天空青如洗洁白的云儿真美丽一望无际的大草原是那有如诗般的仙境（在下不才,有点……⊙﹏⊙b汗）从前有一个老师，在上课时拿一张白纸放在黑板上、然后在纸上划了个黑点，问大家看到了什么？ 破解 - 谷普下载┆┆┆┆┆站内软件文章
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→ 从前有一个老师，在上课时拿一张白纸放在黑板上、然后在纸上划了个黑点，问大家看到了什么？作者：佚名　来源：互联网　更新时间： 20:22:00与好友分享： 更多谷普网友的提问：从前有一个老师，在上课时拿一张白纸放在黑板上、然后在纸上划了个黑点，问大家看到了什么？
LOVE千金oo给出的答案：大家回答：“一个黑点。”老师很沮丧：“为什么你们没有看到白纸呢？”，随后老师又拿出一张黑纸，上面有一个白点，又问：“你们看到了什么？”大家答：“一个白点。”老师很愉快：“我看到了希望。”自己去体会其中的含义m一个白点看到什么说什么~~大多数人回答看到了黑点，道理：生活中很多事，我们只看到了不利的一面，在意的一面（黑点），却忽视了其他（白纸）大家会回答黑点，标准答案是白纸黑点我们往往看见的是人的很少的缺点，却忽视了还有大部分都是优点。希望黑板，白纸，黑点不要被眼前的污点而失去了看好风景的 机会应该是白纸。白纸代表一个人的优点，黑点代表一个人的缺点。一张白纸……这个可能是将优缺点的，一个白纸上点了一个黑点，你只看到黑点，却没有看到旁边的白色，看人也是这样那老师是无聊吗有黑的对比才更能凸显白看到了一个怪怪的老师看到了一张白纸中间有个黑点白纸黑点
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