《宋代的社会生活》_优秀范文十篇
范文一：教学时 间课题205 年1月日期星总课时第1 课1教 学标目 识知技能与宋代的经与社会济生活经济重心南移的因、原间及时表；现宋代业的发农；展宋手工代 业的展发 ；代宋业商繁的荣 世；界最上早纸币的—交子； —代宋的海外易贸； 宋丰富代多社会生彩。活过 与方程 法织组生以学口头或文方字式描宋绘城市代活生培，养学丰生富的 史想历象力；指学生导设计作制宋“农工商代发业展表简，培”学生用图养教分析 材表式陈述形历史问题的能。力情感态度价与值 感知人类文观演进明艰中难程，历培学养生的民族豪感；自 培养学崇生高学科的识，确意立求真、实和创新求科学的态。度教学 点重宋代南 方产生发展商业繁和的荣因及其原现表。 教难学点中国 代经济重心古的移南原因的。学指导 法 教具认真读教材阅根，课据上件的学习“标”目记重点划记录学，习的 疑惑，通中讨论、过流交，弄问题。 课清件学过程教：一、复导入习约（5
钟分）二 探究、新(知 25约分钟) 每节 内容的，先让学可阅读教材，根生所出据示的学习目自 学，标划并相关记重要知的点识，再过小通组论的讨形，探究相关式二次备课：问题，最教后总师。 （ 结一经）重济南移 1心原因： 、①魏南北晋时朝，南期方到开发得，南北济经差缩小距；唐、 末代五以来北，方战多，南乱相方对定安为，济的经展发提供较了 稳定为社会环境的 。大量中②地原区人南口，迁带了先来的进具工技和，术也加 了增劳动，力进了南方促经的济展。 发外，另方的南候气条更件适农业宜发；南展各时期的统治方者 视经济重的展发。 、2现表：①
南方人口是方人北的口倍多。两② 北 时，宋家国财政收的约 入80来％自淮以河南区 地③“苏湖熟，下足天的谚”，语表明太湖域流已成为国全重的 粮要。仓（ 二农工商业的发）展 、宋代农业1发的展 ： ①业农产生的具工改的进，“秧如”马牛，翻车；转
②作农物推广的 。、2代手宋工的业兴：盛织纺业制瓷、业采矿业、造、业 船、3代商业宋的荣繁宋 商代业展，城发市繁荣；交子“”的出；现外海贸易兴盛 （ 三。）富多丰彩的会社活生 ①出 现了多的服务众行业“瓦：肆”；
②酒喝、 茶饮成普为的遍会社气风 ； 各种③样的节各庆动。活三、 小结。约（5
分）钟四 、布作置（约 1业0 分钟 （一））固练巩：习1、（ 经重济心已从）（期时，北南经差距济小；缩 ）（域转移到（ 流流）域（。）时， 期时，流）传“苏足湖天下足，”谚的，语 （、2宋时朝，明了新发具农 “越产南 （的 （）流域已成为全重国粮要。 仓，”还现了出 ）。（ ） 原，） 由福推广建江到淮一。 带南已方普遍植 种（）的种植两由广福、推建广到淮河流域 3。、朝时宋，（ 在南方逐）渐及，普（ 成）为著 ）。的名都。瓷 （ 、（4在当时世界上）屈首一， 海指船已上有装（
）时出，了世界现最早上的币“纸）、 （”
）、（。、宋5朝时，外海贸易兴，盛（ 对是外易贸主要港的。口6 、宋代的城中已市打破（ 多的众（）等）（和的）限界出，现了 ”。（） 、 ）（
））行业）有专，的娱乐门所（“场）文 生活也化丰起富。 来（身份相自由对，
（为普遍成社会的风气 (。二课）作堂业：成《历完填充图册》、《史助读学》本上的习练。 三)预习( 1第2课。教学反思：
范文二：第8课 宋代的社会生活一、服装变化的表现?①麻布是主要衣料，南宋时用棉布做衣料多了起来。②不同行业的人穿不同特征的衣服③妇女服装样式最多④官服和民服不同二、饮食变化的表现?①北面食、南米饭②北方羊肉、南方猪肉鱼肉③食用植物油和麻油④燃料为柴草和煤⑤佛教徒吃素影响着人们的饮食。⑥饮酒之风盛行，喝茶品茶不可缺少三、居住变化的表现?①农民住茅屋，市民住瓦房，贵族官僚往园林式建筑。②高脚家具流行。四、出行变化的表现?①富人乘轿子、马车，百姓乘牛车、驴车，骑马、骡、驴。 ②南方盛行轻舟小船，大海船还有指南针。五、城市繁荣的表现？①东京是最繁华的城市，有“夜市”和“晓市”，瓦子里有各种娱乐活动。 ②南宋临安也是一个大都市。有瓦舍，摊点成行成团。③茶馆遍布，喝茶品茶不可缺少。
范文三：《宋代的社会生活》说课稿周军各位领导，各位老师，大家上午好！我今天说课的课题是《宋代的社会生活》。我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，作业设计，板书设计和效果预期等几方面来阐述我的说课。一、教材分析㈠ 教材地位与作用《宋代的社会生活》是川教版历史七年级下册第七学习主题的第八课，主要是讲述两宋时期居民丰富多彩的社会生活，包括两大部分：衣食住行的变化和城市生活的剪影。从整体上看，两宋是继汉唐后封建经济继续发展的阶段，特别是城市发展进入一个新阶段，物质文化生活丰富，城市习俗多姿多彩，这既是经济重心南移的结果，也是民族融合的表现。它是中国古代社会生活的代表，充分体现出中华民族丰富多彩的内涵，是对宋代社会风貌的总结，以此折射出两宋时期的社会文明的进步。他有助于学生认识祖国丰富多彩的文化内涵，并为十八课学习宋词的繁荣奠定了基础。㈡ 课标要求了解宋代的都市生活。㈢ 教学目标依据2011版《历史课程标准》及教材的主要内容和学生的实际情况，我制定了以下三维教学目标：⑴ 知识与能力：了解宋代衣食住行的变化和特点；了解东京和临安的城市生活的基本情况；初步理解宋代社会生活发生变化的原因，初步体会透过现象看本质的历史唯物史观。⑵ 过程与方法：创设情境，学生通过分别扮演不同角色展现宋代的社会生活，在体验中愉快学习，突出以学生为主体的探究式的学习方法，培养学生的探究意识。⑶ 情感态度与价值观：①通过学习宋代衣食住行的变化，认识到这是社会文明进步的表现；②通过宋代社会生活的学习，认识到中华民族文化内涵的丰富多彩，从而激发学生热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。㈣重点和难点1、重点、依据及突破方法：⑴重点：宋代社会生活变化的表现；⑵依据：宋代社会生活的变化是本课的主题，他反应出中国封建社会一个繁荣时期的生活现状。⑶突破方法：课前下发导学案，让学生依据导学案自学完成教学内容；2、难点、依据及突破方法：⑴难点：分析宋代社会生活发生变化的原因；理解宋代社会生活变化所折射出来的社会文明进步。⑵依据：七年级学生的年龄特征决定了其认知水平和理解能力的欠缺。要从宋代社会生活的变化中及与当代生活的比较中得出宋代社会生活变化是社会文明的进步是一个难点。⑶突破方法：设置情景剧，让学生置身其中去切身感受宋代的社会生活，并动手绘画自己的生活画卷，从中来理解宋代社会生活变化的原因和它所折射出的社会文明进步。二、学情分析本课设计主要是面对初一年级的孩子：在心理上，他们天真活泼、好动好奇好问，喜欢直观有趣的历史故事，并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神；在知识上，他们通过本主题的第六、七课的学习已经了解了宋代的经济发展情况和民族关系，这为本课的学习打下基础。三、教法学法1、关于教法：根据学生特点，结合新课程标准在“教学建议”中明确指出，教师既是与学生平等的对话者，又是课堂教学活动的组织者。因此，教师必须在课堂上营造一种轻松和谐的氛围，积极发挥学生的主动性。所以，在教法上我采用体验式教学模式，教学手段上采用多媒体。⑴、体验式教学法（情景模拟）：学生通过收集资料、完成学案落实双基本课的基本知识。课堂上由教师创设情景模拟、学生角色扮演、体验交流等环节，激发学生的想象力和创造力，让他们在体验中感知历史。⑵、多媒体教学利用多媒体手段，为学生创设情境，激发学生兴趣。2、关于学法探究式学习法：在教师创设的轻松和谐的氛围之下，学生通过“自主、合作、探究”的学习方式，获取新知识，培养能力，充分发挥学生的主体地位和教师的引导作用。3、教学资源的准备：⑴PPT课件，主要用于展示情景模拟的结构以及每一幕的主要知识点，使整个模拟过程结构清晰，知识准确；PPT的背景我选择清新素雅的荷叶图，主要是为了贴近宋代的社会风格；课件字体采用幼体字，主要是为了迎合初一年级学生活泼的心理特征；为了增加课件的清晰度，采用黑色、绿色字体。⑵学案（见附件），学生可以对宋代的社会生活形成较为整体的认识，为教学的开展做好铺垫；⑶情景剧脚本，学生通过这个脚本分角色扮演，便于课堂教学的顺利进行。四、说教学过程：按照新课标“德育为先、能力为重、以人为本、全面发展、与时俱进、普遍有效”的理念和学生的实际情况，我设计了以下几个教学环节：1、课前准备：在学案中，列出宋代社会风貌特征，包括宋代的衣食住行、城市文化生活等栏目。要求学生自主阅读课文，通过小组合作以竞赛的方式，“看谁做的又快又准”。设计意图：激发学生的学习兴趣，另外又使学生对宋代的社会风貌形成较为整体的认识，为教学的开展做好铺垫。2、导入：教师创设情景，“东京一日游”（3分钟）宋代的生活毕竟与学生今天的生活相差很远，要让学生完全融入历史的生活情境中，去感受宋代社会生活也是有一定难度的。为了突破这一难点，我利用当今人们生活中普遍喜爱的休闲旅游的形式，创设情境，由学生扮演东京城里的各色人物，结合所学知识充分发挥想象力向由听课教师扮演的游客介绍宋代的社会风貌。（关键词：住→行→食→衣→娱乐活动→商业活动）设计意图：引导学生在虚拟的环境下，带着兴趣、怀着好奇进行学习，调动了学生的积极性，使课堂教学充满了轻松、活泼的氛围，通过体验宋代人的生活，培养学生的想象力、迁移能力，同时也锻炼了学生的胆量和语言表达能力。3、新授：整个教学内容在“管家”带着客人参观东京城的过程中完成，主要顺序是：住→行→食→衣→娱乐活动→商业活动（20分钟）在衣食住行以及娱乐活动的整个过程中，特别是衣、食、娱乐活动中就体现了商业活动。第一幕：由管家安排客人的住处，在此过程中管家向客人介绍宋代的住房环境，强调不同身份的人的居住条件：农民住低矮的茅屋；城市平民住平房；达官贵族住园林式的建筑。重点突出在对园林式建筑的介绍，因为他是将人工美与自然美巧妙结合的典范，同时也是宋代高度发达的社会经济的表现。第二幕：甲组负责行，扮演车夫，负责客人外出的交通事务以及在乘车的过程中向客人介绍宋朝时的主要交通工具有马车、牛车、轿子、船等（甲组的其他成员手拿道具，扮演正赶着牛车，驴车，坐着轿子的行人），其中要重点体现出身份的差异和南北方的差异。在身份差异上，达官贵族的交通工具主要是轿子，马车；平民百姓主要是牛车，驴车。在南北方差异上，由于南方河流交错，主要交通工具是轻舟小船；北方主要是轿子，马车，牛车等。第三幕：乙组负责食。醉月阁中就餐。在这个过程中，酒楼的小二负责端茶倒水，在这个小细节上表现宋代人有饮茶的爱好。同时掌柜的向客人介绍宋代的美食，在介绍的时候主要表现三点：一是南北方饮食的差异，北方主食面食，食羊肉；南方主食米饭，食猪肉。二是突出民族的融合在饮食上的表现，南北差异在慢慢的缩小。三是宋代饮食的多样性和特色性。比如桶子鸡，梅花包子等。第四幕：丙组负责衣。酒足饭饱后继续参观，来到一家裁缝店。客人在逛裁缝店的时候，店主在向客人介绍的时候要突出三点：一是宋代的主要衣料是麻布。二是不同身份不同行业的人有不同的衣着要求。比如贫苦人一般都穿“短褐”，是一种既短又粗的布衣；达官贵族穿宽袖锦袍。三是关于女装的特点，主要是与唐朝的女装做对比。宋代的女装由唐朝的开放走向封闭，表现出拘谨和保守的特点，式样变化不多，色彩也不如唐朝那样鲜艳，给人以质朴、洁净和自然之感。第五幕：丁组负责娱乐活动。买完衣服继续参观，来到专门设立的“勾栏” 看表演。娱乐场所（北宋称“瓦子”，南宋称“瓦舍”）的老板在卖票的时候向客人介绍宋代的娱乐节目，有杂技、踢球（蹴鞠）、武术表演，主要是体现娱乐活动的丰富多彩。从瓦子出来后继续前进，来到茶馆。茶馆中正上演着斗茶活动，茶友们（众学生扮演茶友）你一言我一语，都在为自己的茶叶美言，好不热闹的场景。在宋朝，喝茶成了人们的一种普遍的行为，很常见，斗茶成了一种比赛性质的社会化运动了。第六幕：商业活动。主要由管家向客人说明宋代的商业的繁荣，主要表现为营业时间长，有夜市，晓市和昼市，三市循环共同构成了宋代的商业。设计意图：由学生亲身感受，体验宋代的社会生活面貌，克服对历史的距离感。4、小结：（7分钟）⑴ 点评学生的角色扮演，哪组表现最好，包括表现力、知识的准确性。⑵ 回归本课难点突破：由教师总结，概括指出丰富多彩的宋代社会生活出现的原因，以及他所折射出来的社会文明的进步，反映了中华文化的博大精深。 ⑶ 播放视频《清明上河图》来回味宋代的社会生活，同时学生可以感受《清明上河图》的历史价值。设计意图：一方面学生在观看视频的过程中可以加深对宋代社会生活的整体感受，另一方面在学生感受《清明上河图》价值的基础上，培养学生依靠多种途径收集和利用历史资料的意识。五、说作业设计：（10分钟）新课程理念提出课程要面向生活，从学生的日常生活入手，唤醒学生类似的生活经历，再由近及远的联系历史，从而拉近历史与现实的距离。所以为了让历史更贴近学生的生活，培养学生的知识迁移能力，我设计了如下作业：描绘你的生活画卷，并与宋代生活作比较设计意图：通过描绘自己的生活画卷，并跟宋代的社会生活作比较来突出社会生活的变化所折射出的社会文明的进步。六、板书设计：第八课 《宋代的社会生活》“东京一日衣游”设计意图：板书的设计力求简洁明了，内容具体，结构清晰。七、效果预期首先，学生由小组合作完成学案，由此对宋代的社会生活有了整体的认识。然后以情景剧的形式来再现宋代的生活景况，在此基础上进一步深化了解宋代的社会生活。这种由整体感知历史到亲身体验历史再到深化对历史的认识，符合人的认知模式，特别适合初一的孩子，这是本课的亮点。但是，这种教学模式也存在很大的风险：第一，多幕剧中间没有间断，那么对于每一幕中的知识点的展现可能存在遗漏、错误，却不能及时的纠正；第二，关于角色的选拨，一定要选择对于这段历史或者这个行业感兴趣的同学，而且必须具备一定的表演能力；第三，这是一堂以学生为主的表演课，课堂可能会过于活跃，导致失控，所以对课堂的管理提出了更高的要求，如何做到收放自如是个难题。我的说课完毕，如有不足，请指导，谢谢。
住 行 食 商业活动
范文四：宋代的社会生活濓江中学 陈荣珍本课地位及作用本课是第七学习主题《经济重心南移和民族关系发展》的第三课。课文对宋代社会生活进行了总体描述，体现了经济发展和民族融合的重要主题，是中国社会生活史的重要组成部分。学习本课，对关注民生有重要意义。教学目标：1.感受宋代社会生活的变化。2.培养搜集整理资料与合作探究的能力。3.理解宋代丰富多彩的生活源自宋代经济的发展和民族的融合，从中体会到劳动人民的伟大创造，懂得关注民生问题教学重点、难点：1、重点：衣食住行变化概况2、难点：认识宋代丰富多彩的生活源于宋代经济发展学情：初一学生好奇心强、善于想象、喜欢直观有趣的事物。经过一学期的学习，学生已具备一定分析历史问题的能力。学生都来自农村，搜集整理资料的能力弱，知识面较窄，学习历史的方法较少。学法：收集整理图片，展示成果教学方法：多媒体展示、教学过程：一、导入新课：展示一系列宋代衣食住行的图片和《清明上河图》引入新课。二、新授（一）分组预习、讨论整理。1、南宋的衣料有什么变化？（衣）2、南方北方的主食有什么区别？（食）3、宋代农民、城市平民、达官贵人的住所分别是什么？宋代有哪些交通工具？（住、行）4、北宋的娱乐场所叫什么名称？（娱乐）（二）（学生展示成果）老师：1. 指导分组，明确分工。分为衣、食、住、行和娱乐五个专题考察小组。2. 提出要求：设计的展示活动要符合宋代生活基本史实，学生：1. 在教师指导下，各组开展专题资料搜集、整理与研究，设计展示活动。2. 推举两人作为活动主持人。小组展示后，其余同学均可自由提问。活动小结：以激励为主，大力表扬学生在课前准备中的努力，高度评价学生在课堂展示中的优秀表现，激发学生动力，增强信心。（三）师生互动：开火车——用一个词表达对宋代社会生活的感受（四）小组探究：宋代生活为什么如此丰富多彩？（五）课堂小结：朗读歌谣“衣服款式行业异，麻布为主棉布起。北方面食多羊肉，南方米饭肉猪鱼。住房差异在贫富，高脚家具成定局。南方水路用船舶，轿子车马陆地行。城市人多商业旺，宋代生活很新奇。”（六）巩固新知——大家来找茬（七）板书宋代的社会生活衣（衣料、式样）食（南、北）住（城、乡）行（陆、水）娱乐（瓦子）（八）反思：通过小组合作探究，以活动来呈现课堂，充分发挥了学生的主 体作用，调动了学生的积极性，让学生在活动中感受历史、认知历史。但对学生的活动评价没有做好，希望下次改进。
范文五：宋代的经济和社会生活同步检测一、选择题1.七年级(1)班同学对宋代南方经济发展的原因进行探究性学习,以下是达成的共识,你认为正确的有 (
)①南方自然条件优越②南方地域辽阔③中原人口南迁,带去了先进的技术和大量劳动力④南方战乱较少,相对安定A.②③④
D.①③④【解析】选D。本题考查学生的识记辨析能力。“南方地域辽阔”与经济发展原因不符,排除含②的选项。D正确。2.(2015·苏州中考)右示意图显示了我国古代经济重心的南移经历了一个漫长的过程,与图中①相对应的时期应该是 (
B.唐朝C.宋朝
D.元朝【解析】选C。本题考查点是我国古代经济重心的南移过程,主要考查学生的理解能力。在魏晋南北朝之前,我国的经济重心一直在北方,所以,图中显示西汉时期经济重心在北方,魏晋南北朝时期,随着江南地区的开发,南方逐渐赶上北方,唐朝中后期开始经济重心南移,到南宋时期最后完成。3.苏州的“苏”,过去往往写成“”,这是因为苏州有“鱼米之乡”的美誉。我国水稻跃居粮食产量首位,太湖流域的苏州、湖州开始成为全国粮仓,并且民间流传“苏湖熟,天下足”谚语的朝代是 (
D.宋朝【解析】选D。本题考查学生的识记能力。水稻在宋朝跃居粮食产量首位,主要产地在南方。太湖流域的苏州、湖州,成为重要的粮仓,民间流传“苏湖熟,天下足”的谚语。4.生产工具是生产力发展水平的重要标志。下列体现宋代农业生产工具进步的是 ()【解析】选C。本题考查学生的识记、辨析能力。题干限定条件是宋代,A使用于战国时期,B、D是唐朝时出现的生产工具,C是宋代的农业生产工具。5.两宋时期,为提高粮食产量,从越南引进的优良品种是 ()【解析】选C。本题考查学生的识图辨析能力。为提高粮食产量,从越南引进的优良品种占城稻,在江南地区推广。6.宋代是中国瓷器史上的辉煌时代。北宋时兴起,后来发展成著名瓷都的城市是(
D.广州【解析】选C。本题考查学生的基础知识识记能力。北宋时兴起的景德镇,后来发展成著名的瓷都。7.宋朝人的书中记载道:“昔汴都(即北宋都城东京)数百万家,尽仰(依靠)石炭(古时称煤为石炭),无一燃薪(柴)者。”下列内容与该材料对应的是 (
D.采煤业【解析】选D。本题考查学生的理解能力。书中记载“尽仰(依靠)石炭”,说明煤的产量很高,与此对应的应该是采煤业发达。8.(2015·漳州中考)纸币给人们的生活带来了极大的便利,世界上最早的纸币出现在(
D.南宋【解析】选C。本题考查点是北宋商业的繁荣。北宋前期,四川地区出现了最早的纸币——交子。9.宋朝时期,地处东南沿海的广州、泉州造船业发达。它们还是当时的 (
)A.重要粮仓
B.著名瓷都C.著名大商港
D.丝织业中心【解析】选C。本题考查学生的识记能力。宋代时,海外贸易兴盛,泉州、广州、明州等是对外贸易的主要港口。10.(2015·济宁学业考)某历史兴趣小组收集了下面这样一组图片进行探究学习,你认为他们学习的主题应该是 ()A.宋代海外贸易兴盛
B.民族政权并立C.宋代商业繁荣
D.宋代民族融合【解析】选C。本题考查学生综合图片信息分析问题的能力。观察图片,第一幅插图最上侧有“济南刘家功夫针铺”字样,属于宋代商业广告;第二、三幅图分别为北宋“交子”和南宋“会子”,属于宋代纸币;第四幅图清明上河图反映北宋商业活动繁荣。综合以上信息,故选C。【学法指导】歌谣记忆本课内容唐朝、五代、宋时期,经济重心向南移,北人南迁搞开发,带去技术和劳力,水稻棉花发展快,丘陵茶园遍地起。手工业,很繁荣,丝织棉织高水平,浙江哥窑冰裂纹,著名瓷都景德镇,广州泉州造船业,造船技术世人惊。开封杭州兴商业,买卖昼夜声不绝,海外贸易超前代,广州泉州名世界,北宋四川出“交子”,纸币流通就开始。11.右图是王弘力所作“古代风俗百图”之《瓦肆内说书图》,图的右边配诗中写道:“闲听瓦内讲评书,粉怪传奇胜翻读。打诨烟花皆悦众,全凭利口誉京都。”下列关于“瓦肆”的叙述,错误的是 (
)A.出现在宋代繁华都城B.市民阶层扩大的产物C.是供人们娱乐的场所D.市民买卖交易的店铺【解析】选D。本题考查学生的识记分析能力。“瓦肆”是城市娱乐兼营商业的场所,所以D叙述错误,故选D。二、非选择题12.我国江南经济发展经历了一个漫长的过程。阅读下列相关材料,结合所学知识回答问题。 材料一 汉朝以后长江流域开发进程加快,至南朝后期,赣江一带已开发成重要的稻米产地。从东晋、南北朝到隋、唐、宋时期的几百年间,北方战乱频繁,人口大量南徙(迁移),使南方人口明显大增,移民纷纷向丘陵山区开荒种地,从而促进了长江流域山区的开发。材料二 江南之为国盛矣。,,,,地广野丰,民勤本业,一岁或稔,则数郡忘饥。,,,,丝绵布帛之饶,覆衣天下。——《宋书》材料三 朝廷在故都(东京开封)时,实仰东南财赋,而吴(江苏)中又为东南根柢。语曰:“苏湖熟,天下足。”——南宋陆游的文章(1)从材料二、三中可以看出江南经济的发展状况如何?材料一反映了江南地区能够迅速发展的主要原因有哪些?(2)材料三中的“苏湖”在当时有什么特别之处?当时江南地区种植的优良水稻的品种是什么?(3)材料二、三反映了中国古代经济格局呈现怎样的变化趋势?这种趋势最终在什么时候完成?(4)你认为南方经济超过北方的过程对我们今天的经济建设有何启示?【解析】解答第(1)题的关键是从材料中获取信息,根据材料二中的“一岁或稔,则数郡忘饥”“丝绵布帛之饶,覆衣天下”可知南朝时农业、手工业发达。根据材料三中的“实仰东南财赋”“苏湖熟,天下足”可知宋代江南农业迅速发展,财政收入依靠南方。根据材料一中的“北方战乱频繁,人口大量南徙”,可知江南经济发展的原因。第(2)题,宋代从越南引进优良品种占城稻,使苏州、湖州成为重要的粮仓。第(3)题根据材料可以看出,南方经济迅速发展,到南宋时,经济重心转移到南方。第(4)题是开放性题目,依据南方经济发展的原因归纳、总结启示。答案:(1)状况:东晋南朝时江南地广野丰,农业产量提高,丝织业发展起来;宋代江南农业迅速发展,国家赋税仰仗南方。原因:北方战乱频繁,南方相对稳定;北方人口大量南迁。(2)重要的粮仓;占城稻。(3)经济重心南移;南宋。(4)采取积极鼓励发展经济的政策;保持安定团结的大好局面;重视科技进步,推动经济发展;保护生态环境,保护自然环境等。
范文六：A．鱼肉
D．鸡肉7．中国开始普遍食用植物油始于
D．明代8．宋代富人的代步工具主要是
)A．轿子或马车
D．轻舟9．用指南针导航始于
D．明朝10．宋代城市居民生活中不可缺少的内容是(
)A．喝茶品茶
B．饮酒抽烟C．演戏看戏
D．踢球杂技11．广泛流行高脚家具是在
D．明朝12．风味小吃人人喜爱。能经常吃到梅花包子、曹婆肉饼、郑家油饼的是(
)A．唐朝长安人
B．北宋东京人C．南宋临安人
D．元朝大都人13．修建园林式建筑是下列哪种人的时尚
B．城市平民
C．达官贵人
D．富商14．宋朝时出门以牛车、驴车作为交通工具的是(
D．武将15．宋朝时经常逛“夜市”的人是
)A．东京人
D．南京人四、探究拓展16．赵某是宋朝人，他在不同场合穿着不同衣服，夏天和冬天有时服。衣料有麻布、丝绸、棉布等，当时人们已逐渐多以棉布为主。平时主食以米饭为主，有时吃猪肉，多食鱼肉。一天一位远方朋友范某来看他，范某说：“我们那儿人们多吃羊肉、饮酒、品茶；我家是园林式建筑，出门有马车，空闲时就到瓦子里转转。”请回答：（1）写出赵某生活的时期、地域和身份。（2）写出赵某的朋友范某生活的时期、地域和身份。17．识读右图，正确回答问题：（1）判断《宋妇女剖鱼图》中女子可能是何区域人。（2）猜想一下她蒸鱼常用什么燃料？用什么油？（3）宋代南北方的饮食有什么差异？（4）现在你在家吃鱼有哪些做法？参考答案：一、1.清明上河图2.文人 农民 手工业者 商贩3.轻舟小船4.瓦子 瓦舍5.面食 米饭6.喝茶品茶 茶馆7柴草 东京三、1 .C
11. B12. B
15. A四、16（1）南宋 南方 官员（2）南宋 北方 达官贵人17（1）南方人（2）柴草 植物油（3）北方：以面食为主，多吃羊肉。南方：多以米饭为主食，有时吃面食，吃猪肉和鱼肉。（4）红烧、清炖、糖醋等。
范文七：第3课
宋代的社会生活－、课程目标（一）内容标准了解宋代的社会生活。（二）教学目标1． 知识与技能了解宋代人们衣食住行的基本情况。掌握宋代繁荣的城市生活概况。知道宋代丰富多彩的节日生活。2．过程方法与能力通过阅读，了解宋代社会生活的概况及特点，培养搜集历史信息、处理历史材料的能力。
比较唐代与宋代城市商业面貌和市井生活状况、风俗习惯等不同特点，理解商品经济的发展对社会的巨大影响，培养运用对比方法分析历史事物的能力、透过现象看本质的能力。3．情感态度与价值观通过对宋代社会生活的学习，认识中国古老的文明是一脉相承的，它对于我们今天乃至人类的未来都有着深刻的影响，从而形成对民族文化的认同感。通过比较宋代与欧洲中世纪经济、文化的不同，认识识到中国古老文化对世界文明发展的吸引力和影响，培养民族自豪感。二、教学要点重点：人们的衣食住行。这是本课的重点。它通过描述宋代人们日常生活的基本情况，体现出宋朝的时代特征，说明在唐朝盛世之后，政治上虽然历经起伏，社会经济仍然保持持续向上的发展。难点：本国有由几个相对独立的教学内容组成，没有一条贯穿始终的线索，透过丰富、繁荣的城市文化生活的画面，走进宋代社会生活的历史，克服历史距离感和陌生感，理解商品经济的发展对宋代的社会生活产生的影响，在商品经济高度发展的基础上，思考如何引导社会风气健康地向前发展。教学过程：课前导入节日燃放烟花爆竹，平常使用桌椅板凳，除夕之夜守岁，正月十五张灯，这些我们今天平常的习俗和生活，在宋代人们的生活中就已经很普遍了。那么，宋代人们的社会生活究竟是一幅怎样的图景呢？讲授新课一．人们的衣食住行衣：宋代服饰体现了等级性和不同的行业特点。衣料也有较大的变化，由麻布向棉布发展，麻布还是最主要的衣料。食：宋代食品种类很丰富。南北饮食交流普遍，但总的来说，北方以面食为主南方主要吃米饭。茶和酒是常用的饮料。住：城市居民住瓦房，农民住茅屋，官僚、地主和富商住园林式住宅。各种家具种类繁多，而且高脚家具广泛使用。行：宋人代步的工具分为水陆两大类，主要有轿、车、马、骡、驴、牛、驮。大海船还有指南针。二．城市文化生活1．瓦舍：城内设有多处供居民娱乐的场所。2．瓦舍产生的原因：城市的繁荣；商业的发展；市民阶层的不断扩大。3．引导学生归纳出：宋代东京在城市布局、经营方式、都市生活的面貌等方面与唐朝长安的异同点：①北宋东京的人口，大大超过了唐朝长安。②北宋东京打破了“坊”、 “市”界限，改变了前代都城的城市布局以及唐以前的坊都制度，开辟了我国封建社会城市商业发展史的新阶段。③北宋东京出现了夜市和早市，打破了前代都城对商业活动的时间限制。④北宋东京出现了娱乐场所“瓦肆”。⑤北宋东京拥有四通八达的交通网，其中尤以汴河水路最为重要。它不但可以通往江淮、两浙、荆湖，就是岭南、川蜀入京的货物，也大都经由此河。4．宋朝商品经济发展的特点答案：与其他朝代相比，宋朝的经济发展具有以下几个特点：（1）都市商业繁荣，大街小巷都分布着店铺和作坊，城市的商业化气息极浓。〈2）经商时间长，基本上是日夜相继。（3）娱乐活动商业化。（4）方便贸易的纸币出现。（5）对外贸易活跃。三．丰富的节日生活1．宋代的节日很多，春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。2．宋代的春节叫元旦或元日，是一年中所有节日中最隆重的，元宵节也叫灯节。3．宋代的元旦和我们现在的春节有什么相同点和不同点？答案：全国各地过春节的风俗不尽相同，宋代过春节，也称元旦，最为重视。元旦前几天，人们就洒扫庭户，准备过节。除夕夜，百姓要祭祀祖先，迎神供佛，挂年画，贴“桃符”。合家围炉而坐，饮酒唱歌，直到天明， 称“守岁”。元旦那天，盛行燃放鞭炮，穿新衣，往来拜年。大街上搭彩棚，摆满各色货物，歌馆、舞场挤满了人， 连妇女也出来游乐。现在过春节，一些习俗与宋代还很相似，如春节前大扫除，除夕夜“守岁”、祭祖、供佛，元旦穿新衣、 放鞭炮、拜年，等等。不同的是，现在过春节机关搞“团拜”，除夕夜收看春节文艺晚会，春节组织大型文娱表演等。小结：通过这节课的学习，我们知道了很多宋代的社会生活，根据这些知识，我们知道宋代的社会十分繁华，这是政治稳定，国家统一的结果。而我们今天的很多风俗习惯都与宋代相同，并且是由这时开始成为我们的民族传统，这说明我国的历史发展连续不断，不愧为“四大文明古国”。
范文八：第8课《宋代的社会生活》教学设计教学目标知识与能力：1.学生通过本课的学习，了解宋代社会生活的大概风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式，交通工具，文化娱乐活动以及节庆风俗等。2.通过对宋代社会衣食住行等各方面变化的辨别，让学生从历史图片、古代诗词等资料中捕捉有效信息，领略宋代的社会风貌，从而提高学生的识图能力、判断能力、分析能力和知识迁移的能力，并学会用联系和发展的眼光看待历史的发展。3.理解宋代社会生活发生变化的原因，使学生认识到一定时期的文化是一定时期政治、经济的反映。过程与方法：运用大量历史图片，影像资料、宋代诗词等，通过直观感性的材料近距离的触摸历史；创设情境，体验宋代的社会生活，让学生在体验中愉快学习，突出以学生为主体的探究式的学习方法，培养学生的探究意识。态度、情感、价值观：通过对宋代衣、食、住、行的变化，认识这些变化是社会文明进步的一种表现。通过丰富多彩的宋代衣食住行和东京、临安城市多样性生活的学习，认识中华文化内涵的丰富多彩，从而热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。 重点难点重点：宋代人们的衣食住行和文化生活；难点：如何让学生走进宋代的社会生活，克服历史距离感和陌生感；本课由几个相对独立的教学内容组成，没有一条贯穿始终的线索。教学过程一、导入设计观赏：清明上河图思考：知道《清明上河图》的作者和生活时代吗？你能尝试用一句话介绍《清明上河图》反映的情况吗？点拨：，他向我《清明上河图》也成为一幅后人研究北宋社会生活的风俗人情画。而今天我们所要学习的内容，就是在前面宋代政治、经济的基础上，进一步来了解宋代的社会生活。二、教学过程（一）衣食住行的变化1.衣阅读：教材P47“衣食住行的变化”第1-2段，勾画批注（1）宋代服装在样式上有什么特点？（2）宋代服装在衣料上有什么变化？交流：（1）宋代服装在样式上有什么特点？①不同行业的人，穿着不同行业特征的服装，文人、农民、手工业者、商贩差别很大②妇女服装样式变化很大③官服与普通百姓的服装明显不同图片：①文人、农民、手工业者、商贩的服装阅读：P48小字第1段。②妇女服装样式变化图片：唐宋妇女服装对比归纳：宋代女装：高领/长袖/瘦长
唐代女装：低领/短袖/宽大宋：质朴保守，贴体称身
唐：大胆、宽大、艳丽点拨：唐代服装比较宽大、开放、华丽，宋代服装比较贴身、保守、质朴；主要受到北方少数民族的影响。——阅读P48小字第二段补充：女子缠足的陋习在宋代开始盛行宋代妇女流行缠足，缠足是古代的一种陋习，即把女子的双脚用布帛缠裹起来，使其变成为又小又尖的脚。当时的人们普遍将小脚当成是美的标准。人们把裹过的脚称为“莲”，而不同大小的脚是不同等级的“莲”，大于四寸的叫铁莲，四寸的就叫银莲，三寸的就是金莲。所以古代就有“三寸金莲”之说。图片：三寸金莲③官服宋代的官员在不同的场合穿不同的服装。——阅读P48小字第三四段。看看：P48左侧辅栏：宋代的官服宋代的官服分朝服、祭服和公服三种。本图是公服。要求学生注意上衣、官帽和革带及带上的装饰，让学生知道官服实际是一个整体性概念，是冠、带、衣裳、靴的结合体。女服，要求学生观察女服的瘦长的服身、封闭的领口和大的衣袖等特征，完全没有唐代开放、宽大和胡化的痕迹，是理学观念下的妇女服装。补充：图片、官服等级（北宋前期）（2）宋代服装在衣料上有什么变化？衣料以丝麻为主，丝绸主要供富贵人家享有，南宋时棉布也开始流行。元朝时，棉布才成为老百姓的主要衣料。麻布仍为主要衣料；衣棉人渐多。图片：麻布、棉布衣服总结：多姿多彩的唐没落了，取而代之的是宋。政治上虽然开放民主， "但由于程朱理学"的思想禁锢，和对外政策的妥协退让，服饰文化不再艳丽奢华，而是简洁质朴。2.食过渡：宋代是我国历史上经济发展较快的一个时期，有人甚至认为宋代经济已超过了明清。经济的发展，使宋代食品业有了很大的进步。宋代饮食颇具特色，与前代相比，宋代百姓的饮食结构有了较大的变化，素食成分增多，素食的艺术成分更加明显，式样也更多。在宋代的大中城市，食品行业的竞争已经很激烈，市民食谱日益多样化。阅读：教材P48末段—P49第1段（大字部分），勾画批注：宋代饮食在主食、肉食、食用油和炊煮燃料上有什么特征？然后填写下表：备注：饮酒之风盛行。（ppt展示图片：《水浒传》中几位梁山好汉豪饮的场景）请同学们看一下，这些都是什么镜头？说明了什么？这些是《水浒传》中梁山好汉豪饮的场景，说明在宋代，饮酒之风十分盛行，已成为人们日常生活的重要内容。议议：P49右侧辅栏：宋代南方人的主食有什么变化？宋代南方人仍以米饭为主食，但随着大量北方人的南迁，面食在南方主食中比重大增。3.住阅读：教材P49大字第二段，勾画批注：（1） 宋代的住房有什么特征？（2）宋代人的家具都有哪些特点呢？交流：（1） 宋代的住房有什么特征？宋代的农民住房多为低矮的茅屋，城市平民的住所以瓦顶平房为主。小结：的一大进步。居住条件表现在城乡明显不同，而一些大官僚、富商的住宅更是豪华，尤其到了南宋，这些人更注意对优美环境的选择，采用园林式建筑，而这些也成为今天苏州、杭州城市建筑的一个特色。图片：园林式建筑宋代，中国经济社会得到了一定程度发展，注重意境的园林在这一时期开始兴起。中国古典园林重在写意，融自然美与人工美于一体，以建筑和人工建造的家用山水、岩壑、花木等一同表现某种艺术境界。较有代表性的宋代园林包括苏舜钦的沧浪亭和司马光的独乐园。议议：P49右侧辅栏：园林式建筑的气派。1.园林宽敞。2.将“山”“川”收人园中，将居室融人自然之中。3.园内楼阁亭台巧极人工。将人工美与山川自然美融而为一。过渡：除了房屋的建造讲究之外，宋代的室内家具也发生了重大变化，（图片）为什么会产生这种变化呢？由于民族之间的大融合，因而受到北方少数民族的影响所造成的。（2）宋代人的家具都有哪些特点呢？①种类繁多（如床、桌、椅、凳、柜子、衣架、镜子等等），②高脚家具流行（改变了以前席地而坐的习惯）补充：秦汉时期，人们主要是席地而坐的，盛行矮型家具。比如，坐具是席子和矮榻，而床则是一种集多功能于一身的主体家具，不但睡眠，就是写字、餐饮，都是在床上进行。唐朝时，桌子和椅子广泛运用，席地而坐的习惯由此改变。到宋代，高脚家具得到了普及，广泛流行起来，彻底改变了内地人席地而坐的习惯。4.行阅读：当然，宋代人不可能天天待在家里，为了生活，他们还得出去干活，出去经商，出去办事，那么，如果他们外出会用到哪些交通工具呢？富人与一般百姓使用交通工具有何差异？请阅读P49大字第三段，且勾画批注。交流：（1）宋代人外出会用到哪些交通工具呢？陆路：轿子、马车、牛车、驴车，骑马、骡、驴水路：内河：轻便的小舟海上：庞大的海船（指南针）（2）富人与一般百姓使用交通工具有何差异？富人：轿子、马车；百姓：牛车、驴车。过渡：与前代相比，宋代除了衣食住行有明显的变化外，其实当时的城市生活也变得更加丰富多彩，商业和娱乐活动快速地发展起来。在宋代，娱乐场所叫什么名字？有哪些文体娱乐项目？（二）城市生活剪影1.阅读：P49-50“城市生活剪影”部分，归纳：宋代城市生活的基本特征是怎样的？ 交流：宋代城市生活的基本特征：（1）人口密集——北宋的都城是东京，南宋都城临安，人口超过 100万 人。（2）商业繁荣——东京：许多商店接近24小时营业，基本是夜市接晓市，晓市接昼市，昼市接夜市，生意兴隆。——临安：临安还有一个特点，就是摊点按类归行，形成专门性市内商贸小区。北方所说的店铺，我们叫某某行，或某某团。想想：P49右侧辅栏“夜市和晓市的区别”夜市就是晚上开张的市场，晓市就是早上开张的市场，昼市就是白天开张的市场。 点拨：区别在于适合的是当时人们不同时间内不同的消费需要。夜市虽也有普通购物的一面，但更多为适应市民忙碌一天之后的休闲、娱乐的夜生活需要的营业活动。“晓市”则是为满足市民清晨生活需要而设的，餐饮之类当然为重要内容。（3）娱乐丰富多彩——东京：娱乐生活可谓丰富多彩，城内有专门供人们娱乐的场所——瓦子，瓦子里面专供舞台演出的地方叫“勾栏”。去勾栏可以观看木偶戏表演；在大街上，可以看、杂技、踢球和武术表演。 ——临安内供娱乐的场所——“瓦舍”十多家（4）饮茶蔚然成风——饮茶之风在临安已是蔚然成风，就连商人们谈生意都是去茶馆，一边品茶一边谈买卖，不容易伤和气。以茶会友，多有雅兴！看看：P50斗茶图2.宋代的节日过渡：宋人丰富的社会生活还体现在节日生活方面。宋代的节日主要有哪些？ 我们现在的春节在宋代叫做什么？我们现在是怎样过春节的？跟宋代比较，有什么不同吗？ 阅读教材P50小字部分。（三）研讨：宋朝商品经济发展有什么特点？①都市商业繁荣，大街小巷店铺林立；②经商时间长，夜市刚结束，晓市又开张；③娱乐活动商业化，瓦子出现；④纸币的出现，方便了商业贸易;⑤对外贸易活跃。三、学习总结1.通过本课的学习，使我们清楚地认识到：历史是具有传承性的，中国古老的文明不管在现在还是在未来都有着深刻的影响，而商品经济的发展也深刻地影响着社会的发展。最后让我们一起通过一首短诗回顾这节课的内容：衣服样式行业异，麻布为主棉布起。南方米饭猪鱼肉，北方面食多羊肉。住房差异在贫富，高脚家具成定局。轿子车马陆地行，南方水路用船舶。城市人多商业旺，宋代生活很繁荣。所以，一位历史学家这样描述宋朝的生活画：“当时欧洲国王的生活水准仅仅相当于洛阳的一个马夫。”可以看出，宋代的社会生活水平是远远高于当时其他国家和地区的。2.回顾所学，整理笔记四、学习测评（一）课后测评1.宋代北方人的主食是（B）。A.米饭
D.鱼类2.结合前课和本课的相关内容，概括宋朝商品经济发展的特点。①都市商业繁荣，大街小巷店铺林立；②经商时间长，夜市刚结束，晓市又开张；③娱乐活动商业化，瓦子出现；④纸币的出现，方便了商业贸易;⑤对外贸易活跃。（二）练习册
范文九：八、宋的社会生活链接旧知：1、世界上纸币最早出现的时间北宋、 地点四川地区2、 两宋时，我国南方成为全国的经济重心；导入新课：上一节课大家掌握的还不错，我们这节课学习第八课宋代的社会生活。一提起社会生活你会想到哪些方面？好，首先我们来看一下这节课的学习目标。教学目标：1记住宋代衣食住行的变化情况及东京、临安等城市的生活基本情况。2、理解宋代社会生活变化的原因。导入新课：自主学习：仔细阅读课文47——50页，填一填：一：宋代的衣、食、住、行：1、 衣：（1）、两宋时，(
麻布 )是主要衣料（2）、南宋时，以( 棉布
)做衣料的人逐渐多起来。2、 食：（1）、主食：北方以()为主食，南方以()为主食（2）肉食：北方以(羊肉)为主，南方除吃(猪肉)还吃鱼肉（3）食用油：宋代以前多用()，宋代时开始普遍使用()（4）燃料:城乡居民多用()，但东京等地()已很普遍住 （1）宋代的农民多住低矮的(),城乡居民以()为主，（2）贵族官员住()行：（1）富人多乘()、()；百姓多乘()、()二、城市生活剪影：
（1）、北宋的东京有专门供人们娱乐的场所(
)（2）、南宋的临安市内有娱乐场所(
)，城市人口（）人。（3）(
)是宋代城市居民生活中不可缺少的内容。合作探究：1、宋代南方人的主食有何变化？为什么有这种变化？课堂小结本课我们学习了什么？宋代衣食住行的变化反映出当时生活水平的提高，和商品经济的发展。巩固提高: 1、北宋东京专供舞台演出的地方叫（
D、广场2、宋代官吏在不同场合穿不同的服装。平时穿（
C、祭服D、公服3、北宋时期最繁华的城市是(
)A．长安B．洛阳C．扬州
D．东京4．赵某是宋朝人，他在不同场合穿着不同衣服，夏天和冬天有时服。衣料有麻布、丝绸、棉布等，当时人们已逐渐多以棉布为主。平时主食以米饭为主，有时吃猪肉，多食鱼肉。一天一位远方朋友范某来看他，范某说：“我们那儿人们多吃羊肉、饮酒、品茶；我家是园林式建筑，空闲时就到瓦子里转转。” 请回答：1、赵某生活的时间、地域和身份？2、赵某的朋友范某生活的时间，地域和身份？3、如果他们出行可能选择什么交通工具？课堂大练兵：完成练习册选择题
范文十：《宋代的社会生活》教案教学目标：一1． 知识与能力：通过本课的学习，了解宋朝社会生活的大概风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面。通过对过去日常生活的了解，使学生对历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，增强学生对中华民族历史和文化的亲和力。培养学生从历史图片、古代诗词等资料中捕捉信息，形成历史表象的能力。2．过程与方法：运用图片、影像资料等，创设宋代市井生活的场景，并通过“一日游”的形式，让学生“接触”宋代的社会生活。3．情感态度与价值观：通过了解宋代的社会生活，理解社会经济对人们生活的影响，理解经济与人们生活的关系；使学生在感受宋代丰富多彩社会生活的过程中，体会两宋时期是我国古代经济发展的重要阶段，在世界历史上占有领先地位，增强民族自豪感。教学重点、难点：1．教学重点：宋代社会生活变化的表现2．教学难点：分析宋代社会生活发生变化的原因；理解宋代社会生活变化所折射出来的社会文明进步。
教学设计：
1．导入新课：。 二.
教学准备：多媒体课件《宋代的社会生活》《清明上河图》深入细致地描绘了北宋都城汴梁的风俗世情，被人们誉为“宋代小百科全书”。今天老师做一回导游，带着大家到北宋的都城汴梁旅游一次，感受一下宋代的社会生活。为了让大家的旅游更有收获，老师提醒同学们：认真观察宋代人们的衣食住行和娱乐生活，并注意观察的角度和方法，比如要注意衣服的款式和质地、食物的品种、建筑的式样和居住条件、娱乐的种类及设施等等三、教学过程宋代是我国社会经济文化发展的重要历史时期，城市的迅猛发展、商品经济的高度繁荣，使新兴的市民阶层地位日益上升。同时，市民文化的崛起，更是宋代的一个重要的因素，它标志着市民阶层的独立性的形成，是我国社会发展历史上的一件大事。宋代人口统计的一个重要特点是将城市中的非农业人口单独列为坊郭户，城乡人口的划分肇始于此。在我国封建社会户籍制度发展历史上是一个重要的事件，这表明城市带宋代已经有了长足的发展。（唐代以来即称城市居民为坊郭户。宋代坊郭户包括居住在州﹑府﹑县城和镇市的人户﹐以及部分居住在州﹑县近郊新的居民区──草市的人户。）
与唐代相比，宋代对城市规模影响最大的因素，就是附郭草市（附郭，我国行政区划用语，指县政府治所与州、府、省等上级政府机构治所 设置于同一城池内的状态）的发展及其地位的变化。附郭草市最早产生于南朝的建康，起目的是为了容纳南渡的大量人口。到了宋代，附郭草市的发展更为普遍，而宋朝廷也把附郭草市作为城市的一部分加以管理。这样，宋代城市人口就能突破城墙范围的局限，吸纳人口的弹性更大，城市也更具有开放性。无疑“扩大了城市的功能和规模，是城市向近域推进的表现。” 在宋代，大中城市周围附郭草市比比皆是，人口也很多，宋孝宗时鄂州一次大火中，南草市烧毁的人家竟然有万户！可见草市的规模之大。
宋代人口规模有数万户乃至10万户的陪都、大商业都会就超过了10个。其中开封的总人口，在高峰时期，已经超过了100万，而南宋时期的临安也与开封不相上下。这样的人口规模，不仅在中国历史上是空前的记录，在世界的当时，也是绝无仅有的。在两宋的几百年中，就出现了两个世界人口最多的城市，这足以说明了宋代城市经济的发展成就之大、程度之高。在古代，城市产生主要是由于政治和军事的需要，因而，其只能也是政治军事职能比较强。但到了宋代，由于商品经济的发展，城市作为地区经济中心的地位大大加强，而且，手工业特色城市（如景德镇）、对外贸易特色城市（如泉州）的大量涌现，更使得城市在地区间商品流通中的枢纽作用更加突出，经济职能开始占了比较重要的位置。1085年开封的商税为55万缗（缗，读mín，绳子的一种，用于将物品串联起来。本义为：古代穿铜钱用的绳子或者钓鱼绳。），而南宋中期，临安一年的商税更高达120万缗之多。四导入新课：大屏幕展现《清明上河图》，创设情境。《清明上河图》深入细致地描绘了北宋都城汴梁的风俗世情，被人们誉为“宋代小百科全书”。今天老师做一回导游，带着大家到北宋的都城汴梁旅游一次，感受一下宋代的社会生活。为了让大家的旅游更有收获，老师提醒同学们：认真观察宋代人们的衣食住行和娱乐生活，并注意观察的角度和方法，比如要注意衣服的款式和质地、食物的品种、建筑的式样和居住条件、娱乐的种类及设施等等。五. 讲授新课：依循《清明上河图》，进行“东京一日游”。（1）途经市郊 ：这里是北宋都城汴京的郊外。初春的薄雾尚未散尽，一片枝芽萌动的小树林，数间农舍掩映其中，农田初绿，阡陌纵横，赶集的人们和驮运货物的骡马从条条道路向城里进发。（2）游览虹桥 ：沿着波光粼粼的汴河逆流而上，人烟渐渐稠密，屋宇错落，古树参差。人们有的在临河的茶肆中吃茶休息，有的在饭铺里进餐。河里船只来来往往，首尾相接。横跨汴河的是一座规模宏大的木质拱桥，它结构精巧，形式优美，宛如飞虹，故名虹桥。有一只大船正待过桥。船夫们有用竹竿撑船的，有用长竿钩住桥梁的，还有几人忙着放下桅杆，以便船只通过。邻船的人也在指指点点地大声吆喝着什么。船里船外都在为此船过桥而忙碌着。（3）参观闹市 ：繁华的街道上飘着各式各样的店家幌子，大街上人来人往，有悠闲散步的文人、骑马疾驰的官员、乘轿逛街的贵妇、驾驶牛车的商人、大声吆喝的小贩、骑着骆驼的外商等。（4）享受大餐 ：店家盛上的食物色香俱全，但是否符合我们平时的饮食习惯呢？我们平时习惯吃哪些食物？（5）餐后闲游 ：这里是最好的娱乐地点，耍杂技的、踢球的、进行武术表演的，到处是瓦子、勾栏，随便选个地点都是较好的欣赏角度。（6）夜览开封 ：路边的灯笼渐次亮了起来，这是天色已晚，可是大街上的行人并没因此而减少，美丽的汴京城依然热闹。（7）游览结束，学生从以下几个方面分组讨论宋代的社会生活：衣：麻布为主，出现了棉布；行业服装特征明显；妇女服装样式多；官服和百姓服装明显不同 。食：（1）、主食：北方以面食为主食，南方以米饭为主食。（ 2）、肉食：北方以羊肉为主，南方除吃猪肉，还吃鱼肉。 （3）、食用油：宋代以前多用动物油，宋代时开始普遍使用植物油。 （4）、燃料：城乡居民多用柴草，但东京等地烧煤 已很普遍。住：（1）、宋代的农民多住低矮的茅屋，城乡居民以瓦顶平房为主，贵族官员多住园林式建筑。（2）、内地人改变席地而坐的习惯，高脚家具流行。行：富人多乘轿子、马车。百姓多用牛车、驴车；骑马、骡、驴。内河遍是轻便小舟。海上全是庞大海船，同是还使用指南针。 商业活动：（1）东京、临安是繁华的城市，常住人口超过100万人。
（2）店铺林立，营业时间从白天一直到后半夜，夜市散去 晓市又开张。
（3）摊点以行、团相称。
娱乐活动、节日：（1）北宋的东京有专门供人们娱乐的场所瓦子，其中专供舞台演出的地方叫勾栏 。（2）南宋的临安市内有娱乐场所 瓦舍。（3）还有耍杂技、踢球和进行武术表演等活动的地方。
（4）各种节日（8）体验宋代人的生活：学生假设自己是宋代时期的某位人物，从衣食住行等方面设想一下，当时的自己会有怎么样的生活。课堂练习1.宋代北方人的主食是（
）。A.米饭
D.鱼类2.中国开始普遍食用植物油始于（
D.明代3.（08
孝感）“苏湖熟，天下足”的谚语，出现在（
） A．唐朝
D．南宋 4.都城汴京“数百万家尽仰石炭（煤），无一燃薪者”是形容哪个朝代的（
） A．隋朝
D．南宋5.如果你生活在北宋时期，下列那些事情可以做到（
①在浙江一带吃到当地产的占城稻
②在山西用煤做燃料做饭 ③在淮河流域种植大片棉花
④在四川经商时携带纸币 A.①②③④
D.②③④6（08
四川资阳）下列各项，对应错误的是（
） A.《史记》——司马迁 B.《兰亭序》——王羲之 C.《女史箴图》——顾恺之 D.《清明上河图》——吴道子