《梅花魂板书》_精选优秀范文十篇
梅花魂板书
梅花魂板书
范文一：《梅花魂》板书设计板书说明本课以梅花为线索，写了外祖父的五件事，重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。梅花寒霜傲放，被人们赋予了坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而由梅花引发的回忆都跟外祖父有关。外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中民族精神的象征，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上，爱梅花就是爱祖国；另外，外祖父对祖国的眷恋也如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，却时时眷恋着祖国。我的板书设计图是一朵盛开的梅花，展开的花瓣中板书的是回忆外祖父的几件事，花蕊则点明中心，梅花魂即民族魂，即外祖父的爱国心、赤子情，形象直观，有利于加深学生对课文的理解，自然在心中形成一位挚恋祖国的海外游子形象。这样，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂不仅深深注入老人的生命之中，也深深影响着孩子们。两旁的诗句则是由学生为梅花题写的，给孩子们一个展现自我的舞台，让学生充分搜索记忆仓库中的生活、情感等，从而让“文心融我心”“我情融文情”，让每一个孩子都做学习的主人，敢想敢说，课堂充满活力。原文地址：《梅花魂》板书设计板书说明本课以梅花为线索，写了外祖父的五件事，重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。梅花寒霜傲放，被人们赋予了坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而由梅花引发的回忆都跟外祖父有关。外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中民族精神的象征，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上，爱梅花就是爱祖国；另外，外祖父对祖国的眷恋也如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，却时时眷恋着祖国。我的板书设计图是一朵盛开的梅花，展开的花瓣中板书的是回忆外祖父的几件事，花蕊则点明中心，梅花魂即民族魂，即外祖父的爱国心、赤子情，形象直观，有利于加深学生对课文的理解，自然在心中形成一位挚恋祖国的海外游子形象。这样，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂不仅深深注入老人的生命之中，也深深影响着孩子们。两旁的诗句则是由学生为梅花题写的，给孩子们一个展现自我的舞台，让学生充分搜索记忆仓库中的生活、情感等，从而让“文心融我心”“我情融文情”，让每一个孩子都做学习的主人，敢想敢说，课堂充满活力。
范文二：梅花魂板书设计1. 生字、词魂
冷飕飕 华侨
眷恋2. 词语解释朵朵冷艳，缕缕幽芳：漂泊他乡：古玩：骨气：折节：秉性：隆冬：无所谓：眷恋：3. 理解课文内容① 作者围绕梅花讲了一些什么事？② 通过梅花表达了怎样的思想感情？ 衰老③ 课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？④ 外祖父为何读到这些诗句时就好落泪？独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。春草明年绿，王孙归不归。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。⑤ 外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？⑥ 外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？4. 课文题解“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？5. 写作特点本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？6.总结全文①外祖父把梅花作为什么的象征？②中华民族的精神就是什么？③外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为了什么？拓展阅读乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票
母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票
新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓
母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡
大陆在那头
范文三：《梅花魂》读书笔记_550字《梅花魂》是在语文书中写的一篇文章，由陈慧瑛写的一篇佳作。 日记http://wwW.作者讲述了她在星岛与梅花图的邂逅。讲述了外公对梅花图独有的情感。我喜欢文章中梅花的冷艳、高傲，在那冰天雪地中可以顽强生长，傲然定立于天地之间。梅花很美，美的不可方物，那点点如血般的珍珠点缀与枝叶上，雪白漂亮的美景都在梅花面前成了背景，低下了头。这就是梅花的外表。梅花，是我国的国花，也是中国人品德的精髓所在。“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，俞秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”文中陈惠瑛是这样描写梅花的。做一个不屈于金钱、欲望、诱惑的中国人！做一个不屈于欺凌、拷打，坚强不屈的中国人！这就是梅花的秉性。外公对梅花图的情有独钟，是一个长期远离祖国，远离家乡的华侨老人对祖国的眷恋。外公他爱国、敬国，所以他不允许任何人、任何物来玷污心中的梅花图，可就算被弄脏了，我相信外公他也绝不会忘记，只会将梅花图最好的一面永存于心中。外国爱国的情景，；令我不禁动容，一个爱国却不能回到所爱的国家的老人，这是可悲的。外公恋恋不舍的情景，竟还让他落下了泪珠，令我唏嘘不已，看着自己亲人能回到祖国，而自己却因为身体不能回，这是可怜的。可在平常，又有多少人可以像梅花一样。残忍、自私、虚荣、胆小……有恰恰与梅花的秉性相反。在贪心的驱使下，人类做了多少件丧尽天良的事？我知道，人不是十全十美，总会犯错，我也是。但是，我相信，中国人一定能像梅花学习。是的，我相信。五年级:烟忆雪读了《梅花魂》有感_500字这周，我学习了《梅花魂》。我的心灵受到了极大的震撼和洗礼。本文通过描写梅花的秉性，叙述了一位华侨老人深切的眷恋祖国之情，让我们体会到他那一颗热爱祖国的赤子之心。这篇文章让我明白了一个道理：作为中国人，我们要做个像梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的人。几千年来，我们中华民族出了许多爱国人士，古有文天祥、岳飞，近有赵一曼、刘胡兰，现在更有我们广大的中国人民。野心勃勃的日本一直对中国的钓鱼岛虎视眈眈，想霸占我们的领土。他们野心十足、气势汹汹；四处惹事生非的美国也横加干预。但我们中国人是从不会屈服的，不管处境多危险，不管受到怎样的欺凌，我们仍昂首挺胸、仍不屈不挠、仍据理力争保卫领土，就像梅花一样经霜傲雪、不俱严寒。尽管钓鱼岛是还未被开发的荒岛；尽管日本想尽种种办法威逼利诱；尽管美国偏袒日本。但我们是决不会退让半步的。为坚守领土、扞卫尊严，举国上下自发举行了抵制日货的抗日游行。我们中国已不再是以前任人宰割、随意瓜分的国家了，我们已是一个强大、不可侵犯的国家。我们学生是未来的希望，是祖国的栋梁。我们在幸福中成长，沐浴着温暖的爱的阳光长大。而这一切的一切是谁无私奉献给我们的呢？啊，是祖国这位伟大的母亲呀﹗我们全靠她，我们更应该保卫她，让她不受欺凌。读了《梅花魂》，我细细回想着，这一课教会了我许多，不仅教会我好诗词和写作手法，还教给我一个永生难忘、刻骨铭心的道理——要做一个顶天立地、不屈不挠的中国人。桃花仑小学C200黄子骏五年级:黄子骏梅花魂2_250字“我现在就带你去找你的父皇，母后。”兰花仙子轻轻地挽起我的手向瑶池飞去……“哇，这里好大，好漂亮啊！”我惊奇极了。“喜欢吗？孩子”一个身穿金黄色的龙袍的人慈祥地望着我。想必他就是父皇吧，我好紧张，双手紧紧地拉着兰花姐姐的衣袖。兰花姐姐轻声说：“别怕，他就是你的父皇。”我受宠若惊地喊了声：“父皇。”他又惊又喜地答应着，望着他，我真是受宠若惊啊！父皇柔声地说：“梅儿，以后你就和你的七位姐姐一起住七仙阁吧。兰花，你先带梅儿下去休息一下。”“是，玉帝。”兰花仙子便带着我去七仙阁了，“呀，这是谁啊？好漂亮的小女孩啊！”“是各位公主的八妹，叫梅儿。”兰花仙子说“啊，你就是梅儿啊。”一个穿红衣女子问道，“知道我是谁吗？”“你肯定是大姐了，对吗？“啊，你真聪明啊！”她开心地说初一:细雨绵绵
范文四：学科 年级语文 五年级承教者 课题 6 梅花魂授课时间 课时年月 2-2日懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 。学习本课，使学生在阅读中体会人物的爱国情， 思乡意，领悟这种感情是怎样把握课文内容，并积累语言课文重点表达了外祖父对祖国的热分析教材 爱、眷恋之情。学习本课，使学生在阅读中体会人物的爱国情，思乡意，领悟这种感情是怎样把握课文内容，并积累语言。教师要关注班级的学困生。 1、能饱含深情地朗读课文， “我”心融文心，文情是“我”情。懂得梅花的高尚品格，学习 这种品格。 2、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 3、能充分调动已有知识，使文章重现“血肉”。从而受到潜移默化地感染与熏陶。学习目标学习重点 理解外祖父对梅花品格的阐述。 教学难点 体会人物的思想感情，揣摩作者的写法。 教具准备 课件 教学过程 学习内容1.复习旧课，导入新课 1.理解古诗的含义。 “老人总是摇摇头， 长长 地吁出一口气，说： ‘莺儿，你 小呢，不懂！” ’ 2.小组合作，回顾整体，畅谈 收获 2.无法回国，失声痛哭。 “想不到外公竟像小孩子一 这句话把外公比作什么？ （小 样， ‘呜呜呜’ 地哭起来了,,,,” 孩子） “赤道吹来的风撩乱了老人 平日梳理得整整齐齐的银发， 3.外祖父和小孩子应该说在年 我觉得外祖父一下子衰老了许 龄上相差甚远， 作者为什么作这 多。 ” 样的比喻，你体会到了什么？ 4.让学生背诵。 （外祖父无法控制自己的悲伤 之情， 从他的失态中体会到外祖 父思归难归的悲痛心情。 ） 想到自己再也无法回到祖国， 抑制不住心中的悲伤， 愁苦使 他愈加的衰老。 ） 5 1 （指课题）什么叫“魂”？ 2 本文以“梅花魂”为题想 告诉读者什么呢？ （梅花的禀 性；外祖父思乡、爱国之 情,,,,） 3. 送别亲人，思归难归。学习形式教师指导时间 分配153.课外拓展，内化积累1.学生交流： 外祖父一下子衰 老了许多仅仅是因为风撩乱了 老人的头发吗？ （思归难归， 愁 苦变老） 当你读到这句， 眼前出现了怎样学习了这篇课文， 同学们知道 了梅花具有不畏严寒刚强不 屈的品格。 谁能说说有关梅花 的诗句呢？ 冬夜杂咏梅 花隆冬到来时，墙角树枝梅， 15 百花迹已绝。凌寒独自开。 红梅不屈服，遥知不是雪， 树立立风霜。为有暗香来。 这几位同学读得好。的画面？ （一位满头银发的老华 侨望着远去的亲人，2.集体汇报4.拓展练习现在我们一起背诵毛泽东写 的《咏梅》 ，3. 试一试写出两句思念祖国或思乡的诗 句： 写出两句与梅花有关的诗句： 写出两位像梅花一样的有气节 的中国人：3 通过学习， 你有什么收获？ （明白了梅花的秉性： 感受到 海外赤子强烈的思乡爱国之 情，积累了好词佳句,,,,）当堂检测自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来，在班上展示。 1、在（ ）里填上合适的词语。 冷艳的（ ） （ ）的品格 ( )的秉性 冰凉的（ ） （ ）的灵魂 隆冬的（ ） 慈祥的（ ） （ ）的骨气 2、近义词 稀罕（稀奇） 唯独（单单） 训斥（斥责）3、修改病句 1）读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。 2）春天的苏州是一年中最美的季节。 3）我的家庭作业基本上全部做完了。作业布置1）读了《革命烈士诗二首》后，受到 了深刻的教育。 2）春天的苏州是一年中最美的季节。 3）我的家庭作业基本上全部做完了每日一题 1、在（）里填上合适的词语。 冷艳的（ ） （ ）的品格 ( )的秉性 冰凉的（ ） （ ）的灵魂 隆冬的（ ） 慈祥的（ ） （ ）的骨气板书设计课后反思
范文五：6.梅花魂教学目标知识与技能1、认识12个生字，会写14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写让你感动的词语、句子、段落。3、把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。4、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。过程与方法1、通过自学课文，了解课文内容。2、通过自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。情感、态度、与价值观学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱情情意。 教学重难点1、引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。2、理解“梅花魂”中“魂”的含义。理解外祖父对梅花品格的阐述。 教学课时
两课时教学过程第一课时一、导入课文魂，是什么意思？读了课题你想知道什么？（生质疑：梅花的精神是什么？为什么以此为题等等）二、初读课文，感知内容1、自由读课文一遍，画出生字新词。2、想想作者回忆了外祖父生前的几件事？3、学习生字新词：分外、抹静、低头折节等字的读音，“幽”的笔顺，“衰”与“哀”的区别。三、再读课文，体会内容1、接读课文，正音。2、思考：从外祖父生前的几件事中你体会到了什么？3、从课文中的哪些地方你体会出外祖父思念祖国的思想感情？四、品读课文，体味感情第一件事：外祖父教我念唐诗宋词，常会落下冰凉的泪珠。1、外祖父为什么而要落泪？你从哪里看出来的。2、读古诗，谈看法。第二件事：因我弄脏墨梅图，外祖父发脾气。1、生质疑。2、结合课文中的句子谈自己体会：有生以来，我第一次听到他训斥我妈；用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹静,,,,五、有感情地朗读课文。第
时一、复习导入上节课我们学习了关于外祖父的哪两件事，你的感受是？（外祖父思念祖国和家乡；非常喜爱墨梅图。）思念祖国和家乡与喜爱墨梅图有什么联系呢？这节课我们就来研究这个问题。二、品读课文，体味感情1、默读课文。2、第三件事：我们将要回国，外祖父竟像小孩一样呜呜地哭起来●哭什么？3、第四件事：把心爱的墨梅图赠送给我（13段）●我弄脏墨梅图，外祖父为什么发脾气，第一次听到他训斥我妈，用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹静？这些原因都在这里。●梅花与中国人有什么相同之处，找出相应的句子。（梅花魂来比喻我们的“民族魂”。）●中国人要有梅花的秉性是指什么？●在中国的历史长河中，你都知道哪些具有梅花秉性的人物？●感情朗读第13段,积累语言。4、第四件事：临行时，送我梅花手绢。●手绢上锈的仅仅是梅花吗？●你从哪里看出外祖父强烈的想回国，这个细节动作在文中反复的出现了三次？三、领悟表达方法1、齐读首尾段落，体会首尾照应的写法。2、外祖父思念祖国的思想感情是通过什么表达出来的：通过具体的事例，抓住人物的细节表现出来的。板书设计：6 梅花魂教我诗词，泪珠纷纷斥我污梅，刮抹梅污不能回国，痛苦失声
送我梅图，教我学梅
爱国随我登船，赠我梅绢教学反思：在课堂上我采用灵活多样的方法检查学生的读书情况，在学生读不好的地方及时引导点拨，因为学生真正把课文读正确，读流利了，在引导学生深入理解课文内容时，学生能抓住文中重点词句谈体会，学生的情感在领悟中得到了熏陶。
范文六：6、《梅花魂》学案（P25——29）（第一课时）实验班级：
科目：语文
执笔人：杜燕奕
累计课时：总第0 课时姓
备课时间：
授课时间：
备课组长签字：学习目标：1、认识12个生字，会写14个生字。能正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、风欺雪压、顶天立地、低头折节”等词语。2、初读课文，了解课文的主要内容，理清课文脉络。
3、正确、流利地朗读课文。学习重点：会写14个生字，了解课文的主要内容。 学习过程：一、自主学习并展示。1、我能规范地书写课题：2、自由读课文，自学课文中的生字新词。自学方法指导：可以联系前后文，并借助工具书掌握生字词的音、形、义。 3、检查自学情况，并展示。（1）读准下列生字，并照样子规范书写生字。 魂
侨（2）写出下列生字的形近字或者同音字并组词。魂（
） （3）朗读记忆下列词语，并注意加下划线的字的读音。缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节二、小组交流。1、以自己喜欢的方式读课文，说说你从课文中知道了什么？2、概括课文的主要事件（1）
3、简单概括课文的主要内容。4、分段读课文，奠定文章的感情基调。通过读课文， 我觉得
（课文中的人物）
（怎么样）。 三、课堂检测1、选词填空
安详1）辞世。 2）杨树下， 2、多音字。）
）3、词语意思我知道颇负盛名：
不甚在意：
教学反思：6、《梅花魂》学案（P25——29）（第一课时）实验班级：
科目：语文
执笔人：杜燕奕
累计课时：总第0 课时姓
备课时间：
授课时间：
备课组长签字：学习目标：1、认识12个生字，会写14个生字。能正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、风欺雪压、顶天立地、低头折节”等词语。2、初读课文，了解课文的主要内容，理清课文脉络。
3、正确、流利地朗读课文。学习重点：会写14个生字，了解课文的主要内容。 学习过程：一、自主学习并展示。1、我能规范地书写课题：2、自由读课文，自学课文中的生字新词。自学方法指导：可以联系前后文，并借助工具书掌握生字词的音、形、义。 3、检查自学情况，并展示。（1）读准下列生字，并照样子规范书写生字。 魂
侨（2）写出下列生字的形近字或者同音字并组词。魂（
） （3）朗读记忆下列词语，并注意加下划线的字的读音。缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节二、小组交流。1、以自己喜欢的方式读课文，说说你从课文中知道了什么？2、概括课文的主要事件（1）
3、简单概括课文的主要内容。4、分段读课文，奠定文章的感情基调。通过读课文， 我觉得
（课文中的人物）
（怎么样）。 三、课堂检测1、选词填空
安详1）辞世。 2）杨树下， 2、多音字。）
）3、词语意思我知道颇负盛名：
不甚在意：
教学反思：
范文七：7、梅花魂教学目标:1、学习本课的生字新词。2、正确,流利,有感情地朗读课文。3、自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深 情培养学生的民族意识及爱国情意。教学重点,难点:通过个性化阅读,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。 教学时间:一课时教学过程:一、谈话导入扣题质疑1、同学们,说起梅花,大家已经非常熟悉。那么,通过以前的学习,梅花留给你什么样的印象呢?(相机引导学生交流咏梅的古诗,名句,名画,歌曲等。)2、教师小结：是啊,古往今来,多少人通过画梅、咏梅、写梅来歌颂梅花。今天,我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。揭题,齐读。3、读了课题以后,你有没有产生疑问呢?(学生紧扣二、初读课文、整体感知：1、自由轻读课文，要求：读准字音,读通句子。2、思考：读完课文,你最想说的话是什么?谁能概括地谈一谈初读课文的感受?3、交流感受：三、精读感悟、入境入情1、再读课文,思考：文中哪些地方最令你感动?把有关语句划出来,多读几遍,并想想为什么?(同桌可探讨交流)2、全班交流：(学生自由作答,教师相机出示有关句段,在尊重每个学生阅读感受的同时将情感体验,朗读指导,言语表达结合起来。)（1）出示：“读到'独在异乡为异客……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边,手背。”(a)谁能用一句话来概括这段话的内容?谁能用一个成语来概括?(黯然泪下)
(b)外公为什么会黯然泪下呢?(c)指名读,评议(缓慢,低沉),齐读.(d)而此时的我,能理解外祖父吗?男女生对比朗读下文两句人物对话.（2）出示：“我五岁那年,有一回到书房玩耍……有用细绸子慢慢抹净。”
(a)出示“墨梅图”,学生自由轻读,想一想,从这段话中你体会到什么?(板书:分外爱惜)(b)学生圈划有关重点字词交流。(“拉下脸,训斥,轻轻刮去,慢慢抹净”用红色显示)(c)指导朗读：读出“训斥”的语气。“是玷污得的吗?”是什么句?读出强烈的反诘语气。“轻轻,慢慢”这两个词该怎样读?为什么?(学生赛读,穿插评价,齐读)（3）出示：“这梅花,是我们中国最有名的花……总要有梅花的秉性才好。” (a)自由轻读这段话,你觉得梅花精神是一种怎样的精神?(可以用文中的有关字词回答,也可以自己想。)(b)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?举例说说。(c)小结过渡：是啊!即使在今天这样的和平年代,当“非典”袭来时,我们的白衣战士挺身而出,舍生忘死。他们,不也是这朵朵梅花吗?作为跨世纪的年轻一代,同学们,此时此刻,你们的心情怎样?(d)让我们深怀崇敬之情,齐读这段话!(e)此时,你对课题“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?(引导学生理解“梅花魂”不仅仅是指梅花的精神,更象征着我们中华民族的民族精神。板书：民族魂)再次满怀深情齐读课题。(f)出示：“是啊,莺儿,你要好好保存!”反复读这句感叹句,从中,你领悟到什么?(相机板书：临别送图)(g)针对这一自然段,学生质疑。学生可能会提出：“这段话写的是梅花,文中为什么用她,而不用它?”此时,可调动学生的知识积累,畅所欲言,升华学生对梅花魂这种民族魂,对祖国母亲的情感。（4）其余几处学生自由交流。结合理解,感情朗读。(板书：失声痛哭含泪递绢)3、过渡小结：载着无尽的思念,船儿越飘越远,同学们,此时此刻,我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤：“母亲,我要回来!我要回来!我要回来……”我想,此刻,不仅是我,还有你,还有他,我们全班同学的心都被一种真情深深地震撼着,同学们,震撼我们的究竟是什么呢?(板书：爱国心)四、即时拓展、加深体验同学们,当莺儿,女儿回国后,孤独的老人会做些什么来寄托思乡之情呢?请展开想象,以附板书:梅花魂(民族魂)黯然泪下
失声痛哭（爱国心）临别含泪
范文八：信息化教学设计作者信息姓名 学科 邮件 单位 王文 品德与社会
邹平县梁邹小学 电话 年级
四年级教学设计教学主题 一、教材分析 本节教学内容来自小学五年级上册《品德与社会》（山东人民出版社）第三单元“科 技改变生活”中《科技推动社会发展》一课，本课教材由“蔡伦改进造纸术”、“毕昇发 明活字印刷术”、“指南针”三部分组成，另外还有自学探究部分“火药的发明”。“四 大发明”是我们祖先为我们留下的引以为骄傲和自豪的发明创造，这些发明影响了世界， 加快了人类文明进步的步伐，其惠及范围和产生的历史意义是十分广泛和深远的。通过教 学增强学生的民族自豪感，提高学生的民族自尊心、自信心，以古代劳动人民的聪明智慧 鞭策、鼓励学生，意识到科技推动了社会的发展，发扬古人勇于创新的精神，初步培养学 生对科学研究的兴趣。 《中国古代的四大发明》二、学生分析 课前，我通过了解，发现我班的部分学生从书籍中知道中国古代的四大发明是什么， 但是对于四大发明的发明者，制作过程和用途等知识还了解不够。考虑到这一点，在教学 设计中，我力图将教材中的内容转换为学生已有的生活经验，同时通过增加学生感兴趣的 教学素材来帮助学生理解。三、教学目标 1.使学生知道我国古代的四大发明是我国人民对人类文化的伟大贡献，对推动人类社 会的进步起到了不可估量的作用。 2.让学生知道我国古代的四大发明是古代人民在实践中长期摸索、不断总结、逐步形 成的，是我国古代发明家和广大劳动人民集体智慧的结晶。 3.运用多媒体辅助教学，培养学生动手操作能力、搜集、整合材料的能力。 4.通过教学增强学生的民族自豪感，提高学生的民族自尊心，引导学生学习先人的创 新精神，学科学、爱科学、用科技造福人类。阅读详情：四、教学环境□ 简易多媒体教学环境 □ 交互式多媒体教学环境 √网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？）200 字这一课蕴涵了历史与文化，科学常识等方面的教育内容。在设计本课教学前，我认真 地仔细挖掘教材中的综合因素。在教学中注意从学生的实际出发运用多种学法，努力构建 生活化、活动化的课堂。尤其是教学内容已经脱离了学生的当下生活，因此为了激发学生 的学习热情、丰富学习素材、延展课堂的空间，在教学过程中充分利用了视频再现、图片 欣赏等技术。比如视频再现：学生根本不明白什么是“活字印刷” ，于是让学生观看视频就 能一目了然；品德的学习还得联系学生当下的生活，于是插入了视频让学生了解我国印刷 技术的发展以及现在的印刷技术。至于图片欣赏则贯穿于每个活动中。这些信息技术的运 用让学生对抽象的、远离生活的“四大发明”有了具体的认识，也让学生了解到：社会发 展依赖于科技进步，科技进步源于人类的创造，激发了学生的民族自豪感。也为以历史为 内容的课堂注入了时代活水，更贴近生活和现代科技。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、 训练、实验、研讨、探究、 评价、建构） 我们的祖先在漫长的 历史进程中， 以自己的 智慧和劳动， 创造了辉 激发情感 谈话导入 煌的文明， 为人类社会 的发展做出了杰出的 贡献。 “四大发明”就 是其中的瑰宝。 对小组合作学习提出 探究交流 了解信息 要求； 指导学生的小组 合作。 小组展示 汇报成果 给学生分成四组； 小组内展开讨 论，对材料进行 整合、归纳。 Ppt 出示要求； 学生播放自己搜集 到的视频、图片材 料。 分小组介绍“四 图片、视频 学生根据课前的 预习或已有知识 积累回答问题。 图片欣赏（ “四大发 明”图片） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资 源、方法、手段等）阅读详情：学生汇报的过程中进 行引领、提升，通过各 种方式实现学生知行 的统一。 态度、情感、价值观的 提升： 同学们作为一个 拓展延伸 教师总结 中国人此刻你的心情 怎样？你应该怎么做 呢？大发明”的发明 者、年代、发展 史、作用、意义 等。学生谈自己的感 受ppt七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养 的设计，教与学方式的创新等）200 字左右 在认识“‘蔡侯纸’的优越性”时，对孩子来说是个难点。毕竟竹简、布帛等书写材 料我们没有实际用过。于是，我在进行教学时，设计了一个“对比试验”： 通过计算竹简 与纸记载文字数量、与现在品德书重量的强烈反差，认识到纸是书写的最佳材料，从而认 识到：中国人为世界文明的发展作出了杰出的贡献，学生的民族自豪感也油然而生。 同时还注重了学生动手实践能力的培养：自己做活字。首先用肥皂刻好“1”、“2”、 “3”。再根据老师的要求印成相应的字母组合，然后自己操作，看看还能印出哪些组合。 孩子们第一次亲眼见到了，第一次亲手进行了手工印刷，真正体会了毕升活字印刷的原理。 这一活动极大地调动了他们课堂参与的积极性，丰富了他们对活字印刷术的体验，既有效 又有趣。
范文九：6、
梅花魂学习目标：通过自学，正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼朦胧”等词语。学习重点：通过自读、品读、悟读，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。学习难点：小组合作交流，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法与好处。知识链接：梅花的寓意，象征：梅花象征坚韧不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。几千年来，它那迎雪吐艳，凌寒飘香，铁骨冰心的崇高品质和坚贞气节鼓励了一代又一代中国人不畏艰险，奋勇开拓，创造了优秀的生活与文明。梅花斗雪吐艳，凌寒留香，铁骨冰心，高风亮节的形象，鼓励着人们自强不息，坚韧不拔地去迎接春的到来。课前积累
《梅花》王安石墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。自主学习二
通过预习，我会用简洁的语言概括文章的内容。（可按时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素去概述。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、通过自学，我了解到了外祖父第一次哭是因为___________________，第二次哭是因为_________________________，从这两次哭可以看出_________________________。合作探究1、有感情地朗读课文，想一想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情。2、通过学习课文，我深入理解了课题，明白了“魂”指花的
，更象征我们
。3、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读，体会这些句子对表达外祖父的思乡之情有什么好处。
小结：我知道了课文前后
，全文结构严谨，表达了外祖父爱
，并在爱梅花中寄托了
思想感情。拓展延伸：我还搜集到了一些著名的思乡的诗歌。当堂检测：1 、外祖父为什么对梅花情有独钟，文中13段给我们解开这个谜团：（1）、外祖父之所以爱梅花，爱的是梅花的精神——有
。（2）、一个中国人，无论在怎样的环境里，总要有梅花的秉性才好！Ａ．外祖父希望每个中国人都要有梅花坚强不屈的秉性。（
）Ｂ．外祖父希望“我”像梅花一样迎风傲雪，不畏艰难。（
）Ｃ．这句话是外祖父借梅花作比喻，表示他对“我”殷切希望的嘱咐：希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，要做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。（
）2.写话练习我仿佛看到孤独的外祖父＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想告诉外祖父和所有的海外华侨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、积累背诵：这梅花，是我们
。旁的花，大抵是
才开花，她却不一样，愈是
。她是最有
的！几千年来，我们中华民族出了许多
人物，他们不管历经
，不管受到
，从来都是
。他们就像这
一样。一个中国人，在
的境遇里，
范文十：博兴乐安实验学校集体备课课题6、 梅花 魂（二）课型新授备课时间9 月 11修改修改教师 上课时间修改主备教师耿兰英文 本 解 读 学 情 分 析梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，成为中华民 族顽强不屈的精神象征。课文以故乡的梅花开了，引 起对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的怀念，通过五个 小故事，表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情，一 位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上。梅花与老人交 相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。 学生掌握了本课的生字词语，对关键词的理解还需要 在语境中去揣摩，尤其是体现外祖父爱国思乡之情的 语句，学生的领悟还不够。 知识能力目标：认识 12 个生字，会写“绸、呜、谓、 梳、衰、侨、绢 ”七个生字。尤其注意“衰”与“哀” 的区别。 过程与方法：自读探究，课文三次提到外祖父落泪， 勾画出语句，体会外祖父情感的变化；文章中提到的 梅花魂，你是怎样理解的 情感态度与价值观：通过朗读体会梅花的精神，学习 有梅花品质的人，做一个有品格，有灵魂，有骨气的 中国人。教 学 目 标教学重点： 背诵课文 13 自然段中，外祖父的话，体会梅花魂的含 义。 教学难点： 学前 准备 课件阅读详情：博兴乐安实验学校集体备课基本教学设计（体现落实重点的方法、策略） 一、 理解重点段落， 体会合） 1、出示《中国心》的歌词，师生共读。 2、背诵课后的阅读链接《故乡》 修改 修改教后 反思 梳理