写景的好段加赏析 【范文十篇】
写景的好段加赏析
范文一：好段加赏析
1山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒的芦花海也都退潮了，相思树是墨绿的，荷叶桐是浅绿的，新生的竹子是翠绿的，刚冒尖儿的小草是黄绿的。还是那些老树的苍绿，以及藤萝植物的嫩绿，熙熙攘攘地挤满了一山。我慢慢走着，我走在绿之上，我走在绿之间，我走在绿之下，绿在我里，我在绿里。
——张晓风《魔季》
这段话笔触细腻优美，选取典型的景物，写出了不同层次的绿色，运用拟人、排比等修辞手法，生动形象地表现了春日绿色的多样和美好，表达了作者对春日的热爱之情
2十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕桐伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。 ——刘绍棠《思，在百草园》
赏析：这段话运用比喻、拟人、想象的修辞手法，把棕桐当做人来写，生动形象地表现了百草园内的葱茏景色。优美简洁的语言，字里行间表现出环境的优美，表达出作者对百草园的喜爱和对鲁迅先生的崇敬。
3现在，太阳升上来，雾渐渐散去，原野上一片渥绿，看起来绵软软地，让我觉得即使我不小心，从这山上摔了下去，也不会擦伤一块皮的，顶多被弹两下，沾上一袜子洗不掉的绿罢了。还有那条绕着山脚的小河，也泛出绿色，那是另外一种绿，明晃晃的，像是
搀了油似的，至于山，仍是绿色，却是一堆浓郁郁的黛绿，让人觉得，无论从哪里下手，都不能拔开一道缝儿的，让人觉得，即使刨开它两层下来，它的绿仍然不会减色的。此外，我的纱窗也是绿的，极浅极浅的绿，被太阳一照，当真就像古美人的纱裙一样飘缈了。你们想，我在这样一个染满了绿意的早晨和你们写信，我的心里又焉能不充溢着生气勃勃的绿呢？
——张晓风《绿色的书简》
赏析：作者充分调动了视觉与触觉，写活了春天的绿色。多处采用比喻，形象生动。喜欢这段话，因为看了就很温暖。这种温暖是从哪里表现出来的呢，我想，就是从那些温暖的字眼里流动出来的，“明晃晃”、“浓郁郁”、“生气勃勃”，因为写给孩子，所以更加诗化和优美。作者笔下的绿色仿佛是活着的，流动的，仿佛在信中就像出现在眼前一样。我也喜欢绿，也喜欢作者笔下的这片绿。它们的生机让人感觉到快乐和希望。
范文二：好段加赏析　　1、心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情，开心的，不开心的，都在心里安家落户。心里的事情一多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。有些痛苦的情绪和不愉快的记忆，如果充斥在心里，就会使人委靡不振。所以，扫地除尘，能够使黯然的心变得亮堂；把事情理清楚，才能告别烦乱；把一些无谓的痛苦扔掉，快乐就有了更多更大的空间。　　赏析：人，只有量力而行，该放就放，当止则止，才能在轻松快乐的节奏中，收获真正应该属于自己的那份成功。　　2、苦乐全凭自已判断，这和客观环境并不一定有直接关系，正如一个不爱珠宝的女人，即使置身在极其重视虚荣的环境，也无伤她的自尊。拥有万卷书的穷书生，并不想去和百万富翁交换钻石或股票。满足于田园生活的人也并不艳羡任何学者的荣誉头衔，或高官厚禄。　　赏析：你的爱好就是你的方向，你的兴趣就是你的资本，你的性情就是你的命运。各人有各人理想的乐园，有自已所乐于安享的花花世界。　　3、微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。　　赏析：微笑着弹奏从容的弦乐，去面对挫折，去接受幸福，去品味孤独，去战胜忧伤。　　4、承受幸福。幸福需要享受，但有时候，幸福也会轻而易举的击败一个人。当幸福突然来临的时候，人们往往会被幸福的旋涡淹没，从幸福的颠峰上跌落下来。承受幸福，就是要珍视幸福而不是一味的沉淀其中，如同面对一坛陈年老酒，一饮而尽往往会烂醉如泥不省人事，只有细品慢咂，才会品出真正的香醇甜美。　　赏析：人生是一种承受，需要学会支撑。支撑事业，支撑家庭，甚至支撑起整个社会，有支撑就一定会有承受，支撑起多少重量，就要承受多大压力。　　5、不要在人我是非中彼此摩擦。有些话语称起来不重，但稍有不慎，便会重重地压到别人心上；当然，也要训练自己，不要轻易被别人的话扎伤。不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。　　赏析：一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。多是负担，是另一种失去；少非不足，是另一种有余；舍弃也不一定是失去，而是另一种更宽阔的拥有。　　6、心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情，开心的，不开心的，都在心里安家落户。心里的事情一多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。有些痛苦的情绪和不愉快的记忆，如果充斥在心里，就会使人委靡不振。所以，扫地除尘，能够使黯然的心变得亮堂；把事情理清楚，才能告别烦乱；把一些无谓的痛苦扔掉，快乐就有了更多更大的空间。　　赏析：人，只有量力而行，该放就放，当止则止，才能在轻松快乐的节奏中，收获真正应该属于自己的那份成功。　　7、苦乐全凭自已判断，这和客观环境并不一定有直接关系，正如一个不爱珠宝的女人，即使置身在极其重视虚荣的环境，也无伤她的自尊。拥有万卷书的穷书生，并不想去和百万富翁交换钻石或股票。满足于田园生活的人也并不艳羡任何学者的荣誉头衔，或高官厚禄。　　赏析：你的爱好就是你的方向，你的兴趣就是你的资本，你的性情就是你的命运。各人有各人理想的乐园，有自已所乐于安享的花花世界。　　8、微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。　　赏析：微笑着弹奏从容的弦乐，去面对挫折，去接受幸福，去品味孤独，去战胜忧伤。　　9、承受幸福。幸福需要享受，但有时候，幸福也会轻而易举的击败一个人。当幸福突然来临的时候，人们往往会被幸福的旋涡淹没，从幸福的颠峰上跌落下来。承受幸福，就是要珍视幸福而不是一味的沉淀其中，如同面对一坛陈年老酒，一饮而尽往往会烂醉如泥不省人事，只有细品慢咂，才会品出真正的香醇甜美。　　赏析：人生是一种承受，需要学会支撑。支撑事业，支撑家庭，甚至支撑起整个社会，有支撑就一定会有承受，支撑起多少重量，就要承受多大压力。　　10、青春有时候极为短暂，有时候却极为冗长。我很知道，因为，我也曾如你一般的年轻过。在教室的窗前，我也曾和你一样，凝视着四季都没有什么变化的校园，心里猜测着自己将来的多变化的命运。我也曾和你一样，以为，无论任何一种，都会比枯坐在教室里的命运要美丽多了。　　那时候的我，很奇怪老师为什么从来不来干涉，就任我一堂课一堂课地做着梦。　　今天，我才知道，原来，他也和今天的我一样，微笑着，从我们年轻饱满的脸上，在一次次地重读着那我们曾经经历过的青春呢。——席慕容《窗前的青春》　　赏析：读完这段文字总是很感动，有一点惺惺相惜的默契和共鸣的惊喜感，深深地在心底回响。我凝视着手中的笔，想什么时候自己也能像席慕容一样写出这样一行行淡淡的熨帖的温柔的文字；我凝视着前方的黑板，想是不是有一天自己也能走上这一方讲台看讲台下一双双明亮的双眼。　　这首精致小巧的散文诗，更是让我百读不厌：“原来，他也和今天的我一样，微笑着，从我们年轻饱满的脸上，在一次次地重读着那曾经经历过的青春呢”。原来，讲台上或年轻或年迈的老师们，也曾经历着和我一般绚烂张扬的青春呢；原来，有一天，我也会像他们一样成熟而稳重呢。　　11、美，可以在金碧辉煌的宫殿中，也可以在炸毁的大桥旁，可以在芳香扑鼻的鲜花上，也可以在风中跳动的烛光中；美，可以在超凡脱俗的维纳斯雕像上，也可以在那平凡少女的笑魇里。生与死处在两个世界，但美却可在生死边缘上闪闪发亮，这就是生命的力量——生命的至美。《美的断想》　　赏析：这段话行文流畅，以一段极有气势的排比，增强了语势，充分强调了美无处不在的特点，美可以是无比恢弘的，也可以是无比平凡的，可以是充满生气的，也可以是残缺的。而作者最想说的，大概是“这就是生命的力量——生命的至美”。的确，生命的力量才是最美的，最让人震撼，最让人唏嘘不已的。作者下笔如有神，读来只觉得唇齿生香，余味无穷。　　12、那冲天的灵秀之气经过半年的积蓄，这是已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。　　赏析：用词热烈，化静为动，充满动感，让人也随之兴奋起来。作者自己所发现、所体认、所慧识的独到的夏感。“那春天的灵透之气”所积蓄所酿成“磅礴之势”，正是一种“收获之已有而希望还未尽”的伟力的奔突，一种由孕育到丰登的“承前启后，生命交替”的律动，一种印着人类巨大的钤记的创造之波的流泻。　　13、我沿着幽雅的小路一直向前走，林中的小鸟被我的脚步声吓到，飞向蓝天……我便于工作停下来，()一看，我已来到了红色的世界——红枫林。望着漫山的红枫，远远望去就像红色的海洋，那种红色鲜艳夺目。我不由自主地走了过去，捧起一把枫叶。哇，它好美！像一个巴掌，鲜红、鲜红；像一把扇子，平平展展；像一朵盛开的鲜花，永不凋谢！临走，我拣起一片绿色的红枫，我会将它作为青春、美丽、激情的象征，永远珍藏！我再回头看看，这座长满红枫的山整个就像一堆顽强的烈火，不管经历多少风吹雨打，都永不熄灭的生命之火。　　赏析：这段文字按照游览的顺序写，移步换景，用词瑰丽，行文优美，写出了秋叶的美丽和生机。第一句“吓”，运用拟人的手法写林中的小鸟，生动形象，衬托林中的静谧。接着运用比喻的修辞手法，把红枫叶比作红色的海洋，突出枫叶之红之多之盛。接着进行细节描写，从形状颜色等多个方面描绘枫叶的形态，运用比喻的手法，把枫叶比作巴掌扇子和鲜花，写出了枫叶旺盛的生命力。然后是绿色的红枫，作者用激情洋溢的笔触写它象征着青春、美丽和激情，赞颂了红枫的美好。最后，写回头看这座山像烈火，运用比喻的手法，写出了秋叶的顽强和生机。　　14、让我们学会从一点一滴中，发现其优点，并塑造一个成功的自己。我相信只有懂得塑造自己的人，才能得到那盈盈春水中最清的一捧，才能得到那灼灼红叶中最暖的一枚，才能得到那萋萋芳华中最美的一束。因为，最美好的事物注定是为成功的人准备的，而“只有懂得如何塑造自己的人才称得上是成功的人！”　　15、是否有一颗强者之心，一颗超脱平庸的心，是平庸与出众者的分水岭。人只是会思想的苇草，最高贵的就是会思想。所以人的高贵来自灵魂，来自思想层面的高贵。有了一颗拒绝平庸的心，终有人会从你眼中的坚定，从你不俗的谈吐与紧握的双拳看出你的不凡。即使结果还是不尽如人意，即使会有“心比天高，命比纸薄”的诋毁，即使“零落成泥碾作尘”，仍会有“香如故”。　　16、授人之鱼，不如授人之渔。当我们先进的乒乓球训练方法达到世界领先水平时，我们有理由与他国做技术交流，让出技术。而当我们的水稻种植技术，因袁隆平的成果而提高时，我们也主动提出让他为世界水稻种植培养人才。只有这样，才能解决粮食问题，而不只是一味的让出粮食，救济饥饿人口。　　17、他用笔勾勒那素胚青花，即使笔锋由浓而淡，那韵致也通过麦克风为江山染上印迹；他用眼看穿千里之外，即使只寻得一行青苔，也绿了那江南两岸；他用心感悟东风，在这荒草蔓烟的年代，让那浓词艳句都黯淡了颜色。　　18、我们生活的世界太需要这样的清泉，我们的周围有太多的欺骗和谎言，我们多么想拥有一片承诺于人，守信于人的蓝天，有人因为欺骗而失去了最珍贵的友谊，有人因为谎言而众叛亲离，也有人因为欺骗而走上了生与死的边缘，试问，我们身边没有欺骗，那该有多好啊！有人为了信守承诺而至死不渝，那桃园里的三拜首，岂能忘记？关老爷的诚信又怎样？面对高官厚禄，面对加官进爵，他毅然过五关斩六将，留下千古美名，只为一个“信”字。　　19、我想，他们每个人都对同一事物同一个词抱于不同态度，期待在不同人的内心也是千奇百怪的，无法用固定的词语替代。每个人都有期待的时候，但是期待的时间会有很不同。可能是一天、一周、一月、几个月、或者几年……更有甚者等到自己逝世的那天，都无法使期待的事情实现。　　20、于是，怀着这种期待，面对堆积如山的学习资料，我不再犯愁了，书海冲浪，不是一种富有情趣的生活吗？听到老师严厉的批评，我不再抱怨了，逆耳忠言，不是校正航向的罗盘吗？面对考试的失利，我不再沮丧了，一次挫折，不是通往成功的一块基石吗？　　21、如果你说人生如梦，只因你生活在梦中；如果你说青春是一个迷，只因你不懂青春的含意。青春本是生活的一部分，只有把青春融入生活，你才能领会青春的真谛。青春并不是华丽的外衣，人生并非花团锦簇，青春的笑容也常和眼泪融在一起。几次挫折便是生活的全部吗？走出失败的阴影，世界会变的更加美丽，并不是所有的失落都意味着不再拥有，当你感叹夕阳西下的时候，朝阳正从你的背后升起。我们不一定能使自己完美……　　赏析：这段话运用优美、充满诗意的语言，表达了对人生的感悟。要珍惜青春，珍惜生命，过好生命的每一天。作者充分运用比喻、对偶、反问、象征等修辞手法，表达了自己对青春、对生命的感悟。读来充满韵律和诗意，充满感染力。的确，生命是美好的，需要我们每一刻的珍惜。不错过，不回头，走好每一步。　　22、都市的繁华迷乱了我的眼睛，找不到了自己，可故乡依在。纵使你在某个城市开心快乐的生活着，但在心灵深处，总有一条无形的东西牵引着你，一头在故乡那边，一头结固地栓在心底，一扯就痛。特别是久别故乡的人，也特别是夜深人静的时候，故乡这杯酒就愈香醇，故乡的影像就愈清晰，香醇的不想醒来，清晰的叫人心疼。“离恨恰如春草，更行更远还生。”就是因为这纵使走到天涯海角也解不开的乡情和乡愁，才让漂泊的我们得以慰藉，让流浪的心不再孤寂。　　赏析：这段话表达了我对故乡的牵挂和羁绊。即使城市如此繁华，故乡依然在我们心中长存。故乡是我们的根，是我们赖以生存的成长印记。这段话用语优美抒情，恰到好处，富有感染力，让我们都对故乡的那点心绪都被拨动了。引用“离恨恰如春草，更行更远还生”，借用诗句表达了天涯海角都扯不断我们对故乡的思念之情。多处使用对偶，语势加强，表达了作者对故乡深深的依恋之情。 *
赏析句子 *
描写人物外貌的句子 *
范文三：1、心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情，开心的，不开心的，都在心里安家落户。心里的事情一多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。好段加赏析。有些痛苦的情绪和不愉快的记忆，如果充斥在心里，就会使人委靡不振。所以，扫地除尘，能够使黯然的心变得亮堂；把事情理清楚，才能告别烦乱；把一些无谓的痛苦扔掉，快乐就有了更多更大的空间。
赏析:人，只有量力而行，该放就放，当止则止，才能在轻松快乐的节奏中，收获真正应该属于自己的那份成功。
2、苦乐全凭自已判断，这和客观环境并不一定有直接关系，正如一个不爱珠宝的女人，即使置身在极其重视虚荣的环境，也无伤她的自尊。拥有万卷书的穷书生，并不想去和百万富翁交换钻石或股票。满足于田园生活的人也并不艳羡任何学者的荣誉头衔，或高官厚禄。
赏析:你的爱好就是你的方向，你的兴趣就是你的资本，你的性情就是你的命运。好段加赏析。各人有各人理想的乐园，有自已所乐于安享的花花世界。
3、微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
赏析:微笑着弹奏从容的弦乐，去面对挫折，去接受幸福，去品味孤独，去战胜忧伤。
4、承受幸福。幸福需要享受，但有时候，幸福也会轻而易举的击败一个人。当幸福突然来临的时候，人们往往会被幸福的旋涡淹没，从幸福的颠峰上跌落下来。承受幸福，就是要珍视幸福而不是一味的沉淀其中，如同面对一坛陈年老酒，一饮而尽往往会烂醉如泥不省人事，只有细品慢咂，才会品出真正的香醇甜美。
赏析:人生是一种承受，需要学会支撑。支撑事业，支撑家庭，甚至支撑起整个社会，有支撑就一定会有承受，支撑起多少重量，就要承受多大压力。
5、不要在人我是非中彼此摩擦。有些话语称起来不重，但稍有不慎，便会重重地压到别人心上；当然，也要训练自己，不要轻易被别人的话扎伤。不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
赏析:一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。多是负担，是另一种失去；少非不足，是另一种有余；舍弃也不一定是失去，而是另一种更宽阔的拥有。
6、心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天都要经历很多事情，开心的，不开心的，都在心里安家落户。心里的事情一多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。有些痛苦的情绪和不愉快的记忆，如果充斥在心里，就会使人委靡不振。所以，扫地除尘，能够使黯然的心变得亮堂；把事情理清楚，才能告别烦乱；把一些无谓的痛苦扔掉，快乐就有了更多更大的空间。
赏析:人，只有量力而行，该放就放，当止则止，才能在轻松快乐的节奏中，收获真正应该属于自己的那份成功。
7、苦乐全凭自已判断，这和客观环境并不一定有直接关系，正如一个不爱珠宝的女人，即使置身在极其重视虚荣的环境，也无伤她的自尊。拥有万卷书的穷书生，并不想去和百万富翁交换钻石或股票。满足于田园生活的人也并不艳羡任何学者的荣誉头衔，或高官厚禄。
赏析:你的爱好就是你的方向，你的兴趣就是你的资本，你的性情就是你的命运。各人有各人理想的乐园，有自已所乐于安享的花花世界。
8、微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
赏析:微笑着弹奏从容的弦乐，去面对挫折，去接受幸福，去品味孤独，去战胜忧伤。
9、承受幸福。幸福需要享受，但有时候，幸福也会轻而易举的击败一个人。当幸福突然来临的时候，人们往往会被幸福的旋涡淹没，从幸福的颠峰上跌落下来。承受幸福，就是要珍视幸福而不是一味的沉淀其中，如同面对一坛陈年老酒，一饮而尽往往会烂醉如泥不省人事，只有细品慢咂，才会品出真正的香醇甜美。
赏析:人生是一种承受，需要学会支撑。支撑事业，支撑家庭，甚至支撑起整个社会，有支撑就一定会有承受，支撑起多少重量，就要承受多大压力。
10、青春有时候极为短暂，有时候却极为冗长。我很知道，因为，我也曾如你一般的年轻过。在教室的窗前，我也曾和你一样，凝视着四季都没有什么变化的校园，心里猜测着自己将来的多变化的命运。我也曾和你一样，以为，无论任何一种，都会比枯坐在教室里的命运要美丽多了。
那时候的我，很奇怪老师为什么从来不来干涉，就任我一堂课一堂课地做着梦。
今天，我才知道，原来，他也和今天的我一样，微笑着，从我们年轻饱满的脸上，在一次次地重读着那我们曾经经历过的青春呢。——席慕容
赏析:读完这段文字总是很感动，有一点惺惺相惜的默契和共鸣的惊喜感，深深地在心底回响。我凝视着手中的笔，想什么时候自己也能像席慕容一样写出这样一行行淡淡的熨帖的温柔的文字；我凝视着前方的黑板，想是不是有一天自己也能走上这一方讲台看讲台下一双双明亮的双眼。
这首精致小巧的散文诗，更是让我百读不厌:“原来，他也和今天的我一样，微笑着，从我们年轻饱满的脸上，在一次次地重读着那曾经经历过的青春呢”。原来，讲台上或年轻或年迈的老师们，也曾经历着和我一般绚烂张扬的青春呢；原来，有一天，我也会像他们一样成熟而稳重呢。
11、美，可以在金碧辉煌的宫殿中，也可以在炸毁的大桥旁，可以在芳香扑鼻的鲜花上，也可以在风中跳动的烛光中；美，可以在超凡脱俗的维纳斯雕像上，也可以在那平凡少女的笑魇里。生与死处在两个世界，但美却可在生死边缘上闪闪发亮，这就是生命的力量——生命的至美。
赏析:这段话行文流畅，以一段极有气势的排比，增强了语势，充分强调了美无处不在的特点，美可以是无比恢弘的，也可以是无比平凡的，可以是充满生气的，也可以是残缺的。而作者最想说的，大概是“这就是生命的力量——生命的至美”。的确，生命的力量才是最美的，最让人震撼，最让人唏嘘不已的。作者下笔如有神，读来只觉得唇齿生香，余味无穷。
12、那冲天的灵秀之气经过半年的积蓄，这是已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。
赏析:用词热烈，化静为动，充满动感，让人也随之兴奋起来。作者自己所发现、所体认、所慧识的独到的夏感。“那春天的灵透之气”所积蓄所酿成“磅礴之势”，正是一种“收获之已有而希望还未尽”的伟力的奔突，一种由孕育到丰登的“承前启后，生命交替”的律动，一种印着人类巨大的钤记的创造之波的流泻。
13、我沿着幽雅的小路一直向前走，林中的小鸟被我的脚步声吓到，飞向蓝天……我便于工作停下来，()一看，我已来到了红色的世界——红枫林。望着漫山的红枫，远远望去就像红色的海洋，那种红色鲜艳夺目。我不由自主地走了过去，捧起一把枫叶。哇，它好美!像一个巴掌，鲜红、鲜红；像一把扇子，平平展展；像一朵盛开的鲜花，永不凋谢!临走，我拣起一片绿色的红枫，我会将它作为青春、美丽、激情的象征，永远珍藏!我再回头看看，这座长满红枫的山整个就像一堆顽强的烈火，不管经历多少风吹雨打，都永不熄灭的生命之火。
赏析:这段文字按照游览的顺序写，移步换景，用词瑰丽，行文优美，写出了秋叶的美丽和生机。第一句“吓”，运用拟人的手法写林中的小鸟，生动形象，衬托林中的静谧。接着运用比喻的修辞手法，把红枫叶比作红色的海洋，突出枫叶之红之多之盛。接着进行细节描写，从形状颜色等多个方面描绘枫叶的形态，运用比喻的手法，把枫叶比作巴掌扇子和鲜花，写出了枫叶旺盛的生命力。然后是绿色的红枫，作者用激情洋溢的笔触写它象征着青春、美丽和激情，赞颂了红枫的美好。最后，写回头看这座山像烈火，运用比喻的手法，写出了秋叶的顽强和生机。
14、让我们学会从一点一滴中，发现其优点，并塑造一个成功的自己。我相信只有懂得塑造自己的人，才能得到那盈盈春水中最清的一捧，才能得到那灼灼红叶中最暖的一枚，才能得到那萋萋芳华中最美的一束。因为，最美好的事物注定是为成功的人准备的，而“只有懂得如何塑造自己的人才称得上是成功的人!”
15、是否有一颗强者之心，一颗超脱平庸的心，是平庸与出众者的分水岭。人只是会思想的苇草，最高贵的就是会思想。所以人的高贵来自灵魂，来自思想层面的高贵。有了一颗拒绝平庸的心，终有人会从你眼中的坚定，从你不俗的谈吐与紧握的双拳看出你的不凡。即使结果还是不尽如人意，即使会有“心比天高，命比纸薄”的诋毁，即使“零落成泥碾作尘”，仍会有“香如故”。
16、授人之鱼，不如授人之渔。当我们先进的乒乓球训练方法达到世界领先水平时，我们有理由与他国做技术交流，让出技术。而当我们的水稻种植技术，因袁隆平的成果而提高时，我们也主动提出让他为世界水稻种植培养人才。只有这样，才能解决粮食问题，而不只是一味的让出粮食，救济饥饿人口。
17、他用笔勾勒那素胚青花，即使笔锋由浓而淡，那韵致也通过麦克风为江山染上印迹；他用眼看穿千里之外，即使只寻得一行青苔，也绿了那江南两岸；他用心感悟东风，在这荒草蔓烟的年代，让那浓词艳句都黯淡了颜色。
18、我们生活的世界太需要这样的清泉，我们的周围有太多的欺骗和谎言，我们多么想拥有一片承诺于人，守信于人的蓝天，有人因为欺骗而失去了最珍贵的友谊，有人因为谎言而众叛亲离，也有人因为欺骗而走上了生与死的边缘，试问，我们身边没有欺骗，那该有多好啊!有人为了信守承诺而至死不渝，那桃园里的三拜首，岂能忘记?关老爷的诚信又怎样?面对高官厚禄，面对加官进爵，他毅然过五关斩六将，留下千古美名，只为一个“信”字。
19、我想，他们每个人都对同一事物同一个词抱于不同态度，期待在不同人的内心也是千奇百怪的，无法用固定的词语替代。每个人都有期待的时候，但是期待的时间会有很不同。可能是一天、一周、一月、几个月、或者几年……更有甚者等到自己逝世的那天，都无法使期待的事情实现。
20、于是，怀着这种期待，面对堆积如山的学习资料，我不再犯愁了，书海冲浪，不是一种富有情趣的生活吗?听到老师严厉的批评，我不再抱怨了，逆耳忠言，不是校正航向的罗盘吗?面对考试的失利，我不再沮丧了，一次挫折，不是通往成功的一块基石吗?
21、如果你说人生如梦，只因你生活在梦中；如果你说青春是一个迷，只因你不懂青春的含意。青春本是生活的一部分，只有把青春融入生活，你才能领会青春的真谛。青春并不是华丽的外衣，人生并非花团锦簇，青春的笑容也常和眼泪融在一起。几次挫折便是生活的全部吗?走出失败的阴影，世界会变的更加美丽，并不是所有的失落都意味着不再拥有，当你感叹夕阳西下的时候，朝阳正从你的背后升起。我们不一定能使自己完美……
赏析:这段话运用优美、充满诗意的语言，表达了对人生的感悟。要珍惜青春，珍惜生命，过好生命的每一天。作者充分运用比喻、对偶、反问、象征等修辞手法，表达了自己对青春、对生命的感悟。读来充满韵律和诗意，充满感染力。的确，生命是美好的，需要我们每一刻的珍惜。不错过，不回头，走好每一步。
22、都市的繁华迷乱了我的眼睛，找不到了自己，可故乡依在。纵使你在某个城市开心快乐的生活着，但在心灵深处，总有一条无形的东西牵引着你，一头在故乡那边，一头结固地栓在心底，一扯就痛。特别是久别故乡的人，也特别是夜深人静的时候，故乡这杯酒就愈香醇，故乡的影像就愈清晰，香醇的不想醒来，清晰的叫人心疼。“离恨恰如春草，更行更远还生。”就是因为这纵使走到天涯海角也解不开的乡情和乡愁，才让漂泊的我们得以慰藉，让流浪的心不再孤寂。
赏析:这段话表达了我对故乡的牵挂和羁绊。即使城市如此繁华，故乡依然在我们心中长存。故乡是我们的根，是我们赖以生存的成长印记。这段话用语优美抒情，恰到好处，富有感染力，让我们都对故乡的那点心绪都被拨动了。引用“离恨恰如春草，更行更远还生”，借用诗句表达了天涯海角都扯不断我们对故乡的思念之情。多处使用对偶，语势加强，表达了作者对故乡深深的依恋之情。
范文四：维普资讯
《 边城》是沈从文 １３ 年完成的一部作品，寄托了作者对　 ９４ 于爱和美的理解。湘西明净秀丽的风光、 淳朴的人性 、 纯沽的爱　
ｌ在经过沈先生　 Ｊ年 回忆 的酝酿发酵 ，由他灵动的笔娓娓道　 ｌ ｆ ｔＬ － 出，呈现出一种淡淡的忧伤，一种 田园牧歌式的静美。教授这篇　 朴之爱 ，学生很容易能感受到 。往探处讲边城人 内心的孤寂 、 命　
＜边 城 ） 景 文 字 赏 ＜ ）写
课文时，文中风情之美风俗之美人性之美， 祖孙之情手足之情纯　 运的偶然与必然、民族道德的重建等，学生也能接受。但对于文 　 本恬静冲淡的语言学生没有特别的感受，她们像平时看小Ｉ那　 兑 样．只看到故事的化架，而忘了欣赏架上那些璀璨耀眼的花朵。 　 如何让学生体会到边城时期沈从文盛年时的语言， 每一句　 　 都 “ 鼓立”饱满，充满水份。 酸甜合度，像一篮新摘的烟台玛瑙　 樱桃般的语言？如何让学生沿着语言的河流上溯， 重嘲至沈先生　
所营造 的清新宜人 ，带着 乡间的水气 ，草木的香昧 ，无边的虫　 鸣，黄昏时变幻 的云彩 ，承载着翠翠悲喜莫名的心事 的边城？我　 决定引领学生在语言的空间里穿行 ， 联系 当前生活 ，隹发体味 。 　
让她们顿悟，原来边城写景文字有这么深厚的意蕴， 原来小说的 　
字里行间也充满 ｒ 诗意　
先来看课文节选的第十＿小　开篇语： “ 二 　 黄昏来时， 翠翠坐 　
在家中屋后白塔下，看天空为夕 阳 烘成桃花色的薄云……看着犬　 上的红云 ，听着渡口飘来乡下生意人 的杂乱声音 。心中有些薄薄　
的凄凉。黄昏照样的温柔、美丽、平静。但一个人若体念或追究 　 这个当前一切时， 也就照样的在这黄昏巾会有点薄薄的凄凉。于 　 是， Ｅ 这 ｔ 子成为痛苦的东 西了……”沈从文用典雅的语育写 ｌ ｒ Ｉ　 ｊ 　
五月黄昏的美丽 与少女莫名的愁绪。首先我问桃 花色的薄云学生　 见过没有 ， 学生摇头 。现在的学生从很小的时候就被粥包压得不　
堪重负。于是我用自己的经历告诉她们， 月的黄昏是最美的， 　 　
天边的云彩有很多种颜色，粉红 、 粉蓝 、 粉紫 、粉白 、 淡肤 、 淡　
青等 ，绚烂之极 。学生先晕后惊讶 ，对这 一句简单的话兴趣大　
增，纷纷回忆起初三时的五六月，确有黄昏时高楼远眺或操场漫 　
步的美好 印象。 　
五月黄 昏的温柔美丽 和平静 在学生 的记忆中激活 ，我趁机　
问，文中还有哪些句子你们有体会？学生有的说傍晚的热气夏天　 最有体会，有的说闻过雨后泥土的气味 ，有的说听过 杜鹃布符呜 　
叫的声音，边说
边摹声 ， 课堂笑成一片。我问有人闻过 甲虫的气 　 味吗？ 学生们都表示 ，没闻过。我义问，为什么写这些味道 ？ 生 学 　
很快答出．让人身临其境，计人感受到那个季节的蓬勃生机。有 　 人补充说。 《 我与地坛》 里好像有一句话说味道是最难于记忆而 　
叉最富于意蕴的，沈从文把各种味道写得如此细腻 。说明他对故　 乡印象深刻。我表扬他善于学习和体会。 并强调的确如此，沈从　 文一生都沉浸 于对 故乡的记忆之 中，所作小说 多半以湘两 为背　 景 。因此创造出了一种乡土抒情体。 　 沈从文用他 的记忆之笔让我们重 回边城 的五月黄昏，这样温 　 柔美丽的黄昏， 翠翠为什么感到薄薄的凄凉而不足幸幅？学生不 　
秘 ：　文教学 与研究　 ４课 　 ４…‘ ： 　
教研 天 地
１ ２０ ７ ０ ０
课 文教学 与研 究　 ４ 　 ５
语 ，沉思。一会儿有人举手说可能 由 　 于孤独 ，没有人 陪她 ，爷爷要拉 船。 　 又有人补充说没有人懂她，心思无从　 诉说 ，因此感 到薄薄的凄凉。答案是　 如落雨。问或不知道从什 么地方 ，忽 　 然会有一只草莺 ‘ 落落落落嘘！ ’啭着 　
ｌｉ ｌ　 ｌ
教研 天地　
２０　 　 。 ７ ０１
子 ，全看得 明 明 白白 水 巾游 鱼来　 　
去 。全如 浮在空气里 。两岸多 高山 ， 　
它的喉咙，不久之间，这小鸟儿叉好 　
像 明 白这是 半夜 ．不应 当那 么吵闹 ， 　 便 仍然闭着 那小小ｌＪ安 睡了 。 　 ｌＬ ｌ ｌ ”这
山中多可以造纸的细竹，长年作深翠　
颜色 ， 逼人 眼日。近水人家 多在桃 杏 　 花里 ，春天 时只需注 意，凡有 桃花处 　
如此，但我不太满意，仍用期待的目 　 光巡视课堂。一个 叫段静 的女生站起　
来说 ，读到这 一段她想 到了…句话 ： 　
段是翠翠和爷爷晚饭后说故事时的 　
必有人家 ，凡有人家处必可沽酒。　 ” 读完之后问学生有何感受？ 学生都说景 　 物非常美 ， 色分 明，青 山绿水 红花 颜 　 彩石， 读时感觉如一幅幅的风景画在 　
眼前展现。我义追 问了一句 ，那具体　 有哪些句子引起你较深的联想？ 有的说　 写水中 “ 游鱼如浮在空气里”的那一 　
《 荷塘月色》中的一句话 ；但热闹是 　
它们 的，我什么也 没有 。我觉得翠翠　
景物 描写 。有学 生分 析此 段 动静 结　 合 ，安静的竹林 ，喧闹的虫声 ，偶尔 　
的鸟鸣，显得山村更加静谧。很不 　
错 ．知道 “ 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽” 　 的反衬手法 。我问 ，那么原来学过此　 种意境 的景物描写吗 ？ 学生很 快接　 有
除了有她们淡的孤独感 ，还 Ｃ４ ｒ 　
有环境对 比造 成的原 冈。黄昏越美 ， 　
外界越富有生机，她越觉得自己什么 　
也没有 ， 更加孤独　 并Ｈ黄昏是 一个　 ．
人最脆弱的时候 ，容易感伤。她 的同 　 答得到很 多同学 的应和 。另 一 名女生　
上，王维的 《 鸟鸣涧》 ：人闲桂花落， 　
夜静春山空。月 ｝惊 山鸟 。时鸣春涧　 Ｈ 中 。这几句 写静夜和课文很像 。我继　
句像柳宗元 《 小石潭 记》里的那句 　 “ 中 鱼 可 百许 头 ，皆若 空 游 无 所　 潭 依” ，以鱼写出了水的清澈透明。有　
的 学生 喜欢 写桃 杏花 那 句 ，景美 人　 淳 。有一个学生说 “ 细竹 。长年作深　
翠颜 色 ，逼人 眼 目” 里的那个 “ 　 遇” 字用得好 ，写出了竹的绿 ，和朱 自 清　
站起来说 ，初中学过一篇诗经上的文 　
续问，除＿写静ＩＪ ，还有哪些句子　 ｒ ￣＇ Ｘｔ ， 引起了你的注意？一个学生举手说， 　
“ 虫声繁密 如落 雨”这甸很好 ，写 出 　 了虫声的多 、密 、 促和此起 彼伏 ， 短 　 而且很别致 ， 我们 只会说 如虫声 响成　 片， 这就没有形象感。我追问。 　 　
章：科子于役 。不知其期． Ｅ之夕 ． ｔ 　
矣 ，羊牛下来　 说的就是黄 昏时那个　
女的看见羊牛回家．就思念远方的丈　
夫 。这就 是因为黄 ｆｕ人容易让人产　 ￣， － ｉ 生伤感之情。 　
在《 春》里写的 “ 小草也青得逼你的 　
眼”一样。 　
我赞扬这两个学生 能读 ｝ ｆ己的 ｝１ 　 ｊ 　
体 会并善 于联想 ， 文字互 相生发 ， 让 　 意蕴深厚。并 总结说 ，其实翠翠 的这　
形象感来自什么？喻体的独特。学生 　
齐答 。还是刚才那个叫段静的女 生站 　 起来说 ， “ 　 月光如银 子”这句 让我感　
觉 月光非常皎洁 ．明亮。另外 ，我还　
对这篇课文的写景语 言作 了如此　
细致的赏析后。再问同学们现在来看　 文中写景 文字的特点 。学生纷纷 说了 　
很多并总结 了写景 的功用 ：如再 现人　
种情绪现代有 。在古代有 ，将来 还会　 有 。古代 义学　 有 一个特定 的名词 ， 　 　
觉得城里的月亮似乎没有乡间亮 ，因 　
物生活场 景 ， 带我们进 入美丽 的凤凰　 古城 ； 托人物心理 ，翠 翠少女的心 烘 　 事只有五月黄昏桃红 色的薄云／能渲 ｒ 　 染出等 。 　 这样讲 析边 城的写景语言 ．让学　
生在语 言的时空巾穿 行 ，用心灵感受 　 文字 ， 经历体验 文字 ，用阅读生发 用 　
把这种情绪称之为伤春　学生不解， 　
看着我 。我继续讲， “ 良辰美景 奈何　
为朱 自清在 《 荷塘月色》中写 的是 　 “ 月光如流水 一 ，
给人感觉更柔和 般” 　 明澈。有男生插嘴说城里的天空被樗　 染 ｊ，课堂笑成一片。我顿了顿问． ， 　 同写月光为什么效果会如此不同？哪　
天”是 《 牡丹亭 》里的杜『娘 面对美　 ｛ ｝ ｉ
景却无町奈何的　 事 ，也是翠翠 五月 ｉ ５ 　 黄 昏百无聊 赖只好胡思乱 想的心事 ； 　 “ 如花 美眷 ，似水流年 ”是杜 丽娘对　 青春年华 白门流逝的感叹 ．也是翠翠　 五月黄昏攀不住 日 子的感叹 ； “ 花落　
个更符合本文特色？ 大家很快七嘴八　
舌的说，因为用的喻体不一样。 “ 　 月
光如银 子”更有 乡土 味 ， “ 如流水 ” 　 则有文人昧。一个月光让大家品 出了 　
比较文字，应该能较好的再现这一篇　
用小说形式写成的无韵之诗 ，绘成的　 无彩之画 。我用我的理解引导学生读　
水流红 ，闲愁万种”足 《 两厢 记》里　 崔莺莺的忧郁 。也就是翠翠五月黄 昏 　
时 薄薄的凄凉。说法不 一．但本质相　 一
文体对文字的精细要求，的确出乎我　
意料之外。写景 是为人 物服务的，所　 以我问在这样的景致下听爷爷 闲聊父　 母亲的事 。翠翠的心情会如何？ 同学们　
出《 边城》写景文字中的言外之韵， 　
相外之音 ；学生也用她ｉ 自己独特 的 ｆ ］ 　 体验 与理解互相交流 ，丰 富了文本的 　 意蕴 。这样的课堂教学达到了我 的目 　
同。这就是翠翠莫名凄凉和哭泣的原　 因。你们有这种说不清道不明的闲愁　
吗？ 你们有翠 翠这样 的胡 思乱想吗 ？ 你　
们有翠翠这种没来由的哭泣 与 眼泪吗？ 　 学 生抄 着黑 板上 的句 子 ，纷 纷 说没　
表示应该平复下来 了 　 趁热打铁 ，我叉读 ＿ 边 城 》 ｒ《 第　
二小 节里沈先生对酉水的描写 ： “ 　 那　 条河水便是历史上知名的西水 ，新名 　
的，让学生既能看到故事的花架。也　 能欣赏其中绚烂的花朵。这样的课堂　
教学也给学 生以愉悦 的情 感体 验 ： 原　
有．却ｊ不好意思的笑了． 己 　 ．
有了这 一段的互 相探讨 。学生很 　
来小说中的诗意也无处不在，原来我　
们可以这样走进沈从 史的 《 边城 》 Ｏ　 。
龚军 军 ．中学语 文教 师 ，观 居 湖北　
黄石 。 　
快叉找出 ｒ 她们喜欢的 ? ．仍然足 段 　 第 ． 小　 中的一段 ． “ 　 如银　 十 ‘ 　 ． 月
子 ，无处 不可照及 。山上丝竹 在月光　
宁叫作白河。白河下游到辰州与沅水 　 汇流后。便略显浑浊，有出山泉水的 　 意思。若溯流而上，则三丈五丈的深　 潭 皆清澈 见底。深潭 为白 口所映照 ， 　
河 底小小 白石 子 ，有 花 纹的 玛瑙 石　
下 皆成为黑色。身边草丛中虫声繁密　
范文五：写景句子的赏析 1.在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨，在烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒起一层雾气，洋瓷碗里的野菜“嗞—嗞”地响着…… （王愿坚《七根火柴》）
这段环境描写很好地烘托红军战士生起篝火后的欢乐情绪，说明无名战士用生命保存下来的七根火柴发挥了巨大的作用，给部队给同志们带来了温暖和力量，从而赞颂了无名战士的革命品质，突出了全篇的中心意思。
2. 那一阵风过了，只听得乱树背后一声响，跳出一只吊晴白额大虫来，武松见了，叫声：
《武松打虎》节选自《水浒传》，短文之所以能把武松打虎的经过写得如此具体、精彩，这主要归功于作者善于捕捉人物的动作。武松的
3.远望天山，美丽多姿，那长年的积雪高插云霄群峰，像集体起舞时的维吾尔少
女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。
（碧野《天山景物记》）
这是一幅远看图。作者用“珠冠”“孔雀开屏”两个比喻从色彩和形状上点明了天山的特点。在加上“银光闪闪”“艳丽迷人”等词语的形容，整个画面洋溢着幸福安祥的气氛。
4.雨落大了，粗重的点子打在三把红油纸伞上，发出的热闹的繁密的脆响，跟小溪里、越口里的流水的哗声相应和。从伞下望，雨里的山边，映山红开得正旺，在青翠的茅草里，翠绿的小树边，这一丛丛茂盛的野花红得象火焰，背着北风的秧田里，稠密的秧苗象一铺编织均匀的深绿的绒毯，风一刮，把嫩秧子往一边翻倒，秧田又变成了浅绿色的颤颤波波的绸子了。
（周立波《张满贞》）
这一段描写真是绘声绘色，有动有静，深浅不同，疏密有致，既有听觉，又有视觉，还有远近、高低之分。作者把山边几丛松散的映山红与田里稠密的秧苗有机地交织。为了给画面增添生机，作者通过“刮风”、“翻倒”、“颤颤波波”一连串动态描写，让原先静得象绒毯的秧苗变成了轻飘飘的“绸子”。颜色的搭配也颇具匠心；茅草是青翠的，小树是翠绿的，秧苗象深绿的绒毯，随风摇曳变成了浅绿的绸子，在这一片绿色的海洋中，精心点缀出几丛火焰般鲜红的杜鹃花，让人感到爽心悦目，春意盎然。
5. 走过木桥，越过避兵洞，迎面而来的是群猴观景峰。四周奇峰似姿态各异的猴子，或憨或顽，或刁或怒，似在欢迎远来的游客。他们是大自然凝固的音韵，遮阳山原始情趣的哲学遗稿。——据载，张三丰隐居后在此度过。张三丰可谓道教之仙，在此有许多遗迹。如他在绝壁上飞身用手指镂刻下的诗句，青石上踩过的脚印以及升仙之所。——退出藏经洞，穿过茫茫林海，抬头仰望，远处一线天依稀可见，不禁使人怀疑天外是否还有天。
（任宝剑《遮阳山纪行》）
作者以景点转移为线索，以游踪为序，把遮阳山的佳景古迹串连起来，对众多景点进行恰当的详略取舍，有的浓墨重彩，有的一笔带过。并加入传说，增添情趣。
写景精彩段落 1.桂花离海峤，云叶散天衢。彩霞照万里如银，素魄映千山似水。一轮爽垲， 能分宇宙澄清；四海团圞，射映乾坤皎洁。影横旷野，惊独宿之乌鸦；光射平湖， 照双栖之鸿雁。冰轮碾出三千里，玉兔平吞四百州。
2.云遮峰顶，日转山腰。嵯峨仿佛接天关，崒参差侵汉表。岩前花木， 舞春风暗吐清香；洞口藤萝，披宿雨倒悬嫩线。飞云瀑布，银河影浸月光寒；峭 壁苍松，铁角铃摇龙尾动。宜是县揉蓝染出，天生工积翠妆成。根盘直厌三千丈， 气势平吞四百州。
3.山影深沉，槐阴渐没。绿杨影里，时闻鸟雀归林。红杏村中，每见牛羊入圈。 落日带烟生碧雾，断霞映水散红光。溪边钓叟移舟去，野外村童跨犊归。
4.绯罗缴壁，紫绶桌围。当头额挂朱红，四下帘垂斑竹。官僚守正，戒石上刻 御制四行；令史谨严，漆牌中书低声二字。提辖官能掌机密，客帐司专管牌单。 吏兵沉重，节级严威。执藤条祗候立阶前，持大杖离班分左右。庞眉狱卒掣沉枷， 显耀狰狞。竖目押牢提铁锁，施逞猛勇。户婚词讼，断时有似玉衡明。斗殴相争， 判断恰如金镜照。虽然一郡宰臣官，果是四方民父母。直使囚从冰上立，尽教人 向镜中行。说不尽许多威仪，似塑就一堂神道。
5.红轮低坠，玉镜将明。遥观樵子归来，近睹柴门半掩。僧投古寺，疏林穰穰 鸦飞。客奔孤村，断岸嗷嗷犬吠。佳人秉烛归房，渔父收纶罢钓。唧唧乱蛩鸣腐 草，纷纷宿鹭下莎汀。
6.层层如雨脚，郁郁似云头。杈牙如鸾凤之巢，屈曲似龙蛇之势。根盘地角， 弯环有似蟒盘旋；影拂烟霄，高耸直教禽打捉。直饶胆硬心刚汉，也作魂飞魄散 人
7.银迷草舍，玉映茅檐，数十株老树杈枒，三五处小窗关闭。疏荆篱落，浑 如腻粉轻铺；黄土绕墙，却似铅华布就。千团柳絮飘帘幕，万片鹅毛舞酒旗。
散文景物描写赏析方法
散文作品中，都离不开景物描写。景物描写对渲染氛围，凸现主旨，表现人物情感，有着非常重要的作用。但是，学生往往重视作品中人物的行为，人物的命运，忽视散文中的景物描写，对景物描写的作用，往往也不去细致的推敲。那么，如何引导学生分析散文作品中的景物描写呢？
首先，要让学生重视散文中的景物描写。要学生明白，在散文作品中，情景的刻画，绝对不是可有可无的点缀之物，那是散文作品的重要组成。如果忽视了景物描写，那散文作品就失去了基本的情趣和韵味儿。比如说，朱自清的《荷塘月色》，“薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”一切景物都是朦胧的、若明若暗的。那“浮起在荷塘里的薄薄的青雾”，那“笼着青纱”的“梦一般”的叶子和花，那“一团团的烟雾似”的树色，“树梢上隐隐约约的”一带远山，无不使人感受着一种淡雅朦胧之美，给人以轻柔绰约的审美愉悦。如果没有对荷塘、月色、树阴的描摹和渲染，就难以表现作者难得偷来的片刻的逍遥和淡淡的喜悦之情，如果没有那些细腻传神的景物描写，就没有散文诗情画意的美感，就没有读者独特的审美享受。在这篇课文中，对景物描写的体味和揣摩本身就是学习的重点。
其次，教给学生景物描写赏析的基本方法。散文中的景物描写的赏析，一般是从三个方面展开，第一是作品描绘了哪些意象，描绘出怎样的意境？第二，采用了哪些写作手法、修辞方法？第三是表现了作者怎样的思想情感，景物描写对表现主题起到怎样的作用？
例如，在《我与地坛》中有这样一段描写：
“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着胡须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽然一下升空了；树干上留下一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长龙出的响声，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子衰败但并不荒芜。
教师引导学生，按照通常的分析步骤，不难分析：作者通过对“蜂儿”、“ 蚂蚁”、“ 瓢虫”、“ 蝉蜕”、“ 露水”、“满园子草木”这些微不足道的自然景物的描写，描绘出地坛充满生机和活力的景象，突出体坛“荒芜而不衰败”的特点；这段描写采用了排比手法，铺叙一系列小昆虫，使得散文灵动而富有情味儿；作者通过景物描写，是为了表现自己在地坛中所受到的生命的启发：微小的昆虫尚且有存在的价值，而何况乎人呢？作为万物灵长的人，应该好好活着，活得精彩。当然学生在鉴赏分析的时候，未必要面面俱到，也未必要依照这次序，语言上，可以灵活机动的。
第三，在写作中，要引导学生自觉运用景物描写。学习知识是为了运用，学以致用，在知识的运用中，能深化对知识的理解，强化知识，形成技能。在作文写作中，尤其是散文体裁的作文，要引导学生，运用景物描写来渲染氛围，表达情感。
范文六：怎样赏析景物描写+景 怎样赏析景物描写 景 物描写练笔操作
景物描写在文中的作用： 景物描写在文中的作用 ： 渲染气氛；烘托人物心情； 渲染气氛；烘托人物心情； 暗示情节发展 （1）下山十五里，也是很 ）下山十五里， 倾斜的。 倾斜的 。 我们一口气儿跑 下去， 跑得真快。 下去 ， 跑得真快 。 路上有 几处景致很好， 几处景致很好 ， 浓密的树 林里， 林里 ， 银子似的泉水流下 山去，清得透底。——《 山去，清得透底。——《老 山界》 山界》 （2） ） 一个月黑风高之夜， 一个月黑风高之夜，伸 手不见五指， 这时， 手不见五指 ， 这时 ， 在一 条黑漆漆的路上，出现 了……
（3）一支长长的红军队 伍 ， 在云中山的冰天雪地 里 ， 顶着混沌迷蒙的飞雪 前进。 前进。 严寒把云中冻成了一 只冰坨， 只冰坨 ， 狂风狼似地嗥叫 着 ， 要征服这支装备很差 的队伍。 的队伍。 ——《丰碑》 ——《丰碑》
【知识积累】 知识积累】 分析景物描写的五个关键 分析景物描写 的五个关键 词 视角、顺序、感官、情绪、 视角、顺序、感官、情绪、 修辞
1、视角：仰视 平视 俯 、视角： 视 环视 （立足点指的是 站在哪里） 站在哪里） 2、顺序：上下 远近 内外 高低 小大 局部整体（ ……及……） 局部整体（由……及……） 独立寒秋， 湘江北去， 独立寒秋 ， 湘江北去 ， 橘 子洲头。 子洲头。
看万山红遍，层林尽染； 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 万类霜天竞自由。 毛 泽东《 长沙》 泽东《沁园春 长沙》
3、感官：视觉 听觉 嗅 、感官： 觉 触觉 味觉 旧历的年底毕竟最像 年底， 村镇上不必说， 年底 ， 村镇上不必说 ， 就 在天空中也显出将到新年 的气象来。 的气象来 。 灰白色的沉重 的晚云中间时时发出闪 接着一声钝响， 光 ， 接着一声钝响 ， 是送 灶的爆竹； 灶的爆竹 ； 近处燃放的可
就更强烈了， 就更强烈了 ， 震耳的大音 还没有息， 还没有息 ， 空气里已经散 满了幽微的火药香。 满了幽微的火药香 。 —— 鲁迅《祝福》 鲁迅《祝福》 4、情绪：情景交融，景由 、情绪：情景交融， 心生 例1 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 例2 文学史上最伟大的一处景 物描写—— 肖洛霍夫《 ——肖洛霍夫 物描写 —— 肖洛霍夫 《 静 静的顿河》 静的顿河》 （ 葛利高里与女友 阿克西 葛利高里 与女友阿克西 与女友
妮亚出逃 ， 妮亚 出逃， 女友被流弹击 出逃 流血过多而死， 中 。 流血过多而
死 ， 在葬 阿克西妮亚后 下 阿克西妮亚 后 ， 他抬头 看见了天空） 看见了天空） 太阳在热风阵阵的晨 雾中升到沟崖上空。 雾中升到沟崖上空 。 阳光 照在葛利高里没戴帽子的 头上， 头上 ， 照得他那浓密的白 发银光闪闪， 发银光闪闪 ， 滑过他那苍 白的、 呆板、 可怕的脸。 白的 、 呆板 、 可怕的脸 。 仿佛是从噩梦中惊醒， 仿佛是从噩梦中惊醒 ， 他 抬起头， 抬起头 ， 看见头顶上黑沉 沉的天空和一轮闪着黑色 光芒的太阳。 光芒的太阳。
5、修辞：比喻 拟人 排 、修辞： 比 ：《美文 例 1：《美文》杂志主编， ：《美文》杂志主编， 大作家王剑冰代表作 绝版的周庄》 《绝版的周庄》选段 你可以说不算太美， 你可以说不算太美， 你是以自然朴实动人的。 你是以自然朴实动人的。 粗布的灰色上衣， 粗布的灰色上衣，白色的 裙裾， 裙裾，缀以些许红色白色 小花及绿色的柳枝。 的小花及绿色的柳枝。清 凌凌的流水柔成你的肌 肤，双桥的钥匙恰到好处 地挂在腰间， 地挂在腰间，最紧要的还
在于眼睛的窗子， 在于眼睛的窗子，仲春时 节半开半闭， 节半开半闭，掩不住招人 的妩媚。 的妩媚。仍是明代的晨阳 斜斜地照在你的肩头， 吧，斜斜地照在你的肩头， 将你半晦半明地写意出 来。
实战演练】 选准角度， 【 实战演练 】 选准角度 ， 分析这段写景的文字。 分析这段写景的文字。 小河如青缎子般， 小河如青缎子般 ， 在 月色下闪闪发光， 月色下闪闪发光 ， 丁当将 竹篙刺入水中， 竹篙刺入水中 ， 激起一圈
圈漪涟， 圈漪涟 ， 小船在青缎上平 平滑了过去。 平滑了过去 。 有时河旁水 草擦上船舷， 草擦上船舷 ， 发出低语般 的沙沙声， 的沙沙声 ， 岸上柳枝垂了 下来， 下来 ， 拂过丁当和石破天 的头发， 的头发 ， 像是柔软的手掌 抚摸他二人头顶。 抚摸他二人头顶 。 良夜寂 花香幽幽， 寂 ， 花香幽幽 ， 石破天只 当是又入了梦境。 当是又入了梦境。 — 选自金庸《侠客行》 —选自金庸《侠客行》
总结： 总结：分析景物描写的 五个关键词 视角、顺序、感官、 视角、顺序、感官、情 绪、修辞
【精析课本】 精析课本】 1、满天都是星光，火把也 、满天都是星光， 亮起来了。从山脚向上望， 亮起来了。从山脚向上望，
只见火把排成许多“ 只见火把排成许多 “ 之 ” 字形， 一直连到天上， 字形 ， 一直连到天上 ， 跟 星光按起来， 星光按起来 ， 分不出是火 把还是星星。 把还是星星 。 达真是我生 平没见过的奇观。 视角、 （视角 平没见过的奇观。 视角、 （ 顺序、感官、修辞、情绪） 顺序、
感官、修辞、情绪） 2、在“之”字拐的路上一 、 步一步地上去。 向上看， 步一步地上去 。 向上看 ， 火把在头顶上一点点排到 天空； 向下看， 天空 ； 向下看 ， 简直是绝 火把照着人的脸， 壁 ， 火把照着人的脸 ， 就 在脚底下。 视角、顺序、 （视角 在脚底下。 视角、顺序、 （ 感官、情绪） 感官、情绪） 3、半夜里，忽然醒来，才 、半夜里，忽然醒来， 觉得寒气逼人，刺入肌骨， 觉得寒气逼人，刺入肌骨，
浑身打着颤。 浑身打着颤 。 把毯子卷得 更紧些， 把身子蜷起来， 更紧些 ， 把身子蜷起来 ， 还是睡不着。 还是睡不着 。 天上闪烁的 星星好象黑色幕上缀着的 宝石， 宝石 ， 它跟我们这样地接 近哪！ 近哪 ！ 黑的山峰象巨人一 样矗立在面前。 样矗立在面前 。 四围的山 把这山谷包围得象一口 井 。 上边和下边有几堆火 没有熄； 没有熄 ； 冻醒了的同志们 围着火堆小声地谈着话。 围着火堆小声地谈着话 。 除此以外， 就是寂静。 除此以外 ， 就是寂静 。 耳 朵里有不可捉摸的声响， 朵里有不可捉摸的声响 ， 极远的又是极近的， 极远的又是极近的 ， 极洪 大的又是极细切的， 大的又是极细切的 ， 象春 蚕在咀嚼桑叶， 蚕在咀嚼桑叶 ， 象野马在 平原上奔驰， 平原上奔驰 ， 象山泉在呜
象波涛在澎湃。 咽 ， 象波涛在澎湃 。 不知 什么时候又睡着了。 视 （ 顺序、 感官、 修辞、 角 、 顺序 、 感官 、 修辞 、 情绪） 情绪） 4、走了不多远，看见昨晚 、走了不多远，看见昨晚 所说的峭壁上的路， 所说的峭壁上的路 ， 也就 是所谓雷公岩的， 是所谓雷公岩的 ， 果然陡 极了， 极了 ， 几乎是九十度的垂 直的石梯，只有一尺多宽； 直的石梯，只有一尺多宽； 旁边就是悬崖， 旁边就是悬崖 ， 虽然不很 但也够怕人的。 深 ， 但也够怕人的 。 崖下 已经聚集了很多马匹， 已经聚集了很多马匹 ， 都 是昨晚不能过去、 是昨晚不能过去 、 要等今 天全纵队过完了再过去 的 。 有几匹曾经从崖上跌 下来， 脚骨都断了。 视角、 下来， 脚骨都断了。 视角、 （
顺序、感官、情绪） 顺序、感官、情绪） 5、路上有几处景致很好， 、路上有几处景致很好， 浓密的树林里， 浓密的树林里 ， 银子似的 泉水流下去，清澈见底。 修辞、情绪） （修辞、情绪） 【写作训练】 写作训练】 请根据要求， 请根据要求， 还原下面 这篇中考优秀作文片段 校 园 之晨 晨曦徐徐拉开了夜的 帷幕， 我们的校园， 帷幕 ， 我们的校园 ， 从沉 睡中苏醒过来了。 睡中苏醒过来了 。 静谧笼
罩着雄伟壮观的教学楼。 罩着雄伟壮观的教
学楼 。 隔着轻纱般的晨雾， 隔着轻纱般的晨雾 ， 我仿 佛置身于世外桃源。 佛置身于世外桃源 。 草叶 上缀满了晶莹的露珠， 上缀满了晶莹的露珠 ， 犹 如一颗颗绚丽夺目的钻 摇摇欲坠。清风徐徐， 石，摇摇欲坠。清风徐徐， 抚摸着我的脸颊， 抚摸着我的脸颊 ， 调皮地 掠起我的发丝，令我惬意。 掠起我的发丝，令我惬意。 太阳升起来了， 太阳升起来了 ， 照亮了整 个校园。 教室里， 个校园 。 教室里 ， 同学们 有的在看课外书， 有的在看课外书 ， 有的在 说笑聊天， 说笑聊天 ， 有的在朗读课 ……一阵阵欢声笑语打 文 …… 一阵阵欢声笑语打 破了校园的沉静， 破了校园的沉静 ， 校园里 充满了生机。 充满了生机。
1、 你能说 出作者 的视角 、 和写景顺序吗？ 和写景顺序吗？ 2、 本文已 经运用 了 “ 视 、 “听觉 “ “触觉 ， 觉 ” 听觉 ” 触觉 ” 你 “ 听觉” 触觉” 能添加一句“嗅觉” 能添加一句“嗅觉”让校 园之晨更美好吗？ 园之晨更美好吗？ 3、 画线句不够优美， 不够优美， 、 画线句不够优美 根本 不是作者原话， 不是作者原话，而是老吴 篡改的。 篡改的。你觉得作者会用 怎样的修辞来描写太阳 升起的情景 的情景？ 升起的情景？ 原文： 原文： 晨曦徐徐拉开了夜的 帷幕， 我们的校园， 帷幕 ， 我们的校园 ， 从沉 睡中苏醒过来了。 睡中苏醒过来了 。 静谧笼 罩着雄伟壮观的教学楼。 罩着雄伟壮观的教学楼 。
隔着轻纱般的晨雾， 隔着轻纱般的晨雾 ， 我仿 佛置身于世外桃源。 佛置身于世外桃源 。 整个 校园的黎明是那么的温 那么的幽美。草地上， 馨，那么的幽美。草地上， 湿润的泥土气息扑鼻而 来 ， 草叶上缀满了晶莹的 露珠， 露珠 ， 犹如一颗颗绚丽夺 目的钻石， 摇摇欲坠。 目的钻石 ， 摇摇欲坠 。 清 风徐徐，抚摸着我的脸颊， 风徐徐，抚摸着我的脸颊， 调皮地掠起我的发丝， 调皮地掠起我的发丝 ， 令 我惬意。 我惬意 。 太阳吃力地爬上 山冈， 山冈 ， 给一座座房屋披上 金纱， 金纱 ， 整个校园都被这绚 丽的朝阳染得金灿灿的。 丽的朝阳染得金灿灿的 。 教室里， 教室里 ， 同学们有的在看 课外书，有的在说笑聊天， 课外书，有的在说笑聊天， 有的在朗读课文…… ……一阵 有的在朗读课文 …… 一阵
阵欢声笑语打破了校园的 沉静，校园里充满了生机 里充满了生机。 沉静，校园里充满了生机。
教师示范】 【 教师示范 】 将修辞进行 到底——写景片段 ——写景 到底——写景片段 四季的风 夏天的风， 夏天的风， 则是善解人
意的。 意的 。 暑气将大地的腰肢 折磨得软
绵绵的， 折磨得软绵绵的 ， 树叶张 开干渴的嘴唇， 开干渴的嘴唇 ， 向铁石心 肠的天空乞讨甘露。 肠的天空乞讨甘露 。 它们 的滋味只有知了感同身 受 ， 一齐发出无声或者有 声的呐喊。 这时候， 声的呐喊 。 这时候 ， 风来 风是体贴周到的， 了 。 风是体贴周到的 ， 它 走着不用的身段步法。 走着不用的身段步法 。 它 迈着大步， 迈着大步 ， 穿过热腾腾的 大马路， 大马路 ， 路上跑着马拉松 的车轮们最惬意。 的车轮们最惬意 。 它踩着 碎步， 碎步 ， 温柔地踱过嗓子冒 烟的田野， 烟的田野 ， 不冷落一株灌 浆的植物。 浆的植物 。 天上地下挂着 的汗滴， 的汗滴 ， 风一来就都知趣 地缩了回去。 地缩了回去。
范文七：篇一：《漂来的狗儿》P1—15我欣赏的句段：水码头不像很多书中常写到的那样，是光溜溜的青板石沿着河岸一排排整整齐齐逶迤而下的。这个水码头在我们大院的后门距离近得不肯给人一点点想象的空间。出了门槛，步下台阶，只需越过一条被菜地蚕食成腰带那么细的小路，再躲开一棵桑树伸过来的会钩人头发不肯放手的顽皮枝丫，脚就站在水码头的第一块麻石上了。赏析：老师总是指点我们，写作文时，开头一定要有“鲜”味儿，不能显现的平凡而俗套。仔细口味这段话，你会发现它处处落笔精炼，伏下身子一闻，哦!那是一种浓浓的乡村味儿!时而带着宁静、和-谐，时而又带着活泼、天真。嗯——多美的味儿呀，它用自己独特的开头方式，吸引着我，引人深思，引人着迷，让我越发想走进书本中……瞧，这就是美的开头具有的魔力，让我们一起来欣赏欣赏作家们的开头写法，并赶快记下来，它对你的写作水平可是会有大大提升哦!篇二：摘抄和赏析竹子不仅美丽而且有顽强的生命力。几场春雨之后，竹笋就从黑土里、乱石缝里钻出来。小小的个儿，绿色的身子，它不像鲜花那样受夸奖，不像我小时候那样，爱躺在妈妈的怀里撒娇。它只是扬着头，迎着风雨，朝着高高的蓝天，一个劲地向上，没过几个月它就有它的爸爸妈妈那样高了。赏析：竹子，向来被古人所描述，所赞美。古往今来，它就与梅、兰、菊并称为四君子。冬天，刺骨寒风扑面而来，鹅毛大雪泻满大地，但竹子却仍然挺立着。马老师就像竹子一样，不浓妆艳抹，不打扮得花枝招展。竹子一直奋发向上，是为了做有用之才。马老师为了让我们能在知识的海洋里尽情遨游，每一节课的知识能活学活用，在背后不知付出了多少心血，都刻在了备课本上。她是为了让我们都能成为祖国的栋梁之材。我敢保证，在今后，只要我一看到那翠生生的竹子，马老师那微笑着的脸笼和那波浪般的长发就会闪现在我的脑海里……篇三：《智慧满行囊》P2—12我欣赏的句段：茫茫荒野，他怀抱对母亲的养育恩情不停地奔跑着，他知道，稍稍的迟怠都可能导致诺言的崩溃;寂寂长夜，他挟一身霜冷月，以野草充饥雨水解渴不停地奔跑着，他知道，稍稍的犹疑都可能导致信任坍塌。从死亡的绳套中，他奔向母亲尽最后的孝道，从旷野的天高云淡中他奔跑回死亡的绞刑架。一个普通的工匠，用至情至信睥睨死亡;一个渺小的身影，用铮铮铁骨将对生命的理解定格成千古绝唱。赏析：是啊!德谟克里特说过：“说真话是一种义务，而且这对他们也是更有利的。”我们的生活何尝不是如此呢?虽然没有像文中的皮斯阿司那样为了至情至信，不畏走向死亡的阴影，而惊天动地，成了千古绝唱，但是，大家想想看，就拿生活中的点点滴滴来说吧：你愿意和一个不守信，说谎的同学成为好朋友吗?你愿意听着别人总是对你不诚信，看着别人经常对你出尔反而吗?再反过来思考，你就知道，对着你的同学们满口谎言，欺骗别人，那他人愿意吗?他们又会怎么看待你?是远离?还是唾弃?想必没有人愿意身边的人欺骗自己，也没有人愿意遭受到别人的歧视。那么，你不想是吧?我也不想，为什么不行动起来呢?远离谎言，远离欺骗，千万不要让这“祸害”侵蚀我们的心灵，更不能让它从嘴里乘虚而出，所以我们一定要小心，小心，再小心，为了自己，也为了他人，做到“守谎如瓶”吧!篇四：《亲亲我的妈妈》P121—140我欣赏的句段：舒一眉不在家的时候，弟弟趴在窗台上看风景，看到了剑麻丛里的一只猫。那猫大概刚生下来不久，小得仿佛一只灰毛线团，四只脚软绵绵的，勉强把身子支撑起来，颤颤巍巍才叫了两声，腿脚一哆嗦，又歪过去摔倒了。它再一次挣扎站起，又再一次摔倒，没完没了地在弟弟眼皮下重复它的悲怆。赏析：啊!多么可怜的小猫咪啊!残酷的命运让它的主人抛弃了它，无情的命运把它推向死亡的深渊……可是，它放弃了吗?它被命运打-倒了吗?不，不!没有，它还是没有放弃，它还是凭着坚强的意志力活了下来，虽然还没有摆脱恶运，但我相信，只要这只勇敢的小猫不畏困难，奋力坚持到底，它那阴暗的命运道路也会开出一道绚丽、缤纷的彩虹!我欣赏的句段：弟弟趁机挣开了她，返身往巷子的另一头跑过去。他瘦小的身子在光影里来回地晃动，越跑越远，身子就越小，简直要被强烈的阳光吸收不见了似的。一只猫开始还试图追着他跑，几步之后发现了鸡冠花丛里后只黄色粉蝶，马上转移了兴趣，把那个穿白色小背心的孩子忘到脑后。赏析：灿烂明媚的阳光普照着大地，活泼自在的小猫踩着阳光影子快乐地追赶着蝴蝶，嬉戏在那绿油油的草坪上。这一切的一切，都是那么可爱，那么生机勃勃。不过，正是因为周围环境的明丽，才更显现出了那有着瘦小影子的弟弟内心其实感到多么沉重、伤感。这种衬托式写作手法，真是让人耳目一新，有着无限的遐想空间。
范文八：写景散文赏析之我见
优秀的写景散文能给人启迪和力量,关键在于这类散文在进行景物描写时做到通过情,理,人来营造一种意境,蕴蓄一种哲理,赋予一种灵性。
散文;情;理;人
“情”、“理”、“人”是写景散文创作中十分值得研究的问题。笔者通过研读众多的写景散文,发现这样一个问题,凡是优秀的写景散文,作者在进行景物描写时,往往做到了这样几点:1、在景物描写中努力创造一种意境。2、蕴蓄着一种哲理,3、赋予一种灵性,也就是说很好地把握住了写景散文中的情、理和人。这是我们在进行写景散文创作时应该借鉴的地方。下面我们结合具体的作品谈一下在这方面的体会。
一、写景散文中的情
我们知道,在写景散文创作中,必然要进行景物描写。而景物描写最讲究诗情画意,也就是说它追求的是一种情景交融的境界,但是,景物本身谈不上什么情,只是作者在进行景物描写时,把自己的主
观感情容人到景物描写之中。这种主观感情包括作者自己的喜、怒、哀、乐、爱、憎等等。这样才使景物描写顿生情意,达到一种情景交融的效果,并由此构成了一幅生动的画面,即印证了古人所说的一句话:“登山则情满山,观海则情于海”。如朱自清的<春)。在这篇写景散文中,朱自清就是将自己浓烈的感情凝铸在文章中。朱自清写草:“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,园子里,田野
里,瞧去,一大片一大片满是的,风轻悄悄的,草软绵绵的。野花遍地是,杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的,”写树:“桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花。赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪,花里带着甜味儿:闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。写风:“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿、还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿”,写雨:“雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼,看,像牛毛,像花针,像细丝,密密的斜织着,人家屋顶全笼着一层薄烟。”这样一写给人的感觉是,这是一曲多么迷人的春之歌,一副多么富有诗情的春之画,把作者对大自然的爱,对生活的爱,对未来的憧憬抒写的淋漓尽致,产生一种景中有情的效果。
二、写景散文中的理:
我们知道景物描写的最高境界是由自然而人生而社会,生发出一定的理来。写景的真正目的在于表明一种态度,阐发一种认识,宣扬一种道理。所以,写景要有明确的立意,不要为写景而写景,纯客观的写景是毫无意义的,这一点我们在刘增山的<秋魂)中同可以感悟到。在这篇写景散文中,作者用自己的眼睛观察秋天不同的景物,感受它们哲理的内蕴,用精炼而形象的语言把他们表达出来,展示了秋的灵魂和神韵。散文共分七节,在每一节中我们都能感到“理”的存在,具体如下:
(1)秋实,这一节里作者写秋实把自己的收获归功于风、雨、光、热,突出秋实的虚怀若谷,引发出对果实如何成熟的思考,这一节最
后靓个反问句“世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗?世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗?”告诉人们要想获得成功,早日成熟,就必须经过苦难的考验。
(2)秋色,这一节中作者让金黄的谷子,红色的高梁,雪白的棉花,黑色的墨菊申述自己的颜色,然后让秋天自己说,“不,不,我是五彩缤纷的”,而这缤纷的色彩正是不同景物的不同的色调汇集而成的,从而体现出秋色博大的胸怀,能容纳万物。
(3)秋味,这一节中作者同样让苹果、甘蔗、槐籽、青椒、红果来回答秋天的滋味,进而让秋天回答出:“我的收获是充满着酸、甜、苦、辣各种味道”,使人自然地想那些饱经忧患的庄稼人,
(4)秋风,这一节里,作者说,秋风送走了秋天,迎来了寒冬,看似冷酷,但作者透过这表面的冷酷,写出了秋风那慈母般的心肠,表达了自己对秋风的赞美之情,所以,作者最后说:“感谢秋风吧,别曲解了他那一片保护生命的慈母的心肠”。
(5)秋叶,这里作者写秋叶“飘悠悠”,“似乎忧心仲忡”,然后一问一答,在回答中安慰秋叶,在安慰中写出了秋叶不是留恋枝头,也不是忧虑命运,而是在努力寻找,寻找一个不寻常的结尾,抒写对秋叶的赞美:“生前苦累劳作,作尽贡献,飘落也要来找一个有意义的归宿”。
(6)秋土,作者这里写秋土丰腴的土壤,它孕育了成熟的果实,用自己诚实的心证明着劳动者勤懒、好坏,作者最后让秋土告诉人们:在播种时,最好先想想秋天会有什么样的收获。这难道不像哲人般的
警告:一份播种,一份收获,种什么,收什么?
(7)秋景,秋天的景色是善良的、宽厚的,虽然黄莺哑了,蝴蝶躲了,花儿谢了,杨柳枯了,但它仍然热情地接受着,并不因此而拒绝,用秋景的话说:“如果那样,我不也变得一样薄情了吗?”展示出了秋景博大的胸襟,仁慈的情怀。
秋实、秋色、秋味、秋风、秋叶、秋土、秋景构成了一个完整的秋,也就构成了秋的灵魂和神韵,使之存在着丰富的思想,给人以启迪和力量,也使(秋魂)成为一篇上乘的写景散文。
三、写景散文中的人
人们常说要把景物写活,这个“活”即为一种灵性,而赋予景物以娄性的方法不止于以动写静的拟人的手法,最有效的是融人人的活动。人也是风景的构成者,人的活动可以给环境、丰富自然景色的内容,使自然景物充满光彩,这一点我们在一些上乘的写景文中就能看到。朱自清的《春》中,有几次写到人的活动:
“坐着、躺着、打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑、捉几回迷藏”——人和春天一起流动,人和春天融在了一起。
“在乡下,小路上,在桥边,有撑着伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。”——人,活动于春天的所有空间,人的活动是春雨中最有诗情的流动画!
“那些在各个工作岗位上劳动了一天的人们,三三两两地来到了这软绵绵的沙滩上,尽情地说笑,尽情地休憩——人,闲适,欢愉,无忧无虑,使沙滩像平静海面上不断地从这儿涌起波浪。”
试想,如果山区这些写景散文中投有关人的活动,景物夜就失去了活力,失去了光彩。可见,景中有人,则赋予景物以人的灵性,景也就成为活动的景,立体的景了!
据此,我们可以这样认为,一篇写景散文中如果少了情、理和人,便不能算一篇优秀的写景散文,便也不能给人启迪和力量。故我们在创作写景散文和欣赏写景散文时应牢牢把握住以上这三点。
范文九：《边城》写景文字赏析
作者：龚军军
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2007年第01期
《边城》是沈从文1934年完成的一部作品，寄托了作者对于爱和美的理解。湘西明净秀丽的风光、淳朴的人性、纯洁的爱情在经过沈先生十几年回忆的酝酿发酵，由他灵动的笔娓娓道出，呈现出一种淡淡的忧伤，一种田园牧歌式的静美。教授这篇课文时，文中风情之美风俗之美人性之美，祖孙之情手足之情纯朴之爱，学生很容易能感受到。往深处讲边城人内心的孤寂、命运的偶然与必然、民族道德的重建等，学生也能接受。但对于文本恬静冲淡的语言学生没有特别的感受，她们像平时看小说那样，只看到故事的花架，而忘了欣赏架上那些璀璨耀眼的花朵。
如何让学生体会到边城时期沈从文盛年时的语言，那每一句都“鼓立”饱满，充满水份，酸甜合度，像一篮新摘的烟台玛瑙樱桃般的语言？如何让学生沿着语言的河流上溯，重回至沈先生所营造的清新宜人，带着乡间的水气，草木的香味，无边的虫鸣，黄昏时变幻的云彩，承载着翠翠悲喜莫名的心事的边城？我决定引领学生在语言的空间里穿行，联系当前生活，生发体味，让她们顿悟，原来边城写景文字有这么深厚的意蕴，原来小说的字里行间也充满了诗意。
先来看课文节选的第十三小节开篇语：“黄昏来时，翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空为夕阳烘成桃花色的薄云……看着天上的红云，听着渡口飘来乡下生意人的杂乱声音。心中有些薄薄的凄凉。黄昏照样的温柔、美丽、平静。但一个人若体念或追究这个当前一切时，也就照样的在这黄昏中会有点薄薄的凄凉。于是，这日子成为痛苦的东西了……”沈从文用典雅的语言写出了五月黄昏的美丽与少女莫名的愁绪。首先我问桃花色的薄云学生见过没有，学生摇头。现在的学生从很小的时候就被书包压得不堪重负。于是我用自己的经历告诉她们，五月的黄昏是最美的，天边的云彩有很多种颜色，粉红、粉蓝、粉紫、粉白、淡灰、淡青等，绚烂之极。学生先晕后惊讶，对这一句简单的话兴趣大增，纷纷回忆起初三时的五六月，确有黄昏时高楼远眺或操场漫步的美好印象。
五月黄昏的温柔美丽和平静在学生的记忆中激活，我趁机问，文中还有哪些句子你们有体会？学生有的说傍晚的热气夏天最有体会，有的说闻过雨后泥土的气味，有的说听过杜鹃布谷鸣叫的声音，边说边摹声，课堂笑成一片。我问有人闻过甲虫的气味吗?学生们都表示，没闻过。我又问，为什么写这些味道?学生很快答出，让人身临其境，让人感受到那个季节的蓬勃生机。有人补充说，《我与地坛》里好像有一句话说味道是最难于记忆而又最富于意蕴的，沈从文把各种味道写得如此细腻，说明他对故乡印象深刻。我表扬他善于学习和体会，并强调的确如此，沈从文一生都沉浸于对故乡的记忆之中，所作小说多半以湘西为背景，因此创造出了一种乡土抒情体。
沈从文用他的记忆之笔让我们重回边城的五月黄昏，这样温柔美丽的黄昏，翠翠为什么感到薄薄的凄凉而不是幸福？学生不语，沉思。一会儿有人举手说可能由于孤独，没有人陪她，
爷爷要拉船。又有人补充说没有人懂她，心思无从诉说，因此感到薄薄的凄凉。答案是如此，但我不太满意，仍用期待的目光巡视课堂。一个叫段静的女生站起来说，读到这一段她想到了一句话：《荷塘月色》中的一句话；但热闹是它们的，我什么也没有。我觉得翠翠这时内心除了有她们谈的孤独感，还有环境对比造成的原因。黄昏越美，外界越富有生机，她越觉得自己什么也没有，更加孤独。并且黄昏是一个人最脆弱的时候，容易感伤。她的回答得到很多同学的应和。另一名女生站起来说，初中学过一篇诗经上的文章：君子于役，不知其期。日之夕矣，羊牛下来。说的就是黄昏时那个女的看见羊牛回家，就思念远方的丈夫。这就是因为黄昏时人容易让人产生伤感之情。
我赞扬这两个学生能读出自己的体会并善于联想，让文字互相生发，意蕴深厚。并总结说，其实翠翠的这种情绪现代有，在古代有，将来还会有。古代文学里有一个特定的名词，把这种情绪称之为伤春。学生不解，看着我。我继续讲，“良辰美景奈何天”是《牡丹亭》里的杜丽娘面对美景却无可奈何的心事，也是翠翠五月黄昏百无聊赖只好胡思乱想的心事；“如花美眷，似水流年”是杜丽娘对青春年华白白流逝的感叹，也是翠翠五月黄昏攀不住日子的感叹；“花落水流红，闲愁万种”是《西厢记》里崔莺莺的忧郁，也就是翠翠五月黄昏时薄薄的凄凉。说法不一，但本质相同。这就是翠翠莫名凄凉和哭泣的原因。你们有这种说不清道不明的闲愁吗?你们有翠翠这样的胡思乱想吗?你们有翠翠这种没来由的哭泣与眼泪吗?学生抄着黑板上的句子，纷纷说没有，却又不好意思的笑了。
有了这一段的互相探讨，学生很快又找出了她们喜欢的一段，仍然是第十三小节中的一段。“月光如银子，无处不可照及，山上篁竹在月光下皆成为黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺,,落落落落嘘!"啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。”这一段是翠翠和爷爷晚饭后说故事时的景物描写。有学生分析此段动静结合，安静的竹林，喧闹的虫声，偶尔的鸟鸣，显得山村更加静谧。很不错，知道“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的反衬手法。我问，那么原来学过此种意境的景物描写吗?有学生很快接上，王维的《鸟鸣涧》：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。这几句写静夜和课文很像。我继续问，除了写静以外，还有哪些句子引起了你的注意？一个学生举手说，“虫声繁密如落雨”这句很好，写出了虫声的多、密、短促和此起彼伏，而且很别致，我们只会说如虫声响成一片， 这就没有形象感。我追问，形象感来自什么？喻体的独特。学生齐答。还是刚才那个叫段静的女生站起来说，“月光如银子”这句让我感觉月光非常皎洁，明亮。另外，我还觉得城里的月亮似乎没有乡间亮，因为朱自清在《荷塘月色》中写的是“月光如流水一般”，给人感觉更柔和明澈。有男生插嘴说城里的天空被污染了，课堂笑成一片。我顿了顿问，同写月光为什么效果会如此不同？哪一个更符合本文特色?大家很快七嘴八舌的说，因为用的喻体不一样。“月光如银子”更有乡土味，“如流水”则有文人味。一个月光让大家品出了文体对文字的精细要求，的确出乎我意料之外。写景是为人物服务的，所以我问在这样的景致下听爷爷闲聊父母亲的事，翠翠的心情会如何?同学们表示应该平复下来了。
趁热打铁，我又读了《边城》第二小节里沈先生对酉水的描写：“那条河水便是历史上知名的酉水，新名字叫作白河。白河下游到辰州与沅水汇流后，便略显浑浊，有出山泉水的意
思。若溯流而上，则三丈五丈的深潭皆清澈见底。深潭为白日所映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。水中游鱼来去，全如浮在空气里。两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。近水人家多在桃杏花里，春天时只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。”读完之后问学生有何感受?学生都说景物非常美，颜色分明，青山绿水红花彩石，读时感觉如一幅幅的风景画在眼前展现。我又追问了一句，那具体有哪些句子引起你较深的联想?有的说写水中“游鱼如浮在空气里”的那一句像柳宗元《小石潭记》里的那句“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，以鱼写出了水的清澈透明。有的学生喜欢写桃杏花那句，景美人淳。有一个学生说“细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目”里的那个“逼”字用得好，写出了竹的绿，和朱自清在《春》里写的“小草也青得逼你的眼”一样。
对这篇课文的写景语言作了如此细致的赏析后，再问同学们现在来看文中写景文字的特点。学生纷纷说了很多并总结了写景的功用：如再现人物生活场景，带我们进入美丽的凤凰古城；烘托人物心理，翠翠少女的心事只有五月黄昏桃红色的薄云才能渲染出等。
这样讲析边城的写景语言，让学生在语言的时空中穿行，用心灵感受文字，用经历体验文字，用阅读生发比较文字，应该能较好的再现这一篇用小说形式写成的无韵之诗，绘成的无彩之画。我用我的理解引导学生读出《边城》写景文字中的言外之韵，相外之音；学生也用她们自己独特的体验与理解互相交流，丰富了文本的意蕴。这样的课堂教学达到了我的目的，让学生既能看到故事的花架，也能欣赏其中绚烂的花朵。这样的课堂教学也给学生以愉悦的情感体验：原来小说中的诗意也无处不在，原来我们可以这样走进沈从文的《边城》。
龚军军，中学语文教师，现居湖北黄石。
范文十：写景美文赏析
美丽的冬天
春天是生机勃勃的，夏天是活力四射的，秋天是富有诗意的，而冬天，则是四个季节中最美丽动人的。
冬天是美丽的，美在那些晶莹、透亮的冰。清亮的水结成的冰，冷冷的，滑滑的，像一块块透亮的水晶。冬天的冰，也是多姿多态的。刺骨的北风将冰块打磨成一件件精美的工艺品，有钻石样儿的，有石桥样儿的，有石桌样儿的。欣赏之余，你便会感叹大自然的奇妙。
冬天是美丽的，美在那纯白无暇的雪。那梦幻一般的雪花，总在你不经意间悄然飘落。一会儿，大地间就变成了一个粉妆玉砌的奇幻世界：山坡上、屋顶上，到处都铺上了一张厚厚的“毯子”；树上挂满了蓬松的银条儿、雪球儿，显得格外庄重；小草也钻在这毯子下沉沉睡去，等到明年再一展风采。你的眼前，展现出的是一个洁白、宁静、远去了城市喧闹的世界，人们不忍心破坏这一片美好。一只小狗飞快地从雪地上跑过，留下一串“小梅花”。“瑞雪兆丰年啊！明年肯定又是一个丰收年。”农民伯伯高兴地笑了，他们的脑海中，仿佛已展现出秋日喜气洋洋的丰收图。
有雪的地方总会有欢乐，总会有童趣。每当雪停的时候，我都会邀上自己的小伙伴，分成两路人马，进行打雪仗的游戏。我们灵活地躲来躲去，还不时地向对方扔去包好的雪球。看着对方被击中的狼狈样子，我们开心地笑了，欢笑声回荡在雪地上空,,,,
冬天，虽不及春日的生机，不及夏日的活力，不及秋日的诗意，但却是我最爱的季节，因为它是美的源泉，欢乐的结晶！
随着一阵秋风的到来，窗外一片朦胧，从天上落下来豆大般的雨珠打破了这里的沉静。这如同剪不断的绸缎一般的雨点，使得行人的脚步变得急促了，一切都笼罩在这蒙蒙细雨中。这蒙蒙的细雨激发了我对雨景的憧憬与想象。我来到门外，一下子被眼前的景色迷住了——一颗颗晶莹剔透的小雨珠从使人向往的蔚蓝的天上落到了绿叶上，落到了屋顶，落到了树梢。它们像一群群活泼可爱的孩子在竹林和小溪之间玩笑嬉戏；像一朵朵盛开的鲜花愉悦你的眼睛。这时，我真不忍心让它们落下，真想叫它们一直停留在空中，向世人展示它们最美的一面。
瞧，这一切是多么的美妙。朦朦胧胧，如人间天堂一般。也许，雨中的小溪会更美。我摸索着来到一条狭长的小溪旁，小溪上清波荡漾。溪水泛起了层层涟漪，朵朵溅起的浪花如同一个个活泼可爱的孩子们在欢快的嬉戏，一会儿跑东，一会儿蹿西。一滴滴可爱的小雨珠似赶车一般着急，还没来得及在空中多停留一会儿，就朝溪水扑了进去。它们一齐手拉手，共同汇入溪水的怀抱中，那么欢快，那么温暖。有了小雨珠的陪伴，小溪跳得更欢了！流得
更美了！——“叮咚，叮咚”，“哗啦，哗啦”。小溪的美丽引来了一只只身披绿衣裳，有着雪白肚子的新伙伴——青蛙。它们“呱，呱呱,,,,”，地唱个不停，腮帮子鼓得大大的。这声音使小溪渐渐陶醉了，小溪也忍不住为它们鼓起掌来。“啪，啪啪,,,,”这两种声音共同汇成了一首极其欢快而美妙的天然交响曲。
雨，多么美丽，多么纯洁，它孜孜不倦地滋润着大地，滋润着人们的心扉。这可爱的小雨滴，我永远爱你！
柔和的风儿微微拂过，吹来几丝夜晚的凉爽。淡雅的紫色窗帘随着风微微摇摆，床前的风铃发出几声轻微的、水滴般清脆的叮当声。
睡意不足，我便起身来，想看看夜色——
拉开窗，一片辽阔的紫黛色天空，丝毫看不出黎明前的曙光，太阳在地球的另一边温暖着大地。无数颗星星，在天上耀眼的闪着，发出钻石般夺目的光芒，向明亮的太阳展现出自己那份与众不同的美，为什么黄昏的夕阳总是那么美，因为夜晚，美丽夕阳只是比它更加美丽百倍的夜晚的前奏罢了。
凌空而挂的月亮，总是夜晚的主角。它的柔和动人，刚好与太阳的激情四射相反。它美丽皎白的颜色，它时圆时弯的姿态，它身边围绕着的柔美光辉，像位善良的天使，默默地守护着夜晚，增添着夜的美。
地上万物，不论大小，不论多少，都蒙上了一层夜的柔和美丽。附近的一片松树林，在风儿的摇摆下跳着夜的韵律舞；纺织娘极有节奏感的叫声穿透了夜空，显得更加寂静与神秘；远处幽静的丛林里，传来了虎啸、狼嚎、豹吼、马嘶、鹿鸣——这是夜的狂想曲；房前一片辽阔无垠的紫色花田，镀上了一层银色月光，显得淡雅动人；那月亮洒下的光辉柔似光滑的丝绸，心旷神怡，无限神往。夜是娇美的，是妩媚的，是单纯的，是清丽的，是完美的，也是最能引起我们内心深处的最深处的强烈共鸣的夜。表面上看，夜就是夜，平淡无奇；其实不然，用内心去看她——你会发现，夜是一种生命。夜唤起了你内心多少的无限柔情？