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48小时热门DedeCMS提示信息望洞庭赠张丞相
望洞庭赠张丞相
范文一：望洞庭赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。注释：1、洞庭湖：在今湖南北部，长江南岸。
2、张丞相：一说为张九龄，张九龄，唐玄宗开元二十二年（734）至二十四年（736）为宰相。3、湖水平：八月长江水涨，湖水漫溢，与岸齐平。
4、平：此指秋天湖水上涨，水面与岸齐平。
5、涵：包涵，包容。6、虚：虚空，即天空。
7、太清：道家称天为太清。
8、气蒸：水气蒸腾。云梦泽：即古代云、梦二泽。云泽在江北，梦泽在江南，后大都淤成了陆地。此指洞庭湖。
9、撼：撼动。此为拍击之意。
10、岳阳城：在洞庭湖东岸。
11、欲济：想渡过（洞庭湖）。
12、济：渡。13、楫：船桨。
14、端居：指隐居，因为上有圣明之君而不去报国，感觉有愧，故曰“耻”。 垂钓者：钓鱼的人。15、圣明：指升平时代。古人皆认为皇帝圣明则天下太平。16、羡鱼情：比喻自己有出仕的愿望。这意思是希望得到张九龄的援引。《淮南子·说林训》：“临渊羡鱼，不若归家织网。”又《汉书·董仲舒传》；“古人有言曰，临渊羡鱼，不如退而结网。”译文：秋水胜涨，几乎与岸平，
水天含混迷茫与天空浑然一体。
云梦大泽水气蒸腾白白茫茫， 波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
我想渡水苦于找不到船与桨， 圣明时代闲居委实羞愧难容。
闲坐观看别人辛勤临河垂钓， 只能白白羡慕被钓上来的鱼。 习题：1、孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》诗中写出洞庭湖浩大气势的名句是（气蒸云梦泽，波撼岳阳城）。2、《望洞庭湖赠张丞相》中含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是（坐观垂钓者，徒有羡鱼情）。3、你对作者不甘于隐居山林，而希望得到引荐，突出他出仕愿望是怎样看的，并说出理由。答：这是一道开放性试题，可答赞成，也可答不赞成，但都要说明理由。示例：赞成。作者希望出仕为国效力的精神值得肯定。不赞成。像陶渊明那样，做一个不追求功名利禄的人，我认为也挺好。4、试分析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”一句中“蒸”和“撼”字好在哪里？答：“蒸”显示出洞庭湖丰厚的积蓄，仿佛广大沼泽地带都受到湖的滋养哺育才显得那样郁郁葱葱；“撼”衬托出洞庭湖的澎湃激荡、气势宏大。5、尾联表达了诗人怎样 的思想感情？答：表达了诗人希望有人引荐，渴望出仕的愿望。望洞庭赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。注释：1、洞庭湖：在今湖南北部，长江南岸。
2、张丞相：一说为张九龄，张九龄，唐玄宗开元二十二年（734）至二十四年（736）为宰相。3、湖水平：八月长江水涨，湖水漫溢，与岸齐平。
4、平：此指秋天湖水上涨，水面与岸齐平。
5、涵：包涵，包容。6、虚：虚空，即天空。
7、太清：道家称天为太清。
8、气蒸：水气蒸腾。云梦泽：即古代云、梦二泽。云泽在江北，梦泽在江南，后大都淤成了陆地。此指洞庭湖。
9、撼：撼动。此为拍击之意。
10、岳阳城：在洞庭湖东岸。
11、欲济：想渡过（洞庭湖）。
12、济：渡。13、楫：船桨。
14、端居：指隐居，因为上有圣明之君而不去报国，感觉有愧，故曰“耻”。 垂钓者：钓鱼的人。15、圣明：指升平时代。古人皆认为皇帝圣明则天下太平。16、羡鱼情：比喻自己有出仕的愿望。这意思是希望得到张九龄的援引。《淮南子·说林训》：“临渊羡鱼，不若归家织网。”又《汉书·董仲舒传》；“古人有言曰，临渊羡鱼，不如退而结网。”译文：秋水胜涨，几乎与岸平，
水天含混迷茫与天空浑然一体。
云梦大泽水气蒸腾白白茫茫， 波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
我想渡水苦于找不到船与桨， 圣明时代闲居委实羞愧难容。
闲坐观看别人辛勤临河垂钓， 只能白白羡慕被钓上来的鱼。 习题：1、孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》诗中写出洞庭湖浩大气势的名句是（气蒸云梦泽，波撼岳阳城）。2、《望洞庭湖赠张丞相》中含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是（坐观垂钓者，徒有羡鱼情）。3、你对作者不甘于隐居山林，而希望得到引荐，突出他出仕愿望是怎样看的，并说出理由。答：这是一道开放性试题，可答赞成，也可答不赞成，但都要说明理由。示例：赞成。作者希望出仕为国效力的精神值得肯定。不赞成。像陶渊明那样，做一个不追求功名利禄的人，我认为也挺好。4、试分析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”一句中“蒸”和“撼”字好在哪里？答：“蒸”显示出洞庭湖丰厚的积蓄，仿佛广大沼泽地带都受到湖的滋养哺育才显得那样郁郁葱葱；“撼”衬托出洞庭湖的澎湃激荡、气势宏大。5、尾联表达了诗人怎样 的思想感情？答：表达了诗人希望有人引荐，渴望出仕的愿望。
范文二：《望洞庭湖赠张丞相》·诗词原文作者: 孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。《望洞庭湖赠张丞相》·诗歌注释张丞相：指张九龄（673-740），唐玄宗时宰相，后贬为荆州长史。 湖水平：八月长江水涨，湖水漫溢，与岸齐平。涵虚混太清：包容天空，与天混同，形容湖水与天空浑然一体。涵，包容。虚，虚空。清，指天空。气蒸云梦泽，波撼岳阳城：云梦大泽水气蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。云梦泽，古代大湖名，在现在湖北、湖南两省的交界处，洞庭湖是它南部的一角。岳阳城，在洞庭湖东岸。云梦：本是二泽，在湖北省大江南北。江南为梦，江北为云，后世大部分淤成平地，便并称云梦泽。撼：摇，因洞庭之波直抵岳阳城下。岳阳城：今湖南岳阳市，在洞庭湖东岸。济：渡河。楫：（jí）划船用具，船桨端居：指隐居，因为上有圣明之君而不去报国，感觉有愧，故曰“耻”耻(chǐ)圣明：有愧于圣明之世。圣明：指太平盛世，古时认为皇帝圣明社会就会安定。徒：白白的。羡鱼：《淮南子·说林训》“临河而羡鱼，不若归家织网”，后两句皆暗喻想从政而无人援引。《望洞庭湖赠张丞相》·诗歌译文八月洞庭湖水盛涨与岸起平，水天含混迷迷接连太空。云梦二泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。 我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。 闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得鱼成功。《望洞庭湖赠张丞相》·作者简介孟浩然(689～740) 唐代诗人，本名浩，字浩然。襄州襄阳(今湖北襄樊)人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人。曾隐居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。他和王维交谊甚笃。传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。浩然自诵其诗，至“不才明主弃”之句，玄宗不悦，说：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！”放归襄阳。后漫游吴越，穷极山水之胜。开元二十二年(734)，韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到长安，为他延誉。但他不慕荣名，至期竟失约不赴，终于无成。开元二十五年，张九龄为荆州长史,招致幕府。不久，仍返故居。开元二十八年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。适浩然病疹发背，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜疾发逝世。《望洞庭湖赠张丞相》·诗歌欣赏首先点明时令，时值“八月”，湖水泛溢，可见当年秋汛汹涌，一个“平”字，可见湖水涨漫，已溢出堤岸，造成湖水与湖岸相平的景象。洞庭本来就号称八百里，加上这样的浩大水势，其水岸相接、广阔无垠的情状更增浩瀚气势。此时，诗人面对洞庭，极目远望，则不仅水岸相平，而且呈现出水天相接的景象，仰观俯瞰，天空映照湖中，似乎是湖水包孕了天宇，“涵虚”，足见其大，“混太清”，足见其阔。如此壮阔的湖面，自然风云激荡，波涛汹涌，古老的云梦泽似乎在惊涛中沸滚蒸腾，雄伟的岳阳城似乎被巨浪冲撞得摇荡不已，一个“蒸”字，一个“撼”字，力重千钧，自然的湖泊一下子具有了自觉的意识，静态的地理由此取得了飞扬的动势，足见其非凡的艺术表现力和撼人心魄的艺术效果。《望洞庭湖赠张丞相》·诗歌背景张丞相即张九龄，也是著名的诗人，官至中书令，为人正直。孟浩然想进入政界，实现自己的理想，希望有人能给予引荐。他在入京应试之前写这首诗给张九龄，就含有这层意思。诗的前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。开头两句交代了时间，写出了浩瀚的湖水。湖水和天空浑然一体，景象是阔大的。“涵”，有包含的意思。“虚”，指高空。高空为水所包含，即天倒映在水里。“太清”指天空。“浑太清”即水天相接。这两句是写站在湖边，远眺湖面的景色。三四两句继续写湖的广阔，但目光又由远而近，从湖面写到湖中倒映的景物：笼罩在湖上的水气蒸腾，吞没了云、梦二泽，“云、梦”是古代两个湖泽的名称，据说云泽在江北，梦泽在江南，后来大部分都淤成陆地。“撼”，摇动。“岳阳城”，在洞庭湖东北岸，即今湖南岳阳市。西南风起时，波涛奔腾，涌向东北岸，好像要摇动岳阳城似的。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”(有的版本作“气吞云梦泽”)，读到这里很自然地会联想起王维的诗句：“郡邑浮前浦，波澜动远空”。整个城市都飘浮在水面上，微风吹起层层波澜，遥远的天空都在水中晃动。它们真有异曲同工之妙。面对浩瀚的洞庭湖，自己意欲横渡，可是没有船只；生活在圣明的时世，应当贡献出自已的力量，但没有人推荐，也只好在家闲居，这实在有愧于这样的好时代。言外之意希望对方予以引荐。“济”，渡的意思。“楫”，船上的桨，这里也是借指船。“端居”，闲居；“圣明”，圣明之时，这里指太平时代。最后两句，说自己坐在湖边观看那些垂竿钓鱼的人，却白白地产生羡慕之情。古代俗语说，“临河而羡鱼，不如归家织网。”诗人借了这句谚语来暗喻自己有出来作一番事业的愿望，只怕没有人引荐，所以这里说“徒有”。希望对方帮助的心情是在字里行间自然流露出来的。这是一首干谒诗。唐玄宗开元二十一年（733），孟浩然西游长安，写了这首诗赠当时在相位的张九龄，目的是想得到张的赏识和录用，只是为了保持一点身分，才写得那样委婉，极力泯灭那干谒的痕迹。
秋水盛涨，八月的洞庭湖装得满满的，和岸上几乎平接。远远望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成了完完整整的一块。开头两句，写得洞庭湖极开朗也极涵浑，汪洋浩阔，与天相接，润泽着千花万树，容纳了大大小小的河流。三、四句实写湖。“气蒸”句写出湖的丰厚的蓄积，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂，郁郁苍苍。而“波撼”两字放在“岳阳城”上，衬托湖的澎湃动荡，也极为有力。人们眼中的这一座湖滨城，好像瑟缩不安地匍伏在它的脚下，变得异常渺小了。这两句被称为描写洞庭湖的名句。但两句仍有区别：上句用宽广的平面衬托湖的浩阔，下句用窄小的立体来反映湖的声势。诗人笔下的洞庭湖不仅广大，而且还充满活力。下面四句，转入抒情。“欲济无舟楫”，是从眼前景物触发出来的，诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样。“端居耻圣明”，是说在这个“圣明”的太平盛世，自己不甘心闲居无事，要出来做一番事业。这两句是正式向张丞相表白心事，说明自己目前虽然是个隐士，可是并非本愿，出仕求官还是心焉向往的，不过还找不到门路而已。于是下面再进一步，向张丞相发出呼吁。“垂钓者”暗指当朝执政的人物，其实是专就张丞相而言。这最后两句，意思是说：执政的张大人啊，您能出来主持国政，我是十分钦佩的，不过我是在野之身，不能追随左右，替你效力，只有徒然表示钦羡之情罢了。这几句话，诗人巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”（《淮南子o说林训》）的古语，另翻新意；而且“垂钓”也正好同“湖水”照应，因此不大露出痕迹，但是他要求援引的心情是不难体味的。作为干谒诗，最重要的是要写得得体，称颂对方要有分寸，不失身分。措辞要不卑不亢，不露寒乞相，才是第一等文字。这首诗委婉含蓄，不落俗套，艺术上自有特色 。作者简介孟浩然(689～740)唐代诗人，汉族。本名浩，字浩然。襄州襄阳(今湖北襄樊)人。世称"孟襄阳"。以写田园山水诗为主。因他未曾入仕，又称之为孟山人。襄阳南门外背山临江之涧南园有他的故岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。他和王维交谊甚笃。传说王维曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。王维不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。浩然自诵其诗，至"不才明主弃"之句，玄宗不悦，说："卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！"放归襄阳。后漫游吴越，穷极山水之胜。开元二十二年(734),韩朝宗为襄州刺史，约孟浩然一同到长安，为他延誉。但他不慕荣名，至期竟失约不赴，终于无成。开元二十五年,张九龄为荆州长史,招致幕府。不久，仍返故居。开元二十八年，王昌龄游襄阳，访孟浩然，相见甚欢。适浩然背上长了毒疮，医治将愈，因纵情宴饮，食鲜疾发逝世。
孟浩然生当盛唐，早年有用世之志，但政治上困顿失意,以隐士终身。他是个洁身自好的人,不乐于趋承逢迎。他耿介不随的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。李白称赞他"红颜弃轩冕,白首卧松云",赞叹说："高山安可仰，徒此揖清芬"（《赠孟浩然》）。王士源在《孟浩然集序》里，说他"骨貌淑清，风神散朗；救患释纷，以立义表；灌蔬艺竹，以全高尚"。王维曾画他的像于郢州亭子里，题曰："浩然亭"。后人因尊崇他，不愿直呼其名，改作"孟亭"，成为当地的名胜古迹。可见他在古代诗人中的盛名。王维、李白、王昌龄都是他的好友，杜甫等人也与他关系甚好。孟浩然的一生经历比较简单，他诗歌创作的题材也很狭隘。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表现。他和王维并称，虽远不如王诗境界广阔，但在艺术上有独特的造诣。
孟诗不事雕饰,伫兴造思,富有超妙自得之趣，而不流于寒俭枯瘠。他善于发掘自然和生活之美，即景会心，写出一时真切的感受。如《秋登万山寄张五》、《夏日南亭怀辛大》、《过故人庄》、《春晓》、《宿建德江》、《夜归鹿门歌》等篇，自然浑成，而意境清迥，韵致流溢。杜甫说他、"清诗句句尽堪传"（《解闷》），又赞叹他"赋诗何必多，往往凌鲍谢"（《遣兴》）。皮日休则称："先生之作遇景入咏，不拘奇抉异，令龌龊束人口者，涵涵然有干霄之兴，若公输氏当巧而不巧者也。北齐美萧悫'芙蓉露下落，杨柳月中疏'；先生则有'微云澹河汉，疏雨滴梧桐'。乐府美王融'日霁沙屿明，风动甘泉浊';先生则有'气蒸云梦泽,波撼岳阳城'。谢眺之诗句精者有'露湿寒塘草，月映清淮流'；先生则有'荷风送香气，竹露滴清响'。此与古人争胜于毫厘也。"（《郢州孟亭记》）其抒情之作，如《岁暮归南山》、 《早寒江上有怀》、 《与诸子登岘山》、《晚泊浔阳望庐山》、《万山潭作》等篇，往往点染空灵，笔意在若有若无之间，而蕴藉深微，挹之不尽。严羽以禅喻诗，谓浩然之诗"一味妙悟而已"（《沧浪诗话·诗辨》）。清代王士碌推衍严氏绪论，标举"神韵说"，宗尚王孟，曾举浩然《晚泊浔阳望庐山》一诗作为范本，说："诗至此，色相俱空，政如羚羊挂角，无迹可求，画家所谓逸品是也。"（《分甘馀话》） 盛唐田园山水诗，在继承陶、谢的基础上，有着新的发展，形成了一个诗派。其代表作家中以孟浩然年辈最长,开风气之先,对当时和后世都有很大的影响。他的诗以清旷冲澹为基调，但"冲澹中有壮逸之气"（《唐音癸签》引《吟谱》语）。如"气蒸云梦泽，波撼岳阳城"（《望洞庭湖赠张丞相》）一联，与杜甫的"吴楚东南坼，乾坤日夜浮"(《登岳阳楼》)并列，成为摹写洞庭壮观的名句。清代潘德舆曾指出："襄阳诗如'东旭早光芒，浦禽已惊聒。卧闻鱼浦口，桡声暗相拨，日出气象分，始知江湖阔'、'太虚生月晕，舟子知天风。挂席候明发,渺漫平湖中。中流见匡阜,势压九江雄。香炉初上日，瀑布喷成虹'，精力浑健，俯视一切，正不可徒以清言目之。"（《养一斋诗话》）然而这在孟诗中毕竟不多见，不能代表其风格的主要方面。总的说来，孟诗内容单薄，不免窘于篇幅。苏轼说他"韵高而才短，如造内法酒手而无材料"(陈师道《后山诗话》引)，是颇为中肯的。
范文三：《望洞庭湖赠张丞相》导学案【教学目的】1掌握常用文言词“徒”，理解诗歌大意，并能用恰当的词语概括“洞庭湖景象”。 2.反复诵读，感受律诗整齐的节奏美，在理解的基础上背诵。3.了解诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，鼓励学生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”。 【教学重难点】 理解诗歌大意，尤其是对“委婉地自我推荐”的四句诗句的理解把握。【教学过程】一、课前准备、导入：同学们，“诗言志，歌咏情”，诗歌以凝练的笔墨，鲜明的节奏，和谐的音韵，给我们以美的享受，给我们以美的熏陶。作为一个炎黄子孙，只要谈起祖国的诗歌，总会有一种止不住的豪情涌上心头。今天呀，老师邀请同学们去遨游我国古代诗歌的海洋。二、课上自学1、生活如诗，诗的行行段段赋予我们激情和联想，我们爱诗没商量，我们怕诗也没商量，因为我们最怕背那些拗口的诗句，现在老师向大家推荐一种简单易学，又有创新的背诗方法——唱诗。方法就是给诗歌配上自己熟悉的喜欢的旋律唱出来。 2、找出对“洞庭湖“具体描写的诗句，并引导学生用一个词概括： 八月湖水平——水平如镜、湖水平静 涵虚混太清——水天一色、水天相接 气蒸云梦泽——水气氤氲、水气迷漫 波撼岳阳城——湖水汹涌、波涛汹涌 三、交流讨论1、以上是“望洞庭湖”的诗句，那么题目中“赠张丞相”表明什么？诗中有没有写到张丞相？分析后四句的意思，能够认识到“垂钓者”暗指进入仕途的人，尤其是张丞相，“舟楫”隐喻仕途引见的途径。 2、出示背景孟浩然（689---740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一， 代表作《过故人庄》，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。诗人一生基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归。关于诗歌：《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做官，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。3、得出结论：羡慕钓鱼，此处“垂钓者”指进入仕途的官员，表达了自己想出来做官，苦于无人引荐，希望得到张九龄的帮助。 四、精讲释疑、感悟语言《望洞庭湖赠张丞相》一诗中，笔力千钧、千古传诵的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。它描写的对象的是洞庭湖。写出景物水气蒸腾、广阔浩大、波涛汹涌……的特点。*诗人婉转地向张丞相表白心愿的诗句是：欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。运用了比喻的修辞，诗人的心愿是：渴望能为朝廷效力，希望能得到张丞相的赏识和录用。*说一说：你对诗中的哪些句子或词语最为欣赏，为什么？朗诵——背诵——默写名句。 五、拓展延伸古人孟浩然推荐自己是含蓄而委婉的，作为现代人的我们推荐自己更应该大胆而勇敢，像古人“毛遂”那样自荐，勇敢地亮出自己的优势，勇敢地展示自己的才华，勇敢地说：我能行！。现在，我们班班委改选，看着你们，一个个都很能干、聪明，所以请大家以“我选我，我能行……”作为开头，勇敢地亮出你自己的优势，说明你自己的能力何在，夸一夸自己，哪怕一个词、一句话、一段文字都行。 六、课堂检测１．描写洞庭湖的名句是
。２．形成对偶的两组句子是
。 ３．“欲济无舟楫”的本义是
，比喻义是
。 ４．翻译“端居耻圣明”：５．怎样理解“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”？
范文四：《望洞庭湖赠张丞相》 望洞庭湖赠张丞相》.第课时教 学 目洞庭湖标重 点难 点洞庭湖课课1 2湖洞庭湖望洞庭湖赠张丞相3洞庭湖湖湖 相湖 4 望洞庭湖 张丞相 赠张丞相分析后四句的意思， 能够认识到 “垂钓者” 暗指进入仕途的人， 尤其是张丞相， “舟楫”隐喻仕途引见的途径。 突破口： “坐观垂钓者，徒有羡鱼情”到底是“羡鱼”还是“羡 钓鱼” （1） 有两种意见，分别给自己的观点找出支持的理由。 （2） 一般情况下两派意见争持不下，理由都不充分。 （2） 此时教师给出“孟浩然”的作者简介，提示学生思考方 向。 关于作者：孟浩然（689---740）襄阳人，唐代山水田园派诗人 代表之一，与王维并称，生活在大唐盛世。早年主要在家闭门 苦读，四十岁时，前往长安，渴望出仕，但长安之行，求官失 败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归，游于吴越。张九龄在唐 玄宗开元二十五年（737 ） ，被李林甫排挤，由右丞相贬为荆 州长史。这首诗是张九龄在荆州任上孟浩然写给张九龄的。 （3）得出结论：羡慕钓鱼，此处“垂钓者”指进入仕途的官 员，表达了自己想出来做官，苦于无人引荐，希望得到张九龄 的帮助。 5、反复朗读、尝试背诵。 作业：批判性地学习诗人“含蓄地自我推荐的精神” ，鼓励学 生敢于“自荐” 。教 学 后 记
范文五：临洞庭湖赠张丞相孟浩然【 孟浩然【唐】 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽， 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波 撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。 撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观 垂钓者，徒有羡鱼情。 垂钓者，徒有羡鱼情。批注 [U1]: 是一首干谒诗艺术特色： 艺术特色：1． 前四句写洞庭湖的景色， 气势壮大。 后四句抒情， 有眼前景引申出想法。 “欲济无舟楫”将笔触自然引渡到 赠干谒，且以“垂钓” 羡鱼”作 “ 者使诗的前后两部分妙合无垠，绵 连一体。 2． 诗人巧用比兴。前四句写洞庭湖波 涛浩淼，气势蒸腾景象，是作者自 负不平心态的写照。后四句就眼前 景象做比表达心曲，含而不露。
范文六：永年育英学校八年级语文学科学生课堂导学案
编制人：张晓净
编号YW-人教版八上望洞庭湖赠张丞相班级
评价※学习目标：1、熟诵和默写全诗2、学会鉴赏古诗的基本方法。3、培养学生鉴赏古诗的良好的意识和习惯。※导学实践：一、自主学习（必须独立进行，时限15分钟）1、大声诵读全诗，注意读准音调和划分节奏：八月 / 湖水平，涵虚 / 混太清。气蒸 / 云梦泽，波撼 / 岳阳城。欲济 / 无舟楫，端居 / 耻圣明。坐观 / 垂钓者，徒有 / 羡鱼情。2、再次大声诵读，解决词义障碍。济
端居3、三次诵读品味，然后把这首诗译成一段话。例：二、合作探究：（时限13分钟）1、首句中的“平”描绘了洞庭湖的2、赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。永年育英学校八年级语文学科学生课堂导学案
编制人：张晓净
编号YW-人教版八上望洞庭湖赠张丞相班级
评价※学习目标：1、熟诵和默写全诗2、学会鉴赏古诗的基本方法。3、培养学生鉴赏古诗的良好的意识和习惯。※导学实践：一、自主学习（必须独立进行，时限15分钟）1、大声诵读全诗，注意读准音调和划分节奏：八月 / 湖水平，涵虚 / 混太清。气蒸 / 云梦泽，波撼 / 岳阳城。欲济 / 无舟楫，端居 / 耻圣明。坐观 / 垂钓者，徒有 / 羡鱼情。2、再次大声诵读，解决词义障碍。济
端居3、三次诵读品味，然后把这首诗译成一段话。例：二、合作探究：（时限13分钟）1、首句中的“平”描绘了洞庭湖的2、赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。
范文七：望洞庭湖赠张丞相班级
评价※学习目标：1、熟诵和默写全诗2、学会鉴赏古诗的基本方法。3、培养学生鉴赏古诗的良好的意识和习惯。 ※导学实践：一、自主学习（必须独立进行，时限15分钟）1、大声诵读全诗，注意读准音调和划分节奏：八月 / 湖水平，涵虚 / 混太清。
气蒸 / 云梦泽，波撼 / 岳阳城。
欲济 / 无舟楫，端居 / 耻圣明。
坐观 / 垂钓者，徒有 / 羡鱼情。2、再次大声诵读，解决词义障碍。济
端居3、三次诵读品味，然后把这首诗译成一段话。例：二、合作探究：（时限13分钟）1、首句中的“平”描绘了洞庭湖的
2、赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？三、学会总结与反思：（时限5分钟）○。四、当堂检测 (10分)（时限7分钟）1、《望洞庭湖赠张丞相》的作者是 。作者写这首诗的目的
，张丞相，即
。3、“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”描写洞庭湖
4、诗中表现诗人渴望得到引援的句子：，。
5、“欲济无舟楫”的本意是，比喻义是。五、评价一下自己本节课的表现。（时限5分钟）
范文八：永年育英学校八年级语文学科学生课堂导学案编制人：张晓净编号YW-人教版八上 望洞庭湖赠张丞相班级姓名评价※学习目标：1、熟诵和默写全诗2、学会鉴赏古诗的基本方法。3、培养学生鉴赏古诗的良好的意识和习惯。※导学实践：一、自主学习（必须独立进行，时限15分钟）1、大声诵读全诗，注意读准音调和划分节奏：八月 / 湖水平，涵虚 / 混太清。气蒸 / 云梦泽，波撼 / 岳阳城。欲济 / 无舟楫，端居 / 耻圣明。坐观 / 垂钓者，徒有 / 羡鱼情。2、再次大声诵读，解决词义障碍。济舟楫端居3、三次诵读品味，然后把这首诗译成一段话。例：二、合作探究：（时限13分钟）1、首句中的“平”描绘了洞庭湖的2、赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。
范文九：语 文 教 案施教时间：2011 年 月 日 课题： 《临洞庭湖赠张丞相》 九年级 班 教师： 课时：1 总第 课时 课型：新授课教学目标1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。 2、引导学生初步把握赏析诗歌的方法，学会收集诗歌的有关资料。 3、批判性地学习诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，对学生进行“勇敢地 亮出自己、勇敢地展示自己的才华”的教育。 有感情地朗读课文，赏析诗的内容和 艺术特色。 学生自主学习法、小组合作学习法、 竞赛法 教学难点 教具准备 引导学生初步把握赏析 诗歌的方法。教学重点 教学方法教教学板块 教 师 活 动学过程学 生 活 动新课导入面对洞庭湖水的奇丽风光，唐杜甫岳阳楼上 “凭轩而涕”，而宋范仲淹则表达出“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”的人生理想，今天我们 再来看看，在唐孟浩然的眼中笔下，洞庭湖又 会引发出怎样的情思呢？ 激发兴趣，开阔视野，教师补充介绍 师作总结性补充说明 投影： 孟浩然画像。 简介孟浩然生平与写作 《临 洞庭湖赠张丞相》的时代背景。 关于诗人：代表作《过故人庄》 ，生活在盛 唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清 明。诗人一生基本上过着隐居生活，早年主要 在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出 仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之 外，失意而归，有《孟浩然集》 。他是唐代第一 个倾大力写作山水诗的诗人。其诗今存二百余 首，大部分是他在漫游途中写下的山水行旅 诗。 这是一首“干谒”诗。“干谒”的意思是：对人 有所求而请见。这种诗又称“干禄”诗。 教师播放录音 教师点拨朗读技巧（断句、语速、语调、语气） 教师讲解重点语句的节奏划分 教师再次播放朗读录音学生来发言交流介绍孟浩然文学常识品读诗文学生听读 体会诗中的情感以及朗读技巧 的处理 学生跟读 学生自由朗读 小组展示1多媒体展示自学目标 鉴赏诗歌 （1） 用自己的话描述一下在诗人孟浩然笔下所 见到的洞庭湖景色。 （2） 此诗运用什么修辞？表达了作者怎样的心 愿？从哪些诗句可以看出？ （3）诗十分讲究炼字，你觉得本诗中有哪些字 用得传神？说说自己的见解。 教师巡视指导 请同学阅读诗文内容，然后依据教材自行探究 自学目标。教师巡视指导，察看学生自学的情 况。 检查学生自学的效果 教师组织引导学生展示并适时给予鼓励和评 价。 针对学习目标让学生分小组进行解答。 诗歌赏析 学情预测（教师点拨） 学法指导：[多媒体出示] 赏析写景抒情诗歌的基本方法： 朗读（初步感知诗情）——收集（诗歌的有关 资料）——品味（诗歌的语言）——想象（身 临诗中之境）——联想（体会诗人之情） 针对第一题：教师播放幻灯片，展现洞庭湖雄 伟壮阔景色，调动学生的想象能力，用自己的 语言来描绘图景。 针对第二题，可讲解时代背景，启发学生思考： 讨论：望着滚滚的洞庭湖水，一生怀才不遇的 诗人此时此刻会想些什么？ （明确：洞庭湖波澜起伏、动荡广阔，激发了 诗人的信心和豪情，诗人会想：我自己空有满 腹经纶，空有满腔抱负，而进身无路，求官无 门，多么地希望张丞相能助我一臂之力，给我 一个机会，好让我报效朝廷，报效国家,,,,） 针对第三题，可让学生自由发言，只要能说出 用词的妙处（修辞及表现内容）即可。 多媒体展示自学目标： 比较 《陪侍郎叔游洞庭醉后三首 （其三） 与 》 《临 洞庭湖赠张丞相》两首诗写洞庭之景的异同， 并通过这两首诗的学习，说说诗歌具有怎样的 特点？ 检查学生自学的效果 教师组织引导学生展示并适时给予鼓励和评 价。 针对学习目标让学生分小组进行解答。学生认真阅读诗文 学习小组完成这些问题 （组长组 织监督成员完成这些问题） 安排组员准备进行展示讨论切磋 师生活动探究难点学生按学习合作小组对自学目 标进行展示 各合作小组之间开展竞赛学生进行问题探究讨论切磋 师生活动 生生互动 探究难点比较探究学生按学习合作小组对自学目 标进行展示 各合作小组之间开展竞赛2比较探究学情预测（教师点拨） 参考答案： （1）明确：写景的同：均运用想像 和联想的手法写出洞庭湖景色美丽绝妙与非凡 博大的气势。写景的异： 《陪侍郎叔游洞庭醉后 三首（其三） 》通过虚拟的想像来写景，并借洞 庭湖水写出了自己心中的不平之气，其重在抒 情； 《望洞庭湖赠张丞相》通过实写洞庭湖水浩 瀚壮阔的景象，引出了自己渴望出仕的心愿， 其重在明志。 （2）提示：诗歌的特点：从语言上来看，诗歌 短小精悍，注意语言的凝炼性、节奏性、跳跃 性，从意境上来看，意象鲜明，并且在意象中 蕴藏着丰富的想像力和辽阔的想像空间。从思 想内容上来看，诗歌寄托着作者的思想情感， 它常被用来委婉地抒情言志。 课堂练习 搜集整理描绘岳阳楼的诗词歌赋。学生进行问题探究 在教师的启发引导下， 进行比较 探究达标检测学生合作完成 各学习小组对问题进行回答讲 解归纳总结孟浩然“含蓄地自我推荐”的精神，在今天这 个机遇与挑战并存的社会里已不再那么合适。 我们需要的是“毛遂自荐”的精神。同学们， 请勇敢地亮出你自己吧，要相信，只有随时随 地勇敢地亮出你自己，勇敢地展示你的才华， 你才能抓住机遇，高奏成功的凯歌。七嘴八舌 你说我说， 本节学会了什么， 收 获了多少？板书设计教学反思3
范文十：《临洞庭湖赠张丞相》赏析临洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平， 涵虚混太清。
气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。
欲济无舟楫， 端居耻圣明。
坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。[赏析]这是孟浩然山水诗作的另类题材。全诗“体物写志”，表达了希望有人援引他入仕从政的理想。诗人托物抒怀，曲笔擒旨，于浩淼阔大、汹涌澎湃的自然之景中，流露了心声。含蓄委婉，独标风韵。
首联描写洞庭湖全景。“八月湖水平，涵虚混太清”，诗人选取洞庭湖为切入角，八月秋高气爽，浩阔无垠的湖水轻盈荡漾，烟波飘渺。远眺碧水蓝天，上下映带。一个“混”字写尽了“秋水共长天一色”的景色。给人一种汪洋姿肆，海纳百川之感。颔联特写湖水声势。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，句式对仗工整，意境灵动飞扬，读之使人倍感大气磅礴，心胸激荡。一个“蒸”字给人以云蒸霞蔚、龙腾虎跃、万马奔驰之势；一个“撼”字，笔力千钧，读者仿佛看到巨澜飞动，“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的场景。然而“岳阳城”又似乎被壮阔的湖水所拥护。这不禁让人比物联类：一座古城与浩淼的湖水相比尚且如此渺小，更何况一个人的力量与蝼蚁又有何异？如果没有湖的涵养、滋润，怎么能有百草丰茂，万树花开的美景？弦外之音：假如没有皇恩浩荡，人们何来受享恩泽？此处妙笔生花，一语惊人，很好地将下文引出，不愧为千古名句。颈联转入抒情。“欲济无舟楫，端居耻圣明”，此句采用了类比的手法，前一半意思是说自己本想渡过洞庭湖，却缺少舟和桨。诗人以“无舟楫”喻指自己向往入仕从政而无人接引赏识。后一句中一个“耻”字，道出躬逢盛世却隐居无为，实在感到羞耻愧颜的心情。言下之意还是说明自己多么希望被荐识出仕为官。尾联化用典故，“卒章显志”。“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，次句化用《淮南子-说林训》的古语：“临渊而羡鱼，不若归而结网”。喻指自己空有出仕从政之心，却无从实现这一愿望。这是对“颈联”的进一步深化。“垂钓者”比喻当朝执政的人，这里指张九龄。也恳请他的荐拔；“羡鱼情”喻从政的心愿。意思希望对方能竭力引荐，以免使自己的愿望落空。活灵活现地表达了诗人既恋清高又想求仕而难以启齿的复杂细腻的心理活动，以及心焉向往，又怕无门的 思想 感情。诗人那种有志难酬而不得已为之的难隐之情“溢”于言表。
从此诗来看，诗人继承了自《诗经》以来传统的比兴手法，托物言志，自然和谐。既包蕴着丰富的自然美，又体现了诗人逸士风神与高人的性情。