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耶夫人肖像》
我的答案：B 2 《拿破仑加冕典礼》是下面哪一位的作品？（） A、大卫 ? B、赫尔岑 ? C、普桑 ? D、布歇
我的答案：A 3 新古典主义是19世纪艺术革命的第一个高潮。（） 我的答案：√ 4 《赫拉斯兄弟的宣誓》是德国启蒙画家大卫的成名作。（）
我的答案：× 十九世纪欧洲美术（二）已完成 1 下面关于浪漫主义描述错误的一项是？（）
A、强调激越的感情 ? B、沿用古典主义的规范和发展 ? C、强调极端个性化的描写 ? D、热衷于中世纪的民间传说 我的答案：B 2 下面哪一个不是戈雅的作品？（） A、《日夜枪杀起义者》 ? B、《裸体的玛哈》 ? C、《着衣的玛哈》 ? D、《农民的晚餐》 我的答案：D
3 下面哪一位被看做是美术史上浪漫主义的先驱？（）
? A、戈雅 ? B、拉斐尔 ? C、大卫 ? D、路易勒南
我的答案：A 4 《拿破仑在雅法鼠疫病院》是普吕东的浪漫主义代表画作。（） 我的答案：× 5 《泉》是一部安格尔用自己毕生精力完成的杰作。（） 我的答案：√ 十九世纪欧洲美术（三）已完成
1 下面哪一项是法国浪漫主义出现的标志？（） ? A、画作《圣母玛利亚》在卢浮宫的出现 ? B、画作《梅杜萨之筏》在卢浮宫的出现 ? C、画作《哀悼基督》在卢浮宫的出现 ? D、画作《国王和王后》在卢浮宫的出现我的答案：B 2 色彩的三要素不包括下面哪一项？（） A、色相 ? B、明度 ? C、纯度 ? D、色泽
我的答案：D 3 《自由引导人民前进》是下面哪一位的不朽之作？（） A、德拉克洛瓦 ? B、卡拉瓦乔 ? C、普桑 ? D、籍里柯
我的答案：A 4 《希阿岛的屠杀》是描写希腊独立战争的一幅画。（） 我的答案：√ 5 《爱普松赛马》是意大利画家籍里柯的成名作。（）我的答案：× 十九世纪欧洲美术（四）已完成 1 下面哪一位第一个提出了补色的关系？（）
A、德拉克洛瓦 ? B、达芬奇 ? C、但丁 ? D、伦勃朗 我的答案：A 2 下面哪一位创作了风景画《干草车》？（）? A、哈尔斯 ? B、卡拉瓦乔 ? C、康斯特布尔 ? D、维米尔 我的答案：C 3 透纳是下面哪一个国家的风景画家？（） A、法国 ? B、德国 ? C、美国 ? D、英国
我的答案：D 4 浪漫主义运动在英国绘画的成就主义表现在风景画上。（）
我的答案：√ 5 中性色指的是无色或白色。（） 我的答案：× 十九世纪欧洲美术（五）已完成 1 下面哪一项是19法国艺术革命的第三个高潮？（） ? A、现实主义的兴起 ? B、浪漫主义的消失
? C、达达主义的萌芽 ? D、印象主义的出现
我的答案：D 2 下面哪一个是透纳的作品？（）
A、《梅杜萨之筏》 ? B、《国会大厦失火》 ? C、《拿破仑在雅法鼠疫病院》 ? D、《泉》 我的答案：B 不对 3 库尔贝是（）运动的代表画家：（） A、现实主义 ? B、存在主义 ? C、古典主义 ? D、浪漫主义 我的答案：A 4 下面哪一创作了雕塑《马赛曲》？（） ? A、大卫 ? B、吕德 ? C、达芬奇 ? D、卡尔波
我的答案：B 5 “画身边的生活”是19世纪欧洲浪漫主义画派提出的口号。（） 我的答案：× 6 现实主义是19世纪以来反对古典主义的第二个高潮。（） 我的答案：√ 十九世纪欧洲美术（六）已完成 1 下面哪一位是点彩派画家的代表？（） A、库尔贝 ? B、荷尔拜因 ? C、丢勒 ? D、席妮科
我的答案：D 2 下面关于德加描述不正确的一项是？（）
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京ICP备号-1 京公网安备02号点彩画教学设计
点彩画教学设计
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篇一：《奇妙的点彩画》教学设计 《奇妙的点彩画》教学设计
教学内容：义务教育浙美版第十册第十二课 学习领域：造型表现 教材分析： 在孩子们成长的过程中，各种各样的色彩，对儿童而言，可能是最能够引起他们兴趣的美术语言之一了。点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的小色点和小色块有序排列或交错在画面上，让观众的眼睛自己去调色的表现光色效果的方法。 本课教材选择展示法国新印象主义代表画家修拉的点彩画名作《大碗岛的塞纳河之春》及西涅克的《纳蒂布港》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。另外教材又展示了点的变化、“由几种不同的色点组成的单个物品、及2幅学生的点彩作品。目的是让学生由浅入深地理解点彩画法，并能自主地运用不同的点进行点彩画创作。 本节课的重点是运用点彩的方法，画一幅自己最想表达的内容。本课的教学对象是五年级学生，在第五册、第六册教材分别安排了黑白撕贴画、彩色撕贴画，学生对于用小色块造型及色彩谐调有一定的基础；另外在第九册已经学过对比色、类似色、色彩的明度、亮度，因此对色彩的驾驭有一定的基础。基于此，学生学习本课难度应该不是很大。 为使学生更好的把握画面色彩和造型效果，激励学生的创作热情，在教学中我为学生准备了容易驾驭并能出效果的色卡纸和油画棒来进行点画创作。在观察、比较、体验、创作中感受点彩画的乐趣。
教学目标： 知识与技能：初步了解点彩画的基本原理，学会用点彩的方法进行色彩表现。 过程与方法：认识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点彩的规律、疏密 问题，使画面色彩谐调。 情感态度价值观：感受点彩画的艺术魅力。利用儿童的个性特征，通过游戏 形式观察色点组合的规律，从中体验发现点彩的乐趣，激发其 探究、创造、表现的欲望。 教学重点、难点： 重点：学习点彩造型的方法表现自己想要表现的内容。 难点：正确处理色点组合的规律，使画面呈现谐调的色彩。 教具准备：课件、油画棒、作业纸、彩色粒子（小奖品）、小画板 等。 课时安排：1课时 课前设疑抓学生的注意力。（先看一段沙画录象，请你猜猜艺术家是用什么材料 来创作作品的？
沙粒，一粒一粒的沙就象一个小小 的点，点是最小的绘画元素，今天我们就要来学习， 用最小的点来画画。 教学过程： 一、游戏导入：（1分钟） 1、（课件：人物头像点彩作品） 看看谁的眼睛最亮，先看出它是什么？你能猜到那是什么吗？那么你看到了什么？ （各种颜色的点） 再退远一点，现在看到什么了吗？（是人物画） 2、揭题、读题：好神奇啊，近看只是各种颜色的点，退远了就组成了一幅画，这——就是奇妙的点彩画， 今天我们就来学习：《奇妙的点彩画》
二、探究学习 （一）、代表人物代表作介绍 （2分） 各种颜色的点组成的画就是点彩画，点彩画还有一个专门的流派，那就是点彩派，它是从印象派发展而来的。那我们赶紧去认识几位点彩派的大师 吧： （课件） 修拉
创始者代表作《大碗岛的星期天下午》 西涅克 发扬者 是一位伟大的航海家，他描绘的作品中表现港口的比多。 克罗斯 水彩点彩画家 黄亮 中国的点彩派代表 （二）、探究点彩画 1、点的形状2分钟 老师把自己喜欢的一幅画推荐给大家看看 课件出示西涅克 ——《纳蒂布港》 课件从整体—局部慢慢把画面放大 你看到的画中的点是什么形状？（方形） 那你想想看，除了方形的点，还有什么形状的点？（先学生口头回答，圆点，顿点，三角形点，挑点，弯弯的点，转转的点??） 不同的点可以给人不同的感受，我们可以根据不同的需要选择不同形状的点。（翻出相应的作品，让学生直观感受不同形状点的运用。）
过渡：点彩画的点形状多变，点彩画的色彩更奇妙，那么点彩画会带给我们什么样的感受呢，（课件：把作品再缩小，探究点的色彩。整体---局部）
2、点的色彩
1分钟 （1）、 你感觉画中的天气是怎么样的？从哪里看出来的？ 你在画中看到了哪些颜色？
是啊，这幅画的色彩很丰富，给人感觉画面明亮。 （板书出示 色彩的特点：明亮），
过渡语：那么画中大片不同色块是用一种颜色点画成的吗,老师从画中切割一块 放大看看。
3、局部欣赏，探究色彩规律 （10分钟） 设问:
（1）、把画面放大到天空这一块初看起来这块是什么颜色？让我们再放大 仔细看看？小结：哦，原来初看起来的这种紫色，其实是深浅不一的蓝色、红色、粉色 调的点交叉或并列排列在一起，是人的眼睛在观察的时候，调和成的这 种紫色。
（2）、那么海面的这块绿色是不是只用一种绿色点画成的呢？你想想看，会用 那些颜色呢？那么画面中的橙色块面呢?
（学生回答后，课件验证） （板书出示 色彩的特点：丰富）
过渡语：点彩画真神奇，不同颜色的点规律地排列，能让我们的眼睛感受丰富的颜色变化。 (3）、色彩分层练习 +反馈 那就让我们学大师，练练手吧！选择你喜欢的一组颜色画点，体会一下这些 颜色并置在一起产生丰富的色彩变化。时间是1分钟。
过渡：那么多颜色的点是均匀分布在画面中的吗？（不是） 是杂乱无章的随意排列的吗？（不是） 那么画家在排列这些点的时候又有什么规律呢，我们把目光聚焦到阳光下的帆 船上：（帆船特写镜头）设问; (3)、你能发现光是从哪个地方照过来的？是怎么看出来的？ (4)、船头的点跟船身的点有什么不一样？天空、海面、船身的点有什么不同？ （板书：大小、疏密、方向）
（实物投影）反馈并过渡：其实同学们在刚才练习点画色块的时候，已经运用了这些 规律，我们来看看，（教师可以适当加强补点，以增强效果） 点的不同组合能表现不同的风格和情调，下面我们就来欣赏大师们笔下的点。
（四）、作品欣赏（课件） 2分钟 （1）、《大碗岛的星期天下午》画面中洒落大片的黄色表现了什么?树荫用什么颜色？ （2）、水彩点彩家克罗斯的《风景-树》 下面这幅画主要用了什么色彩？画中点的变化更丰富，你能发现吗？ 近景是一片蓝色的树，用了那些蓝色？为什么？ 中景2个小山丘在用色上有什么不同？
（对比色使画面更亮丽） 远景大山在用色及点的形状上有什么不同？
三、操作练习
5+2+10=17分钟 1、点彩游戏（5分钟）点彩引导。 小小的点里藏着奇妙的世界，下面老师借用你们刚才的画纸，还要借用一下里面的 点，我要用这小小的点来表现一件很美的东西，看它变什么了?? （撕、蝴蝶、上展示区，画上一条线就成了一只风筝）过渡语： 是一只美丽的蝴蝶风筝了， 阳春三月，风筝飞满天，我们去看看生活中的风筝？ 2、启发欣赏
（1-2分钟） a. 这是动物类的风筝?? b. 你还见过什么样的风筝？ c．老师这里还有一些小朋友画的风筝，是用什么方法？ d. 你还能设计出哪些有趣的风筝？
3、（课件）作业要求：（10分钟） 这几天我国山东潍坊的天空中到处可见放飞的风筝，第26界国际风筝节4月 20日开幕了，吸引了好多国际风筝爱好者。他们都想在比赛结束后带上我们中国小朋友设计的风筝回去。于是组委会特地给我们递来了一份邀请函，我们看看（略）： 作业要求： 1、内容：可以是动物类、植物类、用品类、卡通类等等。 2、方法：请用点彩画的方法，点画自己喜欢的风筝。 3、要求：造型独特、色彩丰富、谐调。
四、作品展示（ 3分钟） 1、放飞的构图 2、教师小结： 老师发现，同学都是点彩画大师，看，我们用点彩画的方法设计了那么多造 型独特、色彩丰富的风筝飞上了天，真所谓又是一年三月三，风筝满天飞！我想 组委会收到我们的作品一定会赞叹不已。老师衷心希望你们在学习生活中能象这 风筝越飞越高。
五、教学拓展（ 2分钟） 小小的点里藏着大大的世界，其实生活中并不缺少美，而是缺乏发现和创造 。 1、利用点彩的方法还可以表现生活中的好多事物，如，人物、风景、卡通等等。（课 件展示同龄人的作品） 2、点彩这种表现手法还常常在生活中被运用，瞧， （课件展示）装饰画、珠链图案、十字绣、纽扣、米粒等做成的手工制作。 3、最后老师送你们一块画板，由课代表组织，把今天老师奖励给你们的小彩粒子， 巧妙地组合在一起，组成一幅美丽的点彩画，来美化我们的教室。奇妙的点彩画 能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。 1.学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。 2.通过思考、比较、欣赏与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理。 3.通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。 学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画 教学难点 通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。 （学生）水粉画颜料、大中小号画笔、调色盘、小水桶、抹布、白纸等。（教师）课件、学生范作、水粉画（以及其他绘画形式的作品）、广告画颜料、大中小号画笔、调色盘、笔洗、抹布、白纸等。 第一课时 1.欣赏导入，激发兴趣。 （1）欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、中国画作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）。谈话：你觉得这些作品有什么不同的特点？ 提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较了解点彩画的独特魅力。 （2）讨论交流：①仔细观察保罗?西涅克的作品《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛的塞纳河之春》，这两幅作品在技法上和普通的水粉画有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪幅画？（以小组为单位交流、讨论各自的发现） （3）学生汇报。 揭题：今天，我们就一起来学习“点彩画”。 （4）教师简单介绍“点彩派”的来历和艺术风格。 2.研究方法，师生互动。 （1）教师提问：“你们以前用画笔点过图形吗？你是用什么方法来点的？” 学生上台演示各种不同的单色点，教师讲解画笔的不同接触面可以点出不同大小形状的点。 （2）两种色点混合法：请学生随意用两种颜色的画笔进行点画，看看效果怎样？讨论什么样的两种颜色来点画才好看？ （3）多种色点混合：教师参与到活动中，和几个学生一起合作接力点彩画游戏，创作出一幅简单的作品，以此演示多种色点混合的整个过程。 提示：在学生和教师的互动练习中，建议把点画得稍大些，点与点之间挨得紧一点。鼓励学生大胆地随意点画，在活动中发展学生的创新意识。 3.小组合作，体验表现。 出示课件，提供集体创作的建议： （1）讨论表现的主题和色彩主色调。 （2）分工合作，组织点彩绘画活动。（四人小组合作进行） （3）学生创作，教师巡视指导。 提示：在练习中提醒学生点彩的方法和技巧，注意色彩搭配恰当，才会有很强的表现力。学生通过小组合作，增强合作意识和创新意识。 4.展示作品，师生评价。 （1）每一组把完成的作品展示在黑板上，自评、互评作品。 （2）选出典型作业，全班评价，教师小结。 提供评价建议：①表现色点的大小、色彩搭配是否恰当；②表现的内容是否有创意，与众不篇二：奇妙的点彩画教学设计 《奇妙的点彩画》教学设计 ——都匀六小 高忠本 【教学内容】：义务教育浙美版第十册第十二课 【学习领域】：造型表现 【教材分析】： 在孩子们成长的过程中，各种各样的色彩，对儿童而言，可能是最能够引起他们兴趣的美术语言之一了。点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的小色点和小色块有序排列或交错在画面上，让观众的眼睛自己去调色的表现光色效果的方法。 本课教材选择展示法国新印象主义代表画家修拉的点彩画名作《大碗岛的塞纳河之春》及西涅克的《纳蒂布港》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。另外教材又展示了点的变化、“由几种不同的色点组成的单个物品、及2幅学生的点彩作品。目的是让学生由浅入深地理解点彩画法，并能自主地运用不同的点进行点彩画创作。 本节课的重点是运用点彩的方法，画一幅自己最想表达的内容。本课的教学对象是五年级学生，在第五册、第六册教材分别安排了黑白撕贴画、彩色撕贴画，学生对于用小色块造型及色彩谐调有一定的基础；另外在第九册已经学过对比色、类似色、色彩的明度、亮度，因此对色彩的驾驭有一定的基础。基于此，学生学习本课难度应该不是很大。 为使学生更好的把握画面色彩和造型效果，激励学生的创作热情，在教学中我为学生准备了容易驾驭并能出效果的色卡纸和油画棒来进行点画创作。在观察、比较、体验、创作中感受点彩画的乐趣。 【教学目标】： 1、知识与技能：初步了解点彩画的基本原理，学会用点彩的方法进行色彩表现。 2、过程与方法：认识“点彩派”的绘画典型特征。尝试体验点彩的规律、疏密问题，使画面色彩谐调。3、情感态度价值观：感受点彩画的艺术魅力。利用儿童的个性特征，通过游戏形式观察色点组合的规律，从中体验发现点彩的乐趣，激发其探究、创造、表现的欲望。
【教学重难点】： 重点：学习点彩造型的方法表现自己想要表现的内容。 难点：正确处理色点组合的规律，使画面呈现谐调的色彩。 【教具准备】：课件、油画棒、作业纸、彩色粒子（小奖品）、小画板 等。 课时安排：1课时
课前设疑抓学生的注意力。（先看一段沙画录象，请你说说艺术家是用什么(转载自： 池 锝 网:点彩画教学设计)材料来创作作品的？
沙粒，一粒一粒的沙就象一个小小的点，点是最小的绘画元素，今天我们的学习与点有关。） 教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣 1、（课件：人物头像点彩作品） 猜猜看，你看到了什么？（各种颜色的点） 到底是什么一起呢？大家一起说（是人物画） 2、师：揭题：真是太神奇了，近看只是各种颜色的点，退远了就组成了一幅画，可见小小的点中蕴藏了无限大的魅力，今天我们一起来学习奇妙的点彩画。
二、流派介绍 初步感知 各种颜色的点组成的画就是点彩画，点彩画还有一个专门的流派，那就是点彩派，它是从印象派发展而来的。那我们赶紧去认识几位点彩派的大师吧（师简单介绍） 西涅克发扬者 是一位伟大的航海家，他描绘的作品中表现港口的比多。 修拉
创始者代表作《大碗岛的星期天下午》 克罗斯 水彩点彩画家 黄亮 中国的点彩派代表过渡：我们也来学学大师探究一下点，谁愿意上来表现点？
三、技法探究 启发创意 1、探究点的形状 请学生上台尝试画点 启发学生画出不同形状的点 教师及时反馈并介绍方法 并让学生给它取个有趣的名字（圆点，顿点，三角形点，挑点，弯弯的点，转转的点??） 欣赏不同的点表现得作品（翻出相应的作品，让学生直观感受不同形状点的运用。） 2、探究点的排列 过渡：点除了形状多样外，它在排列的时候也有一定的规律，林老师把自己喜欢的一幅画推荐给大家看看 ? （课件：西涅克《纳蒂布港》 你能发现光是从哪个地方照过来的？你从哪里看出来的？（板书：疏密） 方向：帆上的点跟水面的点方向一样吗？
（板书：方向） ? 小姑娘: 哪里的点最大？哪里的点最小? （板书：大小） 欣赏巩固新知
这幅画的点都是怎样排列的？ 树:同样的主题，表现出的画面风格完全不同，你更喜欢哪一幅？ 过渡：点彩画的点有着一定的的排列规律，点彩画的色彩更奇妙呢！我们一起来做个小游戏，测一测谁有火眼金睛？ 3、探究点的色彩 ? 游戏：师快速闪过色彩纸片问，你看到什么颜色？ 小结：哦，原来看起来是绿色，其实是黄色跟蓝色的点交叉或并列排列在一起，是人的眼睛在观察的时候，调和成的这种绿色。画家们也是用这种方法来表现呢！ ? （课件：西涅克《纳蒂布港》整体---局部） 这一块的天空是什么颜色？（紫色）让我们再放大仔细看看？那么海面的这块绿色是不是只用一种绿色点画成的呢？你想想看，还会用哪些颜色呢？（板书出示色彩的特点：丰富 、协调） 过渡：这节课我们了解了点的形状、点的排列、点的色彩，认识了这三样法宝，我们就可以学学大师来点画了。 4、教师示范 第一步先用铅笔轻轻的勾勒出轮廓 第二步选择自己喜欢的颜色进行点画 第三步添画背景 过渡：点的不同组合能表现出不同的风格的作品，下面我们来欣赏一下小朋友的作品吧！ 5、作品欣赏 ? ? 你最喜欢哪一幅？说说理由 蓝色的天空都用了哪些颜色？ 画中哪一部分的点画的最生动？ ? 这是哪个季节的树？ 你是从哪里看出这是表现秋天的树？
四、构思主题 创作表现 1、我是点彩画大师 ? ? 内容：可以是动物类、植物类、风景类、卡通类等。 要求：注意点的大小、疏密、方向的搭配。 2、作品展示 你最喜欢哪一张画，为什么？ 哪张画点的形状最丰富？ 哪幅画的点排列最有趣？
五、联系生活 欣赏拓展 林老师发现，同学们都是点彩画大师，点彩这种表现手法还常常在生活中被运用（课件展示）装饰画、珠链图案、十字绣、纽扣、米粒等做成的手工制作。 小结：点可以连成线，点也可以构成面，小小的点里藏着大大的世界，愿同学们从点点滴滴做起，构筑美好的生活！篇三：公开课教案奇妙的点彩画 奇妙的点彩画 教材分析 在学生成长的过程中，各种各样的色彩是最能打动他们心扉的。可以说，色彩也是最能够引起他们兴趣的美术语言之一。点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形成的画面。课本中展示了法国新印象主义画家保罗·西涅克的作品《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛的塞纳河之春》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。而且通过学习了解简单的点彩画，让学生初步接触点彩，知道点彩的特点及简单技巧。教材中还列举了不同种类的色点的效果，提示学生可以根据表现内容的需要运用不同的色点来表现色调，丰富学生的表现力。 重点、难点 重点：充分利用色彩和不同的点法创作一幅点彩画。 难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。 教学目标 1.学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。 2.通过思考、比较、欣赏与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理。 3.通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。 第一课时 课前准备 （学生）水粉画颜料、大中小号画笔、调色盘、小水桶、抹布、白纸 （教师）课件、学生范作、广告画颜料、大中小号画笔、调色盘、笔洗、抹布、白纸、魔方 教学过程 1.激发兴趣。 （1）出示复原好的魔方，同学们都玩过魔方，每一面有9个小方块，然后打乱，我们可以把上面的小方块看成是一个点，魔方可以复原，还可以这样玩，接下来就是见证奇迹的时刻。 （2）欣赏几幅用魔方拼成作品。这些作品都是用魔方拼成的，构成他们的是魔方上一个个小点。 今天我们就来学习《奇妙的点彩画》 课件出示课题 2欣赏探索 （1）讨论交流：①仔细观察保罗·西涅克的作品《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛的塞纳河之春》，这两幅作品在技法上和普通的水粉画有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪幅画？（以小组为单位交流、讨论各自的发现） （3）学生汇报。 有许多的点组成《纳蒂布港》的点大一点《大碗岛的塞纳河之春》点小一点 （4）教师简单介绍“点彩派”的来历和艺术风格。 2.重点练习 （1）教师提问：“你们以前用画笔点过图形吗？你是用什么方法来点的？”学生上台演示各种不同的单色点，教师讲解画笔的不同接触面可以点出不同大小形状的点。 （2）两种色点混合法：请学生随意用两种颜色的画笔进行点画，看看效果怎样？讨论什么样的两种颜色来点画才好看？ （3）多种色点混合：教师参与到活动中，和几个学生一起合作接力点彩画游戏，创作出一幅简单的作品，以此演示多种色点混合的整个过程。 提示：在学生和教师的互动练习中，建议把点画得稍大些，点与点之间挨得紧一点。鼓励学生大胆地随意点画，在活动中发展学生的创新意识。 3.探索研究 师生互动 （1）发放同龄人的点彩画作 （2） 观察同龄人的画作，同桌讨论这样的画是怎样画出来的。 （3）学生说说刚才看到的画 是怎么画出来的 （4）学生说 教师示范（画树）强调 色干 点密 4学生创作，教师巡视指导。 提示：在练习中提醒学生点彩的方法和技巧，注意色彩搭配恰当，才会有很强的表现力。学生通过小组合作，增强合作意识和创新意识。 5.展示作品，师生评价。 （1）每一组把完成的作品展示在黑板上，自评、互评作品。 （2）选出典型作业，全班评价，教师小结。 提供评价建议：①表现色点的大小、色彩搭配是否恰当；②表现的内容是否有创意，与众不同等。 5.小结谈话，课后拓展。 教师小结：今天同学们学会了用色点作画，使丰富的点变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边的事物，展开丰富的联想，创造出更多更美的画面。 6.学生课后收集“点彩画”的资料。 教学反思：
本课是参加区美术优质课准备的一堂课，地点在天河一小，上之前先去了解了一下学生情况，带去几个问题，也带上点小礼物－魔方。问题是有关5年级上册的色彩，对比色、邻近色等。孩子们回答的不是很顺利。在孩子成长的过程中，各种各样的色彩是最能打动他们心扉的，也是最能够引起他们兴趣的美术语言之一。点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形成的画面。为让学生了解点彩画的主要特征，提高点彩画的兴趣。丰富学生的表现力，在教学中我进行了以下设计，达到了较好的效果。一、通过魔方激发兴趣通过这堂课，二、欣赏大师的作品，三、练习大小点，四、学习同龄人的点彩画，知道作画步骤，教师示范，五、学生能独立创作一幅点彩作品。《美术新课程标准》中指出：作品的展示及评价主要是为了促进学生的发展，鼓励每个学生提高美术兴趣和能力。所以在作品的展示环节，还是应该让更多的学生能参与其中。相关热词搜索：
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