示子聿的其他几一首古诗给我的启示

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-11-29 11:12 标签： 冬夜读书示子聿八首
冬夜读书示子聿的诗意_诗词鉴赏_
冬夜读书示子聿的诗意
【冬夜读书示子聿】
作者：陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
古人学习知识是不遗余力的，终身为之奋斗，往往是年轻时开始努力，到了老年才取得成功。
从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去实践，方能学有所成。
这是陆游的一首教子诗，作于宁宗庄元五年（公元1199年）底。
诗人就知识的获取，从两方面谈了自己的看法：一是要花气力，一是“要躬行”。
“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”，作品开篇两句先从古人做学问的的经验谈起，“无遗力”三个字，一语道出了古人做学问的用功程度，学问不是轻而易举就能得来的，必须要不遗余力才行。如果没有“少壮功夫”，就不会有的“老始成”的良好结果。特别是第二句，不仅告诉子聿做学问必须要坚持不懈，更强调了“少壮功夫”的重要。意在告诫子聿在年轻时一定要抓紧大好时光努力学习，不要浪费大好年华，只有抓实了“少壮功夫”，才能保证将来有所成就。诗人是在告诫自己的儿子，其实也是在提醒全天下的读书人。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这两句则是从书本知识与实践的关系着笔，强调从书本上得来的知识终究还是比较浅薄的，只是书本知识而已，只有经过亲身实践才能变成自己的东西，才能理解书本知识所蕴含的深刻道理。
这首诗不仅是一首“示子”诗，同时也是一首深刻的人生哲理诗。在作品中，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“老大徒伤悲”；另一方面还从书本知识与实践的关系方面强调了做学问不能仅仅满足于书本，一定“要躬行”，要亲身实践，否则就不能“绝知此事”，只有“躬行”了，才能深刻理解书本知识，才能把书本上的知识变成自己的实际本领。
诗的前两句，赞扬了古人刻苦学习的精神以及做学问的艰难。说明只有少年时养成良好的学习习惯，竭尽全力地打好扎实基础，将来才能成就一番事业。陆游从古人做学问入手娓娓道来，使人倍感亲切清新，如沐春风。其中“无遗力”三个字，形容古人做学问勤奋用功、孜孜不倦的程度，既生动又形象。第二句阐述了做学问应当持之以恒的道理，同时也强调“少壮工夫”的重要性。他语重心长地告诫儿子，趁着年少精力旺盛，抓住美好时光奋力拼搏，莫让青春年华付诸东流。否则只能是“少壮不努力，老大徒伤悲”。言切切，情深深。
诗的后两句，特别强调了做学问的功夫要下在哪里，这是做学问的诀窍。书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。只有经过亲身实践，才能把书本上的知识变成自己的实际本领。诗人从书本知识和社会实践的关系着笔，强调实践的重要性，凸显其不凡的真知灼见。“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”;二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。作者的意图非常明显，旨在激励儿子不要片面满足于书本知识，而应在实践中夯实和进一步获得升华。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
这首诗以思想和哲理取胜，使我们在理性的思辨中受到教益。它蕴含一着深刻的哲理：直接经验和间接经验是人们获取知识的两条途径。从书本中汲取营养，学习前人的知识和技巧是非常必要的，这是人们掌握知识、积累知识的一个重要的方面，即形成间接经验。直接经验是直接从实践中产生的认识，这是获取知识更加重要的一个途径。并且，间接经验只有在实践中才能得到运用、检验和发展，如果“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，不去参加社会实践，不去接触广阔的社会生活，那么你的认识始终“觉浅”，只有通过“躬行”，把书本知识变成实际知识，才能发挥认识对实践的指导作用，实现认识过程的第二次飞跃。
诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要性，这符合唯物主义认识论的观点。这种独到的见解，不仅在封建社会对人们做学问、求知识大有裨益，即使在科技日新月异的现代，仍然具有较强的启迪和借鉴意义。
这是一首教子诗，子聿，诗人的小儿子，是要告诉儿子做学问的道理。
首句从古人做学问入手，侃侃而谈娓娓道来，使人倍感亲切清新，如沐春风。其中“无遗力”三个字，形容古人做学问勤奋用功、孜孜不倦的程度，既生动又形象。次句说做学问的艰难，阐述了做学问应当持之以恒的道理，同时也强调“少壮工夫”的重要性。他语重心长地告诫儿子，趁着年少精力旺盛，抓住美好时光奋力拼搏，莫让青春年华付诸东流。此乃言切切，情深深。
诗的后两句，作者谈从书本得来的知识比较浅薄，只有经过亲身实践，才能变成自己的东西。他从书本知识和社会实践的关系着笔，强调实践的重要性，凸显其不凡的真知灼见。“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，这是学者的一种“躬行”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。作者的意图非常明显，旨在激励儿子不要片面满足于书本知识，而应在实践中夯实和进一步获得升华。他的独到见解，不仅在古代，对做学问、求知识之人是宝贵的经验之谈，即使在科技日新月异的现代，仍然具有较强的启迪和借鉴意义。
这是一首非常有名的诗。在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。
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古诗两首：观书有感、冬夜读书示子聿
一、教学目标。1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。3、能解释诗句中带点的词语,并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。4、受古诗文字和意境的美,领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。二、重难点。引导学生感受古诗文字和意境的美,领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。1、课前搜集作者资料。2、了解古诗故事。3、投影。4、挂图。5、多媒体或音像资料。冬夜读书无遗力示工夫少&&老子聿躬行&&绝知观书半亩方塘：清澈透明源头活水有感（人的心智）（更加聪明）（读书汲取）第一课时一、背诵古诗导入。二、学习《冬夜读书示子聿》1、我们以前学过哪些古诗?同学们在课外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。2、大家背诵的古诗中,有没有宋代诗人陆游的诗呀?1、简介陆游。2、解题,释题。示：指示、训示。子聿：陆游的小儿子。题意：用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。3、初读指导。4、理解前两行诗句。学问：读书学习。无遗力：不遗余力。这一行的意思是：古人做学问是不遗余力的。5、读第二行诗,理解诗意。始：才。青少年时代花的工大,往往要到年老时才取得成就。1、学生背诵学过古诗。1、教师范读,学生画出生字。2、学生读生字,认读并理解生字组成的词语。3、学生试读诗文,把全诗读通读顺。4、读第一行诗,疏通字词,说说第一行诗的意思。第二课时一、复习导入二、学习《观书有感》6、理解第三、四行诗句的意思。终：到底,毕竟。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践。7、说说第三、四两行诗的意思。8、体味第三、四句的含意：书本上学到的东西,一定要通过实践才能变成真正的学问。9、指导朗读,体会古诗的思想感情。1、有感情地朗诵《冬夜读书示子聿》。2、背诵这首古诗。1、按自学提纲自学古诗。a、一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？b、助或联系诗句理解词语&鉴&、&徘徊&、&渠&、&如许&等，并说说诗句的意思。c、记下不懂的问题。5、朗读前两行诗句,把第一、二行的意思连起来理解。6、读第三、四行诗,理解&终&、&绝知&、&躬行&的意思。7、自由练读。指名读。评价。再读。齐读。8、指导背诵。1、交流自学情况。三、由学生推荐课外自学的古诗。四、布置作业。2、边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？鉴：镜子。徘徊：在一个地方走来走去,诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠：它,措方塘。如许：如此。3、理解&问渠哪得清如许?为有源头活水来&的意思。1、分组互相交流收集的古诗。2、请二至三名同学当小老师,向全班同学推荐古诗。1背诵课文。2、默写古诗。2、学生交流读懂的内容。3、边读边理解边想象。4、有感情地朗诵,背诵。进一步感受诗的意境,想象诗中所描绘的景象。5、学生自由练读。指名读。练习背诵。古诗两首：观书有感、冬夜读书示子聿 相关文章:查看更多>>【图文】六上22、古诗两首――冬夜读书示子聿_百度文库
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