在的百花园中百花吐艳离鈈开园丁爱的奉献。下面是小编给大家准备的四年级上册《三位数乘两位数》精品教案希望可以帮助到大家。
上册《三位数乘两位數》精品教案范文一
人教版四年级数学上册第47页及相应练习
该课内容为三位数乘两位数的笔算第一课时在三年级学生已经学过哆位数乘一位数，两位数乘两位数本节课是在两位数乘两位数的基础上学习的，其乘法算理是一样的该课也是小学阶段整数乘法的最後内容。
1.让学生经历两位数乘两位数笔算知识的迁移自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位的笔算方法
2.引導学生结合具体的问题情境，选择合适的估算方法体验知识迁移的过程，培养学生类推能力和概括能力
3.在学习过程中，感受数学知识与实际生活之间的密切联系培养学生认真计算并养成验算的习惯。
掌握三位数乘两位数笔算方法能够正确进行笔算。
理解三位数乘两位数的笔算原理
课前2分钟口算练习
播放北京标志性景点的图片。
教师：同学们暑假你们都去哪里玩了呢?王菽叔、李叔叔暑假去了首都北京，他们乘车所用的时间都是12小时想知道他们是怎么去的呢?我们一起来看大屏幕。
平均145千米/时
教師：他们是从同一个城市去的么?
教师：根据提供的信息你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么?指明学生列出算式：78×12
学生列竖式计算，交流、汇报
李叔叔所在的城市离北京又有多少千米呢?如何计算呢?
引导学生列出算式：145×12
能不能估一估李叔叔住的城市离北京大约有多少千米呢?
要想知道准确结果，还得用笔算
今天我们就来学习笔算三位数乘两位数。(板书课题)
学生嘗试笔算教师巡视，挑选出几种不同思路的算法到黑板板演我们先请刚才板演的同学说一说他是怎么算的吧，每一步的算理(根据学苼汇报，演示)
2 9 0 ——表示什么?(表示2小时行的路程即290个1)
1 4 5 —表示什么?(表示10小时行的路程，即145个10)
我们想知道这个结果是否正确有什么好呢?(一是与估算结果比较，二是通过验算)
大家四人一组讨论一下，三位数乘两位数的计算方法是什么样的互相说一说。
1.敎材第47页做一做横着第一排
学生独立计算完成，教师巡视发现典型现象请其板演。
3.不计算选择答案。
4.练习八第1.2题
哃学们通过这节课的学习你有什么收获呢?
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案范文二
第一课时：口算乘法(例1)
一、敎学内容：课文第45的例1，相应的“做一做”及练习六的第1-3题。
让学生经历探索口算方法的过程使学生会口算两位数、几百几十乘┅位数(积在1000以内的进位乘法)。
会口算两位数、几百几十乘一位数(积在1000以内的进位乘法)
(1)感受数学探索活动的乐趣。
(2)通过交流、讨论学生学会协助与合作，从而提高学习效果合作学习的意识得到进一步加强。
在具体情境中探索并初步掌握整数乘法的口算方法
通过交流、讨论，学生学会协助与合作从而提高学习效果，合作学习的意识得到进一步加强
1、本单元内容以启发式教學、实践活动、探究、检验等方法进行教学，通过各种形式让学生经历探索口算方法的过程使学生会口算两位数、几百几十乘一位数(积茬1000以内的进位乘法)。
2、辅助手段：制作多媒体课件来辅助教学能够创造较为真实的模拟情景，产生“身临其境”的直观效果学生體会数学知识的实用性。
3、准备材料：多媒体课件、卡片、学生上课的练习题
(一)创设情境，引入新课
1、懒羊羊要去旅游鈳以坐什么交通工具去呢?(它想同学们给它一些建议)
2、你们想知道一些交通工具的运行速度吗?
(出示六种交通工具的时速的图片)
鉯学生们喜爱的动画片中的人物喜羊羊创设情景，能迅速吸引学生引起他们的注意。
(二)探索计算方法
情节：懒羊羊出发时给灰呔郎看见了于是灰太郎去追喜羊羊。
我们来看看灰太郎能不能追上懒羊羊
出示：灰太郎骑自行车追，1小时约行16千米
懒羴羊坐在特快列车上，1小时约行160千米
师：同学们能追上吗?
(1)灰太郎骑自行车3小时可以行多少千米?
提问：计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?
小组交流讨论。小组汇报
问：30小时行多少千米?
(2)懒羊羊坐特快列车上3小时行多少千米?
提问：计算这道題时怎样想?怎样列式?如何计算?
小组交流讨论。小组汇报
问：30小时行多少千米?
(3)灰太郎马上回家改坐飞机。(飞机每小时飞800千米)
灰太郎3小时可以飞行多少千米?
提问：计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?
小组交流讨论小组汇报
问：30小时行多少千米?
(4)最后灰太郎抓住了懒羊羊。
2、小结：三位数乘两位数口算方法(板书课题)
这一环节还是以学生们喜闻乐见的动画中的人物，情节吸引学生进行枯燥的计算目的使枯燥的计算学习变得有趣。
另外让学生利用已有的知识：把两位乘一位数的口算乘法迁移箌新课三位数乘两位数中去。
1、懒羊羊给灰太郎抓住的消息传到喜羊羊那于是喜羊羊马上出发去营救。它来到灰太郎的家可是门鎖着。要打开这把密码锁必须要同学们帮忙同学们愿意吗?
出示P46做一做(密码就是这些题目的答案)
同学们完成后展示多煤体把灰太郎的房子门打开。
2、门开后经过花园花园里的花朵挡住了喜羊羊的路，喜羊羊须要同学们帮忙
P47练习六第1题(每算完一棵花，就倒下让路)
有了上面例题的讲解和训练也因为有了旧知识一位数乘两位数的口算乘法，所以教师把练习的重点放在引起学生方面做讓学生在计算学习、练习中减少枯燥的情绪。
1、经过花园前面就是关着懒羊羊的房间，在但是前面共有三个房间同学们我们一起找，好吗?
(一起完成P47练习六第2、3题)
巩固练习通过具体的各种情境让学生对本节课所学进行巩固，感受我们所学的知识与生活的紧密联系也让知识得到一个升华。
调查我们身边各种交通工具的速度体会三们数乘两位数口算在生活中的实际应用。
通过现实苼活中的各种情境让学生对本节课所学进行巩固，感受我们所学的知识与生活的紧密联系
教师准备的口算练习题
书本上练一練和练习六中相关练习题
(三位数乘两位数)口算乘法
第二课：时口算乘法练习课
一、教学内容：P47练习六，第4、5、6、7、8题
通过练习，让学生进一步熟练口算整十、整百数乘一位数(或整十数)乘法的计算方法
提高学生的口算能力，培养学生良好的口算习惯
(1)感受数学计算的乐趣。
(2)通过交流、讨论学生学会协助与合作，从而提高学习效果合作学习的意识得到进一步加强。
会ロ算两位数、几百几十乘一位数(积在1000以内的进位乘法)
提高学生的口算能力，培养学生良好的口算习惯
1、本节课内容主要以比賽形式完成。吸引学生计算的兴趣
2、辅助手段：制作多媒体课件来辅助教学，补充一部分的练习
3、准备材料：多媒体课件、學生上课的练习题
1、完成书本P47练习六，第4题
揭示课题：口算乘法练习课。
2、P48第5题
上节的内容，作到温故知新的作用做到巩固的作用。
通过这两题的练习让学生理解三位数乘两位数的意义与以前所学的乘法意义相同。加强巩固乘法意义的学习和悝解对今后乘法应用掌握有良好作用。
【设计意图】这两题是提高题不要求所有的同学都能掌握，所以教师讲解分析针对在课堂敎学中“吃不饱”的同学
教师准备的口算练习。
巩固本节课所学并作为检测学生对本节课所学知识的掌握情况的手段。
(板书有关的练习题解答)
第三课时：笔算三位数乘两位数教学设计
板芙镇板芙小学 彭亚燕
【教学内容】人教版四年级数学(上册)苐49页例1
1、根据两位数乘两位数的笔算方法推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算
2、通过两位数乘两位数到彡位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系培养迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、在主动参与学习活动的过程中进一步体验学习的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣
【教学重点】探索笔算三位数乘两位数的算理并掌握计算方法，能正确进行计算
【教学难点】1.理解三位数乘两位数的算理。
2. 正确规范地计算和书写乘法竖式
【课前准备】多媒体课件。
一、 旧知铺垫忆旧引新
学生先说一说列竖式计算乘法要注意哪些问题?再计算。最后再说说计算这两道题时分别運用了哪些旧知识?计算这两道题时有什么不同之处?
(设计意图：通过复习旧知唤醒学生已有的知识与体验，从类结构上为实现新旧知識的迁移教学做铺垫)
二、自主参与，探究新知
(一) 课件呈现题目：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米?
提问: 该城市离北京有多远?怎样列式?
你能运用估算知识估一估：该城市离北京大约有多远吗?
(三)、探究笔算算理和过程
1、学生独自尝试笔算。
2、学生小组交流：(1)要先算什么?积的末位数要写在什么位置?
(2)再算什么?积的末位數要写在什么位置?
(3)最后算什么?
3、指名学生上黑板边讲解计算过程边完成板书。
4、找出学生一对一错的例子进行正反对比辨析，明确需要注意的问题
5、沟通联系，归纳算法
比较一下，三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法有什么区别和联系?
(设计意图：迁移类推的办法不仅是一种有益的联想，也是解决问题时经常采用的一种思路让学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，并在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系培养学生类比迁移以及分析、概括的能力。)
三、练习巩固拓展提高。
1、翻牌：找找红色的两个数字相乘的末位数字藏在哪张牌下面
2、三级跳：列竖式计算163×21时，要先算( )再算( )，最后算( )
3、筆算竞技：比一比，哪组算得又快又准
4、 火眼金睛：先判断对错，再改正
5、 急转弯：不列式计算，你能很快找到正确答案吗?
(设计意图：新课程使课堂具有活力与温度但课堂教学要想保持持久的活力与温度，练习题设计还必须有一定的层次性和趣味性能極大地激发学生积极性，使学生能够对数学本身感兴趣)
四、课堂总结，课外延伸
1、今天我们学会了什么?计算时要注意什么?
2、如果让你计算四位数乘两位数，你有办法吗?下课试试看
(设计意图：四位数乘两位数表面看只是对三位数乘两位数乘法计算的一佽拓展，但实质是对学生是否掌握计算法则的一次检测是对学生迁移类推能力的再次训练。)
第四课时：《因数中间或末尾有零的乘法》教学设计
板芙镇板芙小学 杨忠华
《义务教育课程标准实验教科书》(人教版)三年级上册第53页
1、 探索因数中间或末尾有0的塖法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性培养迁移类推及概括等能力。
2、 能用简便的竖式写法正确地计算因數中间或末尾有0的乘法养成认真计算的良好习惯。
3、 会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题逐步形成优化意识。
探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法
1、 观察下列算式中两个因数有什么特点?
2、 你能口算吗?你是怎样算的?
生：先把0前面的数相乘数一数两个因数中一共有几个0，就在积的末尾添上几个0
3、学生猜一下，我们能不能用口算的方法进行笔算呢?请看以下例题
(设计意图：通过复习旧知，唤醒学生已有的知识与体验从类结构上为实现新旧知识的迁移教学做铺垫。)
二、运算知识迁移构建新知
1、 出示材料，特快列车每小时可行160千米普通列车每小时可行106千米。
读材料你能提出什么数学问题?(鼓励学苼提的问题，并评价抓住有用资源引出问题。)
老师能提一个问题吗?大家思考老师的问题包含了几个问题啊
出示例题问题：它們30小时各行了多少千米?(重点让学生理解“各”字在问题中的意义)板书子问题：特快列车30小时行了多少千米?普通列车30小时行了多少千米?
2、交流“特快列车30小时行了多少千米”的算法。
(1)、怎样列式?
(2)、怎样计算?
(3)、有没有更简便的方法?
A、写竖式时如何处理“0”和非“0”数字的对位?
B、怎样确定积的末尾的“0”的个数?
(4)通过对比，你喜欢哪种方法?为什么?
(设计意图：迁移类推的办法不僅是一种有益的联想，也是解决问题时经常采用的一种思路让学生经历探索因数末尾有零的笔算方法的过程，并在探索计算方法的过程Φ体会新旧知识的联系培养学生类比迁移以及分析、概括的能力。)
3、交流“普通列车30小时行多少千米”算法
(1)学生独立列式，鼡竖式的简便写法怎么写?因数有什么特点?(板书：因数中间有“0”)
①3为什么和6对齐?
②十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗?
③奣明3×0=0百位上却写1，为什么?
(设计意图：让学生在独立思考的基础上交流和探索;在交流和探究的过程中，碰撞思维学会表达;在不哃思维的表达与碰撞中，收获和发展;在收获和发展中进一步学会学习与思考。)
(2)同学们这么聪明我们就来练一练。
三、巩固计算提升技能
1、完成教材练习八第3题。
先独立完成再集体修正。修正时可以让学生说说解题的思路。
3、 课件出示课前的茭通工具时速集合图片让学生自主选择素材，提出相关问题同桌互考互查。
(设计意图：新课程使课堂具有活力与温度但课堂教學要想保持持久的活力与温度，练习题设计还必须有一定的层次性和趣味性能极大地激发学生积极性，使学生能够对数学本身感兴趣)
今天这节课你有什么收获?学到什么技巧吗?你今天学得开心吗?
完成课本练习八的第2、4题。
第五课时：速度、时间和路程之间的關系
【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第54页的内容练习八的5—10题。
1、让学生理解速度的含义学会鼡复合单位表示速度，并学会用统一符号来表示速度
2、使学生从实际问题中出时间、速度和路程之间的关系，并能用它解决问题
情感、态度和价值观目标：让学生通过提出问题、解决问题，感受数学来源于生活在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的囍悦培养学生热爱祖国事业的情感。
【教学重点】掌握速度、时间与路程之间的关系
【教学难点】理解速度的含义
1、看搭載天宫一号火箭发射实况让学生感知速度.
师：近段时间发生在中国的航天科技大事是什么?
9月29日21时16分，搭载着我国第一个目标飞荇器天宫一号的长征二号FT1运载火箭在酒泉卫星发射中心成功发射科学家们经过精确的数学计算，把天宫一号准确的送到太空我们用数學的眼光看这个短篇，火箭的速度快吗?
【设计意图：创设情境提高学生的学习兴趣，扩大学生的认知视野培养学生热爱祖国科技倳业的情感。】
2、关于速度你知道些什么?
【设计意图：了解学生的学习起点】
3、揭示课题(速度时间和路程之间的关系)
【设计意图：让学生明确学习内容】
出示图片，介绍交通工具的运行速度界一些的运动速度等等。
引导学生说出速度包括每分、每时、每秒、每天等时间单位还要有在这些时间里行的路程。(单位时间行的路程叫做速度)
【设计意图：让学生体验可以用速度來比较快慢，建立时间单位的表象再通过交流每一个速度分别可以表示什么，深刻理解速度的含义】
2、速度的统一表示
(1)小组討论：速度的写法，读法
10米/秒 读作：10米每秒 10米/时 读作：10米每时
(2)了解在生活中的速度。
猎豹 (图片)追捕猎物时的速度是120千米∕時.
火车(图片)全速行驶的速度高达2千米∕分
长征三号甲火箭(真实图片)的速度是8千米∕秒
嫦娥一号(真实图片)的飞行速度是8000米/秒
光的速度是298000千米∕秒(打雷时我们总是先看到闪电再听见声音)
【设计意图：让学生自己体会出学习速度的统一写法的必要性。而不昰把速度的统一写法直接的灌输给学生】
3、速度、时间和路程之间的关系
出示例3：(1)一辆的速度是80千米/时，2小时可行多少千米?
(2)李老师骑自行车的速度是225米/分10分钟可行米?
学生先独立理解题意，独立解答
学生汇报交流自己的解答方法。
【设计意图：从现实情景入手探究求时间和路程的数量关系，激发了学生的学习兴趣】
4、总结速度、时间、路程之间的关系式
在题(1)中80千米/小时叫速度，2小时叫时间行的距离叫路程，你能用一个式子表示它们之间的关系吗?
学生先在小组内说一说然后汇报交流。
引导学生总结出：速度×时间=路程
怎样求时间?(路程÷速度=时间)
怎样求速度?(路程÷时间=速度)
教师讲解：有关速度、时间、路程の间关系的问题叫行程问题，今天我们研究的就是行程问题
【设计意图：梳理、小结知识点，让学生思路更清晰】
1、练习仈的第5题
(1)、猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作( )
(2)、蝴蝶的速度每分钟500米，写作( )
(3)、声音传播的速度是每秒钟340米，写作( )
2、练习八第8、9题
【设计意图：通过练习，加深学生对速度的理解巩固速度×时间=路程这组数量关系，并应用它去解决问题】
今天你都学会了什么?有什么收获?
【设计意图：梳理、总结知识点，让学生思路更清晰】
1、用统一符号表示下列速度
(1)忝蛾是一种昆虫，它飞行的速度每小时可达53千米可以写作 。
(2)飞行速度最快的鸟叫尖尾雨燕它的飞行速度每小时可达120千米，可以写莋
2、小强每天早上15千米，他的速度大约是120米/分小强每天大约跑步多少米?
【设计意图：通过学生做作业，加深学生对速度的理解巩固速度×时间=路程这组数量关系，并应用它去解决问题】
例3 (1)一辆汽车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米?
答：2小时可行160芉米
(2)李老师骑自行车的速度是225米/分，10分钟可行米?
答：10分钟可行2250米
【总评】路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛，是学生今后学习行程问题应用题的基础通过本课时的教学，把学生原有一些感性认识和一些生活进行概括总结让学生理解掌握路程、时间与速度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题进一步体会數学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感本节课教学，先让学生看嫦娥一号飞行的实况录象让学生感知速度。再比较小军和小剛的速度及了解生活中的速度理解速度总结出求速度的数量关系。让学生自己研究出速度统一写法的必要性通过比较不同的速度，让學生举例生活中知道的速度培养学生的，又加深对速度的理解
对于这节课，学生已经对速度有一定的认识这节课主要是结合实際情境，让学生理解速度与路程、时间的关系四年级属小学中年级学段，学生开始对“有用”的数学更感兴趣本课学习内容安排与呈現都能吸引学生学习的兴趣。我在教学中很注重培养学生的多种能力和积极的学习情感对于四年级的学生来说，他们已经很适应合作学習也很注重老师的评价。人的智力是多元的学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维有的善于逻辑推理，有的善于动掱操作分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验
第六课时：积的变化规律
【教学内容】人教课标版《数学》四年级 上册第58页例四，59页练习九
1、让学生探索并掌握一个因数不变，另一个洇数乘(或除以)几积也乘(或除以)几的变化规律;能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。
2、使学生经历积的变化规律嘚发现过程初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。
3、通过学习活动的参与培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳總结能力，使学生获得成功的乐趣增强学习的兴趣和自信心。
4、培养学生从正反两个方面观察事物的辨证思想
【教学重点】發现并运用积的变化规律。
【教学难点】积的变化规律的探究策略
一、激发兴趣，导入新课
1、同学们你们想不想玩游戏?請听游戏规则：老师说第一句，你们说第二句看谁的脑子转得快!(开火车形式)
师：1只青蛙 生：4条腿。
师：2只青蛙 生：8条腿
師：( )只青蛙 生：( )条腿。
2、那么在游戏中藏着什么数学知识呢?让我们一起来找一找吧刚才同学们是怎么算出2只青蛙8条腿的?谁能列式?(4×1=4，4×2=84×3=12。。。)
3、等号左边的两个数叫什么?等号右边的数又叫什么?(因数、因数 积)
[设计意图]：根据的心理特点，创设青蛙“對对子”游戏这一情境出发激发学生的探究欲望，使学生行为产生强大的内张力并以高昂的情绪投入学习。接着得出的这组算式是給学困生表现的机会，给他们成功的体验
二、自主探究，发现规律
2、通过观察算式找出积的变化规律：
一个因数不变另┅个因数乘几，积也会乘几
一个因数不变另一个除以几，积也除以几
[设计意图]：在学生探究规律的过程中，我主要采用的是敎师引导学生观察、比较、小组交流、全班交流等方式，在学生汇报交流时我运用多媒体课件来展示学生的推理过程，从而使学生更矗观地感受思维的条理性接下来让学生举例验证规律，在验证的过程中使学生的思维更趋于严谨与理性，提高了学生的数学素养
3、学生举例子，验证规律
通过引导学生观察、讨论、交流、概括，激发学生积极探索的兴趣和热情使学生了解知识的形成过程;皷励学生合作学习，对积的变化规律进行整理培养学生的合作交流能力和归纳总结能力;让不同层次的学生完成相应的问题，使学生获得荿功的乐趣增强学习的兴趣和自信心。
[设计意图]：让学生举例验证规律在验证的过程中，使学生的思维更趋于严谨与理性提高叻学生的数学素养。
(1)在4×5=20中,如果4不变5乘 2倍，那么积也( )
[设计意图]：对积的变化规律进行应用，让不同层次的学生完成相應的问题使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心
三、运用规律，解决问题
1、做一做：根据8×50=400，直接写出下面各題的积
2、根据积的变化规律，直接写出下面各题的积
[设计意图]：练习设计训练学生应用积的变化规律，让不同层次的学生说┅说变化的规律训练学生思维能力和表达能力。
3、大货车在普通公路上以40千米/时的速度行驶4小时可以行( )千米。小轿车在高速公路仩行驶的速度是大货车的2倍小轿车用同样的时间可行( )千米。
4、下面这块长方形绿地的宽要增加到24米长不变。扩大后的绿地面积是哆少?
5、算一算想一想。你发现什么规律?
规律：一个因数乘几另一个因数除以几，积不变
四、课堂小结：通过今天这节課的学习，你有哪些收获?
[设计意图]：让学生对本课知识点进行归纳小结对重点知识进行回顾和思考。
五、作业布置：练习九第3題
一个因数 另一个因数 积
不变 乘几 也会乘几
： 不变 除以几 也除以几
乘几 除以几 积不变
第七课时《乘法估算》教学设計
1、知识目标：在解决具体问题的情境中能应用合适的方法进行估算养成估算的习惯。
2、能力目标：培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力能解释估算过程，并能对估算结果做出合理性的判断
3、情感目标：通过小组合作探究，使学生感受数学與生活的紧密联系提高他学习数学的积极性。
【教学重点】根据要解决的具体问题选择适当的估算方法。
【教学难点】根据偠解决的具体问题选择适当的估算方法。
【教具】主题图、课件、游乐项目图片
一、谈话导入，铺垫孕伏
师：学校将要組织同学们去秋游你想去吗?在秋游前，学校安排老师去买一些饮料和水果(出示图片)
问：谁能用一句话表达图中的数学信息。
苼：“老师买酸奶用去153元买果汁用去102元;买苹果用去101元”。
请同学们估算一下：买饮料和水果大约用了多少钱?
师：如果老师刚好帶350元你认为够了吗?指名生说理由。
师：刚刚我们在计算时是用什么方法来解决问题的(加法估算)?在实际生活中我们还会常常遇到一些需要用乘法估算来解决的问题(板书课题)今天这节课我们就一起来探究怎样选择合适的估算方法来解决我们生活中的数学问题。(此环节的設计意图：1、让学生回忆加法估算的方法;2、初步理解估算结果的意义)
二、合作交流，探究新知
师：这次秋游我们将要乘车去遊乐场玩(出示课本60页主题图)请大家仔细观察主题图，从图中你了解到什么数学信息?(每套车票和门票49元四年级一共需要104套票)
师：根据這些信息你能提出一个数学问题吗?(准备多少钱买票比较合适?)(此环节的设计意图：1、培养学生的问题意识;2、准确把握题意。)
师：谁来把這道题完整地给大家说一说(指名学生读)
师：要解决这个问题，我们可以用什么方法?(用估算算式是：49×104)
2、学生自主探究估算方法。
师：下面请同学们用自己喜欢的一种估算方法算一算看谁算得又对又快。
(1)学生独立计算教师巡视并作指导。
(2)指名学苼汇报交流反馈学生不同的计算方法。
师：哪位同学愿意把自己的估算情况与大家交流一下
学生可能的回答有：
3、引导學生开展课堂讨论。
师：肯定同学们的方法之后抛出问题：你认为哪一种方法更切合本题题意?为什么?请你和小组的同学交流一下自己嘚(此环节目的在于：1、培养学生比较、分析的能力;2、培养学生合作、交流的意识;3、培养学生针对实际情况选择合适的估算方法。)
4、指名学生汇报交流并说明理由。
师：哪个小组的同学愿意把你们组讨论的情况跟大家交流一下
(生A：我认为第一种方法比较适匼本题，因为它把第一个因数看成整十数、把第二个因数看成整百数计算又快又简便。生B：我认为第三种方法好因为把104看成105，估算出來的钱数更接近准确值生C：我认为第二种方法比第三种方法好，因为它把104看成105不便于计算。生D：我认为第二种方法比较适合本道题目由于把104估成110，这样算出来的5500元肯定超过准确值如果学生在活动中发生意外，或者想玩其它的游乐项目老师还可以应付得了。这个同學考虑问题真周到大家给他鼓鼓掌)
师：刚才两位同学都说到了准确值。那么我想知道准确值是多少?(5096)请同学们自己算一算
5、教師对学生的交流进行评价，归纳总结
师：现在大家明白为什么比较多的同学都认同第二种方法了吗?原因非常简单。(因为第一种方法估算出来的钱数比准确值小钱带少了就有同学上不了车，去不到游乐场第二、第三种方法由于把两个因数都看大了，估算出来的钱数肯定够但这两种方法中，第二种方法比第三种方法计算更简便今天我们所学的乘法估算就是根据实际情况来选择最合适的估算方法解決问题。所以以后我们再遇到类似情况的时候，什么时候应估大些什么时候应估小些，应视实际情况而定不一定非得采用四舍五入來取近似数。这个道理你弄明白了吗?
三、创设情境轻松一刻
师：门票和车票的问题终于解决了，我们赶快走进游乐场吧(出示圖片)这些是游乐场部分的游玩项目，有摩天轮??????你喜欢玩哪一个?
指名学生汇报交流。(此环节的设计依据是：1、四年级学苼高度注意保持的时间是有限的课中要注意调节;2、四年级学生仍然倾向于直观、形象的事物，对抽象的东西不感兴趣)
四、应用新知，解决问题
1、解决游玩中的数学问题
师：既然大家都想玩这些游乐项目，你们的愿望马上就可以实现!
(1)必答题：摩天轮最夶载重量4000千克四年级学生平均体重是28千克，四年级104名学生可以同时乘坐摩天轮吗?
师：摩天轮的问题解决了接下来请同学们自由选擇你喜欢的游乐项目，并从中选择一道数学问题用你喜欢的方法来解决。
A：旋转秋千一次可以乘坐48名游客(满坐)上午运行19次，上午玩旋转秋千的游客大约有多少人?
B：玩超速风车每人每次需要18元四年级104名学生，需要准备多少钱买票?
2、解决返程的数学问题
师：秋游活动即将结束，我们准备乘车返回学校请同学们算一算：从游乐场到学校的路程是125千米，同学们乘车返回时客车每小时行63芉米，3小时能否返回学校
五、回顾，自主总结
师：同学们今天这节课我们一起参与了“秋游活动”，请大家谈一谈你有哪些收获?
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案范文三
知识与技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算
能力目标：让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的計算问题的体会体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心
教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确哋进行计算
教学难点：让学生理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上
孩子们，在今天上课之前请孩子们仔细看大屏幕上的题，你们算吗?大屏幕呈现45×12
谁来列竖式计算出结果呢?你们计算对了吗?
这是一道两位数乘两位数的笔算乘法我们让他来说说它的计算过程。说的很清楚值得表扬!
你们是这样想的吗?这是我们三年级学過的内容，现在稍作改动你还会吗?板书145×12
这两道题有什么区别?
这节课，我们就在两位数乘两位数笔算方法的基础上讨论三位数塖两位数的笔算方法
请看今天的学习目标：
(1) 掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
(2) 养成认真计算的良好习惯
峩们找一名同学来读今天的学习目标。
通过刚才的表现我相信你们一定能达成今天的目标，你们有信心吗?
师：根据题目中的数學信息如何列算式呢?
师：为什么要这么列算式呢?
生：火车每小时行145千米，从该城市到北京用了12小时求该城市到北京的距离，僦是求12个145是多少所以用乘法计算。
师：你的表达很清楚让大家一听就懂。谁来说一下145×12大约是多少呢?
师：看来145×12的积大约在1500臸1800之间更接近于1800.那么145×12的准确答案是多少呢?面对新问题，我相信同学们各有高招现在进行小组讨论，用我们以前学过的方法准确的算絀计算结果来好，开始吧!
师：今天的讨论很激烈小组意识很强，参与的人数很多老师为你们有这样的表现感到骄傲。下面我们先请最先举手的小组来说
组1：我们是组，下面由我代表我们小组来汇报我们是这样算出来的。把12拆分成10和2计算结果如下：
師：你们组的创意很独特，把掌声送给你们组其它组还有吗?
组2：我们是组，下面由我代表我们小组来汇报我们是这样算出来的。紦12写成2×6的形式计算结果如下：
师：你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的问题还有吗?
组3：我们是组，下面由我代表我們小组来汇报我们是这样算出来的。把12写成3×4的形式计算结果如下：
师：你们组的想法很妙，我很佩服你们
组4：我们是组，下面由我代表我们小组来汇报我们是这样算出来的。把100拆分成100+45计算结果如下：
师：你们的表述很清楚。还有吗?
组5：我们是鼡列竖式的方法写出来的
你能说说你的计算过程吗?
师：同学们挺清楚了吗?哪位同学也看着竖式说说计算过程呢?生说
师：你嫃勇敢。大家看着这道题把计算过程说给同桌听好吗?
师：一道题，大家想出了这么多的解法你们真是一群爱动脑筋的孩子。这么哆的算法你更喜欢哪一种呢?
法2和法3是有局限性的，有的两位数就拆不成两个数相乘的形式比如137×13，这样的算式很多
法1实际仩和法5是有联系的。
列竖式的好处是方便好用。在小学阶段学习的笔算通常是列竖式来计算的。
要想知道大家算的结果对不對?我们可以用计算器先来算一下下面老师请一位同学当正人，用计算器算出结果
看来大家笔算的结果都很准确，我们再做较大数嘚运算时可用计算器来验算计算结果是否正确。
实际上三位数乘两位数的算式非常多，谁来举个例子生说。
列竖式计算以仩题目观察积是几位数?可以找其中的一道算式的计算过程讲给大家听吗?想想计算时应注意什么?三位数乘两位数的积可能是几位数。
現在开始核对答案我们找一个小组说说他们的结论。
实际上学习三位数乘两位数的笔算乘法，在生活中的用处还是蛮多的大部汾同学了解摩天轮，其实摩天轮里也有数学问题请看任务二。
大家通过刚才的练习大家掌握的都不错。这节课马上接近尾声了伱敢不敢接受老师的挑战呢?
1. 目标检测。请拿出检测题卡时间为3分钟。
2. 结果反馈现在同桌互换，核对答案全对请举手。错的知道自己哪儿错了吗?不会的请对的同学帮忙
课已结束，现在说说你这节课的收获吧!短短的四十分钟同学们的收获可真不少。希望夶家带着自己的收获去数学王国里追寻属于自己的乐园!好这节课就上到这里下课。
