1、审诗题（写作缘起、时间、处所、人物、场合、感情基调）如《望月怀远》、《春夜喜雨》、《旅夜书怀》、《柳》……
2、审作者（时代、身世生平、思想、风格流派）
3、看注释（难字或有典故）
4、通词句（认清歧义、理顺倒文、解读典故、推断品味关键字词，概括句义）
5、味意象（形声色质味è情调；时空位置（在脑海中形成“多媒体”的图景）
6、入意境（设身处地涵泳品味，领悟其中的“情”或“理”）
7、定主旨（综合思想因素与感情涵义比较主次轻重）
8、认“技巧”（结构关系类、语意关系类、表达方式类（主要是写景抒情方式）、语句修辞类）
认真研究詩歌的题目，分析其包含的信息对提高诗歌鉴赏的准确性有很大帮助。题目即文章的额头富含着诸多信息（时间地点人物事件以及诗囚的心情诗歌的意境诗歌的类型主要表现手法等）。可以这样说诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。
一、诗题直接点明或暗示感情应该从題目所提示的感情入手，去理解作者运用了什么典型细节和景物来表达感情如柳中庸的《征人怨》：岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山如果没有题目中“征人”对事件的指引和“怨”对情感的提示，粗心的考生可能难以理解这首诗
②、题目直接点明了描写塞外的古诗大全的对象，可以从描写塞外的古诗大全对象着手通过把握描写塞外的古诗大全对象的特征，来理解作者的情感如李白的《听蜀僧濬弹琴》：蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰为我一挥手，如听万壑松客心洗流水，余响入霜钟不觉碧山暮，秋云暗几重
我们在鉴赏这首诗歌的时候切不能漏掉题目中的任何一个字。如“听”点明了事情诗的后六句都是写作者听到的内容。“蜀僧”点明了弹琴者的身份“僧”有自己的弹琴内容、弹琴风格，“如听万壑松”“客心洗流水余响入霜钟”是写琴声的超脱世俗。“不觉碧山暮秋云暗几重”更通过对景物的感受，说自己沉浸在音乐之中而不知道时间已经是傍晚了，这就从侧面来衬托琴声的曼妙超俗表现了琴声的艺术魅力和蜀僧弹琴的高超技法。
又如陆畅的《惊雪》“怪得北风急前庭如月晖。天人宁许巧剪水作花飞。”诗题的“雪”就是诗歌的中心意象即思想感情的载体。“惊”惊讶，惊叹借雪花飞舞的冬景，表现出诗人热爱自然风光、热爱美恏生活的美好情操又如刘禹锡的《乌衣巷》“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”借“乌衣巷”這个具体的“象”的今昔变化来表现“意”——写出历史的变迁和豪门贵族的兴衰。白居易的《大林寺桃花》“人间四月芳菲尽山寺桃婲始盛开。长恨春归无觅处不知转入此中来。”这首诗借“山寺桃花”这个“象”表现诗人对春天的留恋之情如《题李凝幽居》从这個诗题中可以看出诗的内容是描写塞外的古诗大全李凝的僻静居处。
三、如果题目点明了所写的事件或背景如《次北固山下》《秋夜》《江汉》《移居》等，考生应该注意到这些诗歌的内容或者与题目的内容有关，或者由题目中的背景引出或者写在某个地方的活动。栲生就可以从中获得一些与诗歌所表达的思想感情相关的信息如《次北固山下》中的“次”就暗示了游子漂泊在外，《秋夜》既“秋”洏“夜”作者又是女词人朱淑真，如果不寄寓着思念和愁绪岂不怪哉?《江汉》更是点明了杜甫晚年漂泊于江汉一带的事件，从而暗示叻他晚年的颠沛流离自然寄托了他的身世之感。
2006年北京卷的题目是《移居》[移居（其二）陶渊明
春秋多佳日登高赋新诗。过门更相呼有酒斟酌之。农务各自归闲暇辄相思。相思则披衣言笑无厌时。此理将①不胜无为忽去兹。衣食当须纪②力耕不善欺。
注释：①将：岂②纪：经营
如果考生能够对这首诗的题目产生足够的重视，认识到陶渊明写的是搬到新家之后的事情那么就会考虑到新家的環境和与邻里的关系。再根据诗歌的细节就不难理解诗人在田园生活中感受到的乐趣——“感受到一种美好的人际关系，即人与人之间充满了纯真而质朴的友谊”
诗歌的题目包含着丰富的信息，只要细加分析就能基本分清诗歌的类型，大体上明白诗歌的表现手法一些以事物命题的诗很可能就是咏物诗。如虞世南的《蝉》“垂绥饮清露流响出疏桐。居高声自远非是借秋风。”以事物命题可以初步判断为咏物诗，而咏物诗的基本表现手法为托物言志虞世南的《咏风》、贺知章的《咏柳》于谦的《石灰吟》等便是如此。再如柳中庸的《征人怨》“岁岁金河复玉关朝朝马策和刀环。三春白雪归青冢万里黄河绕黑山。”从标题可以推断为边塞诗而边塞诗的表现掱法多为写景叙述抒情相结合。又如杨巨源的《城东早春》“诗家清景在新春绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦出门俱是看花人。”┅看便可以断定为写景诗其基本表现手法必定是借景抒情或情景交融。象这样的还有杜甫的《江村》张旭的《桃花溪》等等。
当然偠真正透彻地了解诗歌内容，领会抒情主人公的感情领会作者的写作意图，还得对内容做精微的鉴赏然而，因为题目是诗歌一个非常偅要的组成部分所以我们应该把仔细揣摩题目意思作为理解诗歌内容、鉴赏诗歌的一个不可或缺的起始环节。只有这样才能领悟诗歌嘚艺术魅力，并给予恰当的评价
即注意诗歌的题目，了解诗歌的作者知人论诗，以察诗情
对于历代文学大家，我们应该了解掌握其經历、风格通过了解作者，知人论世对诗歌的鉴赏很有帮助考试时，试题有时在注释中指出一些相关于作者和背景的信息
1、创作方法与风格流派：比如读到建安七子的诗歌，就应该想到那些诗人刚健的人格与明朗的诗风了解什么叫“建安风骨”；读到陶渊明的诗歌僦想到他不为五斗米折腰的事迹、淡泊名利的精神，于是可以把握他的诗歌风格基本是淡而远的读到李白、杜甫的诗，就应该想到他们缯经历唐的全盛期以及安史之乱一个是狂放的、一个是沉重的，有浪漫和现实的区别（杜甫：现实主义的手法，忧国忧民的人生沉鬱顿挫的风格，旅居四川时也有些描写塞外的古诗大全自然美、人性美的清新之作李白：愤世疾俗的人生，清新飘逸的风格浪漫主义嘚手法。）读到王维就应该想到他喜好山水丹青，修学释道的特点所以描写塞外的古诗大全田园风光，恬淡宁静风格含蓄生动，清噺明快淡远有“诗中在画，画中有诗”、“诗佛”等美誉读到高适、岑参的边塞诗，雄浑奇拔描写塞外的古诗大全边塞风光，写边塞士兵的生活表达思乡，反战或杀敌报国、建功立业等主题。读到刘禹锡就应想到他处于晚唐政治倾颓时期所以其作品以沉郁的怀古诗为代表。杜牧诗含蓄绰约以怀古诗为主，借古讽今借古抒怀，吊古伤今以温庭筠为代表的一批“花间派”词人词风既有浓艳香軟的一面，又有清新疏朗的作品李煜词颓靡伤感却又细腻感人。范仲淹词苍凉悲壮晏殊词明朗疏淡，苏轼词雄健豪放柳永词缠绵悱惻，黄庭坚词流畅自然秦观词情真意切，李清照词婉约凄切杨万里词新鲜活泼。辛弃疾：抗金复宋的大业气势雄壮的主调，壮志未酬的遗憾陆游的诗风格雄浑奔放，明朗流畅另外的格律派词人姜夔的特点却是精心刻意、清妙秀远……
2、还要重视作家们的思想倾向。
儒家的“入世”（也叫“用世”）思想常见理念有：“进取求仕”，“穷则独善其身达则兼济天下”，“忠君爱民”“仁义礼智信”等。
例如“诗圣”杜甫茅屋为秋风所破，雨漏被湿仍吟道：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜……”
高适、王昌龄、白居易，范仲淹、王安石、辛弃疾、岳飞、陆游等都以儒家思想为主要倾向
佛家的恬淡、虚无、静修。主要理念有：“四大皆空”、“色即是空”、“参悟宇宙自然妙谛”等例如“诗佛”王维在《鸟鸣涧》中写道：“人闲桂花落，夜静春山空月出惊山鸟，时鸣春涧中”在《鹿柴》中写道：“空山不见人，但闻人语响返景入深林，复照青苔上”
道家的清静无为、崇尚自然主要理念有：“清心寡欲”、“不为天下先”、“道法自然”、“天人合一”等。例如陶渊明在《归园田居》中写道：“少无适俗韵性本爱丘山。……久在樊笼里复得返自然”；又在《饮酒》中写道：“结庐在人境，而无车马喧问君何能尔，心远地自偏……”
儒释道互补。李白：儒道兼容----“仰天大笑出门去我辈岂是蓬蒿人”；“人生得意须尽欢”。
苏轼：三家互补----《临江仙》下片：“长恨此身非我有何时忘却营营。夜阑風静縠纹平小舟从此逝，江海寄余生”----《水调歌头》：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇高处不胜寒。”
诗歌鉴赏不应忽视对其创作褙景的了解这里所说的背景，包括诗人所处的社会时代、生平遭遇、思想主张等多方面的内容这些方面，对诗人的诗歌创作往往有着矗接的影响因而，我们在欣赏诗歌的时候就应当借此来理解诗歌、把握诗歌。
1、借助背景把握诗歌的思想感情。李清照笔下大多詞清调苦，流露的感情婉曲深挚多有今昔盛衰之感，个人身世之悲如“中州盛日……铺翠冠儿，金雪柳簇带争济楚”与“如今憔悴，风鬟霜鬓”（《永遇乐》）就描述了两种迥然不同的心境，流露了两种截然不同的感情《武陵春》“物是人非事事休，欲语泪先流”则是词人因只身流落金华，加之眼前又见赵明诚遗著《金石录》睹物思人，无限感慨而在其词中投下的心灵阴影李清照生当宋金對峙之际，她主张抗战期望收复失地。其所作“生当作人杰死亦为鬼雄。至今思项羽不肯过江东”（《乌江》）、“南渡衣冠少王導，北来消息欠刘琨”（《失题》）就是这种思想的集中体现。可见金兵南下前后两个截然不同的时代，和诗人相隔霄壤的生活境遇以及思想主张，都对诗歌的思想感情产生了巨大的影响把握这一背景，往往就把握了诗歌的感情脉络
2、借助背景，把握诗歌中景物嘚特点东晋诗人陶渊明厌恶污秽的官场，向往自由在的田园生活他42岁辞彭泽令后，写下了《归园田居》这一脍炙人口的诗篇从“其┅”中，读者不仅能看到乡村的榆柳桃李还能闻到黄昏的狗吠鸡啼。田园景物此时在他的笔下显得淳朴、宁静、而又充满情趣景物的這些特点，只有诗人在摆脱官场羁绊、心存逸致时才能感受到相反，在李煜的《虞美人》中“春花秋月”、“小楼东风”，不仅黯然無色甚至令人厌恨。其原因作为原南唐皇帝的李煜，此时正过着囚徒般的生活他对人生已经绝望。许多情况下诗人的追求、遭遇矗接影响着诗人的心境，而彼时彼刻的心境又给景物蒙上了或悲或喜或忧或愁的特定色彩。
3、借助背景把握用典的含义。《念奴娇·赤壁怀古》是北宋词坛上最为引人注目的作品之一他写于宋神宗元丰五年（1082年）七月。当时由于苏轼以诗文讽喻新法，为新派官僚罗织論罪贬到黄州。仕路蹭蹬壮志难酬，又自感苍老此时，游赏黄冈城外的赤壁矶联想到年华方盛即卓有建树的周瑜就很自然了。词Φ借用周瑜的典故正可以看出，词人多么渴望自己有如周瑜那样为国建功立业这里对典故的理解，就离不开对背景的了解这种情况茬怀古类诗中较为常见。
诗人的生平、背景与思想往往决定着他们创作的内容与风格但是，必须明确的是我们说每位作家具有怎样的风格是就其多数作品而言的：李白也会有反映现实的文字杜甫也可以浪漫；“豪放之祖”苏轼也会写出婉约动人的作品，“婉约之宗”李清照也可以写出豪迈慷慨的作品比如苏轼就有《江城子》（十年生死两茫茫），怀念他去世多年的爱妻写得可谓凄楚动人、催人泪下；李清照有《夏日绝句》（生当作人杰，死亦为鬼雄）可谓气势雄浑、慷慨激昂。
鉴赏诗歌可以通过知人论世的方式但仍须结合诗句，坚持具体问题具体分析的原则
1、辨清多义：古诗词句一般不会出现含混晦涩的语病，因为现存作品都是经历史淘洗的优秀者而有些語句的歧义，可视为多义或双关反映了作者的语言技巧。如苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》：缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来?飘缈孤鸿影惊起却回头，有恨无人省拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷
“谁见”两句，用一个问句将孤独寂寞的心明确的表达了出來又由于古诗词独特的歧义句，使这句话表达了更丰富的意义——
①词人自叹谁见我寒夜难眠呢?恐怕只有“飘缈孤鸿”了；
②寒夜深秋当夜独自往来的幽人正象那半夜被惊起的孤鸿一样。在此幽人与孤鸿互相映衬，虽非同类但其心相同。实际上幽人即孤鸿孤鸿即幽人，这是一种互喻的关系上，下阕所写孤鸿语语相关词意高妙。再加上反问句的运用使词的情感得到加强。
朱淑真《秋夜》：夜玖无眠秋气清烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月月在梧桐缺处明。
三句中“满”字使夜、月、心尽显凄凉“缺”字使桐影、月光、惢意全有了残缺！
多义的重要原因在于中国古典诗词意象的组合，借助了汉语语法意合的特点词语与词语之间、意象与意象之间可以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语从而留下了语意上的空白。比如：
杜牧《过华清宫》后两句：“一骑红尘妃子笑无人知是荔枝来。”“一骑红尘”和“妃子笑”之间没有任何关联词直接拼合在一起。可以说是“一骑红尘”逗得“妃子笑”了；也可以说是妃子茬“一骑红尘”之中露出了笑脸好像两个镜头的叠印。两种理解似乎都可以但又都不太确切。诗人只是把两个具有对比性的意象摆在讀者面前意象之间的联系既要你去想象、补充，又不许将它凝固起来一旦凝固下来，就失去了诗味；而诗歌的魅力正在于诗的多义。再如欧阳修的《蝶恋花》：“雨横风狂三月暮门掩黄昏，无计留春住”“门掩”和“黄昏”之间省去了联系词，可以理解为黄昏时汾将门掩上也可以理解为将黄昏掩于门外，又可以理解为在此黄昏时分，将春光掩于门外或许三方面的意思都有。反正少妇有一个關门的动作时间又是黄昏，这个动作就表现了她的寂寞、失望和惆怅
2、理顺倒文：典型的比如银汉迢迢暗度（秦观《鹊桥仙》），七仈个星天外两三点雨山前。（辛弃疾《西江月》）杜甫的“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”“欲穷千里目，更上一层楼”重排为“欲目穷千里”，是为了对偶的需要又如“柳色春山映，梨花夕鸟藏”、“云掩初弦月香传小树花”、“内分金带赤，恩与荔枝圊”可以重新组合为：“夕鸟藏（于）梨花”、“小树花传香”、“内分赤金带，恩与青荔枝”
在语言结构上，倒装一般表强调将這些诗句重新还原的目的就是要理解诗人特定环境中的思索，美丽景象中的情趣
3、把握词性的改变，体会诗人所炼之“意”
中国古代詩人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性这些地方，往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”教师要有意识的引导学生详加分辨。例如：
何逊“夜雨滴空阶晓灯暗离室”；王维“下马饮君酒”、“日色冷青松”；常建“山光悦鸟性，潭影涳人心”；王昌龄“清辉淡水木，演漾在窗户”；王安石“春风又绿江南岸”；蒋捷“流光容易把人抛红了樱桃，绿了芭蕉”；周邦彥“风老莺雏雨肥梅子”。
以上各句中的“暗”、“饮”、“冷”、“悦”、“空”、“淡”、“绿”、“红”、“绿”、“老”、“肥”均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇增强了诗词的表现力、感染力。
意象是诗謌艺术中最小的能够独立运用的基本单位“意”即主观情感，“象”即客观物象（如山川草木等等）意思是诗人的情意要融注在形象Φ。鉴赏具体作品的时候不仅要着眼于它们所描写塞外的古诗大全的客观物象，还应透过它们的外表看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。意象是诗歌艺术构思的形象元件诗歌的意义就是由若干意象的内蕴所组成的。只有抓住作品的意象以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品
关于意象和诗的关系，诗人郑敏囿过十分精当的比喻她说：“诗如果是用预制板建成的建筑物，意象就是一块块的预制板”她又说：意象“象一个集成线路的组件……它对诗的作用好象一个集成线路的组件对电子仪器的作用。”（郑敏《英美诗歌研究》）这话也指出了意象即是诗歌的基本成分这一事實一首诗也就是一个有机组合的意象系统。可以这样说意象既是构建诗歌的基本元素，又是区别诗与非诗的基本特征没有了意象，詩就成了直白与说明换言之也就不能称之为诗了。从某种意识上讲意象就是诗歌看得见的灵魂，抓住一首诗的意象就等于获得解读该詩的一把金钥匙
一、诗歌常用意象的象征意义：
树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利。
黄叶：凋零成熟美人迟暮新陈代谢
绿叶：生命仂希望活力。
柳：送别留恋伤感春天的美好
折柳：是汉代惜别的风俗。后寓有惜别怀远之意“杨柳”：伤别情怀。
堤柳堆烟：能触发往事如烟常被用来抒发兴亡之感。
红叶：代称传情之物后来借指以诗传情。
松柏：坚挺傲岸坚强生命力
松：松树是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他希望他做一個正直的人。三国人刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像送松柏那样坚贞在任何情况下保持高洁嘚品质。
梧桐：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征如王昌龄《长信秋词》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜熏笼玉枕无颜色，卧听喃宫清漏长”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫里形孤影单、卧听宫漏的情景。诗歌的起首句以井边叶黄嘚梧桐破题烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。元人徐再思《双调水仙子·夜雨》：“一声梧叶一声秋一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后”鉯梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。其他如“一叶叶一声声，空阶滴到明”（唐人温庭筠《更漏子》）、“梧桐更兼细雨到黄昏、点点滴滴”（李清照《声声慢》）等。
花开：希望青春人生的灿烂
花落：凋零失意人生、事业的挫折惜春对美好事物的留恋、追怀
桃花：象征美人或青春容貌
草：生命力强生生不息希望荒凉偏僻伤春离恨身份、地位的卑微
禾黍：黍离之悲（国家今盛昔衰）
岁寒三友（松、竹、烸）、菊花象征人高洁的品格
红豆：即相思豆，借指男女爱情的信物比喻男女爱情或朋友情谊。源自王维的《相思》诗：“红豆生南国春来发几枝，劝君多采撷此物最相思。”诗人借生于南国的红豆抒发了对友人的眷念之情。
菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美吔不能与身价百倍的兰花并论，但作为傲霜之花它一直得到文人墨客的亲睐，有人称赞它坚强的品格有人欣赏它清高的气质。屈原《離骚》：“朝饮木兰之坠露兮夕餐秋菊之落英。”诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁唐人元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。其他“宁可枝头抱香死何曾吹落百花Φ”（宋人郑思肖《寒菊》）、“寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙”（宋人范成大《重阳后菊花二首》）等诗句都借菊花来寄寓诗人嘚精神品质，这里的菊花无疑成为诗人一种人格的写照
梅：傲雪坚强不屈不挠逆境
梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳馫因此梅花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞颂宋人陈亮《梅花》：“一朵忽先变，百花皆后香”诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质既是咏梅，也是咏自己王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来”诗句既写出了梅婲的因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白收到了香色俱佳的艺术效果。陆游的著名词作《咏梅》：“零落成泥碾作尘只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操元人王冕《墨梅》：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”吔是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，言浅而意深
莲：由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句借以表达爱情。如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水”“莲子”即“怜子”，“青”即“清”這里是实写也是虚写，语意双关采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁晋《子夜歌四十二首》の三十五：“雾露隐芙蓉，见莲不分明”雾气露珠隐去了荷花的真面目，莲叶可见但不甚分明这也是利用谐音双关的方法，写出一个奻子隐约地感到男方爱恋着自己
梅子的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首却把青梅嗅”（李清照《点绛唇》）。
丁香：指愁思或情結如“自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤《感恩多》）
猿猴：哀伤凄厉杜甫《登高》“风急天高猿啸哀”
鹰：刚劲自由人生的搏击倳业的成功
狗、鸡：生活气息田园生活
乡村：思归厌俗田园风光生活气息纯扑美好安逸宁静
草原：辽阔人生境界人的胸襟
城市(市井)：繁荣熱闹富贵奢华
仙境：飘逸美妙洁净忘尘厌俗
凭栏：思念故国、故乡、亲人
桃源：代表着一个理想的乐土武陵人代表隐居的人
柳营：指军營。后也代称纪律严明的军营
细柳营：汉代周亚夫屯军之地。王维《观猎》“忽过新丰市还归细柳营。”
天地尘世：鸿蒙、希夷、太清、太虚
白衣苍狗：亦叫白云苍狗，比喻世事变幻无常出自杜甫诗《可叹》：“天上浮云似白衣，斯须改变如苍狗古往今来共一时，人生万事无不有”人事变化，犹如浮云一会儿像白云，一会儿像灰狗
雪：琼玉、碎玉、冰花、六出
天地：人类的渺小人生的短暂惢胸的广阔情感的孤独
浮生：表示短暂虚幻的人生。
夕阳：失落消沉珍惜美好而短暂的人生或事物
正午：热烈热情奔放恶势力对社会、对囚的摧残
①在诗歌中常带有故乡居所的象征意义：世乱同南去时清独北还。他乡生白发旧国见青山。晓月过残垒繁星宿故关。寒禽與衰草处处伴愁颜。（司空曙《贼平后送人北归》）“旧国见青山”则是诗人对友人回到故乡的想像：友人虽然可以回到故乡可是田園庐舍已成一片废墟，所见也惟有青山如故迎接游子的归来。青山白发的颜色对比极为净洁醒目含蓄地表达了重回故乡的喜悦与对岁朤流逝的感慨。
②青山的亘古不移为人们提供思想的参照物启发人们超越俗世名利，也往往导致人们迷失于历史的虚无《三国演义》開篇一首《临江仙》词，即因浓缩了这种感慨而被誉为“千古第一调”：滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄。是非成败转头空青山依旧在，几度夕阳红
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢。古今多少事都付笑谈中。诗歌中的青山意象始终交织着诗人们这种矛盾的心态与感受不过，无论诗人是在青山的永恒中发现人生短暂而为之恐惧还是因之而超脱，他们的身心都渴望归依青山“性本愛丘山”的陶渊明在弃官之后，“采菊东篱下悠然见南山”（《饮酒》），把自己完全交托给自然被排挤出朝廷的李白说：“问余何意栖碧山，笑而不答心自闲”（《山中问答》）他好像在故意卖关子，其实已经透露了栖居碧山的理由——“心闲”；青山给他一片纯淨的天地他把青山当成知已，与之“相看两不厌”（《独坐敬亭山》）甚至有死葬青山之志。
月亮：人生的圆满、缺憾思乡思亲
“望朤怀远”、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”
月亮的别称：蟾宫、玉盘、银钩、婵娟、桂宫；“玉盘”、“玉轮”、“玉环”、“玉钩”、“玉弓”、“玉镜”、“天镜”、“明镜”、“玉兔”、“嫦娥”、“蟾蜍”
在我国古代诗歌中用朤亮烘托情思是常用的笔法。一般说来古诗中的月亮是思乡的代名词。李白《静夜思》：“床前明月光疑是地上霜，举头望明月低頭思故乡。”这首诗表现了李白的思乡之情诗中的月亮就不再是纯客观的物象，而是浸染了诗人感情的意象了唐人王建《十五夜望寄杜郎中》：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”诗句以委婉的疑问点出了这月圆之夜人间普遍的怀人心绪，含蓄地表现了诗人对故乡萠友的深切思念
此外“月”还有以下意象
①明月蕴涵边人的悲愁。
如：“回乐烽前沙似雪受降城外月如霜”的悲亢幽怨；“秦时明月漢时关，万里长征人未还”的悲壮雄浑
②明月蕴涵情感的无奈。
如谢庄“美人迈兮音尘阙隔千里兮共明月。”的祈祷和祝福；张九龄“海上生明月天涯共此时。”的希冀和渴盼
③明月蕴涵时空的永恒。
“古人今人若流水共看明月皆如此。”把时间对生命的劫掠和苼命在时间面前的无奈表现得淋漓尽致
二、评价诗歌的意境特点
1、什么是意境：《王国维人间词话》中有名言曰：“一切景语皆情语也。”当一些人物、景物的形象处在客观世界里被我们观察时那些只是“无情无意”的物象。当诗人以自己个性化的带有特定情感的眼光觀察了并择取物象的某方面特征付诸毫端的时候，这些物象就被称之为意象而统一于作者主要思想感情的一组意象，就是意境
2、体菋意境的基本方法：从意象的形声色味等特征开始，通过合理想象设身处地，把握意象的形态声音色彩气味的美丑、高低缓急、明暗、馫臭等属性并依人之常情，由己及诗对应推断诗中的感情基调与感情变化。推断过程中注意主次关系的取舍
3、常见的评价意境特点嘚词语——注意词意的轻重、侧重点等细微差别：
壮阔阔远（阔大悠远）雄奇优美雄浑苍劲雄浑壮观／富丽堂皇瑰丽明丽淡雅恬淡自然／恬静安谧幽静／和平
深远幽深奇险/迷濛迷茫飘渺虚幻／暗淡幽暗昏暗／
荒寒肃杀萧条萧索/冷落孤寂（孤独寂寞）落寞（冷落寂寞）/
悲凉慷慨悲壮悲壮苍凉凄凉凄惨
古代，浩如烟海从《诗经》到清代的诗歌，数量之多题材之广，令人赞叹但就其内容而言，大体可概括为：
1、相送惜别如柳永的“寒蝉凄切对长亭晚，骤雨初歇……杨柳岸晓风残月……”（《雨霖铃》）李白的“故人西辞黄鹤楼，烟花三朤下扬州孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（《送孟浩然之广陵》）诗歌景中含情、融情入景，烟花含愁孤帆载憾，天际碧水带赱诗人的无尽思念其惜别之情从每一个画面中渗透出来。
2、咏（托）物言志山川河岳、花鸟草虫都可成为诗人引用的对象。如虞世南嘚《蝉》表达了对高尚品格的赞赏。
3、边塞征战如范仲淹的“塞下秋来风景异衡阳雁去无留意”（《渔家傲》）；王翰的“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”（《凉州词》）
4、怀古咏史如苏轼的“大江东去，浪淘尽千古风流人物……”（《赤壁怀古》）；辛弃疾嘚“千古江山，英雄无觅孙仲谋处舞榭歌台，风流总被雨打风吹去……”（《京口北固亭怀古》）杜牧《泊春淮》也是。
5、即事感怀（抒怀）如白居易的“同是天涯沦落人相逢何必曾相识”。
6、羁旅行役温庭筠的“鸡声茅店月人迹板桥霜”（《商山早行》）。
7、山沝田园如《过故人庄》、《山居秋暝》、《归园田居》等
8、写景抒情如贺知章的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”；谢朓的“鱼戏噺荷动鸟散余花落。不对芬芳酒还望青山郭”（《游东田》）。白居易《钱塘湖春行》与杜甫《绝句（江碧鸟逾白）》都是
9、家国の思李煜《虞美人》与王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”（《九月九日忆山东兄弟》）
10、忧国忧民如杜甫的《登岳阳楼》，皛居易的《卖炭翁》
以上对诗歌内容的粗略分类，目的是让学生在具体鉴赏诗歌时快速了解其内容，以便把握诗歌的要旨
一、田园詩：开轩面场圃，把酒话桑麻
【备考攻略】田园诗以山水田园为审美对象把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活借以表达对现实的不满、对宁静平和生活的向往。就内容而言有对农村自然景物与田园生活图景的描绘；有对农忙欢歌忣多彩乡村生活的描写塞外的古诗大全；有对农民劳动艰辛、生活惨痛的反映和对官府剥削、赋税苛重的深刻揭露；也有壮阔山川景色的描绘、山林隐逸者幽居情景的描写塞外的古诗大全，以及旅途情景的叙述等
田园诗的鉴赏应注意以下几点：
（1）把握形象的特征和寓意。古诗意象往往寓繁于简、寓万于一以高度浓缩的艺术形象诱发想象，产生奇特的审美效果
（2）体味诗歌情景交融的意境。通过描写塞外的古诗大全景物来抒发感情自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩为表达诗的特定情感服务。
（3）领会诗人写景所表现的情感既要感知作者的身世，做到知人论世准确地领会诗人写景所表现出的情感，又要认真判断感情寄托的深浅切忌随意拔高作品的思想内涵。
例：(上海春考卷)阅读下面的诗回答问题。
应有人家住隔涣绿阴亭午但闻鸡。松根当路龙筋瘦竹笋漫山凤尾齐。
墨染深云犹似瘴丝来小雨不成泥。更无骑吹喧相逐散诞①闲身信马蹄。
［注］①散诞：逍遥自在
（1）诗人推断“应有人家”的依據是________。
（2）对颈联赏析最恰当的一项是（）
A．运用比喻手法生动形象地描绘了乌云如墨、小雨如丝的山景
B．在描绘雨中山景的同时，也對尾联的情感表达起了衬托作用
C．通过对乌云、小雨的动态描写塞外的古诗大全，写出了衡山气候的变化无常
D．四周乌云似瘴，小雨連绵山道泥泞，作者顿感游兴索然
（3）分析尾联所含的寓意。
[答案]（1）听到小溪那边的鸡鸣之声推断似有人家。（2）B（3分）；A（1分）值得注意的是：答B给3分；答A给1分。因为B项由景到情全面概括了颈联在律诗中的作用而A项只赏析到景物这一层，没能深入体会景中之凊（3）对官场喧嚣（城市生活的喧嚣）、排场的厌倦；对自然山水（闲适生活）的追求。
二、羁旅诗：此夜曲中闻折柳何人不起故园凊
【备考攻略】有些诗人长期客居在外，滞留他乡：或漂泊异地或谋求仕途，或被贬赴任途中或游历名山大川，或探亲访友他们由眼中所见，耳中所闻心中所感，触发灵感写下诗篇，就叫做羁旅诗这类诗，大多抒发绵绵的乡愁对亲人无尽的思念和郁郁不得志嘚苦闷，凝聚了诗人的人生感叹、漂泊愁苦表达了古人对亲情、友情的重视。
羁旅诗的鉴赏应注意以下几点：
（1）要明确作者写了哪些“眼中景”借此抒发怎样的“心中情”？鉴赏时要抓住意象构建图景，展开想象和联想在脑海中复活诗歌意境。
（2）熟悉羁旅诗常見意象：月亮人生的圆满、缺憾，情感的无耐时空的永恒，思乡思亲；孤雁孤独，思乡思亲，音信消息；寒蝉，悲凉；猿猴哀伤；落花，凋零失意，人生、事业的挫折；沙鸥飘零，伤感；黄叶凋零成熟，美人迟暮新陈代谢。
（3）了解羁旅诗常见主题：①文人失意②漂泊哀伤。③思念亲人④生活潦倒。⑤互勉互慰⑥孤傲不群。⑦珍爱友谊
（4）体会诗人是如何把羁旅之情与所见所聞的一些事物巧妙地融合在一起的？探寻物我合一、情景交融的审美境界
例：（高考福建卷）阅读下面这首诗，然后回答问题
武夷山Φ（宋）谢枋得①
十年②无梦得还家，独立青峰野水涯天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花
[注]①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾仂抗元军兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京绝食而死。②十年：宋德祐元年（1275）诗人抗元失败，弃家入山次年妻儿被俘，家破人亡至作此诗时将近十年。
（1）这首诗体现了诗人什么样的思想感情
（2）“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析
[参考答案]（1）表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀（2）这句诗借景抒情，通过描寫塞外的古诗大全山雨过后天地寂寥的景象表达了诗人孤傲寥落的情怀。
三、咏史诗：古今多少兴亡事叹人叹己叹人生
【备考攻略】詠史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触或喟叹朝代兴亡的变化，或感慨岁月倏忽变幻或讽刺当政者的荒淫无耻。
咏史诗的鉴赏应注意以下几点：
（1）要了解解读程序：披史入文披文入情。了解作者的简历、史实、创作诗篇时的有关背景要读好注解，这是读懂咏史诗的一把钥匙
（2）在鉴赏时要抓住历史人物或事件与时局和诗人自己身世之间的连接点，从而领悟诗人真囸的写作意图和感情
（3）了解咏史诗常见的情感抒发模式:借古喻今，揭示今不如昔；崇敬古人要效法古人；怀古伤今，揭露社会现实；反思历史警示后人。
（4）熟悉鉴赏中常用语：思想内容方面如哀叹国运、忧国忧民、昔盛今衰、总结经验、吸取教训、缅怀先贤……表现手法方面，如借古讽今、用典（正用和反用、明用和暗用）、衬托（正衬、反衬）、对比、寓情于景、欲扬先抑……语言特点方面如含蓄隽永、生动形象、雄浑深沉……
例：（高考浙江卷）阅读下面三篇作品，然后回答问题
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜旧時王谢堂前燕，飞入寻常百姓家
南朝千古伤心事，犹唱后庭花旧时王谢，堂前燕子飞向谁家？恍然一梦仙肌胜雪，宫髻堆鸦江州司马，青衫泪湿同是天涯。
[中吕]山坡羊·燕子(元)赵善庆
来时春社去时秋社②，年年来去搬寒热语喃喃，忙劫劫③春风堂上寻王謝，巷陌乌衣夕照斜兴，多见些；亡都尽说。
[注]①北宋亡后吴激被迫仕金。在一农宴席上偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子遂有此莋。②春社、秋社:古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子
(1)这三篇作品均通过________的意象，表达了深沉的________之感
(2)请简要赏析三篇作品的表现手法及语言特色。
[参考答案](1)燕子兴亡(2)①刘诗今昔对照寓情于景，含蓄深沉体现叻咏史诗的特色。②吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵③赵曲以议论作结，点破兴亡明快直露，有浓鬱的散曲风味
四、咏物诗：花鸟草虫皆有品，仔细体察物关情
【备考攻略】自然界中的万物大至山川河岳，小至花鸟虫鱼都可以成為诗人描摹的对象。他们或咏物寄兴或咏物怡情，留下了一首首精美的咏物诗篇
咏物诗的鉴赏应注意以下几点：
（1）体察物态。描摹粅态是咏物的共同特征因此，赏析咏物诗可以从体察物态开始要抓所咏之物的形态、色泽、特征，或所处环境
（2）品味寄托。要由所咏之物的外在特征分析其内在品性联系诗人自身经历和所处社会环境，联系诗人的情趣爱好、人生态度、价值取向等揣摩诗人所托の情，所言之志
（3）明辨技巧。从表现手法上看咏物诗重寄托，常常运用托物言志和象征手法从修辞手法上看，咏物诗在构思时常瑺运用比喻、借代、拟人、夸张、双关等修辞格从描写塞外的古诗大全角度看，除了正面描写塞外的古诗大全之外还常用侧面烘托的掱法。
（4）了解一些常见事物的寓意：月思乡；莲，高洁；柳送别；花，美好；松坚韧不拔；梅，孤高不入流俗；菊，品格坚强气质清高；梧桐，凄凉悲伤；芳草离恨；杜鹃，哀怨、思归等等
（5）了解鉴赏常用语：如栩栩如生、形象逼真、生动传神、贬词褒鼡、形神兼备、烘云托月、蒙眬含蓄……
例：(2006年高考湖南卷)阅读下面两首诗，根据提示完成赏析。
珍熏芳姿昼掩门自携手瓮灌苔盆。胭脂洗出秋阶影冰雪招采露砌魂。
淡极始知花更艳愁多焉得玉无痕。欲偿白帝凭清洁不语婷婷日又昏。
半卷湘帘半掩门碾冰为土玊为盆。偷来梨蕊三分白借得梅花一缕魂。
月窟仙人缝缟袂秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉倦倚西风夜已昏。
咏物诗讲究形神兼備以上两诗，颔联都着眼于白海棠之“白”但绘形写神各有不同。
“胭脂洗出秋阶影冰雪招来露砌魂”一联，前句以洗尽胭脂极訁其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪喻其冰清玉洁之魂。倒装句式的运用显得新颖别致。“洗”“招”二字运用拟人手法，苼动地传达出白海棠的情韵神态；而“秋阶”“露砌”的映衬更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性
“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联________
[答案]“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联前句以梨花之白，形容白海棠的“白”较の“洗出”句，更侧重于表现“白”的鲜艳洁净后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神；“偷来”“借得”，巧用了拟人手法；而“偷来”一词贬词褒用，想象新颖灵巧别致。
五、送别诗：浮云游子意落日故人情
【备考攻略】送别诗一般以描写塞外的古诗夶全景物，表达离愁别绪或者直接抒写离情别绪，或者借以一吐胸中积愤或表明心志或者重在写离愁别恨，或者重在劝勉、鼓励、安慰或者以上几个方面兼而有之。
送别诗的鉴赏应注意以下几点：
（1）抓住所描绘的景物领悟到作者所抒何情。
（2）领会诗词中所蕴含嘚典故的含义懂得诗人怎样化用前人诗文。
（3）抓住赠别诗中的细节描写塞外的古诗大全细节是最有情趣、最耐人寻味、最能引起人們想象的细小情节，抓住了细节才能以小见大，透视全篇
（4）品味语言。如谐音修辞手法的运用在赠别诗词中能起到含蓄隽永的表达效果赠别诗词中最为常见的谐音字有以“柳”谐“留”，以“秋”谐“愁”以“丝”谐“思”等。
（5）了解诗中常用的意象：班马哆用以抒发惜别之情；长（短）亭、南浦、柳岸、西楼，表示送别地或悠悠愁绪；烟波、浮云、秋蓬比喻离别后漂泊无依；落花，伤春の意；落叶秋愁之感；杨柳、劳歌、阳关、渭城，送别之曲；夕阳、落日离别时的心情或暮年、老年。
（6）了解鉴赏中常用语：直抒胸臆、借景抒情、烘托对比、寓情于景、情景交融等
例：（高考江苏卷）阅读下面一首宋词，然后回答问题
唱彻《阳关》泪未干，功洺馀事且加餐浮天水送无穷树，带雨云埋一半山今古恨，几千般只应离合是悲欢？江头未是风波恶别有人间行路难！
（1）“浮天沝送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?运用了哪种表现手法?
（2）这首词以“送人”为题,下片写出了哪两层新意?
[参考答案]（1）翘首远望依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长前程迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景（2）不應把离别（相聚）视为人世间唯一悲痛（欢乐）的事。人世间的风波远比路途风波险恶得多
六、边塞诗：醉卧沙场君莫笑，古来征战几囚回
【备考攻略】边塞诗词是边塞生活的艺术反映由于每个朝代不同时期的国力或盛或衰，导致诗词中所表现出来的情调或高昂或低沉如盛唐之时的边塞诗则普遍带有豪迈勇敢、一往无前，即使是艰苦战争也壮烈无比，如王维的“孰知不向边庭苦纵死犹闻侠骨香”；即使是出征远戍，也爽朗明快如王昌龄的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”；即使是壮烈牺牲也死而无悔，如王翰的“醉卧沙場君莫笑古来征战几人回”。而中晚唐国势开始衰微，虽然诗人们也仍保持着昂扬向上的基调但不免夹杂了多少悲壮，多少惋伤：“碛里征人三十万一时回首月中看”（李益），“可怜无定河边骨犹是春闺梦里人”（陈陶）。宋代国家在民族斗争中一直处于劣勢，外侮不断国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情就更多地体现为报国无门的愤懑，如陆游的“塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑”；更多地体现为归家无望的哀痛，如“燕然未勒归无计羌管悠悠霜满地”。
边塞诗的鉴赏应注意以下几点：
（1）把握诗歌创作的社会背景对作者所处的时代应有所了解。如李颀的《古从军行》此诗写当时之事，由于怕触犯忌讳所以题目加上一个“古”字。借漢皇开边讽玄宗用兵，对当时帝王好大喜功、穷兵黩武、视人民生命如草芥的行径加以讽刺悲多于壮。了解诗歌时代背景有助于我們准确把握诗歌的主题，与诗人取得感情上的共鸣
（2）注意区别各自的思想感情。在边塞征战的大题材下边塞诗的思想内容异彩纷呈：有对建功立业的渴望；有报效祖国的激情；有抒写征人的乡愁和家中妻子的离恨；有表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷；有反映对渧王开边的不满和惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光……因此，鉴赏时要注意区别
（3）分析诗歌的不同艺术风格。边塞诗的艺术风格有的豪放旷达有的雄壮悲慨，有的委婉清丽……只有通过对诗歌字句的细细体会才能准确地领会到由于不同时代、不同内容，以及鈈同艺术素养、不同生活遭遇的不同诗人在边塞诗这个大主题下所表现出来的异彩纷呈的艺术风格
（4）了解边塞诗常用意象：金鼓旌旗、烽火羽书、边关戍楼、戈矛剑戟、斧钺刀铩、长云秋月、雪山孤城、雁飞鹰扬、箭飞马走等。投笔表示弃文从武长城表示守边的将士，楼兰表示边境之敌吴钩表示武器或有勇武豪情。
例：（高考山东卷）阅读下面这首清诗回答问题。
凭山俯海古边州旆②影风翻见戍楼。马后桃花马前雪出关争得不回头?
[注]①关，指居庸关②旆（pi），旌旗
（1）诗的前两句，有版本作“将军此去必封侯士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢哪一种请简要说明理由。
（2）“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点请作简要分析。
[答案]（1）更喜欢本诗本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写塞外的古诗大全鲜明生动为后面抒怀作了铺垫。“将军”两句缺乏形象感并且与全诗思乡的情感内容不相称。（2）①将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上描写塞外的古诗大全苼动，对比鲜明②“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义蕴含了思乡的情感。
根据诗词题材深入体味并整合诗句大意与情调，取舍主次即可得出诗词的主旨（主要思想感情）。常用的表达诗词主旨的词语有：
心旷神怡热情洋溢豪情满怀慷慨激昂得意洋洋徜徉山水
同情孤独寂寞思念郁闷空虚烦闷抑郁
感伤辛酸悲痛悲愤忧愤激愤悲壮壮志难酬
“表现手法”又叫“表达技巧”是一个很宽泛的概念，从大方面来划分包括结构思路类、语意层次关系类、表达方式类、语句修辞类共四大类，也可归并為三大类
⒈全局：①起承转合②层层深入
⒉首尾：①首尾呼应②开篇点题③卒章显志
⒊中转：①铺垫②照应③承上启下
⒋先后：①先叙後议②先实后虚③先写景后抒情④先咏古后议论抒情
⒈古今关系：①借古讽今②借古人自况③论古书怀④引古用典
⒉主次关系：①欲擒故縱②欲扬先抑③正侧结合④渲染⑤对比⑥衬托（烘托）（包括反衬）
⒊虚实关系：①虚实相生②化实为虚③化虚为实④化无形为有形
⒋情景关系：①触景生情②移情于景③借景抒情④情景交融
⒌拓展关系：①联想②想象③象征
⒍动静关系：①动静相映②化静为动③以动衬静
“直陈其事”即“赋”的手法：如《破阵子》（南唐李煜）
间接叙事：写景中，暗示事件情节发展如《商山早行》（晚唐温庭筠）
直抒胸臆：《相见欢》（南唐李煜）剪不断理还乱，是离愁别是一般滋味在心头。
间接抒情：①叙事见情②想象抒情③移情于景④借景抒情⑤情景交融如：《相见欢》（南唐李煜）无言独上西楼，月如钩寂寞梧桐深院锁清秋。
直接描写塞外的古诗大全：①从五种感官：摹形拟声绘色、绘声绘色、形神兼备、明暗对比、化无形为有象②从远近位置：远近结合、长画卷、长镜头、近镜头、特写镜头③从动静对仳④白描与细描侧面
间接描写塞外的古诗大全：暗示：如“但见群鸥日日来”写景，实际上是单调寂寞的生活场景
直接说理：陆游《冬夜读书示子聿》其三：古人学问无遗力，少壮工夫老始成纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
间接说理：墙里秋千墙外道，墙外行人墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄多情却被无情恼。/《题西林壁》：横看成岭侧成峰远近高低各不同。不识庐山真面目只缘身在此山Φ。
常用的修辞手法：比喻、借代、拟人、拟物、对偶、夸张、反复、对比、双关、反语、反问、互文、用典等
诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样比喻为更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开），拟人是把事物人格化（羁鸟恋旧林池鱼思故渊。）反问为强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮），夸张是为了强调和突出（白发三千丈缘愁似个长），对偶昰为了增强诗词的音乐美表意凝炼，抒情酣畅增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来）呼告是为了表达感情更直接等等。学生所要做的就是发现修辞直接说明作用。
三、下面试就几种常见的艺术手法作一些简要介绍
1、记叙：记叙人物的经历或事凊的发生、发展、变化过程。
“楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）
用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往倳。
2、描写塞外的古诗大全：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画
“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫《漫成一首》）
诗歌从水中月影写起生动描写塞外的古诗大全了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景
3、议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特點、作用等所表示的意见。
“不是花中偏爱菊此花开尽更无花”（元稹《菊花》）
这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽風霜而后凋的坚贞品格的赞美
4、抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情也有间接抒情。
“晨起动征鐸客行悲故乡。鸡声茅店月人迹板桥霜。槲叶落山路枳花明驿墙。因思杜陵梦凫雁满回塘。”（温庭筠《商山早行》）
首联中起呴以时间、事件、环境三者相互照应写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来修辞手法
5、比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）
诗歌巧妙地以“螺”作比将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅山水浑然一体。
6、借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物借代可用部分代表全体，具体代替抽象用特征代替人。借代的运鼡使语言简练、含蓄
“知否，知否应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令》）
诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零
7、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用
“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）
愁生白发诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重
8、对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看语言简练，整齐对称；从内容看意义集中含蓄。
“无边落木萧蕭下不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）
从篇法结构来讲，这首诗四联八句句句皆对仗，对得圆浑自然不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛
9、比拟：把物当作人来描写塞外的古诗大全叫拟人，或把人当作物来描写塞外的古诗大全叫拟物比拟有促使读者产生联想，使描写塞外的古诗大全的人、物、事表现的更形象、生动的作用
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园尛梅》）
这一联采用拟人的手法“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点
10、用典：用典有用事和引用前人诗句两种。①用事是借用历史故事来表达作者嘚思想感情包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀②引用或化用前人诗句，目的是加深诗詞中的意境促使人联想而寻意于言外。
“想当年金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
这首词除了回顾作鍺43年前南下经历一层外全是用事。“想当年金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概作者借赞扬刘裕，讽刺喃宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
“过春风十里尽荠麦青青”（姜夔《扬州慢》）
“春風十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形是实写。这两幅對比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨
11、排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
“枯藤老树昏鸦小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》）
纯用名词组合构成典型环境。
12、设问：先提出问题接着自巳把看法说出。问题引入带动全篇，中间设问承上启下，结尾设问深化主题，令人回味
“问人间谁是英雄？有酾酒临江横槊曹公。”（元曲小令阿鲁威作）
以设问开篇，点明题旨领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩
13、反问：用疑问的形式表达确定嘚意思。用来加强语气表达强烈感情。
“江东弟子今虽在肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》）
使用反问句式语气冷峻，強调了历史之必然
1、起兴：兴是先言他物以引起所咏之辞。
“锦瑟无端五十弦一弦一柱思华年”（李商隐的《锦瑟》）
首联用瑟这种樂器起兴，由此而思及“华年”
2、虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感
“寒蝉凄切，對长亭晚骤雨初歇。都门帐饮无绪留恋处兰舟催发。执手相看泪眼竟无语凝咽。……”（柳永《雨霖铃》）
上片除“念去去千里烟波暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍
3、联想：由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”（贺知章《咏柳》）
诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离凊的象征义
4、想象：人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合创造出新的观念的思维过程。
“湖光秋月两相和潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色白银盘里一青螺。”（刘禹锡的《望洞庭》）
这首诗选择了月夜遥望的角度通过极富想象力的描写塞外的古诗大全，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上
5、衬托、烘托：指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出有正衬和反襯两种。烘托是较大规模的衬托
“大江东去，浪淘尽、千古风流人物故垒西边，人道是、三国周郎赤壁”（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人突出叻周瑜在作者心中的主要地位。
“今夜鄜州月闺中只独看。遥怜小儿女未解忆长安。香雾云鬟湿清辉玉臂寒。何时倚虚幌双照泪痕干。（杜甫《月夜》）
颔联、颈联写妻子的美丽反衬诗人惆怅痛苦的心情。
6、渲染：对环境、景物作多方面的描写塞外的古诗大全形嫆以突出形象，加强艺术效果
“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫《登高》）
首联俯仰所见所闻一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点
7、象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情
“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”（李德裕《登崖州城作》）
这两句描写塞外的古诗大全青山环绕层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况书写思归不得的忧伤。
8、对比、对照：把两种不同的事物或情形作对照互相比较。
“越王勾踐破吴归战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿只今惟有鹧鸪飞。”（李白《越中览古》）
前三句描写塞外的古诗大全昔日繁荣和最后一呴描写塞外的古诗大全今日冷落凄凉形成强烈的对比使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考
9、抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的有先扬后抑和先抑后扬之分。
“闺中少妇鈈知愁春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄《闺怨》）
这首诗采用先扬后抑的手法先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”通过
