《蓝蓝的威尼斯》教学设计_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
《蓝蓝的威尼斯》教学设计
上传于||暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用2下载券
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢【图文】二十
蓝蓝的威尼斯_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
蓝蓝的威尼斯
上传于||暂无简介
大小：8.23MB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢【图文】八年级语文上册《蓝蓝的威尼斯》课件2 苏教版_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
八年级语文上册《蓝蓝的威尼斯》课件2 苏教版
上传于||文档简介
&&八​年​级​,​语​文​,​上​册​,​蓝​蓝​的​威​尼​斯​,​课​件​,​ ​苏​教​版
大小：7.91MB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢《蓝蓝的威尼斯》中依次摘出表明作者游踪的句子
离开罗马刚刚一个小时一到罗马,意大利朋友热情地对我说：“没有到过威尼斯,就不算来过意大利.她是世界上最有魅力的城市,亚得里亚海滨的一串明珠.”我们登上汽船（等于城市公共汽车）,我们是到威尼斯市体育馆去看排球赛的,这里是世界男子排球锦标赛的一个赛区.体育馆正好坐落在威尼斯市中心里阿托岛上圣马可广场的附近,于是就到圣马可广场去散步.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~以作者漫游线路为经,以自然景观和人文景观为纬,抓住特点,有详有略地描写景物.作者从飞机的舷窗眺望威尼斯写起,突出威尼斯“蓝蓝的”的特征.“一到罗马”,听意大利朋友对“我”的热情介绍,再到威尼斯实地观赏,“明珠正迎着人们闪闪发光哩”,然后正面描写威尼斯夜晚“水晶宫一般”的“人间奇景”.在文章重点段落第4、5两段中,作者的行踪交代得很清楚.“我们登上汽船”,观赏两岸风光；“泛舟在大运河上”,观赏欧洲建筑艺术；“穿过一座座桥梁”,欣赏大理石桥；“到威尼斯市体育馆去看排球”,重点描写圣马可广场.作者边走边观赏,有重点地介绍一个个景点,生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美,揭示了“蓝蓝的”的深刻内涵.
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码蓝蓝的威尼斯教案
蓝蓝的威尼斯教案
范文一：蓝蓝威尼斯教案《蓝蓝的威尼斯》教学教案桂林十四中
唐冬昀[教学目标]认知目标： 了解威尼斯的风光和文化艺术。能力目标： 培养学生的鉴赏能力.想象能力和语言表达能力。情感目标：让学生体会江山美丽多娇，培养爱我世界的情感。[教学重点难点]1．自然景观和人文景观的和谐统一。
词彩绚烂，多用比喻。 教学准备]
多媒体[教学方式]
本节课采用自主学习.交流反馈.合作探究.延伸拓展相结合的课堂形式。[设计思路]
在学生自读的基础上，结合多媒体画面，让学生领略威尼斯的风光和文化艺术；在标题上做文章，抓住“蓝蓝”一词来了解威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一；对于文章的优美语言，让学生在感悟的基础上整理.交流，并通过活动来训练学生的想象力和语言运用能力；最后,结合家乡桂林的环城水系，进一步体会江山的美丽多娇，培养爱我世界的情感。[教学过程]一 . 导入新课：播放一段关于威尼斯风光的视频资料。二.
自主学习。1．用自己喜欢的方式阅读课文。2．文章向我们展示了威尼斯的哪些风光？请找到相关的描述性段落或句子。三. 交流反馈。结合课文，师生共同欣赏威尼斯的风光。四. 合作探究。课文标题为什么不说“水城威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”？明确:
“蓝”不仅是指一种自然色彩，而且是指一种人文景观，它是和谐.美丽.幸福的象征。（出示广场一角的图片，让学生进一步感受这种宁静与和谐。） 题目用“蓝蓝的威尼斯”的理解：一是不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了总体印象；二是不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平.宁静.友谊的象征。五．品味语言:1．再次自由阅读课文，划出优美的语句，与同桌交流。2．活动：请借鉴文中的优美的句子，结合自己的发挥，描述画面的景致。（再次出示威尼斯风光画 ）六．拓展随着桂林两江四湖的开通，桂林也多了一个称呼“东方威尼斯”，也是“一个不同于威尼斯的水上城市”。威尼斯是“蓝”色的，那么桂林是什么颜色呢？谈谈自己的理解。七.
小结。原文地址：
范文二：《蓝蓝的威尼斯》教学教案《蓝蓝的威尼斯》教学教案桂林十四中唐冬昀[教学目标]认知目标：了解威尼斯的风光和文化艺术。能力目标：培养学生的鉴赏能力.想象能力和语言表达能力。情感目标：让学生体会江山美丽多娇，培养爱我世界的情感。[教学重点难点]1． 自然景观和人文景观的和谐统一。2.词彩绚烂，多用比喻。教学准备]多媒体[教学方式]本节课采用自主学习.交流反馈.合作探究.延伸拓展相结合的课堂形式。[设计思路]在学生自读的基础上，结合多媒体画面，让学生领略威尼斯的风光和文化艺术；在标题上做文章，抓住“蓝蓝”一词来了解威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一；对于文章的优美语言，让学生在感悟的基础上整理.交流，并通过活动来训练学生的想象力和语言运用能力；最后,结合家乡桂林的环城水系，进一步体会江山的美丽多娇，培养爱我世界的情感。[教学过程]一.导入新课：播放一段关于威尼斯风光的视频资料。二.自主学习。1． 用自己喜欢的方式阅读课文。2． 文章向我们展示了威尼斯的哪些风光？请找到相关的描述性段落或句子。三.交流反馈。结合课文，师生共同欣赏威尼斯的风光。四.合作探究。课文标题为什么不说“水城威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”？明确:“蓝”不仅是指一种自然色彩，而且是指一种人文景观，它是和谐.美丽.幸福的象征。（出示广场一角的图片，让学生进一步感受这种宁静与和谐。）题目用“蓝蓝的威尼斯”的理解：一是不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了总体印象；二是不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平.宁静.友谊的象征。五． 品味语言:1． 再次自由阅读课文，划出优美的语句，与同桌交流。2．活动：请借鉴文中的优美的句子，结合自己的发挥，描述画面的景致。（再次出示威尼斯风光画）六． 拓展随着桂林两江四湖的开通，桂林也多了一个称呼“东方威尼斯”，也是“一个不同于威尼斯的水上城市”。威尼斯是“蓝”色的，那么桂林是什么颜色呢？谈谈自己的理解。七.小结。阅读详情：
范文三：《蓝蓝的威尼斯》教学教案一、导学目标：1、领略威尼斯奇特、美丽的风光和文化，从而得到美的熏陶。2、分析文章移步换景的结构和写作特点。3、品味文章生动形象的语言。二、导学重点：见目标2、3三、导学过程：（一）自主学习? 1.用自己喜欢的方式读课文，给课文每个自然段标上序号,找出生字词。? 2.用一句话概括全文内容,用一个词概括威尼斯的特点。? 3.画出表现作者行踪的词或句子。（二）整体感知1、朗读课文，说说课文大意。2、你能否用一个词语来形容威尼斯这座城市的特点。3、作者运用移步换景法，从几个不同的角度描写威尼斯的奇特面貌。请画出表现作者行踪的词或句子。（三）合作探究1、作者在飞机上眺望威尼斯，看到的是怎样的情景？找出有关词语。2.夜晚的威尼斯的景色又如何？研读赏析? 朗读第一、二自然段，完成下列问题。? (1) 第一自然段作者的观察点在哪里？观察角度是什么？? (2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？3、“威尼斯是一个奇特的城市”，说说作者是从哪些方面来表现的？找出有关语句4.作者在介绍威尼斯的绮丽风光时用了一些生动贴切的比喻，找出来读一读，体会它的好处。5. 课文第五、六自然段主要写圣马可广场的来历、建筑美、秋色美等，似乎与蓝没有多大关系，你如何了解？课文题目为何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“蓝蓝的威尼斯”。6、课文最后提到意大利旅行家马可o波罗，是为了赞颂威尼斯人民和中国人民之间的
。（五）、拓展阅读，培养能力：1、　看江南水乡的一组图画，模仿课文的写法，选取水乡某一方面的美，能运用恰当的比喻，试着写一段话。（六）达标测评：见《互动课堂》p114-117阅读详情：
范文四：蓝蓝的威尼斯教案蓝蓝的威尼斯 教案教学设计：在学生自读的基础上，结合多媒体画面，让学生领略威尼斯的风光和文化艺术；在标题上做文章，抓住“蓝蓝”一词来了解威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一；对于文章的优美语言，让学生在感悟的基础上整理.交流，并通过活动来训练学生的想象力和语言运用能力；最后,结合家乡桂林的环城水系，进一步体会江山的美丽多娇，培养爱我世界的情感。教学目标：1、学习本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。2、领略威尼斯的绮丽风光和文化艺术，体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。3、培养学生的鉴赏能力、想象能力和语言表达能力。注意比喻手法在课文中的应用。 教学重点：感受威尼斯的风光和文化艺术；学习移步换景的手法。教学难点：注意比喻手法在课文中的应用。教学方式：多媒体教学教学课时：一课时课前学习：1、通读课文，结合课文注释积累本文中的生字词和优美语句2、查阅威尼斯的有关资料，了解威尼斯。教学方式：本节课采用自主学习，交流反馈，合作探究，延伸拓展相结合的课堂形式。 教学过程：一、导入新课：1、教师可展示威尼斯动人的画面，同学们，你们知道这异域风光来自何处吗？——威尼斯是一座令人憧憬、充满魅力的城市，去过一次的人还想再去几次，没有去过的人则希望有生之年能去一次，今天，就让我们随着马信德一起去威尼斯看看吧。（从课题“蓝蓝”二字导入，谈感想引申进入课文的学习）同学们“蓝蓝”二字会让你们联想到什么？（生：蓝蓝的天、蓝蓝的海,,,,）蓝色给我们带来什么样的感觉？（生：静谧、舒适、安详、平和、浪漫、忧郁,,,,）。那么马信德笔下的蓝蓝的威尼斯又是怎样的呢？总结：“蓝蓝”不仅仅是一种景观颜色，它还是宁静、安详、和平、美满、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。2、威尼斯介绍：威尼斯,它是意大利位于地中海之滨的一座城市，由118个岛屿组成，历史悠久,风光旖旎，是镶嵌在亚得里亚海滨的一串明珠，素有“亚得里亚海明珠“之称，是世界上最有魅力的水城，也是世界上惟一的水上城市，是著名的旅游城市。它位于威纳托省，四周环海，面积不到78平方公里。威尼斯有一条长4公里、宽30至60米的主运河，与177条支流相通，全城由118个小岛组成，城市里共有2300多条水巷。只有西北角有一条4公里长的长堤，是1846年建造的铁路桥，1932年又与之并列建造了公路桥，与大陆相通。它的公共交通工具是公共汽船，而公朵拉则充当了自行车的角色。威尼斯是一座文化艺术名城。全城有教堂、钟楼、修道院、宫殿、博物馆等艺术及历史名胜450多处。文艺复兴时期，威尼斯是继佛罗伦萨和罗马之后的第三个中心。威尼斯、画派作为后起之秀，在欧洲艺术中享有盛名，影响很大。代表人物如：乔尔乔沓、提香、丁托列托等。威尼斯在歌剧艺术上也做出过重要贡献，威尔第创作的《茶花女》等到世界著名歌剧就是在这里首演并获得成功的。1932年，威尼斯又创办了世界上第一个电影节——威尼斯国际电影节。威尼斯是地中海的贸易中心，港口每年进出货船达万艘以上。其经济以旅游和服装为基础，料器和花边是它的传统行业。教师借助多媒体，展示有关威尼斯的图片，如：李亚度桥、圣马可广场、圣马可教堂等，让学生一睹威尼斯的风光。3、字音舷窗（xián）点缀（zhuì）泛舟（fàn）瑰丽（guī）荒芜（wú）祈祷（qídǎo）鳞次栉比（zhì）和谐（xié）二、阅读课文，整体感知播放一段关于威尼斯风光的视频资料。思考：威尼斯给你怎样的一个印象？学生交流，自由发言。文章向我们展示了威尼斯的哪些风光？请找到相关的描述性段落或句子。三、分析文章结构，理清文章思路学生讨论、交流，明确：本文可以分为三个部分，分别是：第一部分（1—3），概括介绍威尼斯的面貌和历史。第二部分（4—6），介绍威尼斯是一个“奇特的城市”，展现威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。第三部分（7），赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。四、讨论、体会威尼斯的美文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？（有选择性的将学生所谈及的景观放映出来）——水都美、建筑美、秋色美
学生自由谈论，可结合所查阅到的有关威尼斯的资料进行扩展。师：威尼斯是闻名世界的旅游胜地。文章通过精心的选材，从不同方位视角，用一副副色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采——水都美、建筑美、秋色美展现出来，使人们如亲临其境，陶醉其中，享受无穷。蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福，美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。五、精读第4段。第4段写威尼斯是一个水城，作者是怎样写的？试简要分析。明确：第1句是中心句，运用“不是,,,,而是,,,,”的对比并列句式，强调“开门见水。” 第2句是采用比较法，突出威尼斯“独特的瑰丽的形象”。第3——9句是具体说明独特在何处，瑰丽在何处。第3句突出了大运河中的繁忙景象。第4、5句写观赏两岸风光和建筑艺术。第6句是介绍威尼斯运河上的桥梁，突出介绍威尼斯最美的桥——大理石建成的“李亚度桥”。第7—9句介绍水上交通工具，重点突出介绍“公朵拉”小游船。由此可见，威尼斯的独特之处在于它的交通工具，“瑰丽”之处在于泛舟，大运河欣赏到的古典建筑艺术和两岸风光，表现了“水都之美”。六、品味语言1、画出表现作者行踪的词或句子进一步理解移步换景的写景方法。表明作者行踪的句子有“一到罗马”“登上汽船”“泛舟在大运河上”“穿过一座座桥梁”“到威尼斯市体育馆去看排球赛”等。作者边走边看，有重点地介绍一个个景点，这也是移步换景的写法。这样描写的好处是不断变换立足点和观察点，进行多方面的观察，然后再描绘出一幅幅画卷，逐步展现它的全貌。2、美的事物需要用美的语言来描绘，本文文章绚丽多彩，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请你找出这些比喻句，有感情地朗读这些句子，细细体会它们的表达作用。（找出的同时，教师指点领会文章的语言字词美，如“瑰宝”）学生讨论交流，明确：本文文章绚丽多彩，多用比喻。1）一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落,,,,这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。2）118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝,,,,这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。3）深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。小结：威尼斯如此的美——和谐、美丽、幸福，文章又以优美的语言为它披上一件蓝蓝的云裳，更显其独特魅力，令人心驰神往。（作者善于运用语言，我们的同学相比也不逊色,,,,）七、合作探究，释疑解难：1、课文题目特别吸引人，不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪里？
学生讨论、交流。明确：以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，给人直观的感受，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。“蓝”不仅是指一种自然色彩，而且是指一种人文景观，蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，它是和谐、美丽、幸福的象征，也和平、宁静、友谊的象征。（出示广场一角的图片，让学生进一步感受这种宁静与和谐。）如果将题目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就显得太一般化，没有一点新鲜感；如果改为“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，显示不出来，与文章的内容也不甚吻合。2、第5、6两段，主要写圣马可广场的来历、建筑、特产、游客等到，似乎与题目关系不大，对此你怎样理解？“蓝蓝”不仅是自然色彩，还是人生色彩，圣马可广场的来历、建筑、特产、游客等构成了一幅美丽、和谐、幸福的画卷，是对“蓝蓝”内涵的具体展示。3、如何概括本文的中心思想？本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。八、课外拓展：１、如果你是威尼斯的导游，从下面的景点选一个，要向盐城游客扼要介绍威尼斯的风土人情，该如何说？⑴公朵拉
⑵李亚度桥 ⑶圣马可广场 ⑷圣马可教堂2、拓展： （放映滨海港月亮湾景观宣传图片）温带滨海城市—滨海港如此的美，必然会吸引众多爱美并且懂得欣赏美的游客前来观光旅游，请你当当热情的小导游活动：“ 请你当当小导游”。主题：《温情滨海港》 要求：选择滨海港一处景观（图片），以生动的语言并恰当运用比喻等修辞手法向“游客们”进行介绍。九、小结：本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。十、布置作业一、 课后练习一、二板书设计：面貌
“蓝色世界”—天、地、城皆蓝概写
（1-2）“明珠” 白天—“水都”如瑰宝（1-3）
夜晚—光水交辉如水景宫闪亮⑶历史：悠久奇特：交通工具—公朵拉水城瑰丽：古典建筑：宫殿贵族院落、桥梁（李亚度桥）具体介绍
广场传说：抹上了浪漫色彩两岸风光 （5）画卷
美丽、和谐、幸福（深秋）（4—6）
叹息桥来历瑰丽
瑰宝阅读详情：
范文五：《蓝蓝的威尼斯》教学案【学习目标】1.了解威尼斯的风光和文化艺术。2.学习课文移步换景的写景方法。3.品味课文优美的语言，培养运用恰当的比喻来描绘景物的能力。【学习重点难点】1.学习课文移步换景的写景方法。2.品味课文优美的语言，培养运用恰当的比喻来描绘景物的能力。【学法指导】本文是一篇游记，介绍了威尼斯的绮丽风光，全文以作者漫游路线为经，以自然和人文景观为纬，用优美的语言描写景物，且多用比喻。所以，这篇文章要反复诵读，小组合作交流，在深入理解课文内容的基础上，体会品味生动的语言。【学时安排】一课时【学习过程】一、预习导学1.字音互填，并在横线上补充你认为重要的词语。鳞次栉比（）瑰（）宝器皿（）荒芜（）mèi力()岛yǔ（）城huī()dǐnɡ盛（）2.查阅有关资料，把你了解的威尼斯写下来介绍给大家。3.读课文，作者向我们展现了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？说明理由。4.语言优美是本文的一个特色，特别是一些生动形象的比喻句。请你找出一个比喻句，并做简要评析。句子：品评：5.初读课文以后，请你提出一个有价值的问题（除了课本和教学案上的）。教师评价
家长签字二、课堂助学1. 导入。2. 整体感知。小声读课文，把能够显示作者行踪的词句画出来。看看作者是以什么为顺序为我们展现了威尼斯的哪些绮丽风光。选取你最喜欢的一处朗读给大家听听,看看美在哪里，并在课本上做旁批。（结合预习导学3）3. 课文展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，给我们留下了深刻的印象，好 象我们也跟着作者到了威尼斯。你能说说产生这一效果的原因吗？A.B.4. 合作探究。美的事物需要用美的语言来描述，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的美。 找一找：划出文中的比喻句。读一读：朗读这些优美的句子。品一品：体会它们的表达作用。5. 知识迁移。深秋的威尼斯是“一幅美丽的、和谐的、幸福的画卷”，作者只是简笔勾画，你能展开想象，运用比喻、排比等修辞方法，进行描绘吗？6. 质疑讨论。文章题目“蓝蓝的威尼斯”如果改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”或者“奇特的威尼斯”好不好？为什么？7.一句话小结。三、课堂巩固。（一）威尼斯是一个奇特的城市，这里不是“开门见山”，而是“开门见水”。②听说，原先这里像太湖水乡，也有说类乎苏州城，其实，威尼斯，她有独特的瑰丽的形象。③这里没有汽车，大小船挤在大运河里，穿梭般的来往不绝。④我们登上汽船（等于城市公共汽车），观赏两岸风光，十四五世纪的哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，鳞次栉比。⑤泛舟在大运河上，就像在参观欧洲建筑艺术博览会。⑥汽船穿过一座座桥梁，其中有一座全由大理石建成的“李亚度桥”，特别引人注目，就是1592年建成的独孔拱桥，雕刻精细，造型优美，桥上两侧开设商店，别具一格。⑦汽船向前驶去，河道逐渐开阔，现代化的摩托艇、汽艇和古老的“公朵拉”并行。⑧“公朵拉”是一种小游船，翘着头尾，由船夫摇橹，供游客饱览两岸风光。⑨据说历史上盛时有一万多艘，现在只保留四百艘了。（二）威尼斯（Venice）是一个别致地方。出了火车站，你立刻便会觉得；这里没有汽车，要到那儿，不是搭小火轮，便是雇“刚朵拉”（Gondola）。大运河穿过威尼斯像反写的S；这就是大街。另有小河道四百十八条，这些就是小胡同。轮船像公共汽车，在大街上走；“刚朵拉”是一种摇橹的小船，威尼斯所特有，它那儿都去。威尼斯并非没有桥；三百七十八座，有的是。只要不怕转弯抹角，那儿都走得到，用不着下河去。可是轮船中人还是很多，“刚朵拉”的买卖也似乎并不坏。威尼斯是“海中的城”，在意大利半岛的东北角上，是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海。在圣马克方场的钟楼上看，团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。远处是水天相接，一片茫茫。这里没有什么煤烟，天空干干净净；在温和的日光中，一切都像透明的。中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。海水那么绿，那么酽，会带你到梦中去。1.语段（一）开头用“威尼斯是一个奇特的城市”来总领全文，语段（二）开头也有这样一句话：2.解释下面句中画线的词语的意思。（1）桥上两侧开设商店，别具一格。别具一格：（2）在圣马克广场的钟楼上看，团花簇锦似东一块西一块在绿波里荡漾着。团花簇锦：（3）海水那么绿，那么酽，会带你到梦中去。酽：3.第一个语段说“其实威尼斯是威尼斯”；第二个语段说“中国人到此，仿佛在江南的水乡”。你怎么理解这两种说法？4.仿句。威尼斯是一个奇特的城市，这里不是“开门见山”，而是“开门见水”。仿句：5.扼要说明这两段文字在内容和表现手法上的异同之处。四、拓展延伸。威尼斯真是一个令人向往的地方，作者的妙笔让我们充分领略了它的绮丽风光。同学们肯定也去过一些名胜古迹，选取你最喜欢的一个景点写下来，介绍给大家。要求：1.运用移步换景的写景方法。2.运用恰当的比喻。3.不少于200字。教（学）后记：教师评价
家长签字阅读详情：
范文六：蓝蓝的威尼斯教案蓝蓝的威尼斯教学目标：1.了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。2.学习课文移步换景的写景方法和欣赏课文优美的语言。3.体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。重点：感受威尼斯的风光和文化艺术，学习移步换景的写法。难点：体会比喻手法的妙处。课时安排：一课时 一、导入新课也许我们都听过“上有天堂，下有苏杭” 。说的是苏杭的美，美在河湖交错，水网纵横，小桥流水、古镇人家、田园村舍、如诗如画。这么美的苏杭又被称为东方威尼斯，那真正的威尼斯又美在何处呢？今天就让我们走进威尼斯。二、整体感知1.学生用自己喜欢的方式快速朗读课文。根据文章内容说说：作者介绍了威尼斯的那些景观？是按什么顺序来介绍的？ 学生活动：在文中找威尼斯的景观，边找边大声告诉老师和同学。教师活动：利用多媒体展示学生找出的景观。2.请学生概括作者的漫游路线及所写之景：飞机上俯瞰威尼斯概貌——一片蔚蓝色的世界。夜里泛舟亚得里亚海——进入水晶宫般的人间奇景。 汽船上观赏运河两岸的建筑——像参观欧洲建筑艺术博览会。散步时领略圣马可广场秋景——一幅美丽、和谐、幸福的画卷。3、从总体上看，本文采用“移步换景”的写法。从不同方位视角，用一幅幅色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采展现出来，使人们如临其境，陶醉其中。三、再读课文，把握特色1、思考：作者抓住威尼斯的什么特点来写的？水都美
桥梁精细优美蓝蓝的威尼斯
游船造型别致秋色美
广场绚丽多姿2、思考：从总体上看，本文虽然采用“移步换景”的写法，但细细梳理，在景点与景点之间，作者还穿插了其他内容，看看这些内容的穿插对表现威尼斯的美丽景色有什么影响。第3自然段简介威尼斯的历史，突出了“威尼斯人用双手雕塑起来”这一点，赞美威尼斯人民的勤劳智慧。这不仅丰富了文章内容，而且更突出了这个“亚得里亚海的瑰宝”的价值。第5自然段穿插了威尼斯城徽的传说，给威尼斯美丽的景色抹上了一层浪漫主义色彩。3、理清文章结构第一部分（1—3），概括介绍威尼斯的面貌和历史。第二部分（4—6），介绍威尼斯是一个“奇特的城市”，展现威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。第三部分（7），赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。4、思考：作者为什么以“蓝蓝的威尼斯”为题？“蓝蓝”不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了总体印象。 “蓝蓝”还是宁静、安详、和平、美满、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。四、精读课文，赏析语言1、美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的风光。请你找出这些比喻句。你最喜欢哪一句，说说体会。（1）、一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落,,,, ——这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。（2）、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。 ——这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝,,,,这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。（3）、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。 ——这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中的三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。2、出示秦牧语：“贴切新鲜的比喻‘可以使描述的事物和境界豁然开朗，甚至使人能记它一辈子，平凡的事物，常常也在形容比喻之下变得美妙起来了’”3、美的事物需要用美的语言来描绘，本文给我们提供了一个好的范例。你也可以用你五彩的笔描写出美好的景色的。请同学们试一试，写一个比喻句来形容威尼斯的美。五、拓展训练假如你是一名第一次带团出游威尼斯的导游，而你又从没去过威尼斯，请你根据作者马信德游览威尼斯的路线设计一个讲解稿六、课后作业本文的写作特点：移步换景的描写方法；优美的语言，贴切的比喻。以“泰州欢迎你”为主题，仿照文中写作方法，选择你最喜爱的两处景点，用优美的语言表达出来。阅读详情：
范文七：《蓝蓝的威尼斯》教案包小满马信德教学目标：1、感受威尼斯的风光和文化艺术。2、学习移步换景的手法。3、注意比喻手法在课文中的应用。教学重点：感受威尼斯的风光和文化艺术；学习移步换景的手法。教学难点：注意比喻手法在课文中的应用。教学方式：多媒体教学教学过程：1、多媒体出示一幅有关威尼斯的图片，对蓝蓝的威尼斯产生初步认识，引入课题。2、出示学习目标：（1）感受威尼斯的风光和文化艺术。（2）学习移步换景的手法。（3）注意比喻手法在课文中的应用。3、感受威尼斯：伴随许志安的《威尼斯》的歌，欣赏水城威尼斯的图片。4、思考：作者为什么以《蓝蓝的威尼斯》为题？明确：以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。5、分析文章结构：本文可以分为三个部分，分别是：一（1-3）概括介绍威尼斯的面貌和历史。二（4-6）展现威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。三（7）赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。6、试着找出课文中都用了哪些比喻句。例如：（1）水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落。（2）188个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串联缀接而成的水都，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。7、如何概括本文 的中心思想？本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。8、课外拓展：认识中国的威尼斯——苏州欣赏苏州的有关图片，课外搜集有关资料，比较威尼斯和苏州的异同。作者vip.sina阅读详情：
范文八：蓝蓝的威尼斯教学案《蓝蓝的威尼斯》学案主备：段明明
审核：八年级语文组
时间：2013年秋
第一课时学习目标：1.了解威尼斯的风光和文化艺术。2.学习课文移步换景的写景方法。一、导入二、初读课文，整体感知。1、掌握生字词 瑰丽（
绚丽多姿（
鳞次栉比（
）2、解释词语瑰丽：
类乎：鳞次栉比：
搁浅：3、本文是一篇游记，是按作者的行踪安排的，找出表示作者行踪的词语。 明确：离开罗马--一到罗马—登上汽船—泛舟在大运河上—穿过一座座桥梁—到威尼斯市体育馆去看球赛。这种写法叫移步换景，运用这种写法时，要注意两点：① 要把立足点的变换交代清楚②抓住景物特征进行描写，不能写流水账三、理解课文1、作者抓住威尼斯的什么特征来写的？明确：抓住“蓝蓝”的特征。2、文章哪些地方可以看出这些特征？明确：第一、二两段集中体现了这一点。 第五六两段也可看出这一点。3、文章五六两段落主要写圣马克广场的来历、建筑、特产、游客等，似乎与蓝没有多大关系，你如何理解？明确：蓝色不仅是指一种自然色彩，而且是一种人生色彩，它是美丽和谐和幸福的象征，圣马可广场 的来历、建筑、游客等，是一种人文景观，这种人文景观构成了一幅美丽和谐，幸福的画卷，这正是蓝蓝威尼斯的内在特征。4、文题目“蓝蓝的威尼斯”如果改为“水上威尼斯”“水城威尼斯”或者“奇特的威尼斯”好不好，为什么？第二课时学习目标：1、继续感受威尼斯的美。2、赏析巧妙的比喻修辞，品味优美语言。一、作者在机窗看到的威尼斯是怎样的？联系上下文想象出这一幅明丽的画面。明确：背景：水天相接的蓝色；标志：高楼和尖顶教堂。二、第二自然段是如何介绍威尼斯的绮丽风光的？明确：通过友人的介绍从侧面描写威尼斯是一串明珠。作者抓住明珠的特征“闪闪发光”，用具体的数字来说明。然后写入夜所见的奇景，紧扣光和水，水光相映像一个水晶宫一般。最后直抒胸臆，照应段首的“令人向往”一句。三、为什么说是美丽的、和谐的、幸福的画卷？明确：这样的画卷是自然景观和人文景观的和谐统一，富有生活气息和地方色彩，引发人们对生活的热爱，即使犯人，也萌发了热爱生活、留恋人生的感情。四、最后一段是如何表现中意两国人民的友谊的？明确：先用一句中心句，以“海水”和“怒潮”相通，类比中意人民的友谊。然后回顾两国人民在历史上的友谊。最后深化，表现两国人民的友谊的进一步发展。五、品味语言找出文中的比喻句并赏析。1、仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落 。明确：这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急于去观赏个究竟的冲动。2、就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。明确：这里运用了两个生动而贴切的比喻。前一个比喻写水都白天之美，后一个比喻写水都夜晚之美。这两个比喻的共同特点世“闪闪发光”，给人以光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝,,,,这是多么绚丽灿烂的“人间奇景”呀！3、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上成千上百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成了一幅美丽、和谐、幸福的画卷。明确：这段文章是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人以陶醉的感觉。比喻恰如其分，尤其是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。阅读详情：
范文九：蓝蓝的威尼斯教案蓝蓝的威尼斯教学目标：1、了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美；2、欣赏课文优美的语言、学习并恰当使用修辞手法。教学重点、难点：移步换景以及比喻手法在课文中的运用。教学课时：1课时教学过程：一、导入毛泽东主席在他的《沁园春、雪》一文中写道，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，本单元编者带领我们游览了神奇秀丽的西双版纳，风光如画的阿里山，以及水清境幽的小石潭，积水空明的黄州承天寺，那一山一水，一潭一溪，莫不让我们赏心悦目，让我们把目光伸得更远一点，世界著名的水城威尼斯会是什么样子呢？板书课题：蓝蓝的威尼斯
马信德二、自读课文，找出表示行踪的词或句子，同时画出文章中表现威尼斯城市特点的词语。
明确： 行踪：“一到罗马” “我们登上汽艇” “泛舟在大运河上”“穿过一座座桥梁”
“到威尼斯市体育馆去看球赛”特点：奇特、瑰丽三、朗读、感受威尼斯的美点名朗读，要求学生边听边体会文章为我们展示了威尼斯的哪些美丽风光。四、讨论、体会威尼斯的美文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？请找到相关的描述性段落或句子。你最喜欢哪一处，为什么？五、 合作探究。课文标题为什么不说“水城威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”？明确:
“蓝”不仅是指一种自然色彩，而且是指一种人文景观，它是和谐、美丽、幸福的象征。题目用“蓝蓝的威尼斯”的理解：一是不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了总体印象；二是不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平.宁静.友谊的象征。六、品味语言美的威尼斯需要美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请找出这些比喻句，细细体会。七、课后学习1、了解江南水乡苏州和威尼斯的异同。2、摘抄写景的优美语段。3、请你以自己熟悉的某一旅游景点，写一段导游词。阅读详情：
范文十：蓝蓝的威尼斯教学详案《蓝蓝的威尼斯》教学详案文学院 汉语言文学10级2班 曹晓婷一、教学对象初二学生二、教材分析《蓝蓝的威尼斯》是苏教版八年级语文上册“江山多娇”单元主题下的最后一篇课文，是一篇游记散文。它以作者的行踪为线索，介绍了意大利名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。本单元主题是“江山多娇”，前四篇课文是带领学生领略祖国的“江山多娇”，学习本文要引导学生立足祖国，放眼世界，感知世界的“江山多娇”。文章语言生动形象、魅力绚烂，充满着诗情画意，蕴含着作者对威尼斯美丽景色的无限热爱的情感。三、学情分析初二年级的学生在学习本课之前学过本单元中其他的游记散文，对散文的学习有了一定的基础，但是由于本年级的学生年龄尚小，阅历甚浅，他们对文章语言的品味、鉴赏能力相对还比较薄弱。四、课时安排一课时五、教学目标1.了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。2.学习课文移步换景的写景方法和欣赏课文优美的语言。六、教学重点学习课文优美语言的修辞手法和移步换景的写景方法。七、教学难点体会课题中“蓝蓝”的涵义，以及文中自然景观和人文景观的和谐统一。八、教学过程1、课文导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”说的是江苏杭州的美，美在河湖交错、水网纵横、小桥流水、古镇人家、田园林舍、如诗如画。这么美的苏杭又被称作“东方威尼斯”，那么真正的威尼斯又有何独特之美呢？请同学们跟着老师一起走进作家——马信德笔下《蓝蓝的威尼斯》。2、预习交流——初识威尼斯（1）交流课前预习成果，概括每一自然段内容。①写机窗俯视眺望。
②概括介绍威尼斯的绮丽风光。 ③简介威尼斯的悠久历史。
④写威尼斯是个水城。⑤写由看排球赛引出圣马可广场的来历。
⑥重点介绍圣马可广场。⑦赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。（2）在此基础上，把全文分为三个部分，并概括大意。①概括介绍威尼斯的面貌和历史。②介绍威尼斯是一个“奇特的城市”，展现威尼斯“水都”美、建筑美和秋色美。 ③赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。3、感知欣赏——畅游威尼斯（1）带领学生学习第一部分①老师配乐范读第一自然段，带学生进入欣赏城市美景和语言魅力的审美情绪，在脑海中勾勒画面。②开篇点题，“蓝蓝的”。③找出并分析第一部分中的比喻句，并讲解这种修辞手法，鼓励运用到写作中。（比喻——明喻、暗喻、隐喻；各举文中例句分析结构与作用。）④导出作者“移步换景”的写作方法，在自主学习中思考分析。（不断变换立足点和观察点，从不同方位视角，用一幅幅色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采一一展现出来，蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福，美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。这种写法可以避免写成“流水账”，是游记散文常用的一种写法，值得同学们借鉴学习。）（2）分组学习第二、三部分①以自己喜欢的方式阅读剩余部分，根据“移步换景”的写作方法写出作者的游踪。 a、离开罗马刚刚一个小时b、一到罗马，意大利朋友热情地对我说：“没有到过威尼斯，就不算来过意大利。她是世界上最有魅力的城市，亚得里亚海滨的一串明珠。”c、我们登上汽船（等于城市公共汽车），d、我们是到威尼斯市体育馆去看排球赛的，这里是世界男子排球锦标赛的一个赛区。体育馆正好坐落在威尼斯市中心里阿托岛上圣马可广场的附近，于是就到圣马可广场去散步。
以作者漫游线路为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。作者从飞机的舷窗眺望威尼斯写起，突出威尼斯“蓝蓝的”的特征。“一到罗马”，听意大利朋友对“我”的热情介绍，再到威尼斯实地观赏，“明珠正迎着人们闪闪发光哩”，然后正面描写威尼斯夜晚“水晶宫一般”的“人间奇景”。在文章重点段落第4、5两段中，作者的行踪交代得很清楚。“我们登上汽船”，观赏两岸风光；“泛舟在大运河上”，观赏欧洲建筑艺术；“穿过一座座桥梁”，欣赏大理石桥；“到威尼斯市体育馆去看排球”，重点描写圣马可广场。作者边走边观赏，有重点地介绍一个个景点，生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了“蓝蓝的”的深刻内涵。②划出文中你觉得优美的语言，在旁边作上批注，以小组汇报形式全班进行分享交流。③学生作以下思考,老师点拨：第二部分：a、作者在介绍水城威尼斯时，突出了它什么样的特点？独特和瑰丽b、水城威尼斯到底独特在何处？瑰丽在何处？大小船来往不绝，突出其繁忙；两岸风光和建筑艺术就像建筑艺术博览会；最美的桥——李亚度桥，引人注目；交通工具“公朵拉”随处可见。独特在它的交通工具，瑰丽在古典建筑艺术和两岸风光，表现了水都之美。c、介绍圣马可广场的来历时用了神奇传说，有何作用？给文章抹上了一层神秘的浪漫主义色彩。d、作者重点介绍圣马可广场，从哪些方面来介绍的？先引用拿破仑的话，接着介绍了建筑、特产、秋色和犯人的叹息等。e、有感情朗读后想像迷人的秋色画卷。为什么说是美丽的、和谐的、幸福的画卷？这样的画卷是自然景观和人文景观的和谐统一，富有生活气息和地方色彩，引发人们对生活的热爱，即使犯人，也萌发了热爱生活、留恋人生的感情。第三部分：a、如何表现中意两国人民的友谊的？先用一句中心句，以“海水”和“怒潮”相通，类比中意人民的友谊。然后回顾两国人民在历史上的友谊。最后深化，表现两国人民的友谊的进一步发展。注：这是前两部分的延续和深化，也是文章的主旨所在。4、总结拓展——憧憬威尼斯（1）学习完全文的自我感受、收获，引导学生体味“自然景观和人文景观的和谐统一”。老师总结：课文用移步换景的描写方法，用生动形象的语言和新鲜贴切的比喻，描绘了威尼斯的风光和文化艺术，表达了中意两国人民的深厚友谊。在全文中，美妙活泼的语言让我们仿佛置身于水城威尼斯，而作者呈现给大家的“蓝色王国”不仅风景迷人，而且人文情怀浓郁，让同学们充分领略了著名“水都”威尼斯的迷人风光和文化艺术。（2）拓展知识，激发学生主动学习的热情①美丽的威尼斯有一条长4公里、宽30～60米的主运河，与177条支流相通，全城由118个小岛组成，城市里共有2300多条水巷。文化艺术之城：全城有教堂、钟楼、修道院、宫殿、博物馆等艺术及历史名胜450多处。文艺复兴时期，威尼斯是继佛罗伦萨和罗马之后的第三个中心。威尼斯共有120座各式教堂，40多座宫殿。最著名的是圣马可广场。达尼埃里旅馆则是威尼斯历史悠久的宫殿型旅馆。1932年，威尼斯又创办了世界上第一个电影节——威尼斯国际电影节。②可是，如此独特、瑰丽的城市却成为了世界上正在消逝的风景之一，据预测，威尼斯还有40年时间。实际上威尼斯是地面沉降的结果，早期威尼斯建筑于沿海，有软土地基，曾打了数百万根桩基，以求保证建筑物基础的稳定性，但随着地面沉降的愈益严重，海水入侵的结果是，原先城市的街道逐渐变为水巷。加上周期性的潮水，因水而美丽的威尼斯正在被洪水慢慢侵蚀。地面下沉，海平面上升。很可能就会让这个拥有让全世界为之陶醉的水都景致——错综复杂的水道、建筑艺术极致的圣马可广场、华丽的面具嘉年华、与大大小小的咖啡店，不久後就画下句点。③中国社会科学研究院研究员周国平说过“一个城市无论怎样繁华，都不能丢失自己的个性。只要合理规划，新城区的扩展与老建筑的保护完全可以并行不悖，相映成趣。”不仅城市的建设与保护如此，我们的生活生命也是一样的，不可丢失自己的个性。请同学们课后自行收集喜欢的资料，可以是威尼斯，可以是你美丽的家乡，也可以是你想去的任何地方，准备好一种呈现方式，我们利用下周的棵开一个“旅游推介会”，大胆说出你的憧憬和向往，老师期待你们每一个同学的奇思妙想和创意呈现！九、教后记十、说课稿本文是选自苏教版语文八年级上册第四单元“江山多娇”中的一篇课文，它的体裁是游记。本单元向我们展现了江山的美丽多娇，景致美、情感美、语言更美。因而整单元的教学重点是通过读，感受江山的娇美，品味语言，体会情感，学会描绘景物的方法。《蓝蓝的威尼斯》是这个单元的最后一篇文章，是一篇介绍威尼斯奇特、瑰丽风光和文化艺术，展现威尼斯美的韵致，称颂中意两国人民悠久而深厚的友谊的游记美文。文章多用比喻的修辞手法，语言生动形象，魅力绚烂，充满着诗情画意，蕴涵着作者对威尼斯美丽景色无限热爱的情感。本课的教学目标是：1.了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。2.学习课文移步换景的写景方法和欣赏课文优美的语言。将“学习课文优美语言的修辞手法和移步换景的写景方法”和“体会课题中‘蓝蓝’的涵义，以及文中自然景观和人文景观的和谐统一”这两点作为教学的重点和难点。理想的语文教学应该是点燃学生的火，而不是注满一桶水。所以在教学过程中我主要采取：学生自主阅读、感悟，教师适当引导、点拨的方法，让学生领略威尼斯瑰丽的风光；同时采用分组讨论、班级交流等手段培养学生对美的感悟。课程教学中我是按照“课文导入-----预习交流-----感知欣赏-----总结拓展”这几个板块进行的。最后让学生自行收集喜欢的材料，开展一个班级“旅游推介会”，激发学生主动学习的热情，锻炼学生的演讲口才，培养学生的创造力。阅读详情：