幼儿园大班绘本教案
幼儿园大班绘本教案
　　绘本作为一种独特的儿童文学形式，是&儿童文化的呈现&，是儿童自身世界的重要组成部分。以下是YJBYS小编搜索整理的2篇关于幼儿园大班绘本，供参考借鉴，希望对各位老师有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生网!
　　大班绘本阅读教案《换一换》
　　【设计意图】
　　在儿童的生活中，交换东西是很平常而又常见的事物，可以交换食品，可以交换玩具，可以交换图书。我认为换一换对幼儿来说是一件熟悉的事情，因此选择了绘本阅读《换一换》和小朋友一起学习。《换一换》这个绘本主要讲述了一只小鸡出去玩，先跟老鼠换叫声，&吱吱&地往前走，下面连续跟猪、青蛙、狗换叫声，下面遇到可怕的猫时会怎样呢?小鸡嘴里出来的竟然是汪汪声。当憨态可掬的小鸡面对大猫时，落荒而逃的竟然是猫，使孩子明白体形的差异并不能决定强弱，关键要有智慧的头脑。故事中的小鸡是聪明的，也是可爱的。故事中富于节奏感、简练的语言反复描述快乐的&换一换&。画家用湿润的笔触和文雅的颜色，除了描绘小鸡和动物的经过，还有动物一家的生活、小虫子等丰富的细节也给这本绘本添加魅力。在儿童的幻想世界里，换一换是件很简单的事情，我们可以变换很多东西。孩子们在这个奇妙又有趣的故事里，会把自己跟小动物们合一，边学着各种叫声，边发展自己的情感和想像力。
　　【活动目标】
　　1、喜欢图画书的内容，在关注同伴中体验交往的乐趣。
　　2、积极参与游戏，在专注中提升学习品质。
　　【活动重难点】
　　重点：学会专注的倾听。
　　难点：掌握换声音的游戏规则。
　　【活动准备】
　　1、ppt课件。
　　2、小动物的图片各一个。
　　【活动过程】
　　一、看一看，学一学。
　　1、出示各种动物图片，幼儿叫出动物名称。
　　师：小朋友，今天带来了许多动物朋友，看一看，这里有谁?你看见谁，就大声说出来?
　　2、学一学动物的声音。
　　师：我们看到了这些动物，你们知道吗，他们和小朋友一样，都是会说话的。他们都有自己的叫声，小朋友们，你知道谁是怎么叫的?
　　师：老师先来说，小鸡是叽叽的叫的，谁来说其他的，谁是怎么叫的?
　　师：小猪是怎么叫的?
　　二、看ppt，引出故事主题。
　　1、出示封面图，引起幼儿阅读的兴趣。
　　(1)师：小朋友们，那么多小动物的叫声我们都知道了，现在，老师带来一本书，这是本关于小鸡的故事，书的名字叫换一换。
　　(2)师：换什么呢?我们来一起听听故事吧，好吗?
　　2、看ppt，分段欣赏绘本，了解故事内容，学说句型并乐意模仿小鸡变化的叫声
　　(1)画面一：小鸡出门。
　　师：有一天，天气真好，小鸡叽叽叽叽叽叽的叫着，对妈妈说：&妈妈，我要出去玩啦。&妈妈说：&好的。&
　　(2)画面二：和小老鼠换声音。
　　师：小鸡就这样一路上叽叽叽叽叽叽的叫着往前走。
　　师：它一路走着，遇到了一只吱吱吱吱吱吱叫着的小老鼠。它就说：&嗨，小老鼠，换一换叫声好吗?&小老鼠就吱吱吱吱吱吱的直点头。
　　师：就这样，你看，小老鼠叽叽叽叽叽叽的叫着，小鸡吱吱吱吱吱吱叫着走开了。
　　(3)画面三：小鸡和小猪换叫声。
　　师：小鸡一路上吱吱吱吱吱吱叫着往前走。
　　师：一路上，又遇上了一只哄哄哄叫着的小猪。小鸡说：&嗨，小猪，换一换叫声好吗?&小猪哄哄哄哄的直点头、
　　师：就这样，小猪吱吱吱吱吱吱的叫着，小鸡哄哄哄哄叫着走开了。
　　(4)画面四：小鸡和青蛙换声音。
　　师：就这样，小鸡哄哄哄哄叫着往前走，又遇到了谁?青蛙是怎么叫的?小鸡又对小青蛙说：&嗨，我们换一换叫声好吗?&
　　师：孩子们，他们会怎么换叫声呢?小鸡和小青蛙会怎么换呢?故事里说小鸡换一换，换的是什么?是和谁换声音?和朋友们一起换叫声。
　　三、游戏&换声音&
　　1、两名幼儿合作进行游戏。(3次游戏)
　　(1)师：孩子们，我们也来和小鸡一样，和那么多朋友换叫声，好吗?
　　师：谁来做小鸡，还请一个小朋友做小鸡。
　　(2)师：怎么玩呢?一会儿你那着小鸡的图片站在这儿，表明你就是小鸡，拿着青蛙图片的小朋友站在这儿，一会儿，一路上叫着自己的叫声，要绕过这个小椅子，跨过这条线的时候，两个朋友就要换叫声了，最后交换位置，如果你换成功了，旁边有个小杯子，里面的东西你就可以吃一颗。
　　师：小鸡谁来，小鸡是怎么叫的?小青蛙谁来?这两个朋友一路上叫着?
　　(3)师：你们发现了吗?声音越大越容易换成功。这次我再来请两个小朋友。自己挑一个动物朋友。其他小朋友我们一起做裁判。
　　(4)师小结：要和别人换成功的话，自己叫叫声的时候，耳朵里还要听着别人的。
　　2、换名字的游戏(玩3次)。
　　师：接下来，老师要和小朋友换名字了，谁来?你叫什么知道吗?你敢不敢和我换名字?你的名字叫什么?我的名字叫&&&。
　　师：还有谁愿意和朋友玩换名字的游戏。
　　3、集体换名字。
　　师：现在我们试试，请朋友们两个两个在一起，手拉手，老师说叫自己名字，你就叫自己的名字，老师说换一换，你赶紧叫对方的名字。行吗?
　　师：你的名字叫什么?
　　四、看ppt，教师分别讲故事后半部分。
　　1、小鸡遇到了小狗。
　　师：这一路上，小鸡碰还碰到了好多朋友，它都跟朋友说：&朋友，换一换叫声好吗?&你看。
　　2、小鸡遇到了大猫。
　　师：可是，当小鸡再往前走的时候，小鸡碰到了一只大猫，大猫说：&喵，我要吃掉你。&
　　师：小鸡&汪汪汪&的一叫，大猫说：&喵呜，吓死我了&它就逃走了。
　　师：小鸡想：&想在该是喵喵的叫着了。&小鸡就这样一路的叫着往前走。
　　活动延伸：
　　师：小鸡还碰到了好多的朋友，最后，它回到了家里，见到妈妈的时候，它应经&嗯嗯嗯&的叫着。鸡妈妈说：&这个孩子，到底怎么了。&
　　师：孩子们，你们告诉鸡妈妈，小鸡到底怎么了?可是嗯嗯是谁的叫声呢?孩子们，还记得这本书名字叫什么吗?我们回教室，找到这本书，翻到最后，一起看一看，是谁和小鸡换了叫声好吗?
　　【活动反思】
　　在这节课的选材上，我是选择了名教师应彩云的一节成品课，但是在上这节课的活动设计上，我修改了许多的活动环节。在这个活动的亮点，就是换一换这个游戏环节，但是我缩略了许多游戏环节，孩子们没有在这个游戏中理解：要说好自己的，还要同时听好别人的。活动的重点是学会倾听，一开始，我将重点放在了学习句型上，去掉几个换一换的游戏后，活动的重点和乐趣性也就降低了。所以在教案的调整上，我将下次活动的游戏环节进行了添加的整改，让活动内容更丰富。在教学教态上，我还要将绘本语言的趣味性，演绎的更生动，只有这样，孩子的学习的积极性才会更高。
　　大班绘本教案《我不愿悲伤》
　　活动目标：
　　1.通过绘本《我不愿悲伤》从中体会小兔的情感，感受小兔的悲喜。
　　2.帮助幼儿认识到生气、伤心、难过其实很正常，人人都会悲伤。
　　3.学会找到适合自己的办法让自己走出悲伤，让自己变得快乐。
　　活动准备：
　　1.熟悉绘本《苏菲生气了》
　　2.绘本《我不愿悲伤》课件
　　3.平时引导孩子把让生气的事、悲伤地事说出来。
　　活动过程：
　　一、以《苏菲生气了》引题，认识到人人都会生气、难过、悲伤。
　　教师：苏菲为什么生气?
　　教师：苏菲生气、悲伤所以她跑出了家,你在什么时候会很生气、很悲伤?
　　教师：恩，你受委屈的时候会伤心!
　　教师：妈妈没有满足你，你会悲伤地哭，是吧!
　　教师：受别人欺负，我们会生气!
　　教师小结：是的，刚小朋友说了受欺负时，妈妈不给买东西等等，每个人都会遇到这样或那样烦心事、讨厌事，所以每个人都会有生气、悲伤、难过的时候。
　　二、欣赏绘本《我不愿悲伤》，理解绘本内容。
　　教师：这里有只小兔子也很悲伤?我们一起来看一看!
　　1.教师出示第6张图片
　　那小兔子为什么会悲伤呢?
　　教师：兔子爸爸妈妈吵架了，它会悲伤、难过!
　　教师：是的小兔子的亲人离开的时候。
　　教师：对，生病的时候也会难过的!
　　2.教师出示第3、4、5张图片
　　教师：我们来看看小兔子，小兔子悲伤的时候是什么样子的?
　　教师：难过了，伤心的想哭!
　　教师：恩，小兔子的心理不美了，难过!
　　教师：伤心地哭的都成河了!
　　教师：你悲伤难过的时候是什么样子?
　　3.教师出示第7、8、9张图片。
　　教师：小兔子想到了哪些办法让自己快乐?
　　三、学会让自己快乐：找到适合自己的方法
　　教师：你有什么办法让自己快乐?
　　教师小结：小兔子找到了很多办法让自己快乐，小朋友们也找到了让自己快乐的好办法，既然悲伤不可避免，那么我们就要想办法把它赶走，学会让自己快乐，做个快乐的自己!
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······表演游戏：幼儿园绘本教学发展的重要策略
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学习资料三
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表演游戏：幼儿园绘本教学发展的重要策略
作者：佚名&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：1806&&&&更新时间：&&&&
表演游戏：幼儿园绘本教学发展的重要策略
陈艳丽（青岛大学师范学院，山东 青岛 266071）
　　摘 要： 表演游戏是幼儿生活中一种重要的游戏活动，它以其独特的游戏性、表演性和创造性的特点融入到幼儿园的绘本教学中，使绘本教学从表演入手，寓教于乐，激发幼儿的情感，丰富幼儿的知识，促进幼儿亲社会行为的发展。表演游戏从行动、意识和情感等多方面巩固绘本阅读，从而成为幼儿园绘本教学中的重要教学策略。&　 关键词： 表演游戏；幼儿园；绘本教学；教学策略　 中图分类号： G612　文献标识码：A&&&&文章编号： （2011）011-0089-02
&&& 游戏是广泛存在于人类社会中的一种活动现象，特别是在幼儿的日常生活中，我们可以看到“哪里有儿童哪里就有游戏”。1996年6月，我国正式实行的《幼儿园工作规程》中规定了“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”，进一步明确了游戏在幼儿教育中的地位。近年来，绘本教学在幼儿园教学中成为一种新兴的教学模式，它是我国幼儿园教学研究中的一大突破。在这种新型的教学模式下，有各种各样的教学策略：集体阅读、分段阅读、角色体验、转折想象、质疑讨论、表演游戏等等。其中，表演游戏以其兼具的表演性、游戏性和创造性的特点逐渐成为幼儿园绘本教学发展的重要教学策略，在幼儿园绘本教学中具有举足轻重的地位。　　一、表演游戏的含义及其特点
&&&&&&& 1、表演游戏的含义　　关于表演游戏的含义，我国幼教界对此有以下观点：（1）表演游戏是幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏，即儿童扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现文学作品。①（2）表演游戏是按照童话、故事中角色、情节和语言，进行创造性表演的游戏。（3）表演游戏是指幼儿通过扮演某一文艺作品中的角色，再现该文艺作品内容(某一片断)的一种游戏形式。（4）表演游戏是幼儿以故事为线索展开的游戏活动。简而言之，表演游戏是指幼儿依据故事等作品为主要内容，以自己的生活经验为基础，通过扮演角色，运用各种表演技巧，再现文艺作品内容或生活经验的一种创造性游戏。　　2、表演游戏的特点　　第一，游戏性。　　幼儿的表演游戏不同于成人的艺术表演在于其具有明显的游戏性，成人的艺术表演重在表演，幼儿的表演游戏主要在于满足自己的表演兴趣、表演欲望，追求快乐，不管有无观众，他们并不追求艺术表演效果，而是自己的一种游戏。在进行表演游戏时，幼儿往往会忘记自己在表演，通常沉浸在游戏的快乐之中。　　第二，表演性。　　幼儿在确定参加表演游戏时，就已经有了一个规范游戏者的框架。在表演游戏进行的过程中，幼儿会自发地在头脑中将自己的言行与故事情节、人物联系起来，故事作为“脚本”规范着幼儿的行为，成为幼儿行为表现的摆架和评价自己和他人游戏行为的尺度。正是基于故事或作品的“再现”要求构成了表演游戏“表演性”的基础，而且也正是这种“表演性”构成了表演游戏区别于其他类型游戏的根本特征。　　第三，创造性。　　幼儿的表演和成人的表演一样，是对文学作品的一种再创造。幼儿在进行绘本表演时，并不会完全拘泥于作品本身的内容，他们在表演的过程中往往会融入自己对作品的理解和感悟，并结合自己的生活经验创造性地展现作品的内容。　　二、表演游戏：促进幼儿园绘本教学发展的重要途径
&&&&&&& 1、表演游戏，促进幼儿与绘本进行心灵的对话　　幼儿对绘本的欣赏和理解的过程是能动地再创造的过程，是与绘本进行心灵对话的过程。绘本中有很多意境是隐藏在图画和文字当中的，如2007年3月湖北美术出版社出版的绘本《两棵树》，绘本的后半部分呈现出大树和小树对幸福的重逢的珍惜，对失而复得的友谊的珍视，最后它们的树枝彼此交叠，没有任何力量能够再把它们分开。作者在绘本中写道：“当我们经过时以为听到了风声，其实，那是两棵树在低声倾诉秘密。”童年的美好回忆，美好的人生片段，人与人的相逢，一段亲密无间的友谊……其实都是能经受住岁月的考验并慢慢沉淀在彼此的心中，哪怕遥不相见。像这样的关于友谊主题的绘本，它以一种只可意会，不可言传的方式传达给小读者，作为幼儿园的教师，即使我们有特别强的讲故事的技能，对于生活经验和认知较浅的幼儿来说，也只能在短暂的时间内让幼儿感动，却很难深入幼儿的心灵之中，使其成为影响其一生成长的话语。然而，表演游戏却能将幼儿的认知、情感和行为融为一体，更好的与绘本中的人物产生共情，使其成为影响幼儿成长的良好教学策略。　　Singer，Decety & Lamm, Lieberman等人对共情产生的必要条件达成以下两点共识：（1）共情过程既有情绪的参与，也有认知的参与；（2）共情是在区分自我与他人的基础上产生的一种情绪情感反应，且个体意识到自己情绪产生的原因在于他人而非自身。表演游戏正是幼儿通过扮演绘本中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现绘本中的情景。在这表演的过程中，幼儿既有情感的参与、认知的参与，也有行为的参与，在这种全身心投入的过程中，让幼儿去感受、去领悟绘本的主题，激发幼儿绘本阅读与表演的兴趣，促进幼儿与绘本的心灵对话与交流，最终提高绘本教学的效果。绘本本身具有的趣味性、哲理性、生动性等特点与表演游戏的游戏性和表演性的特点的有机结合，使幼儿在游戏中充分地发挥其创造力和想象力，在愉快地表演过程中与绘本进行心灵的对话。　　2、表演游戏，践行绘本中的亲社会行为　　幼儿绘本体现了各种各样的主题：情绪控制、亲子关系、同伴关系、心理发展等，在这众多的主题中，关于幼儿亲社会行为的谦让、分享、合作、互助、宽容、感恩、关爱、规则、集体等，均是幼儿喜欢的主题。但菲等人在2009年对幼儿的亲社会行为进行的实验表明：大班幼儿的理解力明显好于中班，其关心、同情、分享等利他行为表现更加突出，亲社会行为发起的目的性也更强、内容更丰富，表现更持久。表演游戏更能强化大班幼儿这种积极的亲社会行为，使其能够运用更为丰富的语言和非语言的表现方式进行交往。大班幼儿的身心发展发展迅速，表演也大有发展，他们在游戏中已经显示出计划性和组织性的能力，并对表演质量有了新的要求，他们在以绘本内容为蓝本进行表演游戏时，其公正的意识、分享的认识、感恩的情感等目的性表现得更加明显。通过运用表演游戏的绘本教学，能使幼儿不仅在活动过程中，而且在今后的一日生活中也会不断践行绘本教学中的亲社会行为，体现出更加明显的亲社会行为的意识和行为。　　表演游戏本是幼儿喜欢的游戏之一，在绘本教学中采用这一策略则更好的将绘本的教育主题融合到幼儿的游戏活动中，幼儿正是在这种喜欢的游戏中与同伴共同体验，在协调一致的行动中加强集体观念，培养胆量，陶冶性格，践行亲社会行为，从而强化了自己的亲社会行为。幼儿对优质绘本的一次次表演，正是一次次践行绘本中的亲社会行为。　　3、表演游戏，拓宽表达途径，巩固绘本阅读体验　　表演游戏包括故事表演、童话剧、歌舞剧等，幼儿园还有一种是利用各种材料辅助他们进行表演的形式，其具体分为：桌面表演、木偶表演、影子戏表演、小舞台区表演等。教师可以根据绘本具体的主题和形式选择不同的表演游戏形式，通过多种表现途径，发展幼儿的语言能力、表现能力、审美能力，形成规则意识，从而巩固绘本教学中的阅读体验。阅读是一个体验的过程，由于幼儿生活经验不丰富，不易与绘本中的形象产生共鸣。表演游戏则是通过对话、动作和情感等表现绘本中的故事，在这一过程中需要幼儿对绘本中的人物进行大量的模仿，这正好激发了幼儿好模仿的特点。因为模仿正是幼儿期主要的学习方式，幼儿通过表演游戏模仿绘本中人物的动作、借用人物的语言、体会人物的情感，正是这种全面而深刻的活动过程巩固了绘本阅读体验。　　《小老鼠分果果》、《石头汤》、《想吃苹果的鼠小弟》等均是表现互助、合作与分享主题的绘本。小老鼠在伙伴们不断的帮助中总算把又脆又甜的大红果搬回了家，它也从最开始的打算自己一人独享转变成决定和伙伴们一起分享大红果的美味。在表演小老鼠的活动过程中，幼儿通过教师放的背景音乐，在语言上慢慢规范自己的书面用语和感受优美的语言；在动作方面，幼儿可通过与同伴拥抱、握手等肢体活动来感受欢乐的表情；在情感方面，幼儿可以通过表演时的非言语行为领悟传达分享的真谛，这对于体现和感悟彼此帮助、分享与合作更有效果，对最终巩固幼儿绘本阅读的体验更有帮助。　　表演游戏以其独特的游戏性、表演性和创造性的特点融入到幼儿园的绘本教学中，使幼儿不仅在情感上、认知上理解绘本内容，更能在行动上践行绘本中表现的亲社会行为，从而从情感、意识和行动等多方面巩固绘本阅读。
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核心导读：一、活动由来： 许多孩子对故事似乎永远是最喜欢的、百听不厌的，故事小兔乖乖是一个非常古老、传统的故事，流传已久，一般在家里，家长都会给孩子讲述这个故事，孩子们对这个故事基本上有一定
　　一、活动由来： 　　许多孩子对故事似乎永远是最喜欢的、百听不厌的，故事&小兔乖乖&是一个非常古老、传统的故事，流传已久，一般在家里，家长都会给孩子讲述这个故事，孩子们对这个故事基本上有一定了解，且故事情节有趣，符合小班孩子的年龄特点，本作品具有较强的动态感、表演性，适合幼儿的角色扮演，让幼儿进入亦真亦幻的童话世界，所以预设了这个游戏活动，以满足孩子的游戏欲望，并在游戏过程中观察了解孩子游戏情况，适时适当地给予指导和帮助，以充分发挥表演游戏的教育功能，促进孩子发展。
　　二、预设活动总目标： 　　1、激发幼儿扮演角色的兴趣和玩表演游戏的兴趣。 　　2、在老师的帮助下，初步能按文学作品中的主要情节和角色对话、动作开展表演游戏。 　　3、通过与同伴共同玩表演游戏，感受与同伴共同游戏的乐趣。 　　4、学习并遵守游戏规则，学会收拾表演用具。 　　5、让孩子学习在集体中大胆表现。 　　表演游戏： 　　小兔乖乖（一） 　　一、活动目标： 　　1、知道故事的名称，熟悉故事情节。 　　2、初步掌握故事角色的对话。 　　3、感受与同伴共同游戏的乐趣。 　　二、活动准备： 　　1、了解孩子对故事&小兔乖乖&中故事情节和对话的熟悉程度。 　　2、故事的图片、磁带等。 　　三、活动指导： 　　1、以孩子比较熟悉的&小兔乖乖&的旋律引出故事&小兔乖乖&。 　　2、欣赏故事&小兔乖乖&，通过图片让孩子了解故事的主要内容。 　　3、通过提问，学习故事中的角色对话，知道故事中有几个角色，它们都说了些什么？ 　　4、引导孩子想想、学学小兔、兔妈妈和大灰狼的对话应该是什么样的？ 　　四、观察与反思： 　　孩子们对故事&小兔乖乖&的情节比较熟悉，知道故事中有几个角色，老师在讲述故事时孩子们能很专心地听着，呼应着，有的孩子还不时地做出开心、害怕的表情，听到兔妈妈回来一边敲门一边唱歌时，会高兴地唱起&小兔子乖乖，把门开开，&&。&听到大灰狼来敲门时，会用粗粗的声调来表示；还会学小兔拒绝开门的歌声：&不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开！&。但对角色的其它对话还不够熟悉，与故事&拔萝卜&一样，对故事的讲述部分不感兴趣，只对唱歌部分感兴趣。对故事中三只小兔的名字，只有心琪小朋友能说出三只小兔子的名字――长耳朵、短尾巴、红眼睛。此外，孩子们还不善于表演，不会自己做出一些表演动作。在下次的游戏中，要让孩子掌握角色的其它对话，初步学会角色的一些表演动作和表情，还要注意孩子倾听习惯的培养。 &&&12345&&&
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