郭沫若的石榴
郭沫若的石榴
范文一：石
郭沫若五月过了，太阳增强了它的威力，树木都把各自的伞伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？单瓣的花虽没有双瓣的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时代古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。禁不住唾津的潜溢了。原文地址：石
郭沫若五月过了，太阳增强了它的威力，树木都把各自的伞伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？单瓣的花虽没有双瓣的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时代古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。禁不住唾津的潜溢了。
范文二：石榴
郭沫若五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度着实兼备了杨柳之长，而舍去了杨柳之短。最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？单那小茄形的骨朵就已经是一种奇迹了。你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的剪刀也都剪不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？单瓣的花虽没双瓣的豪华，但它却有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普刺（英译，一种尖底胆瓶）变为中国式的金罍（殷、周时古味盎然的一种青铜器）。博古家所命名的各种绣彩，它都是具备着的。你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地，破口大笑起来，露出一口的皓齿，那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。禁不住唾津的潜溢了。日
范文三：品读郭沫若《石榴》关键词:语言活泼清新比喻大胆奇特《石榴》全文虽然只有500多字,但结构严谨,重点突出,语言活泼清新,不落俗套,比喻大胆奇特,处处都流露出作者向往火热生活的激情。一、一幅色彩鲜明、姿态奇崛的石榴图文章入笔便突出石榴不惧“炎热”的独特风格,点明石榴的“最可爱”。接着对石榴进行具体描绘。描写石榴的枝干和叶片时,与梅柳作比较。先说相同点,“石榴有梅树的枝干,有杨柳的叶片”。随后两个对偶句道出不同点。“奇崛而不枯瘩“写石榴具备梅树盘屈横逸的奇姿异态,却无梅树的冰霜之痕枯瘠之状,给人以苍劲壮美之感。“清新而不柔媚”则写石榴叶片有柳叶随风飘拂清新秀丽的风韵,却不像柳叶那样放荡柔媚。通过比较,表现了石榴“兼备梅柳之长,而舍去了梅柳之短”的特点。至于石榴的花则喻为“夏季的心脏”,“红玛瑙琢成的花瓶儿”。再用拟人的手法描写果子和子粒,生动活泼、诙谐机智、极富情趣。从而向我们展示了一幅色彩鲜明姿态奇崛,散发着火一般热情的石榴图。然而,作品的魅力还不仅仅在于此,作为革命者,作者决非仅为看风景而看风景。应该是有言外之意,弦外之音的。不难看出,从《女神》到《凤凰涅架》再到《屈原》,无一不涌动着一股激越的洪流。郭沫若是真正贴近人民咀嚼生活的人。因而最了解人民的苦难。“他们的生活如今怎样?”、“他们居住的是些败瓦颓墙,他们的儿女就和猪狗一样;他们吃的呢是草根和树皮,他们穿的呢是褴褛的衣裳”。(《我想起了陈胜昊广》)也懂得这苦难的根源在于“我们中国出现了无数的始皇!还有那外来帝国主义的压迫”。(同上)而一九四二年,正是日本法西斯在中国大地上胡作非为无恶不作最猖狂的一年,抗战处于最艰苦的阶段,国民党统治区,悲观失望的气氛浓重,一些文官武将认贼作父,苟且偷生,丧失了民族气节。作者曾说:“目前的中国乃至目前的世界,整个是美与恶,道义与非道义斗争最激烈的年代。也就是最须得对于斗争精神加以维护而使其发扬的年代。”基于此,作者写下了《石榴》。在石榴身上,作者看到了一种精神。并企图以此唤醒还在梦里裹着的还在牢固城墙后面居住的人们。从这一角度看,作者是要通过石榴的形象塑造一个理念上具有石榴品质的英雄,这既是作者的自我追求,也是对那些笑傲江湖刚武不屈的民族精英们的讴歌。二、一腔刚正无畏的革命激情文中,作者一开始便说众树皆醉,唯石榴独醒。畏惧太阳的威力,树木把各自的伞盖伸张起来,不想再争妍斗艳,只有石榴挺身而出,给独善其身、各人自扫门前雪的树木扬起了旗帜,吹响了号角。“梅花香自苦寒来”,几多风雨几多坎坷,梅树终于熬来了清香四溢,却落的形容“枯膺”。石榴就不同,任太阳怎样增加它的威力,石榴依然笑东风,既能开“陆离”,“华贵”的花来,又能保持刚健“奇崛”蓬勃向上的朝气,刚正无畏,永木疲劳。它“不管风吹浪打,胜似闭庭信步”,清新自然、乐观向上,决不“柔媚”,决不依靠谁指望谁.那深红色的花,不只是“陆离”多姿,艳丽迷人,而且“华贵”高雅,有着不可裘读不可冒犯的尊严,让人看到它便明白了什么是人格什么是自尊。它是穿越霜刀雪剑冒着炎炎烈日而来的,有让人心悦诚服的傲气、是“夏季的心脏”!很难想象,假如世界少了它。它的到来,它的存在,从此,世界便亮了起来.“它逐渐翻红,逐渐从顶端裂为四瓣,任你怎徉用犀利的劈刀也劈不出那样均匀,可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿,而且还精巧地插上了花?”这种完美,是雕不出画不出来的,这是采日月之精华,纳夭地之灵秀的一种自我完善,没有谁能左右它把持它,它有着自己独立的意识。花已是一种奇迹,果更为“妙幻”。由希腊的安普刺(红色尖胆瓶)变成中国式的金垂(金黄色的圆脑壶)。红色终归会演变为金黄色的,一个民族的颜色;不管怎样精致可人,回归到“圆脑壶”是一个无法选择的必然。“红色尖胆”很可爱,但令人“禁不住唾津的潜溢”的却总是“金黄色圆脑壶”,自然而然,其淳朴之色务实之态不能不让人联想遐思------人的一生应当怎样度过。石榴的心胸是“透明光嫩的皓齿”,坦荡如砥,光明磊落,容得下“甜”更装得下“酸”。“甜”自然好,遇到“酸”碰到困难遭到挫折,不论当时困难有多大伤痛有多深,挺过来便是胜利!再回首,那惊心动魄,那千钧一发,不是更耐人寻味更令人欣赏更能体现英雄本色吗?因此,《石榴》应是郭沫若先生的醒世良言,振聋发聩。这,也许正是本文更具魅力的原因所在吧。
范文四：石榴郭沫若五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度着实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗?单那小茄形的骨朵就已经是一种奇迹了。你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的剪刀也都剪不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花?单瓣的花虽没双瓣的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普刺(英译，一种尖底胆瓶)变为中国式的金罍(殷、周时古味盎然的一种青铜器)。博古家所命名的各种绣彩，它都是具备着的。你以为它真是盛酒的金罍吗?它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地，破口大笑起来，露出一口的皓齿，那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗?我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。禁不住唾津的潜溢了。日1.请写出你所了解的郭沫若的其他作品的名称。________________________________________2.用简洁的句子或文中的词语描述石榴。①石榴的枝干(用词语)：②石榴的叶片(用词语)：③石榴的花(用词语)：④石榴的骨朵(用句子)：3.在夏天，很多花都不再争妍斗艳，石榴却开起花来，这表现了石榴怎样的性格?[　　　 ]A.独树一帜，超凡脱俗B.为秋天的果实而不惧炎热C.不惧炎热，美化自然D.不与世俗同流合污4.石榴是夏天的心脏。对此，你如何理解?答：________________________________5.本文写于1942年，联系当时的时代背景，本文反映了作者怎样的思想感情?答：________________________________参考答案1.诗集《女神》　 《星空》　 话剧　 《屈原》　 《蔡文姬》等2.①奇崛　 ②清新　 ③陆离、华贵　 ④匀称、精巧3.C4.石榴不惧严热、在夏天开花带给人以美的享受。5.反映作者对抗战的胜利充满信心，对于美好的生活充满希望。本文来源于查字典语文网，查字典语文网有全面的语文知识，欢迎大家继续阅读学习。如有什么问题或建议请加查字典语文网的QQ群沟通交流。
范文五：石榴课型：新授
时间：执笔：
审核：八年级语文组【学习目标 】1．体会文章生动形象、准确凝练的语言。2．学习根据中心需要抓住特征写景的方法。【学习重点】体会文章生动形象、准确凝练的语言。【学习难点】学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。【学习过程】一、谈话导入
：提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的《天上的街市》(可集体诵读)。郭沫若 诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文——《石榴》。(板书课题及作者。)二、自学自测：1.解释下列词语，并给加点字注音。争妍斗艳
陆离 ．．．．忍俊不禁
．．．．2．让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。3．按描述内容的角度将课文划分为三部分。(提示：喜爱石榴_______石榴______石榴)三、互学互助：1.本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些特征?2.. 研读赏析课文第三自然段。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目①全段是由哪个词领起?②作者为什么说“最可爱的是它的花”?③你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句?(2)小组代表交流发言。3．课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗?四、导学导练：1、 齐读第一部分。思考、讨论：第一段主要运用什么写法，这样写的作用是什么?2、学生品读第二、三部分。(1) 文中揭示了石榴什么样的内在特征?(2) 作者为什么将石榴比作“夏天的心脏”?(3)作者喜欢石榴的原因是什么3、作者通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂了真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热切。五、课堂小结：六、教学反思：
范文六：广东省化州市实验中学七年级语文下册《1.石榴（郭沫若）》导学案 语文版学习目标：1.通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。2.能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。3.能运用正确的方法品析本文形象生动、准确凝练的语言。4.明白状物要形神兼备，能运用这种方法写一段话。学习重难点：1、2第一课时(一)猜一则谜语：胖娃娃,最爱笑,笑红身子笑破嘴,笑得大嘴合不上,露出满嘴红玛瑙。（打一水果）答案(二)作者简介郭沫若()，原名郭开贞，四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动，1918年开始新诗创作。抗日战争期间，积极从事抗日救亡运动。主要作品有：《女神》(诗集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(历史剧)等。《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头，一些文化人士变节投降，苟且偷生。在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀。（三）写作手法导学托物言志就是通对物品的
。采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来
某种精神、品格、思想、感情等。这类文章常用
等修辞手法。(四)预习1．给加点字注音。奇崛
．．．．．．．束缚
忍俊不禁 ．．．．2．解释词语。奇崛：
忍俊不禁：(五) 自由品读课文，思考完成下列问题（1）你能体会到作者对石榴的什么感情?(2)作者按什么思路结构全文?可分几部分?试分别用一句话概括段意。作者按“
”的思路结构全篇。全文可分
部分：第一部分(
。第二部分(
。第三部分(
。(3)选文紧扣“
” （作者对石榴的赞誉）这三个字,依次描写了石榴的“
”， 这样写井然有序，层次分明，突出了石榴
。（形态美）请你画出石榴的这些特征的语句。(六)朗读、品味课文生动形象的语言1．自由阅读自己最喜爱的句子或段落，说出喜爱的理由。例：(1)太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来,,,,(运用比喻和拟人手法，写出了石榴充满生命力的特点)(2)石榴树有梅树的枝干；有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。(运用
手法，把石榴的
的作比较，形象地刻画出石榴的独特风采
(4)(七)作业诵读课文，思考课后练习第二题，并领会作者所托之志。第二课时(一) 填空1、《石榴》是一篇
的优美散文，全文按照“
”的思路，抒发了作者对石榴的
之情。2、文章结尾写昆明的石榴的“特别”还说“禁不住唾津的潜溢了”，这样写的作用是：明写石榴的
，暗写的是
。(二)研读课文1．思考、讨论：第一段主要运用什么写法，这样写的作用是什么?2．品读第二、三部分。(1) 作者把石榴比作“
”，这个比喻出现
次，作者为什么这样比喻呢？（提示：找找相关的词语理解、品味）第一次将石榴比作“
”，主要是从石榴花的
的角度比喻；第二次将石榴比作“
”，主要是从“
”这一内在特征比喻，形象生动地表现了石榴
。“心脏”使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限
(二者在这一点上相似)，因而把石榴比作“
”。(2) 文中哪些语句表现石榴的内在特征，揭示了石榴什么样的内在特征?（提示：重点品读第3、7自然段)“
”揭示了石榴
”揭示了石榴
。（精神美）(三)概括本文中心思想(四) 写作训练，拓展延伸下面是两个寓理于物的例句，请你另选一事物(例如“风筝”、“ 大海”,,,,)，写一个既符合事物特点，又包含生活道理的句子。例句：(1)蜡烛：站得不端正的，必然泪多命短。(2)月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。风筝：大海：（五）、作业：1、摘抄文中你喜欢的语句并背诵。2、明白状物要形神兼备，能运用这种方法写一段话。（例如：写人类忠实的朋友小狗或者你喜欢的一种植物）1、《石榴》的同步练习。一、给下列形近字注音并组词。缚（
）二、下列句子分别运用了什么修辞方法？（1）你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。
）⑵因而我更喜欢这夏天的心脏。
）⑶那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？
）（4）争妍一时的百花万般无奈的凋零了，而石榴花却一直盛开到十月。（
）（5）奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。（
）三、默读课文，回答下列问题1、“梅柳之长”指的是
，“梅柳之短”指的是
。2、第三段对石榴花进行了概括的描写，既写了花的形态，也写了花的精神，表现花的精神的是这样一句话：“
” 。四、模仿例句，填空成句。石榴风度兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。
，而舍去了
。任你用怎样犀利的劈刀，也劈不出那样的匀称。任
。五、课外链接中国的文人墨客在一花一草、一石一木中负载了自己的一片真情，使花木草石脱离或拓展了原有的意义，从而成为感物喻志的象征（托物言志）。梅，高洁傲岸；兰，幽雅空灵；竹，虚心有节；菊，冷艳清贞；正是因为有这样清雅淡泊的品质，所以为世人所钟爱，被人们称之为“四君子”。你想托什么植物什么特点，表达（抒发）你的什么志向（意愿）？广东省化州市实验中学七年级语文下册《1.石榴（郭沫若）》导学案 语文版学习目标：1.通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。2.能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。3.能运用正确的方法品析本文形象生动、准确凝练的语言。4.明白状物要形神兼备，能运用这种方法写一段话。学习重难点：1、2第一课时(一)猜一则谜语：胖娃娃,最爱笑,笑红身子笑破嘴,笑得大嘴合不上,露出满嘴红玛瑙。（打一水果）答案(二)作者简介郭沫若()，原名郭开贞，四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动，1918年开始新诗创作。抗日战争期间，积极从事抗日救亡运动。主要作品有：《女神》(诗集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(历史剧)等。《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头，一些文化人士变节投降，苟且偷生。在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀。（三）写作手法导学托物言志就是通对物品的
。采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来
某种精神、品格、思想、感情等。这类文章常用
等修辞手法。(四)预习1．给加点字注音。奇崛
．．．．．．．束缚
忍俊不禁 ．．．．2．解释词语。奇崛：
忍俊不禁：(五) 自由品读课文，思考完成下列问题（1）你能体会到作者对石榴的什么感情?(2)作者按什么思路结构全文?可分几部分?试分别用一句话概括段意。作者按“
”的思路结构全篇。全文可分
部分：第一部分(
。第二部分(
。第三部分(
。(3)选文紧扣“
” （作者对石榴的赞誉）这三个字,依次描写了石榴的“
”， 这样写井然有序，层次分明，突出了石榴
。（形态美）请你画出石榴的这些特征的语句。(六)朗读、品味课文生动形象的语言1．自由阅读自己最喜爱的句子或段落，说出喜爱的理由。例：(1)太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来,,,,(运用比喻和拟人手法，写出了石榴充满生命力的特点)(2)石榴树有梅树的枝干；有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。(运用
手法，把石榴的
的作比较，形象地刻画出石榴的独特风采
(4)(七)作业诵读课文，思考课后练习第二题，并领会作者所托之志。第二课时(一) 填空1、《石榴》是一篇
的优美散文，全文按照“
”的思路，抒发了作者对石榴的
之情。2、文章结尾写昆明的石榴的“特别”还说“禁不住唾津的潜溢了”，这样写的作用是：明写石榴的
，暗写的是
。(二)研读课文1．思考、讨论：第一段主要运用什么写法，这样写的作用是什么?2．品读第二、三部分。(1) 作者把石榴比作“
”，这个比喻出现
次，作者为什么这样比喻呢？（提示：找找相关的词语理解、品味）第一次将石榴比作“
”，主要是从石榴花的
的角度比喻；第二次将石榴比作“
”，主要是从“
”这一内在特征比喻，形象生动地表现了石榴
。“心脏”使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限
(二者在这一点上相似)，因而把石榴比作“
”。(2) 文中哪些语句表现石榴的内在特征，揭示了石榴什么样的内在特征?（提示：重点品读第3、7自然段)“
”揭示了石榴
”揭示了石榴
。（精神美）(三)概括本文中心思想(四) 写作训练，拓展延伸下面是两个寓理于物的例句，请你另选一事物(例如“风筝”、“ 大海”,,,,)，写一个既符合事物特点，又包含生活道理的句子。例句：(1)蜡烛：站得不端正的，必然泪多命短。(2)月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。风筝：大海：（五）、作业：1、摘抄文中你喜欢的语句并背诵。2、明白状物要形神兼备，能运用这种方法写一段话。（例如：写人类忠实的朋友小狗或者你喜欢的一种植物）1、《石榴》的同步练习。一、给下列形近字注音并组词。缚（
）二、下列句子分别运用了什么修辞方法？（1）你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。
）⑵因而我更喜欢这夏天的心脏。
）⑶那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？
）（4）争妍一时的百花万般无奈的凋零了，而石榴花却一直盛开到十月。（
）（5）奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。（
）三、默读课文，回答下列问题1、“梅柳之长”指的是
，“梅柳之短”指的是
。2、第三段对石榴花进行了概括的描写，既写了花的形态，也写了花的精神，表现花的精神的是这样一句话：“
” 。四、模仿例句，填空成句。石榴风度兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。
，而舍去了
。任你用怎样犀利的劈刀，也劈不出那样的匀称。任
。五、课外链接中国的文人墨客在一花一草、一石一木中负载了自己的一片真情，使花木草石脱离或拓展了原有的意义，从而成为感物喻志的象征（托物言志）。梅，高洁傲岸；兰，幽雅空灵；竹，虚心有节；菊，冷艳清贞；正是因为有这样清雅淡泊的品质，所以为世人所钟爱，被人们称之为“四君子”。你想托什么植物什么特点，表达（抒发）你的什么志向（意愿）？
范文七：1949年开国大典前夕，齐白石收到了毛泽东写给他的亲笔信。为表达敬意，他用名贵的寿山石为毛泽东镌刻了“润之”朱文印和“毛泽东”白文印各一方。毛泽东收到印章，深为喜爱之余，发现包印章的是一幅画，就让秘书田家英将画裱好，保存起来。　　一日，毛泽东在中南海设宴招待齐白石，并请郭沫若作陪。席间，毛泽东向齐白石敬酒，感谢他赠送印章和国画。齐白石一怔，问毛泽东：“我什么时候为主席作过画？”毛泽东便让田家英把画拿来，见上面画着一棵郁郁葱葱的李子树，树上有一群毛茸茸的小鸟，树下有一头憨厚的老牛，颇有意境。　　这本是齐白石练笔的“废品”，没想到在毛泽东这里成了一件珍品。齐白石忙说：“主席，都怪我疏忽大意，这废作说什么也不能给您，您若喜欢这种笔墨，我回去马上画。”　　“我喜欢的就是这一幅嘛!”毛泽东回答。齐白石坚持说：“主席再不允许，我可要抢了!”不料郭沫若走过来，用身体挡住画说：“这件墨宝是送给郭沫若的，要想带走，应当问我!”　　“这不，画上标着我的名字嘛!”郭沫若解释说。齐白石看看画，画上没有一个字。摇摇头，猜不透其中的含义。郭沫若笑了起来，指着画问：“这树上画了几只鸟？”　　“五只。”　　“树上五只鸟，这不是我的名字吗？”郭沫若把“上五”两个字的语气说得很重。齐白石听罢笑了起来：“噢，郭先生的大号正是‘尚武’，您真是诗人的头脑哇!”　　“快快与我松手，没看见画上也标有本人的名字吗？”毛泽东突然也开了口。　　“您的名字？”郭沫若和齐白石都愣了。　　看着两个人发愣的样子，毛泽东哈哈大笑起来，怡然自得地说：“请问，白石老人画的是什么树？”　　“李子树。”　　“画得茂盛吗?”　　“茂盛。”　　“李子树画得很茂盛——这不是敝人的名字吗？”　　“李得盛”与毛泽东转战陕北时的化名“李得胜”同音，所以毛泽东说此画是赠给他的。齐白石乐了：“如此说来，拙画还真有点意思，那么，劳驾两位在卷上赏赐几个字，如何？”　　二人欣然应允，毛泽东挥笔题书“丹青意造本无法”，郭沫若接对“画圣胸中常有诗”。齐白石得此墨宝，喜出望外：“两位这样夸奖白石，我可把它带走啦。”　　(摘自《北京青年报》）
范文八：大班美术：好吃的石榴马冬霞 设计意图：金色的秋天是收获的季节，在农村这一景象随处客观。瞧！我们幼儿园的石榴树上挂满了一个个小灯笼。午餐后带幼儿散步，这引来了幼儿的好奇。王恩奇说：“大家快看啊！石榴树上有许多石榴。”“石榴都红了！”张子栋说！“石榴红了，就好吃了，可甜了。”孩子们议论纷纷。石榴树和幼儿生活在一起，孩子们对此很熟悉可仔细一想，我们的孩子对石榴这种水果特有的结构一定不了解，《纲要》中指出：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此此活动来源与幼儿的生活，又能服务于幼儿的生活。《指南》中指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，丰富其想象力和创造力，引导幼儿用自己的方式去表现美、创造美。 目标：1、在欣赏石榴时，关注其色彩、结构及形态等特征。2、学习画出半个石榴，并科学的组合画面。3、愿意和别人分享交流自己的作品和美感体验。准备：经验准备：幼儿品尝过石榴。物质准备：幼儿的学习是以直接经验为基础，切开的半个石榴若干，是为此服务。过程：1、 活动导入师：宝贝们！你们吃过石榴吗？石榴是什么味道的？刮开石榴的皮里面是什么样的？2、 引导幼儿观察切开的半个石榴师：你看到的石榴中许多的石榴宝宝长什么样子？什么颜色？石榴宝宝在石榴妈妈的肚子里是怎样排放的？3、 讲解示范教师边示范边讲解：先画一个半圆做石榴的衣服，再画上一个个紧紧靠在一起的石榴米，形状就像一个个五边形，就像马蜂窝的造型，然后为石榴衣服和石榴米涂上漂亮的颜色。4、 幼儿练习鼓励幼儿大胆作画，涂色均匀，用色注意同类色的运用，丰富画面。5、 讲评请幼儿把自己画好的石榴作品挂到墙上自由讨论自己或同体的作品。日
范文九：( 书村网
)朋友们，今天我给你们介绍一种好吃的水果，那就是石榴。石榴的外表普普通通，其貌不扬，闻起来没有什么香味。它有着结实的厚皮，皮的颜色一半红一半黄。石榴是圆形的，但是圆得一点都不规则，摸起来凹凸不平。它的身上布着许多褐色的小点点，像雀斑，还布着一道道长长的褐斑，像伤疤。它的下部还有一个非常硬非常丑的孔，摸起来很扎手。朋友们，你们可不能小看这外表不起眼的石榴，石榴的里面可是很好看很好吃的。把石榴剥开，便有一股请香味直往鼻子里面冲，真是香气扑鼻。定睛一看，只见石榴的大肚子里满是晶莹剔透的果实，果实是扁圆形的，有的是粉色，有的是白色，粉色的像粉宝石，白色的像白水晶，它们排列得整整齐齐，十分美丽。拿一颗果实放在灯光下一看，里面的条条细丝像花蕊一般纤细动人。果实里面的籽是乳白色的，它被半透明的果肉包裹着，像天然玉石。拿一颗果实含在嘴里，感觉硬硬的，咬下去立刻有一种淡淡的香甜味传到舌尖，还发出“咔嚓咔嚓”的声音。要是多放一些在嘴里，香甜的汁水会涌出来，非常美味。朋友们，石榴虽然外表普通，但它有着美丽可口的内在，我想你们也会喜欢它。指导老师：耿孟霞浙江温州瑞安市安阳实验小学四年级四年级:吴柔谕
范文十：今天爸爸给我买了两个大石榴，它们长着圆圆的身体，像一个大皮球一样，里面装着鲜嫩的石榴籽，那石榴籽好甜啊！这时，我已忍不住了，赶紧把石榴拿到厨房，用刀把它切成两半，只听“咔嚓”一声石榴变成了两半，竹板上留下一滩石榴水，我馋的就用舌头去舔了起来。舔完以后，我开始吃石榴籽了，哇！好红的石榴籽，一个挨着一个好亲密。我吃石榴籽可不是一颗一颗剥着吃。我是先找来盘子，然后把石榴籽一颗一颗剥下来放进盘子里，等剥好了，盘子也满了。这时，我用勺子舀一大勺放进嘴里，然后一嚼，好多石榴水都流出来了，我把石榴水咽到肚子里，顿时，我感觉好甜好甜啊！我继续用勺子一勺一勺的舀着吃。好爽啊！不一会儿，一盘石榴籽全被我吃完了。吃完以后，我伸出小舌头一边舔着嘴角留下的石榴水，一边回味着。啊！石榴真好吃！江宁区天景山小学四年级:王佳宇