《一望二三里古诗原文》
一望二三里古诗原文
范文一：1一望二三里古诗集古 诗 目 录
三年级三班
赵宪远1一望二三里
佚名 2赞画
佚名 3绝句
李清照4蒹葭（节选） 《诗经·秦风》 5赋得古原送别
白居易 6梅花
王安石 7相思
李峤 9登鹳雀楼
孟浩然 10静夜思
李白 11八阵图
杜甫 12寻隐者不遇
贾岛 13咏鹅
骆宾王 14春晓
孟浩然 15绝句
王安石 16悯农（一）
李绅 17悯农（二）
李绅 18春夜喜雨
杜甫 19池上
白居易 20元日
王安石 21峨眉山月歌
李白80问渡
黄景仁 22塞下曲
谢榛 23北坨
沈德潜 24十二月十夜
袁牧 25小涧
范成大26九月九日忆山东兄弟
王维 27送柴诗御
王昌龄 28望庐山瀑布
李白29黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白 30江行无题一百首（其二）
钱起 31江行无题一百首（其十四）
钱起30枯鱼过河泣
佚名 33七步诗
曹植 34沟水诗
刘溥 35忆江南
白居易 36所见
袁牧 37咏牧丹
王溥 38嫦娥
李商隐 39江楼感旧
40寄外征衣
陈玉兰 41三洲歌
陈子龙 42春日即景
夏完淳43白马篇
曹植 44关山月
李白 45画鸡
唐寅 46画眉鸟
欧阳修 47花影
苏轼 48秋词
刘禹锡 49马上作
戚继光 50乡思
李觐 51菊花
黄巢 52余田调
王禹 53对酒
秋瑾 54饮中八仙酒
杜譜 55谢亭送别
许浑 56金谷园
杜牧 57小池
杨万里 58惠崇春江晚景
苏轼59台城
韦庄 60汴河怀古
皮日休 61渔歌子
张志和 62观梅有感
刘因 63砻山合围
徐渭 64复台
郑成功 65绝句
吴加纪66初居浦关
徐兰 67读陆放翁集
梁启超 68河皇书事
马祖常 69题沙溪驿
刘基 70少年行
令狐楚 71润州听暮角
李涉 72农父
张碧 73葡萄
韩愈 74浪淘沙
刘禹锡 75泊秦淮
杜牧 76官仓鼠
罗隐 78公子行
贯休 79喜小儿病愈
陆游 80示儿
陆游 81华清宫
吴融 82金缕衣
佚名 83营州歌
高适 84竹石
郑炆85戏文花门酒家翁
岑参 86约客
赵师秀 87新凉
徐玑88早春呈水部张十员外
韩愈89题君山
雍陶 90山亭夏日
高骈 91陇西行
陈陶 92观祈雨
李约原文地址：
范文二：古诗一去二三里一去二三里备课人：庄文君一、活动目标：1.初步学习朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。2.用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。3.增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。二、活动准备：1～10的数字卡片。三、活动过程：1.教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。
教师出示1～10的数字卡片，引导幼儿认读。师：你们听过用数字做的诗吗？（如果有幼儿听过，可请幼儿讲一讲）师：我们一起来听听古诗《一去二三里》。2.教师引导幼儿欣赏古诗。教师第一遍朗诵时，运用手势且语速缓慢。当说到数字时，手指点相应字。师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫做数字诗）3.借助幼儿用书画面，帮助幼儿理解古诗画面的意境。师：你们发现了什么问题？说给大家听听。引导幼儿共同寻找答案。教师借助幼儿用书画面以及动作、语言，逐句帮助幼儿理解古诗，重点让幼儿理解“去”、“烟村”等词义。教师引导幼儿讨论：这首诗听起来有什么感觉？4.教师借助动作引领幼儿学念古诗。幼儿跟念两三遍5.教师用多种游戏方式帮助幼儿朗诵诗歌，体会古诗的韵律之美。幼儿跟着教师打节拍念古诗。教师念前半句，幼儿接念后半句。（可以交换）
教师念一句，幼儿接着念一句。教学反思：阅读详情：
范文三：一望二三里修订前教学设计《一去二三里》教学目标：1、认识12个生字，会写3个生字，认识田字格和笔画“一”。2、正确，流利地朗读课文。3、体验识字的乐趣，感受童谣中所表现的乡村景色的美好。 学生分析：这是学生学完拼音后接触的第一篇识字课文，而且是以童谣的形式出现的。课文充满儿童情趣，学生读起来朗朗上口。由于学生的认知程度不一样，这篇课文中的一大部分生字，有的孩子可能早已认识了，有的则稍差一些，但总的来说学习兴趣都比较高。一年级的孩子因为年龄较小，学习目标不明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此，在课堂上要狠抓学生学习习惯和正确读写姿势，培养学生通过多种途径识字的能力。教学重、难点分析：1、借助拼音，正确读文识字。2、区分“八”和“入”，“九”和“几”。3、掌握笔画，在田字格中正确书写“一、二、三”三个生字。 教学准备：课文插图、生字卡片、简笔画、小黑板。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话激趣。小朋友们，前段时间我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也认识了不少生字宝宝，从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国里去认识更多的生字宝宝，你们高兴吗？（高兴）现在，我们就一起快乐地出发吧。二、指导学生看图，引出课题。1、出示插图一：学生仔细看图，说说图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们会说些什么？（引导学生自由说，说一句完整的话。）2、揭题：这就是我们今天要学的童谣“一去二三里”，齐读课题。3、出示“去”和“里”。指名读，说说你怎么记住这两个字？（交流识字方法）4、引导学生理解“里”。师：在生活中我们是怎么用“里”的，谁来用“里”组词。（家里、里面）在这篇课文中“里”还有另外一种意思，“里”是长度单位，一里有500米。三、初读课文，学习生字。1、请小朋友们自由地读课文，不会认的生字借助拼音读准字音。2、用圆圈圈出会认的生字，同桌互相交流，说说你是怎么认识的?3、学习生字。（1）出示图二，说说你发现了什么？（衣服上有数学中的1-10，篮球上有汉字的一到十。）谁来和它们打打招呼，出示10个带拼音的生字，展示读。（2）全班齐读，开火车读。（3）读准平翘舌音节：三、四、十。练习读绕口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。要想说对四和十，天天练习四和十。（4）去掉拼音读，抢答游戏。师：我的名字叫什么？学生抢答。师：齐读卡片一、三、五、七、九，它们是什么数?(单数）二、四、六、八、十是什么数？（双数）（5）小组交流识字方法，重点区分“八”和“入”，“九”和“几”。（鼓励学生用自己喜欢的方法记住生字）4、看图填空。（出示简笔画，让学生选择生字卡片填空。)5、带生字入课文再读。四：认识田字格，指导书写“一”。1、认识田字格。（谈话激趣：小朋友，我们知道四线三格是拼音的家，那生字的家在哪里？出示小黑板认识田字格。）2、了解田字格的作用，认识横中线、竖中线和各小格。拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。3、指导书写“一”。（1）出示范字，教师讲解。师：“一”只有一笔，它的名字叫横，写“一”时，要从左到右，写在横中线上，左右各占一半，起笔时稍重，收笔时向右稍顿一下。（2）教师范写。（3）学生描红、临写，教师巡视，并纠正写字姿势。第二课时一、复习巩固生字。1、上一节课，我们认识了许多生字，你们还记得吗？赶快拿出生字卡片同桌互相认读。2、游戏：找朋友。让十个学生拿着数字卡片站到台上，问：我的朋友在哪里？座位上有相应生字卡片的孩子跑上台答：你的朋友在这里。然后全班齐读。二、图文结合，品读课文。1、学生看书，听老师范读课文。评一评老师读的怎么样？（让学生感受童谣的韵律美）2、学生齐读。3、图文结合，引导学生在图上找出“烟村，亭台，花”。师：小山村真美啊，你还看到了哪些美的景色？（学生自由说）4、个人自由读，指名读，学生评。5、小组读，男女生赛读，齐读。三、指导背诵。四、指导书写“二、三”。1、出示范字。2、仔细观察，说说你发现了什么？（引导学生从横的长短和占格的位置来说）3、教师范写。4、学生描红，临写。教师巡视，个别纠正。5、讲评，展示优秀作品。五、作业设计。1、抄写生字，“一、二、三”，一个生字抄4个，并组两个词。2、读12个生字，背课文。教学反思：这篇课文时一首古代童谣，朗朗上口，充满儿童情趣，它向我们呈现了一幅郊外的美景。本课还有两副插图，图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。在教学时，我把识字、看图、朗读童谣结合起来，引导学生多读，在读中识字，在读中理解。刚开始我让学生通过自由拼读课文，初步认识生字，整体把握课文。再让学生用笔圈出会认的生字，并和同桌交流是怎样认识的，这样既培养了学生自主学习的能力，又给学生提供了交流、展示的平台。然后利用图二，让学生通过观察，发现这十个字是和数学有关的数字，生字就自然而然的呈现出来了。在巩固生字上，我采用多种形式读、形近字比较、抢答，看图填空等方法，调动了学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字。本课是学生第一次书写生字，我花的时间长一些，首先让学生认识田字格的作用，再引导学学生观察生字在田字格中的位置，交给学生用笔的方法，并通过教师范写，学生描红、临写来写好“横”。从而培养学生良好的写字习惯。整个课堂体现了师生、生生的互动过程。让学生变被动为主动学学习。阅读详情：
范文四：一年级古诗一去二三里一去二三里一年级古诗 ：
一去二三里 ，一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
静夜思 [ 唐 ] 李白
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
咏鹅 [ 唐 ] 骆宾王
鹅、 鹅、 鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
悯农 [ 唐 ] 李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
春晓 [ 唐 ] 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 村居 [ 清 ] 高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
所见 [ 清 ] 袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
小池 [ 宋 ] 杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。二年级古诗 ：
赠刘景文 [ 宋 ] 苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
山行 [ 唐 ] 杜枚
远上寒山石径斜，白云生处有人家. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
回乡偶书 [ 唐 ] 贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
赠汪伦 [ 唐 ] 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
草 [ 唐 ] 白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
宿新市徐公店 [ 宋 ] 杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
望庐山瀑布 [ 唐 ] 李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
绝句 [ 唐 ] 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
敕勒歌 北朝民歌
敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。阅读详情：
范文五：鄂教版语文一年级上册古诗一去二三里教案《一去二三里》教学设计之一一、教学要求：1．复习巩固汉语拼音。2．认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。三、课前准备：生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。四、教学课时：2课时第一课时一、复习导入1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1．看图说话。2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4．结合具体实例，引导学生理解里。三、图文结合，初读课文1．教师范读课文。2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。四、自读课文，学习生字1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3．读一读。出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。4．摆-摆。人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。小组交流：说说为什么这么摆。全班交流。五、朗读感悟1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。六、课间活动：全班表演唱《数鸭子》七、认识田字格，指导书写一1．认识田字格。2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。4．指导书写-。教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。学生练写。八、布置作业1．把课文读给爸爸妈妈听。2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。第二课时一、巩固生字1．我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。2．我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3．我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?二、指导背诵课文1．全班齐读课文两遍。2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3．借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写二''三1．观察课本中田字格里的范字。2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5．讲评：讲评后，学生继续练写。四、扩展活动1．把课文背诵给爸爸妈妈听。2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。绕口令四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是细席，他的舌头没用力；
谁说十四是适时，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。阅读详情：
范文六：小语教学与古诗文整合案例《一去二三里》我的眼里只有你——小语教学与古诗文整合案例《一去二三里》一、 案例背景语文课堂应该成为传承和宏扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。也是被历史证明最有价值最重要的文化精髓。要让这一种文化传承下来，就是要在孩子大脑发育最迅速的年龄阶段，从诵读古诗开始，通过接触人类最高智慧的经典文化，开发其高度智力，培养其健全人格。大脑生理学家发现，6—8岁的孩子脑部发育完成90%，这个黄金时期孩子具有天才般的吸收能力。只要我们予以最优质的信息刺激，他就会整体式的吸收。虽然孩子对所吸收的内容不一定都能理解，而那写内容都会深深刻在心灵深处的潜意识中，对他们的一生具有很大的影响。一年级的孩子正处于黄金背诵时期。有专家建议，当一年级孩子刚刚入学时，就让他们一两天背一首古诗。他指出：生命就象一条向前流的河，一去不复返，孩子最宝贵的时间，大脑发育最敏感的时期一旦错过，就永不再来，所以，千万不要耽误了孩子学习背诵的最佳时机。可我们总认为一年级的孩子还太小，一两天一首的背诵任务太重，总是为孩子担心，认为这是不可能的。对此，我在赵志祥的几番鼓舞下，也开始了尝试，没想到收到了不错的效果。孩子们的惊人表现让我惊讶，他们无穷的记忆潜力让我信心倍增。从此，我感觉到了自己的眼里只有古诗了。于是，我有做了另一方面的尝试，要把古诗整合到了小语教学中来，整合的目的就在于发挥古诗在语文课堂中的作用，优化课堂教学过程，改进教学方式，有效地促进学生自主发展，提高学生语文素养。先举《一去二三里》一课为例。二、 案例过程《一去二三里》是人教版新课程第一册识字（一）里的第一篇课文。课文是一首古代童谣，这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，让学生学习表示数字的汉字。绝大多数教师在本案的设计上都是从观察图片着手，而古诗让我找准了契合点，根据低年级孩子好胜的性格，我创设了古诗大比拼的情境，激发兴趣，调动情绪，让孩子在比赛中，在玩乐中，在表现中，在展现自我中不知不觉地认识了本课的生字。首先课件出示：古诗大比拼，看看谁最棒1.出示图片，引出《咏柳》并背诵，找出数字“一、万、二”、板书一、二。2.出示图片，引出并背诵《望庐山瀑布》，找出数字“三、九”板书。3. 出示图片，引出并背诵《晓出净慈寺送林子芳》，找出数字“六、四”板书。4. 出示图片，引出并背诵《劝学》，找出数字“三、五”板书（五）。5. 出示图片，引出并背诵《七步诗》，找出数字“七”板书（七）。5. 出示图片，引出并背诵《江南春》，找出数字“千、四、八、十”板书八、十。找出“里”并板书。然后是背诵了其他诗篇，如《风》等。最后形成板书：一去二三里四 五 六 七 八 九 十三、 案例反思1、鼓励古诗背诵，鼓动学习热情这堂课我根据本班学生实际水平，运用学生已有的知识，创设情境，巧拨善引，给他们一个展示自己的舞台，体验成功的喜悦，同时又不知不觉地学会了本文的生字。在课堂上，孩子们的兴致飞涨。一首又一首地背诵，一次又一次的寻找数字，让他们成为一个十足的诗人，成为一个伟大的发现者。苏霍姆林斯基曾说：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”这种整合课外知识的有趣方式，吸引了学生不断观察和思考，满足了他们的求知欲望，鼓动了他们的学习热情，调动了他们的学习劲头。课堂一度面临失控，小家伙们都抢着把小手举得高高的，口里嚷着：“老师，我；老师我……”看着他们红扑扑的小脸，谁说他们不快乐呢？阅读详情：
范文七：鄂教版一年级上册古诗《一去二三里》古诗诵读：一去二三里 课型 新授 课时 1 认知目标 会认“三、台、六、十、花”5个生字。 教学 能力目标 能借助拼音朗读古诗，熟读成诵。 目标 德育情 通过看图读诗，了解古诗的大致意思，感受乡村的美丽和乡村生活的 意目标 快乐。 重点 认识生字，熟读古诗。 教学 重难点 难点 了解古诗大意，有感情地朗读、背诵。 教具准备 生字卡片、挂图、音乐磁带。 教 学 过 程 预 设 生 成 一、激趣导入 1、同学们都会数数吧，我们来个数数比赛，从 1 到 10 看 谁数得准。 2、1—10 是十个有趣的数字，宋代有位叫邵雍的诗人把它 们串在一起，写成了一首美丽的诗，咱们一起去读读吧！ 3、(出示课题)谁会读课题?(指名读，齐读。相机纠正“二” “三”的发音) 二、借助拼音，初读古诗 1、请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，要读准 字音哟。(学生自由试读) 2、(出示课后双横线中的字)这些字中有你认识的吗?给大 家说说你是怎样认识的。 3、调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去 了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔，用横线把这几个 字标出来，再借助拼音大声读 3 遍。(学生圈划生字，认读 生字) 4、请同学们分成小组，读读这 5 个宇。读准了，一起夸夸 他；没读准，一起帮帮他，好吗?(学生分组练读生字，互 相纠正字音。教师巡视指导。) 5、过渡：这些字你们都会读了吗?现在，老师可要检查了。 (1)(出示“三、十”) 谁会读这两个字?(指名读) ①大家都来读一读，你发现它们在读音上有什么不同吗? (提醒学生读准平、翘舌音)我们再来读一遍，好吗?(学生 齐读) ②诗中还有哪些字是平舌音， 哪些字是翘舌音呢?(学生说， 教师一一出示“村、四、座、二、枝”)看看谁的小舌头最 灵活，能把这几个字都读准。(指名读，教师相机正音) (2)(出示“台、六、花”)这 3 个字谁会读?(指名读，齐读) (3)“小小火车开起来，快快开到——”(随机抽字卡，学 生开火车读生字) (4)(出示“烟村、亭台”)谁能当小老师教大家读这两个 词?(指名带读，提醒学生读准后鼻音) (5)(把去掉拼音的生字词写在花朵形的卡片上，贴在黑板 上)在花儿的反面，藏着一个字词宝宝，如果你能正确、大课题（）声地读出它的名字，这朵花就属于你了。 ①(请学生上台随意翻卡片认读)读对了，大家鼓鼓掌；没 读准，大家摆摆手。 ②请读对了的同学带着大家读一读。 6、字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。(指 名读古诗)其他同学当小评委，看他读得准不准，通不通。 (师生评议，在评价中渗透朗读方法) 7 请全班同学一起朗读古诗。(齐读) 三、借助画面，诵读古诗 1、过渡：想去郊游吗?今天我们就到一个美丽的小山村去 游玩吧。 2、(在音乐中出示画面)瞧，在这座小山村里，稀稀落落地 坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵 起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色 古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。 3、在这样一个小山村里游玩，你有什么感受?(学生自由发 言，表达自己的体会。) 4、山村风光的确很美，诗人也用一首诗来赞美它。(教师 配乐范读古诗) 5、(出示第一、二句) (1)(出示画面)一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什 么?(几座房子)小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟， 这就 是“烟村” 。 (2)谁愿意把第一、二句读给大家听听?(指名读) (3)没走多远，就看到了美丽的小山村，多轻松啊。村子不 大，只有几户人家。谁再来读读第一、二句?(指名读，齐 读) 6、(出示第三、四句) (1)(出示画面)快看，远处的小山上有什么?(亭子)亭子也 叫“亭台” 。近处，有什么?(开得正艳的花朵) (2)请把你看到的美丽景色介绍给大家。(自由读，指名读， 分男女生读) (3)村子四周的景色这么美，我们一起美美地读读吧。(齐 读) 7、同桌的两个同学合作，一个读第一、二句，一个读第三、 四句，看谁读得最有感情。 8、谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听，看他 能把你带到那美丽的地方吗?(指名读全诗，在评议中进一 步感悟山村的秀美，激发学生的情感。) 9、炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花， 组成了一个多么幽静美丽的世外桃源。让我们再放眼去看 ——看吧．(配乐齐读) 四、借助游戏，背诵古诗 1、过渡：现在，我们来做个游戏吧。（）2、(给每个小组发一个卡片盒，在盒子里有这首古诗的每 个字)每组四个人， 共同将卡片摆成我们今天学习的这首古 诗。然后，第一个人朗读古诗的第一句，第二个人接着朗 读第二句，依次类推，看哪组摆得快，读得好。(学生练习) 3、这首诗短短的 20 个字中，就有 10 个数字，这 10 个数 字按照从小到大的顺序，巧妙地将小路、烟村、亭台、鲜 花等景物编织在一起，勾勒出一幅宁静、清远、恬淡、秀 美的山村风景画。请你当个小小宣传员，介绍一下小山村 的美景。(学生自由背诵，用击鼓传花的方式指名配乐、配 画背诵) 4、 小结： 听了你们的诵读和介绍， 老师也喜欢上了小山村、 我们一起有感情地背诵古诗， 让更多的人也喜欢它， 好吗？ (师生共同背诵) 1、有感情地朗读、背诵古诗。 2、找找其他含有数字的古诗，读一读，并和小伙伴交流。 作业 咏雪诗 设计 郑板桥 一片二片三四片， 五片六片七八片。 千片万片无数片， 飞入芦花总不见。 古诗诵读 一去二三里 （宋）邵雍 板书 设计 小小山村 教学 挂图 宁静美丽课后 反思阅读详情：
范文八：二下古诗文原文敕勒歌
北朝民歌敕 勒 川 ，
天 似 穹 庐，笼 盖 四 野
天 苍 苍 ，
风 吹 草 低，见 牛 羊宿新市徐公店 杨万里 (宋) 篱 落 疏 疏 一 径 深， 树 头 花 落 未 成 阴。 儿 童 急 走 追 黄 蝶， 飞 入 菜 花 无 处 寻。草
白 居 易 (唐) 离 离 原 上 草， 一 岁 一 枯 荣。 野 火 烧 不 尽， 春 风 吹 又 生。望庐山瀑布
李 白 (唐) 日 照 香 炉 生 紫 烟 遥 看 瀑 布 挂 前 川 飞 流 直 下 三 千 尺 疑 是 银 河 落 九 天早发白帝城
李 白 (唐) 朝 辞 白 帝 彩 云 间 千 里 江 陵 一 日 还 两 岸 猿 声 啼 不 住 轻 舟 已 过 万 重 山绝
杜 甫 (唐) 两 个 黄 鹂 鸣 翠 柳
一 行 白 鹭 上 青 天
窗 含 西 岭 千 秋 雪
门 泊 东 吴 万 里 船悯
李 绅（唐） 锄 禾 日 当 午 ，
汗 滴 禾 下 土 。
谁 知 盘 中 餐 ， 粒 粒 皆 辛 苦 。登 鹳 雀 楼
王 之 涣 (唐) 白 日 依 山 尽 黄 河 入 海 流 欲 穷 千 里 目 更 上 一 层 楼风
李峤 (唐) 解 落 三 秋 叶， 能 开 二 月 花。 过 江 千 尺 浪， 入 竹 万 竿 斜。塞下曲（其三） 卢纶（唐） 月 黑 雁 飞 高， 单 于 夜 遁 逃。 欲 将 轻 骑 逐， 大 雪 满 弓 刀。塞下曲（其二）
卢纶（唐） 林 暗 草 惊 风 ， 将 军 夜 引 弓 。 平 明 寻 白 羽 ，
没 在 石 棱 中 。山行
杜牧（唐） 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，
秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。阅读详情：
范文九：谈古诗《一去二三里》的教学谈古诗《一去二三里》的教学修订后的人教版小学语文第一册教材中的《一去二三里》是首流传非常广的古诗。“一去二三里”使人想到诗人郊游或因事外出，一走就是两三里路；“烟村四五家”则是诗人看见沿途炊烟袅袅，几户人家；“亭台六七座，八九十枝花”仿佛让人看到数座亭台耸立，路边的野花昂首怒放。根据修订后的大纲精神及新教材编者的意图，要着重抓识字教学和朗读、背诵指导，对诗句内容的理解不作要求。在教学中应注意以下几个问题。一、区分两类字的不同要求，指导学生识字、写字本课要求学会的生字有10个。对这些字要读准字音、认清字形，了解字词在语言环境中的意思；要求会认的有5个字，只要求读准字音。同时还要求掌握9种基本笔画。这9种基本笔画和10个要求学会的生字，都将为学生今后大量识记和书写汉字奠定基础，作用不可忽视，教学中要将识字作为重点，还要注意两类字的处理方法有所不同。初读课文时，教师应要求学生借助拼音读准每个字的字音，并且让学生用不同符号画出要求“学会”和“会认”的字，对这些字要多读几遍，然后出示生字卡片，采取多种形式反馈两类字字音的掌握情况。10个要求学会的字，要在学生已有知识经验的基础上，通过观察插图，反复朗读进一步意会。而5个要求会认的字只要读准字音即可。在读完课文后，应集中指导学生认识笔画、识记字形、书写汉字，要将三者紧密结合起来。九个基本笔画应引导学生了解笔画名称、运笔方法。教师应引导学生在认识笔画的同时练习书写笔画，通过实践加深认识。生字的书写一定要强调笔画顺序以及如何在田字格内写得端正、匀称，同时还应十分重视教给孩子正确的执笔姿势，培养良好的书写习惯。二、加强朗读、背诵的指导这首诗节奏鲜明，韵律和谐，琅琅上口，富有音乐美。教学时要多读。要力避对古诗的词句做主动的讲解。否则，不但会破坏诗中形象的完整性，损害诗的艺术感染力，而且会压抑学生学习的主动性、积极性。更不能旁证博引，探幽发微，把学生弄得懵懵懂懂。低年级的古诗教学，应让学生在熟读的基础上牢记心中，随着年龄和阅历的增长逐渐理解。古诗反复吟诵，才能读出韵味来。要让学生通过小声读、齐读、分组读等形式，使学生在读中体会，在读中消化和吸收。教师可通过范读，教给学生朗读古诗的方法。例如：教师可用轻松、舒缓的语调朗读本诗，让学生体味到一种清新、自然的乡村气息，利用朗读的律动感染学生，把学生引入诗的意境。同时根据低年级儿童活泼好动的特点，辅以手势、动作，学生跟着老师一边吟诵一边做动作，陶醉在诗情画意之中。读古诗要强调背诵，哪怕学生一时不可能完全理解，但熟读成诵，时间久了，就会逐步理解。因此，在反复朗读的基础上练习背诵有助于增强语感、增强记忆，可使儿童在舒缓的读诵、细细的品味中净化心灵，陶冶情操，接受优秀传统文化的熏陶。三、运用各种教学媒体，再现诗中情境诗句描写的情景，通过图画再现出来，就会变得具体可见，能帮助学生感受形象，进入情境。教学本诗，可出示放大的课文插图(或多媒体课件)，将学生带入情境，这样整首诗的内容变得形象化了，学生的情感因素也调动起来了。古人云：诗中有画，画中有诗。教学本诗，还可以让学生各自读诗，边读边想象诗中描绘的景象，然后动笔画简笔画。学生作画，把诗中描绘的景象形象化了，进入了自由想象的空间，乐在其中。音乐往往给人以丰富的美感，使人心驰神往，所以本课教学如能借助音乐来渲染情境，也是理想的手段。可在教师、学生诵读诗歌的同时播放节奏轻快、行云流水的古筝乐曲来渲染气氛、创设情境，使孩子们的情感得到升华。阅读详情：
范文十：古诗三百首原文古诗三百首原文古诗三百首原文注释讲解.古诗三百首以朝代为序，收录先秦至汉魏六朝的古诗三百余篇，包括：先秦两汉诗，击壤歌(夏商民歌)，关睢(诗经)，木瓜(诗经)，桃
古诗三百首精选： 语文第一册： 咏鹅唐 骆宾王 鹅 鹅 鹅， 曲项像天歌。 白毛俘绿水， 黄河入海流。欲穷千里目，
更上一层楼。
寻隐者不遇
唐 贾岛松下问童子，
言师采药去。 夭(诗经)，蒹葭(诗经)，无衣(诗经)，河广(诗经)，采薇(节选)(诗经)，硕鼠(诗经)，伐檀(节选)(诗经)，相鼠(诗经)，易水歌(荆轲)，垓下歌(项羽)，大风歌(刘邦) 等等。解释生动易懂，是学龄前到小学低年级儿童认识唐诗、理解古典文学的好帮手。古诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。古诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。 按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗(咏史诗)、咏物诗等。我国古代诗词的表现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”。《毛诗序》说：“故诗有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂。”需要注释和讲解的古诗爱好者请进“唐诗赏析”栏目。红掌拨清波。
唐 李绅锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
唐 李白床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
语文第二册：
草唐 白居易
离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
春晓唐 孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
唐 李白小识不识月，
呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，
飞在青云端。
白日依山近，
只在此山中， 云深不知处。 语文第三册： 悯农(二) 唐 李绅春种一粒粟， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。 蚕妇 宋 张俞昨日入城市， 归来泪满巾。 遍身罗绮者， 不是养蚕人。 夜宿山寺 唐 李白危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。 江雪唐 柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 梅花宋 王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 唯有暗香来。 语文第四册： 小池宋 杨万里泉眼无声惜细流， 绿阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 咏柳唐 贺知章碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。逢雪宿芙蓉山主人 唐 刘长卿 日暮苍山远， 天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，
日暮客愁新。
野旷天低树，
江清月近人。
舟夜书所见
月黑见渔灯，
孤光一点萤。
微微风簇浪，
散作满河星。
不知绿叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
清 高鼎草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
语文第五册:
江畔独步寻花
唐 杜甫黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，
自在娇鹰恰恰啼。
唐 元稹秋丛绕舍似陶家，
遍绕蓠边日渐斜。
不是花中偏爱菊，
此花开尽更无花。
宋 王安石飞来山上千寻塔，
闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，
自缘身在最高峰。
唐 王维空山不见人，
但闻人语响。
返景入深林，
复照青苔上。
风雨夜归人。 元日 王安石爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户瞳瞳日， 总把新桃换旧符。 语文第六册: 四时田园杂兴 宋 范成大昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 小儿垂钓 唐 胡令蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 三衢道中 宋 曾几梅子黄时日日睛， 小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。 独坐敬亭山 唐 李白众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 宿建德江 唐 孟浩然 移舟泊烟渚，
送元二使安西
唐 王维渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，
西出阳关无故人。
语文第七册：
唐 杜甫两个黄鹂鸣翠柳,
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,
门泊东吴万里船。
早发白帝城
唐 李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不尽，
轻舟已过万重山。
唐 韦应物独怜幽草涧边生，
上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，
野渡无人舟自横。
望庐山瀑布
唐 李白日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
唐 杜牧远上寒山石径斜，
白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
九月九日忆山东兄弟
唐 王维独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
茅檐低小，
溪上青青草。醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，
中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，
溪头卧剥莲蓬。
语文第八册：
惠崇春江晚景
宋 苏轼竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
唐 杜牧千里莺啼绿映红，
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
四时田园杂兴
宋 范成大梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，
唯有蜻蜓蛱蝶飞。
宋 李清照常记溪亭日暮，
沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，惊起一滩鸥鹭。
唐 李白李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情!
黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
唐 贺知章少小离家老大回，
乡音无改鬓毛催。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
语文第九册：
唐 李白天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
宋 苏轼横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
宋 叶绍翁萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
唐 张继月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
唐 高适千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。
唐 白居易一道残阳铺水中，
半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，
露似珍珠月似弓。
终南忘余雪
唐 祖咏终南阴岭秀，
积雪浮云端。
林表明霁色，
城中增暮寒
语文第十册：
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
唐 张志和西塞山前白鹭飞，
桃花流水鳜鱼肥。
绿蓑衣，斜风细雨不须归。
宋 叶绍翁应怜屐齿印苍苔，
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，
一枝红杏 出墙来。饮湖上初晴雨后方
水光滟潋晴方好, 山色空朦雨亦奇。 欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。 晓出净慈寺送林子宋 杨万里毕竟西湖六月中，
任尔东西南北风。
明 于谦千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕，
要留清白在人间。
卜算子 咏梅 宋 陆游驿外断桥边， 寂寞开无主。已是黄昏独自愁， 更著风和雨。 无意苦争春， 一任群芳妒。风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
长相思清 纳兰性德
水一程，身向榆关那畔行。
夜深千帐灯。
雪一更，聒碎乡心梦不成。
故园无此声。
西江月夜行黄沙道中
宋 辛弃疾明月别枝惊鹊，
清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，
听取蛙声一片。
七八个星天外，
两三点雨山前。
旧时茅店社林边，
路转溪桥忽见。
语文第十一册：
元 王冕我家洗砚池边树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，
只留清气满乾坤。
清 郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。
宋 王安石京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还?
唐 孟郊慈母手中线，
游子身上衣。
临行密密缝，
意恐迟迟归。
谁言寸草心，
报得三春晖。菩萨蛮 书江西造 口壁宋 辛弃疾郁孤台下清江水，
中间多少行人泪。
西北望长安，
可怜无数山。
青山遮不住，
毕竟东流去。
江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
语文第十二册：
卜算子咏梅毛泽东 1961年12 月风雨送春归，
飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，
犹有花枝俏。
俏也不争春，
只把春来报。待到山花烂漫时，
零落成泥碾作尘， 只有香如故。 菩萨蛮 大柏地毛泽东 1933年夏 赤橙黄绿青蓝紫， 谁持彩练当空舞? 雨后复斜阳， 关山阵阵苍。 当年鏖战急， 弹洞前村壁。 装点此关山， 今朝更好看。 示儿 宋 陆游死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 闻官军收河南河北 唐 杜甫剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒， 青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳。 长歌行青青园中葵， 朝露待日晞。 阳春布德泽， 万物生光辉。 常恐秋节至，百川东到海， 何时复西归。 少壮不努力， 老大徒伤悲。 出塞唐 王昌龄秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 七步诗 三国 曹植 煮豆持作羹, 漉豉以为汁， 萁在釜下然， 豆在釜中泣。 本自同根生, 相煎何太急?阅读详情：