教学目标：
1．正确流利地朗读课文。
2．领悟学会生存，学会坚强的人生道理。
3．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。
一、导入，质疑。
1、世界文化宝库有许多中国的经典作品，也有许多国外的名篇名著。今天继续学习课文。
2、当你读到这个课题，你脑袋里会出现什么问题。
小结：有两个问题对于学习这篇课文来说是最关键的，第一，这是一本什么样的书？第二，为什么这本书是男孩子必读的书。接下来我们就围绕这两个问题来读文章。
二、自主阅读、交流。
1．下面我们先来解决第一个问题。请同学们认真阅读课文，作者得到的是一本什么样的书？
的书。出示1
提醒读的时候特别要注意关注书的扉页和书的内容。
交流：——这是一本爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的三代相传的书。
——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。板书：学会生存
——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。
——这是一本让吴缅爱不释手的书，给了吴缅启迪和希望的书。
三、细读故事情节，交流。
1、可是这放在我抽屉里的书却是一点都不起眼的，相反，它很旧很旧，封面已经看不出颜色，还用透明胶带粘补过。翻开书，里面的纸已经泛黄了，可它偏偏是我家三代相传的书，是男孩子必读的书，而且我才读几行，就已经爱不释手了。这到底是怎样的书，这么具有魅力，你们想读吗？
2、要想短时间内了解这本书，你们的经验是什么？板书：读读故事梗概
“梗概”意思是大略的内容和情节。
认真读读7-12节，了解这本书的主要人物和故事情节。
3、在阅读一本书之前，我们就可以像刚才这样先读读书的主要内容，对书的内容有一个基本的了解。
我们在向别人推荐一本书时要把主要内容概括成几句话，谁能用自己的话来试一试。
（讲鲁宾逊一次独自一人漂流到一个荒无人烟的小岛，他克服重重困难，度过长达28年野人般的生活，最后终于获救。）
4、鲁滨逊在荒岛上生活了28年，在28年的漫长岁月里，在这样一个荒无人烟的小岛上，跟外界一点联系也没有。
（1）你们想想，鲁滨逊在岛上会遇到哪些困难呢？
（没东西吃、没安全的地方住，孤独、寂寞、恐惧，处境是很危险的。）
（2）是怎么克服的？拿笔画画。师相机点评
5、我们可以想象，鲁滨逊在这座荒芜人烟的小岛上栖身的艰辛与面对的危险。但是他却能勇敢地一一克服。他靠的是什么？
让学生随机板书：聪明机智、不怕困难、勇敢顽强、热爱劳动、具有坚强毅力……
小结：读书就要在欣赏一些故事情节中感受人物特点。板书
四、欣赏名言获得启示。
1、作者喜欢这本书，还从书中获取了成长的力量。他从书中读到了一些非常简短却蕴含道理，能给予我们启示的名言。板书：品品书中名言
出示2：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
请你读读这句名言。谁能联系文章内容说一说你对这句名言的理解？
(危险并不可怕，可怕的是惧怕危险)
(一个人如果从心理上被打垮了，那么他就没有机会去战胜任何困难。如果鲁滨逊被这突来的灾难，被经历的危险与困难打垮的话，他就不能活下去，即使完全有机会生存，他也由于精神上被打垮而无法生存。)
文中有一句话就是对此句的最好解释。指名读，齐读。
就这么简单的一句话，却帮我们丰富了对这本书，对鲁滨逊这个人物的理解。
2、老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候，发现了这样一句话，同样的简简单单，同样能给我们许多启示。
出示3：一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。
请你读读这句，你又能感悟到什么？谁能联系课文向同学谈谈你对这句话的理解。
（空想是不可能现实的，空想家永远做不成想做的事情。鲁滨逊明白这个道理，更清楚明白自己的处境，如果只幻想着生活出现奇迹，总坐着幻想现实的改变，自己必然会被这个孤岛给吞噬。他懂得这个道理，所以才能振作，才能产生求生的欲望与动力。）这句话也是可以激励我们每个人的名言，其实这样的名言书中很多。
3、小结：在读书的时候，我们必须有这样一双慧眼，去发现这样的能给我们启示的精练的名言，从而获得启迪。
4、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥丰富的想象力，（板书）想象出人物的形象，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出了鲁宾逊的样子，指名读。
再读，闭眼想象。
5、作者为什么会把鲁宾逊想象成这个样子？（鲁宾逊身上的每件东西都是为了克服困难准备的。从这身装束表明鲁宾逊是一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。）
作者也希望自己成为什么样的人？板书：学会创造
五、总结交流
1、就是这样一本书，让人三代相传，爷爷在书的扉页写上“一个男孩必读的书”，爸爸在上面写“学会生存”，我读了这本书，也决定把书好好珍藏，等自己有了儿子，就把这本书再传给他。那如果是你，如果你要把这本书传给自己的儿子，你会在书的扉页上写上什么呢？小练笔
交流。同学们写得非常精彩，其实这扉页上简单的一句话就是你读完书之后的最真切的感受，最大的收获。读完一本书，把自己的感受记录下来是非常重要的。
2、爷爷和爸爸送我的仅仅是一本书吗？（还寄托着一种希望）是什么希望呢？（像鲁宾逊一样……
3、表面看来，我们一家三代是在传一本书，而实际上是在传承
4、为什么这本书是男孩子必读的书？
师适当补充：我觉得男孩子要真正长大，要有一些磨难，而我们现在的生活中，不可能像鲁滨逊那样过那种孤岛生活，但我们可以通过读小说，来实现心理成长，在心里上先成熟起来。所以男孩子一定得读，不能错过。
5、讨论：一本男孩子必读的书，女孩子要不要读？
女孩子也要读一读这本书。因为女孩子在生活中也会遇到各种各样的困难，也要去面对、解决困难。看到这本书，她们同样会受到启发，变得勇敢，变得坚强，从而学会生存，成为一个成功者。
6、同学们，《鲁滨逊漂流记》是一部世界文学名著，故事情节引人入胜。叙事语言通俗易懂，这部名著风靡当时且历久不衰，在世界各地拥有一代又一代的读者，今天这本被誉为英国文学史上第一篇长篇小说，成为了世界文学宝库中一部不朽的著作。
这个富有离奇色彩的故事绝对不是我们一堂课所能读完的，想看整本书吗？你想了解什么？
交流(后来又有哪些奇特的经历呢？28年的漫长岁月又是怎样度过的呢？……
读过的、手上有正在读的、后面想要读的举手示意。
六、课堂小结：
《鲁滨逊漂流记》里边还有许多值得我们去欣赏的故事情节，这些故事情节会让鲁滨逊的人物形象在我们的脑海里更加丰满，里边也还有许多值得我们去品味的名言，这些名言需要我们反复地咀嚼，用鲁滨逊的经历去咀嚼，甚至用我们自己的生活去咀嚼。相信大家一定能从书中得到更大的收获！
七、作业：出示5
1、制订计划，读好《鲁滨逊漂流记》，并写一篇读后感。
2、已读过的借阅《汤姆索亚历险记》。
板书设计：
11、一本男孩子必读的书
具有坚强毅力
读读故事梗概
感受人物特点
品品书中名言
发挥丰富想象
日志信息 &
该日志于 08:58由 宋彤 发表在分类下，
你可以。除了可以将这个日志以保留及作者的情况下到你的网站或博客，还可以通过订阅这个日志的所有评论。11__一本男孩子必读的书天天练_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
11__一本男孩子必读的书天天练
上传于||文档简介
&&苏​教​版​六​上​语​文
阅读已结束，如果下载本文需要使用1下载券
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢《一本男孩子必读的书》说课稿(苏教版)_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
《一本男孩子必读的书》说课稿(苏教版)
上传于||文档简介
&&《​一​本​男​孩​子​必​读​的​书​》​说​课​稿​(​苏​教​版​)
阅读已结束，如果下载本文需要使用5下载券
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩1页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢《一本男孩子必读的书》教学设计 教案 教学设计 试题 练习 课件 实录 案例 反思
您的位置：&>&&>&&>&
《一本男孩子必读的书》教学设计
一本男孩子必读的书
1.上节课，我们初读了《一本男孩子必读的书》，知道了这本书的名字是《鲁宾逊漂流记》，还知道了这是一本三代相传的书。同学们，&我&喜欢这本书吗？
2.书上用了一个什么词-------爱不释手&& 意思是：爱得舍不得放手
3.同学们，请大家快速轻声阅读课文1~7小节，找出这个词语所在的句子读一读，读好了坐正。
4.学生读：这是一本历险小说，才读了几行，我就爱不释手了。
5.听大家读了之后，我产生了一个疑问：这本书究竟写的是什么内容，是什么吸引了我的呢？
1.学生自由朗读课文7到12小节 ，边读边思考：鲁滨逊生活在什么样的地方？他遇到了哪些困难？他又是怎么克服的？他是个什么样的人？
2.起因及心理分析
在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。海浪把他卷上了岸。这座小岛荒无人烟，鲁滨逊长达28年的历险生活开始了。
（1）他生活在什么地方？他为什么会到这里来？
（2）他此时的心理如何？（恐惧）
（3）他被恐惧吓到了吗？（不但没有，反而在岛上生活时间长达28年）
3.遇到的困难及客服困难的方法
他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东西藏在这里，靠船上剩下的食物生活。
&&& （1）做木筏&&一一送：可以看出鲁滨逊是一个什么样的人？（勇敢）
（2）藏：（介绍：荒岛上有野兽出没、有食人野人出没）可以看出鲁滨逊是一个什么样的人？（机智）
（3）这样，鲁滨逊克服了一个什么样的困难？（吃）
后来，鲁滨逊开始在岛上种植大麦和水稻。他学会了制作粗糙的面包。他捕捉并驯养山羊作为肉食的来源，又养了一只鹦鹉作伴。他还做了家具，摆在他所住的山洞里。（解决了长期的吃的问题，人生最大的敌人是孤独与恐惧）勤劳、聪明
（1）过渡：船上运来的食物总有吃完的时候，鲁滨逊又将面临没有食物的困难，他又是怎么做的呢？
（2）从&他在岛上种植大麦和水稻、学会了制作粗糙的面包、捕捉并驯养山羊&可见鲁滨逊是一个什么样的人呢？（勤劳，有创造能力的人）
（3）&人生最大的敌人是恐惧与孤独&独自生活在荒岛上的鲁滨逊是怎么和孤独做斗阵的呢？（养鹦鹉做伴、做家具）（聪明、有创造能力）
若干年后&&又过了好几年&&
（1）若干年后，鲁滨逊凭自己的勇敢和机智救下了一个人，鲁滨逊给他取名叫&星期
（2）又过了好几年，他和&星期五&终于得到了离开孤岛的机会。
（3）总结鲁滨逊在岛上的时间长。
小说的主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。
（1）28年，鲁滨逊在荒岛上与种种困难作斗争，他是一个聪明、机智、勇敢、有坚强毅力的人。
（2）作者是怎么评价鲁滨逊的呢？从课文第七自然段中找出一句话来读一读
（3）说本句在课文中的作用（总起下文）
三、爱因。
1.过渡：鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强的毅力的人，难怪&我&才读《鲁滨逊漂流记》几行就爱不释手呢！那&我&又是怎么表达我对这本书的喜爱的呢？请同学们高声读课文第13~14小节。
喜欢迪福的一句名言&害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。&
（1）作者是怎样理解的？一个具有大无畏冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。（一个具有大无畏冒险精神的人：鲁滨逊）（句末加上&因为他勇敢、机智、坚强，他战胜了这恶劣的环境，没有被这恶劣的环境打倒&）
（2）面对危险，关键是看你怎样面对，如果你害怕危险，悲观退缩，那么你(一定)会失败，如果你不怕危险，勇往直前，那么你(将有可能)成功
①我以前很喜欢看别人溜旱冰，很想学。爸爸看出了这点，就给我买了一双旱冰鞋，我高兴的一蹦三尺高。星期天，爸爸带我来到了小广场帮我穿上旱冰鞋让我扶着周围的栏杆站起来 &好，现在把手从栏杆上移开！&爸爸说。我担心地把手移开。&好样的，你把脚往前跨，走几步！&爸爸又叫道。我小心翼翼的把脚往前挪。&哎哟！&千小心，万小心，我还是摔了一跤。我从地上爬起来，摸摸摔疼了的屁股，心想：什么溜旱冰呀，简直就是害人，我再也不想学它了！这时，爸爸走来了。他语重心长地对我说：&&& &&&&&& ②今天，我和同伴一起玩跳大绳，我看着前几个一跑一跳的，蹦的可顺了，到张翔跳时，由于跳得太慢，绳子一下子打着了他的屁股，张翔揉着屁股大喊，&救命呀，痛死我啦！&于是原本胸有成竹的我想：跳不跳呢，跳吧很容易受伤，跳不好又会被同学骂，不跳吧，这队不就白排了吗？
最后，我鼓起勇气，看准时机，往前一冲，冲到一半，用劲往上一跳，一落下来马上就向前跑，没跑几步我愣住了&&我竟然通过了。狂喜之余，我大声告诉我自己：&&& &
也非常喜欢鲁滨逊这个人物。
(1)学生自学，四人小组讨论：
（1.作者心中的鲁滨逊为什么会是这个样子？2.作者为什么想做一个像鲁滨逊一样的人？3.是不是穿着打扮和鲁滨逊一样行了呢？4.要怎样才能成为像鲁滨逊一样的人呢？）
（2）简单汇报。（表格附后）
1.同学们，这本书由爷爷传给老爸，老爸又传给我的书，这仅仅是一本书吗？
2.时代在飞速的发展，鲁滨逊的精神会不会过时呢？
3.&我&是怎么说的呢？等我有了儿子，我就把这本书再传给他。
4.如果是女儿呢？
5.同学们想下，我会在书上写一句什么话？注意用词要准确，要能体现时代的变化！
五、总结：今天我们一起学习了《一本男孩子必读的书》这篇课文，学到了鲁滨逊面对困难和危险时的勇敢、机智、坚强，还学到了迪福的一句名言，让我们懂得了面对困难的时候，我们要勇敢的去面对，只有勇敢地去面对，我们才有机会战胜困难。同学们，让我们让我们记住这一本书，他的名字是《鲁滨逊漂流记》，让我们记住一个人，他就是&&鲁滨逊，让我们记住他的精神，让他的精神一代一代地传下去吧！
六、板书设计
& 一本男孩子必读的书
& 《鲁滨逊漂流记》 三代相传的书
&&&&&& 后来&&& 勇敢& 机智
& 若干年后勤劳& 智慧&& 坚强&&&&
& 又过了好几年&&& 勇敢& 机智
爱不释手&&&&&& 28年
&&&&&& 迪福的名言
&&&&&& 鲁滨逊的形象
一代一代传下去
一本男孩子必读的书
1.上节课，我们初读了《一本男孩子必读的书》，知道了这本书的名字是《鲁宾逊漂流记》，还知道了这是一本三代相传的书。同学们，&我&喜欢这本书吗？
2.书上用了一个什么词-------爱不释手&& 意思是：爱得舍不得放手
3.同学们，请大家快速轻声阅读课文1~7小节，找出这个词语所在的句子读一读，读好了坐正。
4.学生读：这是一本历险小说，才读了几行，我就爱不释手了。
5.听大家读了之后，我产生了一个疑问：这本书究竟写的是什么内容，是什么吸引了我的呢？
1.学生自由朗读课文7到12小节 ，边读边思考：鲁滨逊生活在什么样的地方？他遇到了哪些困难？他又是怎么克服的？他是个什么样的人？
2.起因及心理分析
在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。海浪把他卷上了岸。这座小岛荒无人烟，鲁滨逊长达28年的历险生活开始了。
（1）他生活在什么地方？他为什么会到这里来？
（2）他此时的心理如何？（恐惧）
（3）他被恐惧吓到了吗？（不但没有，反而在岛上生活时间长达28年）
3.遇到的困难及客服困难的方法
他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东西藏在这里，靠船上剩下的食物生活。
&&& （1）做木筏&&一一送：可以看出鲁滨逊是一个什么样的人？（勇敢）
（2）藏：（介绍：荒岛上有野兽出没、有食人野人出没）可以看出鲁滨逊是一个什么样的人？（机智）
（3）这样，鲁滨逊克服了一个什么样的困难？（吃）
后来，鲁滨逊开始在岛上种植大麦和水稻。他学会了制作粗糙的面包。他捕捉并驯养山羊作为肉食的来源，又养了一只鹦鹉作伴。他还做了家具，摆在他所住的山洞里。（解决了长期的吃的问题，人生最大的敌人是孤独与恐惧）勤劳、聪明
（1）过渡：船上运来的食物总有吃完的时候，鲁滨逊又将面临没有食物的困难，他又是怎么做的呢？
（2）从&他在岛上种植大麦和水稻、学会了制作粗糙的面包、捕捉并驯养山羊&可见鲁滨逊是一个什么样的人呢？（勤劳，有创造能力的人）
（3）&人生最大的敌人是恐惧与孤独&独自生活在荒岛上的鲁滨逊是怎么和孤独做斗阵的呢？（养鹦鹉做伴、做家具）（聪明、有创造能力）
若干年后&&又过了好几年&&
（1）若干年后，鲁滨逊凭自己的勇敢和机智救下了一个人，鲁滨逊给他取名叫&星期
（2）又过了好几年，他和&星期五&终于得到了离开孤岛的机会。
（3）总结鲁滨逊在岛上的时间长。
小说的主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。
（1）28年，鲁滨逊在荒岛上与种种困难作斗争，他是一个聪明、机智、勇敢、有坚强毅力的人。
（2）作者是怎么评价鲁滨逊的呢？从课文第七自然段中找出一句话来读一读
（3）说本句在课文中的作用（总起下文）
三、爱因。
1.过渡：鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强的毅力的人，难怪&我&才读《鲁滨逊漂流记》几行就爱不释手呢！那&我&又是怎么表达我对这本书的喜爱的呢？请同学们高声读课文第13~14小节。
喜欢迪福的一句名言&害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。&
（1）作者是怎样理解的？一个具有大无畏冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。（一个具有大无畏冒险精神的人：鲁滨逊）（句末加上&因为他勇敢、机智、坚强，他战胜了这恶劣的环境，没有被这恶劣的环境打倒&）
（2）面对危险，关键是看你怎样面对，如果你害怕危险，悲观退缩，那么你(一定)会失败，如果你不怕危险，勇往直前，那么你(将有可能)成功
①我以前很喜欢看别人溜旱冰，很想学。爸爸看出了这点，就给我买了一双旱冰鞋，我高兴的一蹦三尺高。星期天，爸爸带我来到了小广场帮我穿上旱冰鞋让我扶着周围的栏杆站起来 &好，现在把手从栏杆上移开！&爸爸说。我担心地把手移开。&好样的，你把脚往前跨，走几步！&爸爸又叫道。我小心翼翼的把脚往前挪。&哎哟！&千小心，万小心，我还是摔了一跤。我从地上爬起来，摸摸摔疼了的屁股，心想：什么溜旱冰呀，简直就是害人，我再也不想学它了！这时，爸爸走来了。他语重心长地对我说：&&& &&&&&& ②今天，我和同伴一起玩跳大绳，我看着前几个一跑一跳的，蹦的可顺了，到张翔跳时，由于跳得太慢，绳子一下子打着了他的屁股，张翔揉着屁股大喊，&救命呀，痛死我啦！&于是原本胸有成竹的我想：跳不跳呢，跳吧很容易受伤，跳不好又会被同学骂，不跳吧，这队不就白排了吗？
最后，我鼓起勇气，看准时机，往前一冲，冲到一半，用劲往上一跳，一落下来马上就向前跑，没跑几步我愣住了&&我竟然通过了。狂喜之余，我大声告诉我自己：&&& &
也非常喜欢鲁滨逊这个人物。
(1)学生自学，四人小组讨论：
（1.作者心中的鲁滨逊为什么会是这个样子？2.作者为什么想做一个像鲁滨逊一样的人？3.是不是穿着打扮和鲁滨逊一样行了呢？4.要怎样才能成为像鲁滨逊一样的人呢？）
（2）简单汇报。（表格附后）
1.同学们，这本书由爷爷传给老爸，老爸又传给我的书，这仅仅是一本书吗？
2.时代在飞速的发展，鲁滨逊的精神会不会过时呢？
3.&我&是怎么说的呢？等我有了儿子，我就把这本书再传给他。
4.如果是女儿呢？
5.同学们想下，我会在书上写一句什么话？注意用词要准确，要能体现时代的变化！
五、总结：今天我们一起学习了《一本男孩子必读的书》这篇课文，学到了鲁滨逊面对困难和危险时的勇敢、机智、坚强，还学到了迪福的一句名言，让我们懂得了面对困难的时候，我们要勇敢的去面对，只有勇敢地去面对，我们才有机会战胜困难。同学们，让我们让我们记住这一本书，他的名字是《鲁滨逊漂流记》，让我们记住一个人，他就是&&鲁滨逊，让我们记住他的精神，让他的精神一代一代地传下去吧！
六、板书设计
& 一本男孩子必读的书
& 《鲁滨逊漂流记》 三代相传的书
&&&&&& 后来&&& 勇敢& 机智
& 若干年后勤劳& 智慧&& 坚强&&&&
& 又过了好几年&&& 勇敢& 机智
爱不释手&&&&&& 28年
&&&&&& 迪福的名言
&&&&&& 鲁滨逊的形象
一代一代传下去
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.了解鲁滨逊的荒岛历险经历，联系课文内容和生活体验，理解&害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍&的含义。
4.领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学流程与设计意图
一、导入新课，读题质疑
1.板书课题：一本男孩子必读的书
2.指名读题，扣题质疑。
(1)这本书的名字叫什么？作者是谁？
(2)这本书写了什么内容？
(3)为什么说这本书男孩子一定要读？女孩子要不要读呢？
3.师小结：这些问题，在课文中大家都能找到答案，就让我们带着这些问题来读这篇文章吧。
设计意图　&一本男孩子必读的书&这个文题中，有着很多的信息元素，它会引发阅读者产生一连串的问题。&一本书&&&这本书的名字叫什么？作者是谁？这本书写了什么内容？&男孩子必读&&&为什么说这本书男孩子一定要读？女孩子要不要读呢？这些问题恰好可以作为引领学生深入阅读这篇文章的一级级台阶，下面的教学即可循着这些问题，展开文本阅读之旅。
二、检查预习，初读课文
1.出示生字词，读准字音。
(1)一类生字词：胶带　粘补　触礁　一艘英国船　一把小锯　一个筐子　又丑又笨
(2)二类生字词：抽屉　缅儿　帐篷　驯养　鹦鹉
自由读，指名读，齐读。
2.自由朗读课文，要求：读得正确、流利。
3.指名15人逐节朗读课文，思考：这本书的名字叫什么？作者是谁？这本书写了什么内容？
4.讨论交流板书。
书名：《鲁滨逊漂流记》；作者：笛福（英国）；内容：鲁滨逊荒岛历险生活。
5.默读课文，提出问题，在书旁作批注。
6.交流问题。
(1)爷爷为什么把这本书送给爸爸，爸爸为什么又把这本书送给我？
(2)鲁滨逊的&聪明机智&和&坚强毅力&，从哪些地方可以读出来？
(3)&害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。&这句名言是什么意思？
(4)我从这本书中获得了什么？
设计意图　初读课文分为三个层次：一是，读准字音，尤其是生字的音，达到《语文课程标准》上所要求的&正确、流利地朗读&；二是，对文本整体感知，紧扣学生读题质疑的内容，在初读中解答&书名&&作者&&内容&，这是学生能独立完成的，也是初读中应该完成的目标；三是，针对文本中具体的语言文字内容，再度引发学生质疑，把初读引向深入，这是解放学生的大脑，让学生自主潜入文本之中。
三，精读课文7～12自然段，体验荒岛历险，感悟人物形象
1.默读课文7～12自然段，简要概括地说说鲁滨逊荒岛历险生活过程。
2.讨论交流。
航海触礁&&做木筏，运东西，搭帐篷&&种大麦、水稻，做面包，养山羊、鹦鹉，做家具&&救&星期五&&&离开孤岛。
3.出示句子：&小说的主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。&
(1)引导学生圈画关键词&聪明机智&&坚强毅力&。
(2)引导学生图画词句：从哪些词句中，你读出了鲁滨逊的&聪明机智&和&坚强毅力&？
(3)讨论交流，抓住重点。
&长达28年&&&算一算是多少月，多少天，该如何&熬&过每一天？
&把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上&&&你觉得这里有没有哪一样东西可以不要？在灾难面前，他还能如此有条不紊地安排，这说明什么呢？
&种植&&制作&&捕捉并驯养&&养了&&做了&&&从这些荒岛生活事情中，你读出了什么？
&&星期五&成了他忠实的仆人和朋友&，这里的&仆人&和&朋友&你怎么理解，矛盾吗？
4.指名朗读，闭目想象，体验荒岛历险，感悟人物形象。
设计意图　课文7～12自然段讲述了《鲁滨逊漂流记》的故事内容，在阅读这部分内容时，故事情节内容可以尽量淡化，而应着力在&体验荒岛历险，感悟人物形象&上下些工夫。尤其是要扣住第8自然段中的&聪明机智&&坚强毅力&这两个词，引导学生回到文本之中潜心会文、品词析句，真切地体验鲁滨逊的荒岛历险过程，形象地感悟鲁滨逊的大无畏的英雄形象。
四、指导写字，完成作业
1.指导书写&礁&&艘&&筐&。
&礁&，左窄右宽，注意&四点底&的位置。
&艘&，第五画是&提&，第十三画的&竖&要穿过&横&。
&筐&，下面的五&横&，注意紧凑。
2.学生描红、临写，完成习字册。
3.朗读课文7～12自然段，说说《鲁滨逊漂流记》这本书的故事梗概。
一、复习导入
1.指名朗读课文7～12自然段，回味鲁滨逊荒岛历险生活。
2.引导学生自由交流：你喜欢鲁滨逊这个人物吗？你喜欢《鲁滨逊漂流记》这本书吗？为什么？
3.过渡：课文中的&我&也和你们一样，喜欢这本书，喜欢这本书中的主人公鲁滨逊。让我们继续来读课文13、14自然段。
设计意图　复习7～12自然段，是承接上节课的学习内容，而引发学生交流对&鲁滨逊&、《鲁滨逊漂流记》的看法，则是为了自然地引出本节课的学习内容第13、14自然段。
二、精读课文13、14自然段，感悟&我&眼中的鲁滨逊形象
1.指名朗读第13自然段。
2.出示句子：&害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。&
(1)联系课文内容，说说这里的&危险&指什么？鲁滨逊是怎样面对这些&危险&的？
(2)&害怕危险的心理&和&危险本身&，谁更可怕？为什么？&一万倍&说明了什么？
(3)联系生活体验，说说你对这句话的理解。如生病了，在黑夜中独自行走&&
(4)朗读，背诵。
3.教师引读。
（师引读）事实上的确如此：一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中&&
（生齐读）也终将会成为一个成功者，一个英雄。
4.谁就是这样的成功者，这样的英雄呢？&&鲁滨逊！让我们来看看鲁滨逊的形象。
5.指名朗读第14自然段，用&______&画出描写鲁滨逊形象的语句。
6.教师引读。
（师引读）我想象中的鲁滨逊是这个样子的：
（生齐读）身着羊皮短衣短裤&&头顶撑一把又丑又笨的羊皮伞。
7.你喜欢鲁滨逊这个形象吗？哪一点给你留下的印象最深呢？
8.教师引读。
让我们一起来把鲁滨逊的形象印在自己的脑海中。鲁滨逊是这个样子的：身着____，腰间____，肩上____，背上____，头顶____
9.这样的形象深深地印在了&我&的脑海中，读着读着，我忽然有了一种希望
出示句子：&我希望自己能成为一个像鲁滨逊那样的人，一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。&
(1)圈出关键词&探索者&&发明家&&善于创造性劳动的人&。
(2)选一个说说你的理解。
10.讨论交流：说说你眼中的鲁滨逊形象是什么样的。
一个成功者，一个英雄，一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人&&
设计意图　引导学生解读第13自然段的重点句&&&害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍&，一是要联系上下文，在文本之中读懂&危险&的内涵，读懂&害怕危险的心理&和&危险本身&谁更可怕；二是要联系生活体验，在学生的相似经历中，读出自己对这句话的个性化理解。引导学生解读第14自然段鲁滨逊形象，主要采用两种不同的引读方式，在读中想象感悟，读出一个栩栩如生的鲁滨逊形象来。
三、精读课文1～6和15自然段，感悟&一本男孩子必读的书&
1.默读第1～6自然段，思考：我手中的这本《鲁滨逊漂流记》是什么样子的？是怎么来的？
2.出示句段：
这是一本男孩子必读的书
爷爷送给爸爸，爸爸送给我，真是一本三代相传的书。
(1)&维儿&是谁？&缅儿&又是谁？&三代&人依次是爷爷&&（吴敬山），爸爸&&（吴维），我&&（吴缅）。
(2)爸爸为什么要在扉页上写&学会生存&？
(3)爷爷为什么要在扉页上写&这是一本男孩子必读的书&？
(4)如果让你也在扉页上写一句话，你准备写什么？
学会坚强！做一个勇敢者！困难面前永不畏惧！&&
3.引读第6、15自然段。
三代相传&&（第6自然段），四代相传&&（第15自然段）。
设计意图　扣住文本中两段赠书的文字，引导学生理清&三代相传&，联系《鲁滨逊漂流记》这本书，读懂&学会生存&&这是一本男孩子必读的书&的内涵，并在此基础上，进行文本延伸&&如果让你也在扉页上写一句话，你准备写什么？这样的教学层次感分明，简洁高效。
四、总结全文，回归课题
1.齐读课题。
2.《鲁滨逊漂流记》这本书，告诉我们要&学会生存&&学会坚强&，这是一本男孩子必读的书。那么学完课文，我们班的女同学一定会有意见&&女孩子要不要读呢？
这是一本男孩子必读的书！这更是一本女孩子必读的书！!学会生存！学会坚强！
设计意图　根据班上女生的阅读情绪，在课的尾声处，引发学生讨论&&女孩子要不要读呢？这样的讨论一定会激起很多女孩子的共鸣，从而将《一本男孩子必读的书》的内涵升华。
五、布置作业
1.课外阅读青少年版的《鲁滨逊漂流记》。
2.写一篇读书笔记。
设计意图　《语文课程标准》中倡导：&培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。&教学完《一本男孩子必读的书》，最好的作业，也是必须引导学生完成的作业，这就是阅读《鲁滨逊漂流记》这本书。
点这里回到顶部
【】【】&&&&您的支持是我们的动力！
正在载入，请稍候……