“培养良好学习习惯
文章摘要：我们教研组的全体老师强烈地意识到:培养学生良好的学习习惯实在不是一件简单的事儿.如何采取有效的措施,培养学生良好的学习习惯呢？本次教研活动是由主管教学的陈月莲副校长执教,旨在通过课堂教学,展示培养良好学习习惯的有效方法与措施.通过观……
&培养良好学习习惯,打造高效语文课堂&校本教研活动纪要 磐安县安文小学&&&&& &施晓月 活动主题:培养良好学习习惯,打造高效语文课堂 活动时间: 日 活动地点: 磐安县安文小学 主&&& 持: 安文小学教导主任&& 陈燕飞 活动成员: 陈月莲& 孔爱玉& 王天高& 施晓月& 杨慧玲& 陆美姣& 陈促进 &&&&&&&&&& 胡利华& 施文菊& 曹丽丽& 卢志英& 吴向阳& 童& 静& 羊晓珍 &&&&&&&&&& 陈苏芬& 陈佳佳& 吕彩萍 纪要撰写: 施晓月 活动缘起: 叶圣陶先生曾说过:&教育是什么？往简单方面说,就是培养习惯.&我们在实施新课程的过程中,由于社会、家庭等诸多因素的影响,往往注重知识传授而忽视了对学生良好学习习惯的培养,以致于影响了教学效果,也影响了新课程的更好实施.学习习惯的养成可以为学生提供一个可持续发展学习的空间,也可以使学生更加主动、积极地学习语文,这不仅有助于当前的语文学习,还对其今后的学习工作都将产生重大影响,使之终身受益.如何激发学生学习语文的兴趣,培养其良好的语文学习习惯,提高语文课堂的学习效率,是语文课堂改革的重中之重. 围绕校本教研的主题&关注学习习惯,打造高效课堂&,我们高语组以语文课堂为主阵地,在课堂教学过程中着重培养学生学会倾听、善于思考、敢于提问、自主读书、重视积累、小组合作等习惯.在一系列的理论学习和教学实践中,我们教研组的全体老师强烈地意识到:培养学生良好的学习习惯实在不是一件简单的事儿.如何采取有效的措施,培养学生良好的学习习惯呢？本次教研活动是由主管教学的陈月莲副校长执教,旨在通过课堂教学,展示培养良好学习习惯的有效方法与措施.通过观察授课教师的教学策略和学生课堂中的学习习惯表现,及时进行观察结果分析,然后进行改进策略的研讨,以提高课堂教学的有效性. 前期准备: 重新设计&培养良好学习习惯,打造语文高效课堂& 课堂观察记录表. 选好作课的教师,选定授课的内容,设计好教学方案,并制作ppt. 确定授课的时间,每位教师安排好课务,准时参加教研活动. 邀请专家点评并指导.安排人员拍摄课堂教学录像. 活动过程: 一、主持引领 欢迎各位教师参加本次高语组的教研活动！围绕校本教研的主题&关注学习习惯,打造高效课堂&,我们高语组以语文课堂为主阵地,着重培养学生倾听、思考、阅读、合作等习惯.今天陈月莲校长将要展示的是《养花》一课课堂教学,共同探讨如何在课堂教学中培养学生良好的学习习惯,提高课堂教学的有效性.各位教师要特别关注课堂上培养学生学习习惯的策略和方法,及时记录课堂观察记录表,课后要进行反思,并把学到的好方法运用到自己的教学中,把培养学生的好习惯真正落到实处. 二、课堂观察 教学内容:人教版六年级下册综合复习第一课《养花》 教学目标: 【知识与能力目标】 1.正确认读3个要求会认的生字,掌握5个要求会写的生字. 2.理解课文内容,正确、流利、有感情的朗读课文. 3.培养学生搜集信息以及预习课文的能力. 【过程与方法目标 】 1.在教师创设的情境下,学生自主学会本课生字,并在具体语言环境中理解词语、积累词语.& 2.在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力.& 3.使学生能用自主合作的方式探究文本,同时对老舍养花提出一些疑问,或者提出自己对养花的看法.& 【情感态度和价值观目标】&& 体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情. 执教老师:陈月莲（安文小学副校长） 课堂实录: 师:请准备好语文书、草稿本、红笔、黑笔. 一位学生上台带领学生齐背古诗,《风》、《咏柳》、《凉州词》、《鹿柴》、《登鹳雀楼》、《九月九日忆山东兄弟》等. 师:你认识老舍吗？都知道些什么？ 生1:他写过《猫》这篇文章. 生2:《四世同堂》是他的作品. 师:老舍原名什么？ 生:老舍原名舒庆春. 课件出示老舍的资料介绍.老舍:原名舒庆春,北京人,满族.作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》《茶馆》&&他被称为人民艺术家. 师:今天我们来学习老舍养花的故事.（板书课题） 师:看了题目,你知道了什么？ 生1:课文写老舍养花. 生2:作者写了自己养花的事情. 师:你还想知道什么？ 生1:养花有什么特别的知识？ 生2:老舍会什么要养花？ 生3:作者养花有怎样的经历？ 生4:他在养花的过程中得到什么启示? 师:让我们带着这些猜想和疑问走进老舍先生的花草世界. 一生读小组合作学习的要求: 1.读准字音,读通句子,读明语意. 2. 概括主要内容. 3.用～划出老舍先生总结养花乐趣的句子. 师:明白要求了吧,开始行动. 学生四人小组合作学习,教师巡视指导. 师:现在进行&猜猜词&.请拿出草稿本,猜到的词语写在本子上. 课件出示:稀有的、不容易见到的珍贵花草. 师:老师公布答案了,奇花异草.&异&是什么意思？ 生:&异&是奇异、特别的意思. 师:答对了得20分,有字写错订正后得10分. 课件出示:形容雨下得很大,就像用盆子往下倒一样. 师:注意写字的姿势.答案是大雨倾盆. 师:答对了得20分,有字写错订正后得10分.教师指导&倾&的写法. 课件出示:把它放在一边,不理不睬. 师:置之不理,&置&是什么意思？ 生:&置&是放在一边. 师:&置&就是放,下面部分有三横. 课件出示:夜间举着蜡烛游玩. 师:这个有点难,可不能偷偷看书哦！答案是秉烛夜游. 教师在黑板上书写,学生书空,指导&秉&的写法.请把这个字再写一遍. 课件出示:三年五年. 师:这个很简单,你们答对了,恭喜你们.三年五载的&载&读第三声,左下是&车&,这里是用车装载吗？ 生:不是.三年五载的&载&是&年&的意思. 师:请统计自己得分情况,80分以上加一颗星,100分加两颗星.80分以上请举手. 师:还不错,把掌声送给自己.这说明你们预习很认真.预习是学习良好的开端.个别同学也要学会预习. 师:《养花》主要写了什么? 生1:主要写了作者通过养花得到了启示. 生2:老舍喜欢养花,养花过程中常喜怒哀乐. 生3:写了作者养花的经历,得到了养花的乐趣,感受到了对生活的热爱之情. 师:你是个哲学家.把掌声送给他. 师:没发言的小组赶快来交流. 生4:写了作者在养花中得到乐趣,也增长了知识. 生5:写了老舍养花有喜有忧.有笑有泪,养花先苦后甜. 师:你发现了别人没发现的,这挺好. 师:来看第三项学习任务.哪句话概括了养花的乐趣？请刚才没发言的小组来发言. 生回答后,课件出示相应语段: 有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色.既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣. 学生齐读. 师:你有问题吗？ 生1:作者为什么有笑有泪？ 生2:老舍喜在哪？忧在哪？ 生3:作者为什么说有喜有忧,又有乐趣？ 师:把你们的疑惑带进句子,再来读一读这句话. 有喜有忧？有笑有泪？有花有果？有香有色？既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣? 师:让我们再次深入阅读文本,从字里行间寻找答案.找到一处就举手示意老师.这次是单独行动了！请快速浏览. 课件出示:用__划出具体叙述养花乐趣的句段,细细默读,写写体会. 师:你可以用简洁的字词来写学习体会. 学生各自学习,教师巡视指导. 师:请把笔轻轻放下.我们来交流学习体会. 生回答后,课件出示相关语段: 送牛奶的同志进门就夸&好香&,这使我们全家都感到骄傲.赶到昙花开放的时候,约几位朋友来看看,更有秉烛夜游的味道&&昙花总在夜里开放.花分根了,一棵分为几棵,就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别喜欢. 师:哪几个词看出劳动成果被肯定,被分享？ 生:秉烛夜游. 师:这个词怎么让你体会到被肯定,被分享？ 生:昙花夜里开放,当黎明来临时,花谢了,一般的人是看不见这美景的.而我和朋友却能秉烛夜游,欣赏到昙花一现,这就是作者的劳动成果与朋友分享了,多快乐啊！ 师:你能透过词语去读懂深层的含义,真了不起！ 师:我们全家为什么会感到骄傲呢？ 生:因为养的花好香啊！ 师:哪里能看出作者特别高兴？ 生:看到朋友拿走自己的劳动果实,老舍感到特别喜欢. 师:这一段告诉我们养花与朋友们共享劳动成果.（板书:享成果） 学生汇报交流,课件出示相关语段: 我工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去.如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药.&&&&&&&&&&&&& 师:作者无论工作多忙,都要去照顾花,他得到了乐趣吗？ 生:是的,他让自己的心放松下来. 师:什么是如此循环？请联系上文说说. 生:先写一会儿,又去摆弄花；再写一会儿,又去摆弄花,这便是如此循环. 师:如此循环指两件以上的事物反复做. 生:让自己的脑力劳动和体力劳动适当的调节,劳逸结合.难怪老舍说养花是一件乐趣. 指导学生有感情朗读本语段.（板书:益身心） 学生汇报交流,课件出示相关语段: 三百棵菊秧还在地上,下了暴雨,邻家的墙倒了,菊秧被砸死三十多种,一百多棵.全家几天没有笑容. 生:养花也有伤心的时候,家人几天都没有笑容. 师:全家几天没有笑容,养花也有忧啊.& （板书:也有忧） 师:花死了,全家几天都没有笑容,这说明了什么？ 生:说明对花很有感情. 生:说明对花很重视. 师:花就像是我们的亲人、朋友一样.这真是别样的乐趣啊！（板书:乐趣） 学生汇报交流,课件出示相关语段: 几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流.第二天,天气好转,又得把花都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流. 生:两次写到腰酸腿疼,热汗直流.&&&&&&& 师:他累不累？累为什么还会有乐趣呢？&&&&&&& （板书:劳动苦） 生:虽然是腰酸腿疼,热汗直流,但作者是乐在其中. 师:这种苦,这种累对老舍来说是一种乐趣.&&& 学生齐读:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗？ 师:用肯定的语气说. 学生齐说:不劳动,连棵花也养不活,这就是真理！ 指导学生用肯定的语气,语速较快来读本语段. 学生汇报交流,课件出示相关语段: 一来二去,我摸着一些门道:有点喜阴,就别放在太阳地里；有点喜干,就别多浇水.摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀！不是乱吹,这就是知识呀！&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师:你能把这一段话读准确吗？ 一生朗读后,教师指导摸着(zh&o)、三年五载（zǎi）正确的读法.再请一生朗读语段. 师:多么有意思在哪呢？ 生:花三年五载老活着,开花,多么有意思呀！ 生:养花增长了作者的知识.&& &&&（板书:长知识） 师:通过深入的阅读和感悟,我们知道了养花虽然劳动苦,也有忧愁,但能增长知识,有益身心,与朋友分享劳动成果,养花确实是一件乐趣！ 师:老舍用朴素的语言,把养花写得富有乐趣.我们也来找一找生活中的乐趣. 课件出示小练笔,学生开始写作业. 有& 有& ,有& 有& ,既&&& ,又&&& ,这就是读书的乐趣. 有& 有& ,有& 有& ,既&&& ,又&&& ,这就是下棋的乐趣. 有& 有& ,有& 有& ,既&&& ,又&&& ,这就是&&& 的乐趣. 板书设计: &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 长知识 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 益身心 &&&&&&&&&&&& 养花&&& &&劳动苦&&&& & 乐趣 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 享成果 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 也有忧 三、反思研讨 （一）观察者的发现与思考 杨慧玲:陈校长的课给人耳目一新之感.原来我们的生字新词可以这样教,&猜猜词&,看意思想词语,能者多劳,多劳多得,得分高还有奖励,多有趣味啊！教师及时提醒学生正确的姿势书写,学生书写习惯良好,错字能及时纠正.学生在写词语,订正错字的同时,已经牢牢掌握了字形和词义.课堂教学中给予学生充足的作业时间,很有必要,也很有效. 施晓月:陈老师的这节课有着丰富多彩的激励机制.&你是个哲学家.把掌声送给他.&&你们答对了,恭喜你们.&&还不错,把掌声送给自己.这说明你们预习很认真.预习是学习良好的开端.个别同学也要学会预习.&激励,让课堂充满关爱.课堂上学习的氛围浓厚,学生能大胆阐述观点,交流思想.教师对学习的习惯培养很有技巧.比如在表扬学生的同时,也在不经意间告诉那些还没有养成预习习惯的孩子今后要好好预习了.这种潜移默化的教育,值得我们学习、借鉴. 王天高:好一堂精彩的语文阅读课！小组合作很有秩序,学生有明确的学习任务,善于思考,有效学习.良好的学习习惯得益于平时的积累.常言道:&台上一分钟,台下十年功&.今天的课堂上让我们领略了大师的风采.陈老师的课堂很朴素却颇有韵味,耐人寻思. 孔爱玉:惊喜在陈老师的课堂上能听见孩子们的欢声笑语；惊叹陈老师能在这么短的时间里精心准备这堂课；惊讶于自己情不自禁搜索那些回归课堂的记忆!教师关注面很广,使大部分学生都能有发言的机会；教师给予学生很多的鼓励,关注学生学习的状态,使学生能在自信中得到发展. 童静:陈老师很注重培养学生质疑的习惯.如&看了课题,你知道了什么？&&你还想知道什么？&学生畅所欲言后,老师把话锋一转:&让我们带着这些疑问走进老舍身边养花的世界.&在学生质疑的热情高涨的时候,陈老师恰到好处的把学生引入文本的研读.而学生呢,则带着问题走进课文的学习,去亲自解决心中的疑惑.这些问题不是老师强加给学生的,而是学生自己迫切想解决的.主动的获取知识与被动的接受知识,效果大相径庭.毫无疑问,此刻学生真正成为了学习的主人. 陆美姣:课堂能如此高效,向陈老师学习！从本堂课小组合作学习情况来看,功在平时的积累.合作有明确的目标,有具体的分工,学生之间能有效合作,学生的课堂表现相当不错.正因为陈老师平时就注重培养学生良好的学习习惯,所以才能有如此高效的课堂教学. 陈促进:陈校长的教学设计真可谓精心！各个教学环节都进行了有序优化组合.指导学生思考的路线,让学生有&路&可&走&.阅读中学生动笔、动脑、圈圈划划.良好的学习习惯,靠老师平时的培养、提醒和指导；良好的学习习惯带了高效的课堂教学效果. 胡利华:课堂上,通过质疑、启发、点拨,学生的倾听、阅读、思考、书写、合作都有较好的表现.目标达成,学生的参与面广.生生互动,师生互动很不错.教学中阅读目的明确,学生能参与问题的思考,并阐述自己的观点.老师教学水平高超,学生喜欢这样的好老师.从学生上课时的积极状态中就能见一斑,学生学得快乐,学有所得,兴趣盎然. 施文菊:在本堂课中,陈老师真正成为学生学习的引导者,培养了学生的各种学习能力,学生各方面的学习习惯都培养得挺好.学生乐于思考,大胆发表自己的见解,开展合作学习时,有序、高效.这样的阅读课扎实有效,也折射出陈老师平时扎实、踏实的教学态度和精心、细致地钻研教材. 曹丽丽:感谢陈校长让孩子们,也让我们享受到了那么多的快乐.教师很重视阅读和思考习惯的培养.学生是课堂的主人,能让学生说的,教师坚决不说,把更多的机会还给学生.教学中,陈老师一切以学生为主,主动降低自己的身姿,融入学生之中,聆听他们的声音,做好孩子们的引路人.整堂课围绕中心,有层次、有梯度的训练,教师的导&&一扶一放发挥得游刃有余. 卢志英:怎样在课堂上培养学生良好的学习习惯？一直是自己感到困惑的.陈老师的这堂课,让我感到眼前一亮.原来方法指导不需要&强灌&.&请刚才没发言的小组来发言.&&你能透过词语去读懂深层的含义,真了不起！&你看,就是这样简单的话语,在提醒学生要积极思考,大胆发言,在告诉学生阅读是有技巧的,可以联系语境或重点语词去体悟文本的内涵.在师生快乐对话中就能把习惯润物细无声地渗透进去.精彩！ 陈苏芬:陈老师的课是快乐的,师生交流是平等的,课堂气氛是轻松的,学生表现是活跃的.整堂课教学环节紧凑,内容安排合理,尤其老师始终微笑着,激励着,赏析着,理性而不失睿智的评价语言展现了老师扎实的教学功底.谢谢陈老师的用心、精心和爱心！学习并佩服着！ 羊晓珍:陈老师是一个有心人,用心备课,细心发现,精心指导.整堂课在学生高昂的兴趣中感受老舍养花的乐趣,感受语文的无穷魅力.陈老师关注学生倾听的习惯,学生能认真倾听,关注教师的一举一动；陈老师很重视预习,教给学生阅读方法&&不动笔墨不读书.这样的教学孩子们喜欢,我们也欣赏. 吴向阳:陈校长的课堂对学习习惯的培养,训练有素,从这么一堂课,我想到了很多很多.教师能创设氛围让学生质疑,如对课题的质疑、对课文重点内容的质疑,培养了学生质疑的习惯；教师关注面很广,善于启发、引导学生思考问题；教学中对学生的训练有层次,循序渐进.这样的课堂无疑是精彩的,良好习惯的培养是到位的. 吕彩萍:陈老师的课堂是高效的.研读了文本,根据课文的重点语段进行适度的拓展,逐层提升练习梯度,非常重视积累习惯的培养.小练笔:&有& 有& ,有& 有& ,既&& ,又&& ,这就是&& 的乐趣.&让学生来找一找生活中的乐趣.学生在做练习的同时,灵活运用所学的阅读方法和语言训练点,知识得以巩固,能力得以提升,思维更加开阔.这样的语文课堂虽然没有华丽的篇章,却到处闪烁亮点.简约而不简单,处处充满了智慧. （二）执教者的意图及反思 良好的学习习惯养成不是一朝一夕就能形成的,需要教师从一招一式、一点一滴、持之以恒地培养.良好的学习习惯需要教师平时多督促,多鼓励、多表扬,当然有时还需要恰当的&惩戒&. 我设计这堂课,主要想通过课堂教学,把自己在培养学生良好习惯过程中,所积累的好方法、好措施、小技巧,与大家分享.事实上,培养孩子们的习惯并不是一堂课中就能奏效的,但是正因为有了无数次课堂以及课外的积淀,才有了学生良好学习习惯的形成.有几点体会,我特别深刻: 1、重在积累.平时我们就应该重视对学生习惯方面的培养.比如:重视小组合作学习方法的指导,让学生有明确的学习目标,并朝着目标脚踏实地完成每一项学习任务.小组合作学习不能流于形式,目标不能太笼统,指向性要明确,这样学生才有路可走,有事可做.刚开始培养一个习惯的时候,可能起步会很难,但理顺了之后,其实也并不难.只要我们有心、用心,一定能行！ 2、掌握技巧.比如:汇报交流过程中,教师要及时评价,运用激励机制,给予学生关切的目光,让学生体验到成功的快乐.表扬的效果远大于批评.但对于不作为的学生,有时也需要小小的&惩罚&.赞扬好习惯的同时,含蓄地提醒不良习惯的人今后可以怎么去做,也不失为一剂&良方&.我们的老师都很有智慧,多思、多想,定会&八仙过海,各显神通&. 3、潜移默化.教师要为人师表,用自己的行动来潜移默化学生.在学生看课外书的时间里,教师也静静地捧上一本书,和孩子们一起徜徉在书的海洋里.教师有滋有味地阅读,定会让孩子们动容.课堂上,教师要学会倾听,关注学生的发言,对学生的发言有敏锐的捕捉能力.根据学习过程中的生成,及时有效应对生成.教师会倾听了,你的学生也在不经意间被感染了.倾听确实是一种良好的学习习惯. 从整堂课我对学生的习惯观察中,发现大部分学生已经养成了良好的学习习惯,但个别学生的一些学习习惯还是存在一定的问题,今后我将继续予以重视,争取让每一位学生都有良好的学习习惯,为他们的终身发展奠定良好的基础. （三）专家引领 陈燕飞（安文小学教导主任） 在初暖乍寒的三月,我们安文小学高语组的老师跟随着陈月莲老师&朴素中流淌着美丽,简单中演绎着精彩&的课堂教学走进了老舍先生的&一花一世界一草一菩提&的花草世界《养花》一文.本课教学有如下几大亮点: 1、教师语言& 优雅凝练 教学语言,尤其是即时性的引导语言和评价语言是语文教师功力的真正体现.陈月莲老师的教学语言是优雅凝练的,是值得体味良久的.如导入环节,陈老师是这样设计的:课件出示&老舍&后,问:&你认识他吗？&,&你认识老舍的什么？&.课题出示后,教师问:&看到养花,你猜想到了什么？你还想知道什么？&学生听闻此言,纷纷发言,精彩纷呈,仿佛打开了一扇芬香的花草之门.又如教学的读写迁移环节,陈老师是这样优雅凝练地说的&老舍先生用朴素的语言,把平凡的花草世界写得有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,乐趣无穷,值得我们借鉴和学习,我们也来找一找生活中的乐趣.& 2、妙用标点& 巧破重难点 &阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程.&这是《课标》提出的一种理念.陈老师通过&合作学习&的方法,搭建了学生与文本交流的平台,引领学生主动参与,用心去感受,获得了独特的情感体验.如小组合作初读环节,教师让学生用波浪线划出老舍先生总结养花乐趣的句子.学生交流反馈后,课件出示&有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色.既需劳动,又长见识,这就是养花的乐趣.&读后再次让学生质疑,然后让学生带着疑问和困惑读&有喜有忧？有笑有泪？有花有果？有香有色？既需劳动,又长见识,这就是养花的乐趣？&接下来让学生带着疑问和困惑再次深入阅读文本,去细细默读品悟具体叙述养花乐趣的句子.品读结束后,学生再次反复地读&有喜有忧！有笑有泪！有花有果！有香有色！既需劳动,又长见识,这就是养花的乐趣！&从&,&读,到&？&读,再到&！&做到教学有层次、有取舍、有详略、有扶放,紧紧抓住文本语言,读出情,品出味,激活思,真正品味了老舍先生养花中得到的乐趣,让孩子与作者感受产生了共鸣. 3、语言训练& 扎实有效 在小组合作学习后,陈老师采用了&猜猜词&环节有效地检查反馈了学生的学习成果.在教学中我们可以看见,在&猜猜词&环节中,教师每出现一个词语的意思,学生就饶有兴趣地写下了自己的猜测结果.又如让学生联系上下文理解&如此循环&意思,再如理解&秉烛夜游&,让学生感受到了赏昙花的那份闲情逸致,那种美妙、优雅、浪漫、惬意的情怀.教学中&小练笔&环节,为了让学生体验大师的凝练、简洁朴实的语言魅力,教师课件出示句式 &有&& 有&& &&,有&& 有&& ,有&& 有&& ,有&& 有&& .既需&&&& ,又长&&&& ,这就是&&&& 的乐趣.&让学生写一写自己读书的乐趣,下棋的乐趣,还有其他生活中的乐趣. 4、学习习惯& 训练有素 在课堂教学中,我们真切地感受到陈老师对学生良好学习习惯的培养是非常重视的.如倾听习惯的培养、阅读习惯的培养、书写习惯的培养,小组合作习惯的培养等等.课堂上&我来说！我想说！我来补充！&声音此起彼伏,静心阅读、认真批注的身影随处可见,琅琅书声、阵阵掌声充盈入耳.由此我们可以想到学生良好学习习惯的养成不是一朝一夕就能形成的,需要我们教师常监督,时鼓励,常表扬,重坚持. 总之,陈老师在教材的理解上足了功夫,教学设计上独具匠心,教学方法的运用上切实可行,是一堂&朴素中流淌着美丽,简单中演绎着精彩&的课. 四、共识与结论 良好的学习习惯一旦养成,便可成为个人的宝贵财富,终身受用不尽.然而良好的学习习惯的养成并不是一蹴而就的,它需要引导、教育、反复训练巩固,滴水穿石是习惯形成的关键.在课堂教学和研讨基础上,教研组对当前培养良好学习习惯,打造高效语文课堂的策略进行了概括和总结.具体如下: （一）让习惯在计划中运作 计划是一切事情成功的前提条件之一.要让学生养成良好的学习习惯,教师本身就应制定好培养计划.根据学生的年龄特点和班级学生本身的情况,确定近阶段应着重培养哪些习惯,采用哪些措施和方法等. 如小学高段学生需养成的阅读习惯是:科学选择阅读书籍,读好书；合理安排阅读时间；阅读行为规范；不耻下问,勤查工具书；会积累交流运用；持之以恒地阅读等.可以采用的方法和措施有:创设阅读情境,激发兴趣；关注阅读计划的执行情况等.阅读时间既有固定安排的,如每天早上到校后20分钟和中午阅读20分钟,又有学生个人阅读计划中的自主阅读时间.在这种有序的计划中,阅读习惯的培养更有效. （二）让习惯在强化训练中积累 良好的学习习惯养成是一个长期、渐进的过程.正如著名教育家叶圣陶指出的那样:&心知道该怎样,未必就能养成好习惯；必须怎样做去,才可以养成好习惯.&教师培养学生学习习惯的过程中应坚持:（1）反复强调、训练,随时检查,经常督促；（2）认真执行,常抓不懈,有一种不厌其烦、不达目的誓不罢休的精神；（3）树立典型,反复强化,以点带面,调动学生的主动性和积极性,养成认真负责的态度. 陈老师的这堂课,培养合作习惯就是相当成功的例子.平时的教学中,陈老师就非常重视良好合作习惯的养成教育.给予学生充分的探究时间,教给学生合作交流的方法,让学生有明确的学习目标,并朝着目标脚踏实地完成每一项学习任务.小组合作学习不流于形式,指向性很明确,这样学生才有路可走,有事可做.课堂上&我来说！我想说！我来补充！&声音此起彼伏,静心阅读、认真批注的身影随处可见,琅琅书声、阵阵掌声充盈入耳.刚开始培养一个习惯的时候,可能起步会很难,但理顺了之后,其实也并不难.好习惯的养成,是一个积累的过程.只要我们有心、用心,一定能行！ （三）让习惯在评比激励中扎根 相应的评价机制能快速促使学生养成良好的学习习惯.可以根据每周提出的良好学习习惯具体要求,进行检查评比.每天有专人检查并记录,教师要不定期地抽查,还可以利用班会一周评比一次,谁达到了评比的要求,就加一颗星,张贴在班级竞赛栏目中,作为学期末评先的依据. 如培养阅读、积累习惯时,教师可以定期将学生的阅读积累本&&学习笔记在班上、年级里展示.评出阅读积累做得好的学生,给予相应的奖励,以帮助学生形成阅读与积累相结合,阅读要动笔墨的良好习惯.在表扬的同时,对一些经常违规的同学也进行小小的&处罚&.在赞扬好习惯的同时,也不妨提醒不良习惯的人今后该怎么做.再如课堂上学生交流汇报时,教师应多使用鼓励性语言,努力调动学生发言的积极性,特别是对那些不敢或不善于发言的学生语气要尽量温和,多些耐心和启示.让学生都有发表自己见解的机会,畅所欲言,形成敢说、会说、爱说的可喜情形. 陈老师的这节课有着丰富多彩的激励机制.&你是个哲学家！把掌声送给他.&&你们答对了,恭喜你们.&&你能透过词语去读懂深层的含义,真了不起！&&还不错,把掌声送给自己.&激励,让课堂充满关爱.课堂上,老师始终微笑着,给予学生关切的目光,让学生体验到成功的快乐,收获着自信带来的累累硕果.激励着,赏析着,理性而不失睿智的评价语言展现了老师扎实的教学功底. （四）让习惯在榜样示范中推进 榜样的力量是无穷的.教师要以身作则,一切要求学生养成的学习习惯,教师首先要自己做到,以自己的模范行为去影响学生.在学生看课外书的时间里,教师也静静地捧上一本书,和孩子们一起徜徉在书的海洋里.教师有滋有味地阅读,定会让孩子们动容,不知不觉中潜移默化了学生.在合作学习中,教师要充分发挥引导作用,积极调控,充当好&导演&的角色.教师要统观各学习小组的合作情况,深入到各个小组中蹲下身来与孩子们进行平等对话.当发现小组成员偏离小组合作学习内容时,应及时指正；当合作小组出现创新思维时,给予鼓励；当合作小组遇到困难时,给予帮助. 其次,发挥班级中优秀学生的榜样示范作用.优秀的学生就是他们身边活生生的例子,教师要树立典型,这样有利于学生模仿.家长的榜样示范作用也不可小视.因此我们要经常与家长沟通,形式可以是面对面交流、利用电话或校讯通联系等.教师与家长达成共识,共同努力促进学生养成良好的学习习惯. 五、下一步跟进研究 目前看来,我校学生自从去年开始全体教师重视学生学习习惯的培养之后,整体上来说,学生的学习习惯有了很大的改观,效果是相当明显的.但少数学生的学习习惯还是不尽人意.学生良好的学习习惯不是一天两天就能培养出来的,这需要教师的不断提高自身素质,不断探索研究,不断总结经验,寻找更为行之有效的方法.今后我们教研组将继续把培养学生的学习习惯作为我们工作的重点.我们《培养小学生良好语文学习习惯的策略研究》课题组也将会加快研究的步伐,通过开展理论学习、课例观摩、教学沙龙等形式,让研究逐渐走向成熟.&路漫漫其修远兮,吾将上下而求索&,愿我们的道路越走越宽,愿我们每一个孩子都拥有良好的学习习惯,愿我们的语文课堂因此而更高效！
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