色彩，让LOGO更完美——《彩色世界》教学设计
【课题（学科和年级）】
&&&&《彩色世界》&&&&小学信息技术&&&&五年级&&&&
【教材简解】
&&&&《彩色世界》是苏教版小学信息技术五年级教材第七课的内容，本课共有三个知识点：一是“setpc”设置画笔颜色命令；二是“setbg”设置背景颜色命令；三是“fill”涂色命令。前两部分相对于学生容易掌握，fill涂色命令是本课的难点。本节课要在原来绘图命令的基础上进行，既要结合使用之前所学的常规命令，又以强烈的色彩带动着学生保持对logo程序的兴趣，是logo语言中较为重要的一部分。
【目标预设】
1.知识与技能：
（1）掌握“setpc”“setbg”“fill”命令的使用方法。
（2）学会使用logo命令画彩色图形。
（3）能对自己画出来的封闭图形进行涂色。
2.过程与方法：
在画图知识的迁移中，自主探究学习“setpc”“setbg”“fill”命令的使用。
3.情感态度与价值观：
（1）通过彩色世界的学习，培养学生大胆猜想、勇于尝试、勇于探索的意识。
（2）培养学生发现问题、解决问题的能力，在自我展示与激励中，不断消除对logo编程的畏难心理。
【重点、难点】
重点：“setpc”“setbg”“fill”命令。
难点：对封闭图形进行涂色。
【设计思路】
学生之前已经掌握了各类基本图形的画法，包括上节课刚刚学过了画正多角星，基于此基础，本课的教学路线设计如下：黄色的正五角星——红色旗帜——蓝色天空——红色太阳。如此组合的图形囊括了本节课的三个知识点，掌握颜色命令的同时，进一步激发学生对logo语言的兴趣。
【教学过程】
一、复习导入
&&&&1.提问：边长为50的正五角星怎么画？（指名答：repeat&5[fd&50&rt&144]）
2.提问：黄色的正五角星又怎么画呢？（学生猜测、探索）
3.师：小海龟在我们的培养下从只会爬，到会跳，到会画各种复杂的图形，它越来越能干了。可惜这些图形都是白纸黑色，太单调了，今天小海龟将带我们走进彩色的世界。（板书课题）
&&&&【设计意图：温故，设疑，激发学生的求知欲】
师：LOGO语言提供了许多不同颜色的画笔和画纸，我们可以通过命令进行设置。
1.“setpc”命令。
（1）学生自学教材，尝试设置画笔颜色为黄色。
（2）指名演示并总结：LOGO语言用16个数字代表16种不同颜色，我们把这16个数字称为颜色代码。我们要设置画笔颜色只需要用“setpc&颜色代码”这样的命令就可以了。然后我们就能画出这个颜色的图形了。小诀窍：如果忘记颜色参数，可以单击工具栏中的颜色盘看一下数值。
（3）学生再次尝试操作，并画出边长为50的黄色正五角星。
（4）评价、激励：操作的很棒，能这么快掌握“setpc”命令的使用方法，自己给自己点掌声。
【设计意图：五年级的学生具备了一定的自学能力，通过自学教材、小组讨论、请教老师等方法大多数都能完成任务，教师起点拨作用即可，培养提高学生的自学能力。】
&&&&（5）课件出示画其它4颗五角星及红色旗帜的命令串。
&&&&（6）学生画图，可参考答案。
【设计意图：将画图形的答案出示，是为了节省时间，因为本节课的重心在处理颜色的技能掌握上，避免学生在画图形的环节浪费大量时间。】
2.“fill”命令。
师：五星红旗的轮廓已经画出来了，下面该进入涂色环节了。你能将这面旗帜涂成红颜色吗？看看在书上能不能找到答案？
（1）学生自学、探索答案。
（2）学生尝试操作、教师巡视。
（3）指名说说你在使用“fill”命令时出了哪些状况。
（4）教师边讲解边演示：“fill”命令特别像我们画图程序中的“用颜色填充”工具，它的操作对象也是封闭图形，而且它还需要和“pu”“pd”命令结合使用。使用时要先提笔，再移动到图形内部，最后落笔涂色。
（5）学生再尝试操作。
（6）指名说说“fill”命令的使用方法，教师相机补充。
（7）小结：我们可以用8个字概括“fill”命令的使用步骤——一提二进三落四涂。
【设计意图：“fill”命令是本节课的难点，学生即便自学教材可能还会出现意想不到的问题，教师采取让学生发现问题大家共同解决问题的办法，让学生弄清楚自己出问题的原因，避免以后再错。同时教师利用简洁有效的总结语帮助学生总结出“fill”命令使用的8字口诀，简单易记。】
（8）你能将5颗五角星都涂成黄颜色吗？
（9）学生操作。教师巡视指导。
&&&&【设计意图：由易到难，循序渐进。先掌握给旗帜涂色的方法，为给五角星涂色作铺垫。】
3.“setbg”命令。
师：每天早上，我们的升旗手都会将鲜艳的五星红旗升上蓝蓝的天空，蓝天该如何画呢？（出示：“setbg”命令）这是我们今天要学习的第三个命令——设置背景颜色命令。它的使用方法和“setpc”命令类似，自己试一试吧。
学生探索。
师生小结。
&&&&4.画太阳——完成组合图形。
教师演示画太阳。（故意将画笔颜色与背景颜色设置成一样）
质疑：咦？明明执行了画太阳的命令串，为什么太阳看不见呢？
引导学生找出原因。
师生小结：画笔颜色与画纸颜色不能一样。
学生操作：在图中画一轮红色的太阳。
【设计意图：教师故意出错，引导学生找到错误的原因，同时让学生明白程序设计中出现“bug（错误）”很正常，要学会在命令串中耐心地查找到错误点，做严谨、细致的小小程序员，培养信息技术中编程素养。】
三、课堂小结
&&&&今天我们训练了小海龟画出彩色图形，祝愿同学们的人生也如同小海龟的世界一样丰富多彩。
教学反思：
《彩色世界》的教学内容是LOGO语言的彩色世界，学习“SETPC”命令、“SETBG”命令和“FILL”命令，学生可以给图形设置自己喜欢的颜色。
本节课的教学过程设计分为四个步骤：（一）、创设情境，激发兴趣。展示一些彩色的Logo图形，这样导入能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，出示课题：让我们一起走进“彩色世界”，画彩色图形。（二）、任务驱动，探究新知。学习阅读课本，自主学习，填充颜色，画彩色图形，让学生自己动脑动手，发现问题，讨论并解决问题。（三）拓展练习，体验成功。让学生发挥想象，给图形填色。然后展示有创意的作品，让学生体验成功的快乐。（四）回顾总结。让学生在回顾总结中巩固知识。在学生整个自学过程中，会遇到一些问题，我积极引导学生学会自主学习。在给出任务之后，通过组织学生自学、合作研讨、分析任务，尽可能让学生自己解决问题，有难度的地方，我会给些提示，从而培养对信息技术发展变化的适应能力。
&&&&课堂教学是一种缺憾的艺术。艺术谈不上，缺憾倒是有。下面谈谈本节课的不足之处：
&&&&1.教学内容有点多
&&&&本是两节课的内容，我放在了一节课来上，内容有点多，以致时间紧张，拓展练习没有完成，优秀作品没有展示，最后也没有总结。应该根据学情，安排好教学内容，把握好上课时间。
&&&&2.语言僵硬，缺乏鼓励
&&&&课堂教学是一门艺术，而我们教师上课的语言表达就是这门艺术的具体体现，虽然和学生的互动比较多，但是在语言上有些僵硬，不够灵活，没有给学生更多的肯定和鼓励。以后多听，多实践，提高自己语言的丰富性和表达能力。
&&&&3.&学生水平差距大
&&&&与其他教学内容不同，Logo语言具有很强的逻辑性、抽象性和连接性，需要一定的数学知识和抽象思维为基础，前面几课没有学好或者没来上课会以后的学习产生一定的影响，而且相对来说有一定的难度，这需要学生动脑思考爱钻研。因此在学生之中就出现了吃不饱和吃不了这两种现象。所以在课堂教学之中要顾及这两种情况，实行分层教学。
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育才小学二年级语文组“一师一优课 一课一名师”活动简讯
发布时间： 12:12:00 点击：
&&&& 阳春三月，每一寸空气里都酝酿着生命的活力。在柔和的春风中，二年级语文组率先拉开了育才小学“一师一优课，一课一名师”教学活动的帷幕。
&&& 十二位语文教师如同各种不同姿态的花，在此次活动中绽放出各自不同的魅力。五位青年教师在各自的教室里诠释了他们对育才小学“三好、三真、三全”课堂教学模式的理解，他们聪明、活泼、富有朝气；七位中年教师在学教中心录播室演绎了她们因时光沉淀的教学魅力，沉稳大气，富有经验。老师们在自己紧张的上课之余，挤出空堂参与听课、评课，互相学习的氛围非常浓厚。
&& 语文教学组长丁雪芹执教《变成什么好》第二课时，她活泼的教态，富有童趣的语言一下子把孩子们带入了课文情境中。她善于解读文本，带领孩子们不仅学习语文知识，更从文本中体验、感悟到接纳自己、欣赏自己的积极态度。我们能从课堂上深切感受到孩子们在精神领域里被引领着成长。
语文教育组长李淑琴老师执教的《听鱼说话》以读为本，注重感悟。她采用多种方式让学生读中体验，努力创设能激发学生和文中琼儿感同身受的情境，如第七段引导学生体会“小嘴一张一张的，琼儿看着有些不忍心了”，体会琼儿此时的想法。通过角色变换，想之所想，加强感悟。
&&& 《画满画儿的圆月亮》是周雯老师执教的，她那动人的声线、有趣的动态课件、环环相扣的教学设计深深吸引着二9班的学生，课堂40分钟精彩纷呈。在教学中，周老师注意引导学生入情入境，和小松鼠同喜同忧，还注重用多种多样的教学方法，比如直观教具、想象联想、互动体验、作品展示。40分钟的课堂精彩纷呈，同学们既亲手创作了有趣的海报，又纷纷展示了自己画在月亮上的画儿，呈现出“一浪高过一浪”的教学氛围，学生在“黄金屋”中得到了全方位发展。
&&& 孙翠红老师执教品生学科《身体里的小乐队》，教学中，老师着重引导学生全员、全程、全身心、多感官的参与，让学生在丰富的教学情境中，不断生成鲜活的体验，树立关注健康、珍爱生命的意识。整节课教学以学生的生活为源泉，以学生主动参与为着眼点，师生共同探讨为激发点，让孩子们在一种真实的环境中学会树立安全意识，从而安全地生活、健康地成长。
&&& “阅读是学生的个性化行为”，徐玲莉老师执教的《丑小鸭》较好地诠释了育才小学“三好、三真、三全”的教学理念。她能真正以学生为本，抓住重点词有的放矢地引导学生自读自悟，摒弃繁琐的分析。读、思、议、谈、演、写等各环节扎实到位、能利用多媒体创设多种情境，突出重点，在学生自主体验理解的基础上引导他们多角度有创意地阅读，让语文学习充满鲜活的个性。
&&& 梅红老师执教的心理健康活动课《老师表扬我》，形式生动活泼，孩子们兴趣盎然，老师最大程度地关注到每一个孩子的身心，使每一个孩子在这节心理活动课中得到了不同程度的体验，学生始终以愉悦的心境参与活动，并能获得丰富的体验。这节课老师以学生的心灵成长为目的，注重学生的心理感受和心理体验，总体效果好！
左葵老师在《大树的孩子》教学中利用多媒体课件的辅助，创设一个个生动形象的情境，引导学生进行角色扮演、延伸现象，帮助学生在参与、互动、联想中，真切地感受故事语言中所蕴含的真情实感。同时，左老师个性化的语言评价，让学生不仅亲身体验了童话，更在童话中发展了自己独特的个性。
&&& 金妮妮老师执教的《面包房里的猫（一）》充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，以多种“读”的方式来引导学生，融入课文，从而引发其情感体验。她善于组织教学，调动学生记忆力的集中，调动了学生学习的兴趣，在分角色朗读上也是一大亮点。
&&& 《米佳的愿望》是靳羽西老师执教的，她上课生动有趣、整堂课教学思路清晰，环节紧凑，重难点突出。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极地参与到课堂中，充分体现出了学生的主体和教师的主导作用。
张弘扬老师执教的《将军与蜘蛛》这一课，PPT制作精美，学生兴趣浓厚，教学设计合理，多次运用创设情境法，让学生感悟到本课所表达的中心思想。李桂芳老师执教的《江上渔者》课堂充实饱满，与学生互动良好，学习效果较好。老师的教学上，朗读引导到位，充分发挥了学生学的主体，同时利用PPT等教学资源，为学生营造了一个有意境的学习环境。
徐惠琴老师执教的《面包房里的猫（二）》让学生深深爱上了童话，激发学生的童心、童趣，引导学生展开想象的翅膀。通过复习词语——忆“趣”，整体感知——知“趣”，感悟文本——悟“趣”，品“趣”，图文结合，培养了想象能力，发展思维。
&&& 学生给了教师一个彩色的世界，我们将回报他们一段丰满而珍贵的人生，让我们一起记住每一节怦然心动的课堂，这即是最坚实的起步，在不久的将来看到他们振翅高飞的雄姿！
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小班教学:彩色的世界
一、设计意图与目标：小班对鲜艳的色彩非常敏感，颜色的变化使幼儿兴奋、惊奇，们对颜色产生了浓厚的欲望，于是我们设计了“彩色世界”这一主题。&&经过深入钻研和再三推敲，结合我班幼儿实际，我们将主题目标定为：通过，使幼儿在彩色世界中初步周围环境的绚丽色彩，体验色彩及其变化带来的乐趣。二、活动准备与环境创设：　　主题进行前，我们利用家教园地、板报通知等形式，与进行了及时的沟通和联系。请家长利用周末时间带领幼儿走进大自然、广场、公园、动物园、去观察五彩世界，让幼儿感受自然美和色彩美。　　世界是五颜六色的，也是精彩纷呈的。幼儿审美的培养要靠的熏陶。首先，我们为幼儿感受美和表现色彩创造了良好条件，精心为幼儿设置了多个。红红的太阳，蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的大树，黄黄的房顶，组成了后墙美丽的画卷，色彩的美丽深深的吸引着孩子们的眼球。　三、活动设计与分析：&&在主题中，我们开展了各种有趣的活动，如《小兔找太阳》、《会变的颜色》、《好看的花》、《五颜六色的饮料》、《彩色商店》、《彩带飘起来》等，利用日常生活活动和周围环境，引导幼儿发现色彩无处不在，用不同的方式表现美。&&记得在故事“小兔找太阳”的分段讲述中，孩子们听得专心致志。时而安静思考，时而热情发言。最后，当小兔找到太阳时，小朋友都高兴的拍起了小手。然而最令他们激动的还是去户外寻找太阳，刚一出教室门，所有的孩子都迫不及待地仰起脑袋望穿天空，争抢着去找天上的太阳。在看到太阳的那一刻，他们还会学着小兔子异口同声的说：“太阳是红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”我又请小朋友戴上太阳镜去观察天空，他们惊奇的喊着：“太阳变成绿色了！”“，我看到太阳变成橘黄色啦！”“不，太阳变成黑色的了，哈哈，真有意思！”趁热打铁，我组织孩子们太阳。不出我所料，孩子们的作品丰富多彩，五颜六色，效果出奇的好。　四、活动不足与：&&在本主题中，我们班的孩子对颜色产生了浓厚的兴趣，认识了红、黄、蓝、绿、紫、橙、黑、白等不同的色彩，充分体验到了色彩变化带来的快乐，并能大胆创新用自己喜欢的方式创造性的表现色彩美。但是也存在着许多不足与反思之处。如在美工区角中，教师可大胆投放木屑、宣纸、手绢、牙刷、墨汁等材料，提高幼儿技能和表现力。孩子的作品展示中，教师应及时将幼儿的介绍及对颜色的认识记录下来，作为活动的资料进行展示，供幼儿观察和欣赏。另外，如果有条件能提供面团、颜料供幼儿操作，及时捕捉幼儿的兴趣点，并生成新的活动，效果会更深入和显著。　　&
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