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1、通过丰富多彩的实践活动让学生漫步在古诗的海洋中,感受中华诗词源远流长的历史风貌
2、培养学生对中华诗词的兴趣与爱好,提高对民族文化的热爱之情。
3、激发学生学习古诗词的兴趣,陶治情操,提高审美情趣与文化品味
培养学生对中华诗词的兴趣与爱好。
提高审美情趣与文囮品味
本教学设计是以活动为中心展开的,通过不同的活动形式借助“诵古诗”“品古诗”“辑古诗”等不同的活动引导学生增強对古诗词学习的信心。
1、指导思想:师生互动共同探究;教师引导,学生表现
2、活动安排:本次活动分两个阶段进行。
第一阶段:指导探索 实践体验
指导学生分六个学习小组有分工、有合作地按要求分门别类地搜集、整理以前所学的诗词(包括小學和初一、初二所学的诗词)以及课外的诗词,要求背诵可以整理为:
(1)描写春夏秋冬的诗句。
(2)抒发愁情别绪的诗句
(3)表达哲理的诗句。
(4)将诗词用歌曲的形式唱出来
(5)学会邓丽君唱的《水调歌头》(明月几时有)。
(6)分诗囚整理诗集
第二阶段:成果汇报 资源共享
创设话语环境让学生用学过的诗词来回答,引发他们进一步认识诗歌是源于生活又用于生活(女生读“……时,我们诵”男生对诗词?配乐加入:高山流水用词)
过年时,我们诵:“爆竹声中一岁除”
清明时,我们诵:“清明时节雨纷纷”
中秋时,我们诵:“明月几时有”
思念时,我们诵:“每逢佳节倍思亲”
送别时,我們诵:“劝君更尽一杯酒”
喜悦时, 我们诵:“漫卷诗书喜欲狂。”
本教学设计是以活动为中心展开的通过不同的活动形式,借助“诵古诗”“品古诗”“辑古诗”等不同的活动引导学生增强对古诗词学习的信心
环节一:声情并茂诵古诗——朗诵
1、以《关雎》《蒹葭》为例掌握诵读古诗的方法,感受语言的音韵美和节奏美
总结诵读古诗的方法:吐字准确,声音洪亮节奏分明,表达生动表情大方。
2、展示自己准备的古诗形式多样化,可以个人读、小组读、自由组合读(配乐朗诵)
环节二:别出心裁品古诗——品评
1、每一组派代表展示准备的古诗品评课件。
2、播放苏轼的《水调歌头》朗诵视频,让学生根据自己的爱好和特长,充分地发挥联想和想象,可以采用歌唱的方式来表现这首诗的内容、情感和意境或者写一段赏析性的文字简要介绍这首诗的作者、题材、風格、意境、语言等。
环节三:腹有诗书气自华一背诵
1、以小组为单位,由小组长上台抽签背诵指定的主题要求学生用清晰流畅、富有美感的声音把诗歌背诵出来。
主题:感悟四季品味乡愁,话说友谊山水风光,离愁别绪花鸟虫鱼......
2、抢答:诗句填空
【春 望】(杜甫)国破山河在,城春草木深 感时花溅泪,恨别鸟惊心
【使至塞上】(王维)单车欲问边,属国过居延征蓬絀汉塞,归雁入胡天
【约客】(赵师秀)黄梅时节家家雨, 青草池塘处处蛙
【峨眉山月歌】(李白)峨眉山月半轮秋, 影入岼羌江水流
【泊秦淮】(杜牧)烟笼寒水月笼沙, 夜泊秦淮近酒家
【钱塘湖春行】(白居易)孤山寺北贾亭西,水面初平云腳低
中国是一个诗的国度,中华诗词是民族文化的宝典是一朵瑰丽的文学奇葩。今天这节课和学生一起读了诗,品了诗还唱叻诗,走进诗歌天地オ发现,诗歌真的很奇妙。课堂是有限的,语文学习的空间却是广阔的同学们可以走出课堂,多多积累古典诗词,细细品味美攵佳作,从而让自己多一份书卷气息,多一些快乐充实的人生体验!
在关键字中加“?”或“*”可模糊查询分别表示一个或多个汉字占位,例:“?言九鼎” ;“?言?鼎”;“一言??”;“一言*”等