揭秘试题背后的真相
在下列常用词语中字形完全正确的一项是A．和蔼可亲民生凋蔽惨无人道B．故作矜持披星带月欢度春节C．唉声叹气遮天蔽日惨酷无情D．鞭笞三百以逸待劳段落分明
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D民生凋敝披星戴月残酷无情
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绩优高考学习网名师对本题经过详细的分析，针对本题”和蔼可亲民生凋蔽惨无人道B故作矜持披星带月欢度春节C唉声叹气遮天蔽日惨酷无情D鞭笞三百以逸待劳段落分明”提供如下关于“”知识点的总结和整理，希望能对你有所帮助,具体如下：
知识名称：近年字形考情分析
1、考查的形式多以客观选择题的形式为主。2、考察以形声字为主，主要由于形旁没有正确辨认而带来使用上的错误。3、同音带来的误读，例如：是与事、捡与拣、灌与贯等。这些错误都与我们平时使用汉字时马虎、满足于一知半解有关。（1）音同误写性（兴）趣 题（提）纲 劳（牢）骚 神密（秘）事（适）得其反 金璧（碧）辉煌 兴兴（欣）向荣 按步（部）就班 一愁（筹）莫展 义不容词（辞） 破斧（釜）沉舟 卑恭（躬）屈膝 貌和（合）神离 迫不急（及）待 前据（倨）后恭 陈词烂（滥）调（2）音近误写残（惨）无人道 惮（殚）精竭虑 入不付（敷）出 情不自尽（禁） 如发泡（炮）制 妄（枉）费心机 风糜（靡）一时4、形近误写大有稗（裨）益 裨（稗）官野史 相形见拙（绌）验生活草管（菅）人命 无独有隅（偶） 批（纰）漏百出 磬（罄）竹难书5、考察范围是现代常见字，对古汉语中使用而现代已经消亡的古僻汉字则不会涉及到，很多字在平时的练习中反复出现过，只要我们平时注意积累，这道题应该不是很难。6、本考点对知识能力的基本要求是正确书写汉字，包括不写错字、别字，不写繁体字、非规范的简化字。当然，由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。7、考查的题型主要有四种：选出词语中没有别字的一组；选出词语中有别字的一组；选出词语中只有一个错别字的一组；选出词语中有两个错别字的一组。 以上内容来自绩优堂（）原创内容，转载请带版权信息
知识名称：字形的演变
汉字演变是一本研究文字演化的书籍，本书共选取常用汉字500字（加上释文中提到的通用字、假借字等共为660多字），每字依次列举甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书和行书等八种字体（其中有的已简化，另加简化字楷书，共九种字体）。金文的少数字用籀文或战国文字等字体代替。
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发现相似题汉字神奇有趣的资料 【范文十篇】
汉字神奇有趣的资料
范文一：神奇有趣的汉字
在这次综合性学习当中，我了解到汉字都是由最原始，最古老的汉字--甲骨文演变而来的。在演变过程中，是从甲骨文，金文，小 篆，楷书、隶书、草书、行书……等成千上万种各式各样的‘书’。
中国人常常写错字，让错字有机而入，就像《一点值万金》这个故事，花了18万元购进的塑料袋因印制在塑料袋上的文字多了一点，就让18万元付之东流。
汉字是充满智慧的语言符号，它是音，形，义的综合体，这是世界上任何一个国家的文字所无以拟比的，几乎所有外国人都感到中国文字难学，单凭这一点就足以让中国人所自豪。
在书法家的笔下，它们仿佛坐着欢快的游戏，时而又随着那不均匀且有柔美的笔画在那闪亮的舞台上翩翩起舞。
随着社会的进步，科学的发展，中国人取名字也特别讲究，不像外国人，他的字只有表音，取名很单调，单凭英国女王叫玛丽的就有好几个。我想，每一个中国人都应该热爱祖国的文字，并认真学好，用好祖国的文字。
神奇有趣的汉字
在这次综合性学习当中，我了解到汉字都是由最原始，最古老的汉字--甲骨文演变而来的。在演变过程中，是从甲骨文，金文，小 篆，楷书、隶书、草书、行书&&等成千上万种各式各样的&书&。
中国人常常写错字，让错字有机而入，就像《一点值万金》这个故事，花了18万元购进的塑料袋因印制在塑料袋上的文字多了一点，就让18万元付之东流。
汉字是充满智慧的语言符号，它是音，形，义的综合体，这是世界上任何一个国家的文字所无以拟比的，几乎所有外国人都感到中国文字难学，单凭这一点就足以让中国人所自豪。
在书法家的笔下，它们仿佛坐着欢快的游戏，时而又随着那不均匀且有柔美的笔画在那闪亮的舞台上翩翩起舞。
随着社会的进步，科学的发展，中国人取名字也特别讲究，不像外国人，他的字只有表音，取名很单调，单凭英国女王叫玛丽的就有好几个。我想，每一个中国人都应该热爱祖国的文字，并认真学好，用好祖国的文字。
范文三：五年级语文上册第五单元《有趣的汉字》 五年级语文上册第五单元《有趣的汉字》学习资料
一故事 新上任的知县是山东人,因为要挂帐子,他对师爷说:呢” 。 乙：想不到，你还真是狗撵鸭子──—呱呱叫！ 导：我这人就是弄堂里搬木头 的表现可真是狗撵鸭子──呱呱叫！ － 直来直去，说真话，今天同学们
四一个有关谐音的小笑话。 汉字小笑话：说的是 1940 年大汉奸汪精卫成立伪政府时，有人送了他 一幅对联。上联是：昔具盖世之德，下联是：今有罕见之才。这幅对联看 上去是在夸赞汪精卫，实际上，上联中的“盖世”与“该死”是谐音，下 联中的“罕见”与“汉奸”是谐音，连起来就是：昔具该死之德，今有汉 奸之才。
五绕口令 扁担长，板凳宽，板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。扁担要绑在板 凳上，板凳偏不让扁担绑在板凳上。 黑化肥发灰，灰化肥发黑。黑化肥发黑不发灰，灰化肥发灰不发黑。 八百标兵奔北坡， 炮兵并排北边跑， 炮兵怕把标兵碰， 标兵怕碰炮兵炮 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不是四十，四十不 是十四。
六猜字谜的方法介绍。 猜字谜主要的三种方法。有组合法、象形法和意会法。组合法是根据 谜面的暗示，把在的笔画或部件作加减，凑成一个字。比如， “一口咬掉牛 尾巴”“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告” 。 。象形法是把汉字的笔 画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。比如， “河边一蜻蜓，天 上双雁飞” ，猜两个字。蜻蜓是细细长长的两个翅膀一个头，像个“干”字， 加上河的边上三点水，是”汗” 。双雁像“从” ，天的上面是一横，加起来 成了“丛” 。意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。比如， “客满” 猜一个字。客满就是人太多，谜底就是“侈” 。猜谜的时候，常常要把这几 种方法结合起来运用。
七汉字的来历 相传很久很久以前，苍颉是皇帝的史官，他长着跟龙一样的面貌，四 只炯炯有神的眼睛。 他特别喜欢观察身边和周围的事物，他也非常爱动脑筋或者是想问题。 他每天抬头观察天上星星的变化，看乌龟背上的花纹、雀鸟羽毛的色彩和 山川起伏的样子和形象，经常在自己的手上描画事物的形体和特征。久而 久之就创造丁文字。苍颉在创造文字的时候，上天下起鱼点一样的粟米， 怕人们光顾写字。将来人们饿肚子。 鬼在黑夜里偷偷的哭泣，龙也藏躲起来，是因为怕文字把他们的丑恶 行为记录起来，昭告天下，使他们遗臭万年。
八打油诗趣话： 一般人把俚俗的诗称为“打油诗” ，这里有个典故。 唐朝有个人叫张打油，写了一首咏雪的诗： 江山一笼统， 井上黑窟窿。 黄狗身上白， 白狗身上肿。 全诗用语俚俗，浅白显露，张打油名声就此传开。后来人们把用
语俚 俗的诗均称为打油诗。
有趣的是，历代不少名人都偶有打油之作。相传苏轼长的是马脸，苏 小妹的前额特宽，两人曾互作打油诗戏谑对方。苏轼首先发难： 前脚未出闺房内，额头已到华堂前。 苏小妹不甘示弱，反唇相讥道： 去年一点相思泪，今年始流到嘴边。
明初大才子解缙生性滑稽诙谐，机智善变，一次随朱元璋同出钓鱼， 朱钓了半天，不见一条鱼上钩，大为光火，解缙忙在一旁恭维： 凡鱼不敢朝天子，万岁君王只钓龙。 直说得朱“龙颜大悦” 。
明代的唐伯虎生性孤傲，不愿贪图富贵，写了一首打油诗挂在自己书 房里表明心志： 不炼金丹不坐禅，桃花庵里酒中仙。 闲来写幅青山卖，不使人间造孽钱。
清代的郑板桥也有一首类似的自勉诗： 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。
打油诗多用来嘲讽、戏弄别人。 相传纪晓岚为某官母亲写寿联时，提笔即写：太老夫人不是人。 某官脸上不觉青筋暴露，面色铁青。 纪不慌不忙续道：九天仙女下凡尘。 该官员转怒为喜，连叹精妙。不料纪大笔一挥，却是：养儿偏惯去为 贼。 该官员当即昏蹶在地。手下来弄醒他时，纪又续上一句：偷来幡桃敬 母亲。 再回头看那官员，面色灰白，大汗淋漓，狼狈不堪，似去鬼门关走了 一遭。
同样的例子还有一个。古代某书生为一陶姓人家祝寿，献一打油诗道： 奈何奈何又奈何，奈何今日雨滂沱。 滂沱雨夜祝陶寿，寿比滂沱雨更多。 诗的前三句把主家气得暴跳如雷，结句异峰突起，神来一笔，使祝寿 诗满篇生辉，足见书生运思之妙。
前清才子李调元也是位打油的高手。据云，李在任两江主考期间，众 士子不服，与李吟诗联对。比到最后以麻雀为题，各人吟一首诗。李不假 思索，吟出二首打油诗。其一云： 一窝一窝又一窝，三四五六七八窝。 食尽皇王千钟粟，凤凰何少尔何多！
其二云： 一个一个又一个，个个毛浅嘴又尖。 毛浅欲飞飞不远，嘴尖欲唱唱不圆。 莫笑大鹏声寂寂，展翅长鸣上九天。 众士子先是哈哈大笑，继而哭笑不得，最后呆如木鸡。李调元含笑不 语，扬长而去。
也有写打油诗的皇帝。相传清代乾隆皇帝年间，某翰林上书时，将“翁 仲”误作“仲翁” ，乾隆顺手批道： 翁仲如何作仲翁，十年寒窗少夫功。 而今不许为林翰，罚去江南作判通。 乾隆以“毒”攻“毒” ，故意将“功夫”“翰林”“通判”写作“夫功” 、 、 、 “林翰”“判通” 、 ，这位翰林满面羞愧
最有趣的数一首讽刺一些所谓的诗人的打油诗： 生平不见诗人面，一见诗人丈八长。 不是诗人长丈八
，如何放屁在高墙？ 此诗语言粗俗，讥诮诙谐，令人捧腹，足以令那些“诗人”们无地自 容。
打油诗也常用于吹牛。 古代一干读书人偶然在野外相遇，互相吹嘘自己的才学，争执不下， 最后决定各人吟一首最能表现自己才学的诗定高下。一书生技压“群雄” ， 勇夺冠军。其诗云： 天下文章数三江，三江文章数故乡。 故乡文章数舍弟，舍弟与我学文章。 此诗一出，其他书生再无话说。
九汉字趣谈 “巾”对“币”说：
“巾”对“币”说：儿啊。你戴上博士帽，也就身价百倍了。 “尺”对“尽”说
“尺”对“尽”说：姐姐，结果出来了。你怀的是双胞胎。 “个”对“人”说
“个”对“人”说：不比你们年轻人了，没根手杖寸步难走。 “办”对“为”说
“办”对“为”说：平衡才是硬道理！ “且”对“但”说
“旦”对“但”说：胆小的，还请保镖了？ “大”对“太”说
“大”对“太”说：做个疝气手术其实很简单。 “土”对“丑”说
“土”对“丑”说：别以为披肩发就好看，其实骨子里还是老土。 叉”对“又”说
叉”对“又”说：什么时候整的容啊？脸上那颗痣呢？
范文四：有趣的汉字资料
（1） 歇后语
·. 秃子打伞————无发无天。（无法无天）。
·. 针尖挑毛巾————不足为旗。（不足为奇）。
·. 电线杆上绑鸡毛————好大的掸子。（好大的胆子）。
·. 灯草拐杖————做不了拄。（做不了主）。
·. 龙王爷搬家————离海。（厉害）。
（2） 对联
1. 莲（怜）子心中苦 梨（离）儿腹内酸
2. 两船并行，橹速（鲁肃不如帆快（樊哙）；
八音齐奏，笛清（狄青）难比萧和（萧何）
2. 因荷而得藕，（因何而得偶） 有杏不须梅，（有幸不须媒）
4. 无山得似巫山好；何叶能如荷叶圆。
5. 身居宝塔，眼望孔明（诸葛亮），怨江围（姜维）实难旅步（吕布）
一个乡里开会，由于口音太重，村长说：“兔子们，虾米们，不要浆瓜，咸菜太贵了。”（同志们，乡民们，不要讲话，现在开会了。）主持人说：“咸菜请香肠浆瓜。”（现在请乡长讲话。）乡长说：“兔子们，虾米们，今天的饭狗吃了，大家都是大王啊。”（同志们，乡民们，今天的饭够吃了，大家都用大碗啊）
不标准的普通话 我们班军训，教官样样出色，惟独说国语很勉强。一日训练，教官大呼：“一组射击，二组投弹，我给你们做示范。”可我们听到的却是：“一组杀鸡，二组偷蛋，我给你们做稀饭。” 结果差点真的去杀鸡偷蛋了。
（4） 古诗
《竹枝词》
杨柳青青江水平，
闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，
道是无晴却有晴。
李商隐 相见时难别亦难，
东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，
蜡炬成灰泪始干。
（5） 错别字笑话
作文错别字
元旦时， 我们全家一起到历史博物馆参观「冰马桶」……
师评：有这样的东西吗？我也要去！（兵马俑）
早上起床整理「遗容」后， 我们到学校集合，搭车前往垦丁毕业旅行。 师评：不知道你家是哪一家殡仪馆？老师一直都不知道……（仪容）
报上说重金属污染过的牡蛎，可「治」癌……
师评：一字之差，养蛎人家翻身矣！ 是不是该赶快去养牡蛎？会赚到翻哦！（致癌）
我们的王老师长得可漂亮了，有一张「爪子脸」……
师评：我有爪子脸么！我有瓜子脸哪！（瓜子脸）
我认为自己是个品学兼「忧」的好学生……
师评：你是该忧了——不及格。（优）
小学一年级开学时，老师把作业收上来批改完后想借此机会认识学生，就让点到名字的学生上去领作业本，但是当读到一位同学时没人领，“黄肚皮，黄肚皮，怎么搞的，人去哪里了？”最后老师让没点到名字的举手，一位个子小小的女生举手了，“你叫什么名字？”“我叫黄月坡，老师。”
（6） 汉字的演变历史
最初用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细。 后来铸刻在青铜器上的金文，与甲骨文差不多同样古老。秦始皇统一中国后，对汉字也进行了统一，这就是小篆，汉字的笔画和结构得到定型，奠定了汉字方块形的基础。隶书，是小篆的简便写法，相传为程邈在监狱中将其整理成一种新字体。继隶书之后，楷书也逐渐开始发展，楷书书法到唐朝达到鼎盛。
汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是：
甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书→草书
(夏商）（周)
(汉)（魏晋）
范文五：谜题：有目看不见，日出还昏暗，树旁制饮料，有水如雾烟。 （打一字）
谜题：用力刮一千下 （打一字）
谜题：一字九横六直，天下书生难识，颜回去问孔子，孔子猜了三日。 （打一字）
谜题：三山倒挂，二月相连；上有可耕之田，下有流水之川；一家六口，两口不全。 （打
谜题：上面多一竖，下面少一点，要知道是什么，走走就知道。 （打一字）
谜题：加一寸，不会错；添一口，不会乐。 （打一字）
秦少游是北宋著名的诗人。有一天，他惊闻老母逝世，悲痛欲绝，
立即乘船还乡。船行于江心，水急浪涌。一群海鸥绕船盘旋，声声
哀鸣。秦少游触景生情，随口吟道：“一条大船两根桅，九只海鸥
绕船飞，六只停在桅杆上，两只落在船头尾，剩下一只孤零零，落
在甲板淌眼泪。 ( 悲 )
祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人，他们是好朋友。
有一回，三个人聚在一起吃饭、饮酒，一边吃一边笑。祝枝山说：“今天高兴，我
出一个谜语给你们猜，哪位猜不出，就让哪位请客。”接着他说出一个字谜：“古代有，
现代无。商周有，秦汉无。唐朝有，宋朝无。”
唐伯虎才思敏捷，祝枝山话音刚落，他马上接口说：“我把你的谜底也编成一个字
谜———,,善人有，恶人无。智者有，愚者无。听者有，看者无。"”
文征明不甘落后，也编了一个字谜：“右边有，左边无。后面有，前边无。中间有，
外边无。”
酒店老板听三人说得热闹，也来凑趣：“高个有，矮个无。嘴上有，手上无。跳着
有，走着无。”
三个人听了，和酒店老板一起大笑起来。
四个人的谜底其实说的是同一个字，究竟是个什么字，让他们这样高兴呢？(口)
矮子倒水————水瓶（平）不高 冰块拌豆腐————难拌（办）
担着苦瓜喊瓜甜————嘴甜心（辛）苦
踩着石头过河————脚
踏石（实）地
炒菜不放盐————有盐（言）在先
虫子钻进核桃里————冒充好仁（人） 窗户里吹喇叭————鸣（名）
电线杆上绑鸡毛————好大的掸（胆）子
见鸡而作 从前有一个地主,很爱吃鸡,佃户租种他家的田,光交租不行,
还得先送一只鸡给他. 有一个叫张三的佃户,年终去给地主交租,并佃
第二年的田.去时,他把一只鸡装在袋子里,交完租,便向地主说起第二
年佃田的事,地主见他两手空空,便两眼朝天地说:
张三明白这句话的意思,立刻从袋子里把鸡拿了出来. 地主见了鸡,马上改口说:
村长说：“兔子们，虾米们，不要浆瓜，咸菜太贵了。”
主持人说：“咸菜请香肠浆瓜。”
乡长说：“兔子们，虾米们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八。” 解释:
村长说：“同志们，乡民们，不要讲话，现在开会了。”
主持人说：“现在请乡长讲话。”
乡长说：“同志们，乡民们，今天的饭够吃了、大家都用大碗吧。”
范文六：”
神奇的汉字
对“北”说：夫妻一场，何必闹离婚呢！ 。
“臣”对“巨”说：和你一样的面积，我却有三室两厅。
“晶”对“品”说：你家难道没装修？
“吕”对“昌”说：和你相比，我家徒四壁。
“自”对“目”说：你单位裁员了？
“茜”对“晒”说：出太阳了，咋不戴顶草帽？
“兵”对“丘”说：看看战争有多残酷，两条腿都炸飞了！
“占”对“点”说：买小轿车了？
“日”对“曰”说：该减肥了。
“人”对“从”说：你怎么还没去做分离手术？
“寸”对“过”说：老爷子，买躺椅了？
“由”对“甲”说：这样练一指禅挺累吧？
“木”对“术”说：脸上长颗痣就当自己是美人了 汉字，作为华夏民族智慧的结晶，蕴藏着着许多人生的哲理；字是视觉的流动、心灵的感悟。我们古老的文字象形会意，生机无限，暗藏玄机。尤其是繁体字，更是一幅幅鲜活的图画，字中的人物、山河、大地似乎随时都会跳跃出来，呈现在你面前。中国的汉字就像一幅幅美丽的图画，每个字都有不同的风韵，比如：当人们看到“星星”这两个字时，脑海里就会浮现出：晚上，星星在黑暗的天空中一直不停地闪烁着的场景。望见“月亮”，似乎看见了玉免们正带关人们的思念遥寄远方。他们，是有灵魂的！
范文七：神奇的汉字
一、教学设计
【教学目标】
1、了解虫字的演变；
2、学习与虫字有关的一些形声字和会意字；
3、培养学生对中国汉字文化的兴趣，调动主动探索求知的积极性。
【教学具准备】
1、教学视频、幻灯片
【教学过程】
（一）谈话，引出本节课课题：
1、同学们，你们都见过虫子吗？见过什么虫子？
2、你们用笔把它们写下来，我来看看谁写得最多，但字可不要写错。
3、仔细看你手中的这些字，它们有什么共同特点吗？（字里都有一个
今天，我们要来重新认识一下这个大家都认识的字——“虫”（屏
（二）了解虫字的演变
1、你们知道古时人们最初发明“虫”这个字是什么样子吗？
2、展示文字图片：它象什么样子？怎么会有这么多种写法啊？
学生思考并回答（蛇形、异体字、演变）
3、小结：“虫”字最初时所表现是一条毒蛇的形象，而且因为当时的字具有很强的图画性，一个字常常会产生多种写法，我们称之为异体字。后来随着历史的发展，汉字也在不断的演变着，人们才用它泛指虫类，做所有虫类的统称，字形也简写成现在这种写法。
（三）与“虫”字相关的会意字
1、出示图片：象形字——水、天、鬲
这些字与虫字能组合成什么新的字吗？试着写一写（浊、蚕、融）
2、你能试着解释这个字吗？你是怎么从字面上对这个字进行理解的？它能组成什么词语？
3、小结：浊——污浊、浑浊；
蚕——春蚕、蚕茧，引申“春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干”；
融——融合、融化；
（四）与“虫”字相关的形声字
1、出示昆虫名字若干，找一找它们有什么特征？
2、大声朗读
（五）游戏：看图猜字
茧、虽、烛
（六）小结及课后调查活动：“虫”字是象形字么？
范文八：一、表示颜色的一些字早在旧石器时代的晚期，中国古代的人们已经有了审美观念，懂得美化自己的生活，并已发明了染色。中国是世界上最早出现纺织业和陶瓷业的国家。这一切都反映到汉字中来。在甲骨文中，就有了四个表示颜色的字——“幽”、“白”、“赤”、“黄”。《说文解字》中收了表示颜色意义的字75个，后世又增加了一些。这些汉字按部首可分为 部、丹部、青部、 部、赤部、白部、木部、黄部、黑部、衣部、羽部、玉部等。下面是一些例子：红。《说文》：“帛赤白色。”本义指浅赤色的帛，后世常用来指大红绸子。唐代杨汝士《贺筵占赠营妓》有诗句：“一曲高歌红一匹，两头娘子谢夫人。”其中的“红”，指的是大红绸子。“红”最常用的义项是表示颜色的粉红色、桃红色以及像鲜血一样的赤色。绿。《说文》：“帛青黄色也。”本义指蓝染料与黄染料调配后染成的帛，后来引申指像草和树叶壮盛时的颜色。紫。《说文》：“帛青赤色。”本义指青赤色的帛，后来引申指青赤色。素。《说文》：“白 也。”本义指本色的生帛，后来引申指本白色。丹。《说文》：“丹，巴、越之赤石也。”原来指的是一种水银与硫黄的天然化合物，后来引申指大红色。青。《说文》：“青，东方色也。”青原指靛青，是古代最常用的染料之一，后引申指蓝色或深绿色，也可指黑色。蓝。《说文》：“染青草也。”蓝的本义是蓼蓝，古代最重要的染草之一。后引申指颜色。碧。《说文》：“碧，石之青美者。”原指一种青绿色的玉石，后引申为青绿色。白。《说文》：“西方色也。”白本义指日光的白色，后引申为白色。黑。《说文》：“火所熏之色也。”指的是火熏过的颜色。朱。《说文》：“朱，赤心木，松柏属。”本义是一种木材，后来指朱红色。黄。《说文》：“黄，地之色也。”本义指大地的颜色。在古代是尊严崇高的颜色，帝王都穿黄袍，皇宫用金黄色的琉璃瓦。翠。《说文》：“翠，青羽雀也。”本义指一种鸟，后引申为颜色。从以上这些字的本义和引申义，可以看出古人敏锐的观察力和了不起的创造力。二、表示衣服的一些字汉字里表示衣服的字很多。这些字多是象形字和形声字，而且和古代的礼制有关。举例如下：冠。贵族男子戴的普通帽子。“冠”字里的“元”即首，表示头的意思；“寸”表示法度的意思。冠是身份的象征，是中国封建社会的一个缩影。冠主要是由冠圈、冠梁和缨组成。缨是冠圈两旁的丝绳。冠还有一个必不可少的附件叫“笄”，也叫“簪”，是用来把冠固定在头发上的细长签子。由于簪和缨是戴冠所必不可少的，所以古代作品中常用来指戴冠的人。如：“空余老宾客，身上愧簪缨。”（杜甫《八哀诗》）冕。天子、诸侯、大夫祭祀时戴的礼帽。从字形上看，“冕”字从“曰”，可知是一种帽子。弁。古代贵族男子穿礼服时戴的一种次于冕的帽子。
范文九：有趣的汉字　　汉字，是中华艺术的一块瑰宝，是有生命的小精灵：你看，“光”一看就有亮亮的感觉;“哭”字好似一个人在伤心地哭;“落”字一落千丈;“升”字一飞冲天。这些字还可以写成不同风格的字呢!如篆书和隶书十分古老，有古色古香的味道;行书写得十分流畅;正楷写得端端正正的，爽人耳目;狂草非常奔放，大快人心。历史上，涌现了许多大书法家，如：王羲之、王献之、颜真卿、欧阳询、柳公权等等，我国的书法真是好呀!　　这些由横竖撇捺组成的汉字，消耗了我们祖先的多少精力呀!传说仓颉创造了汉字，他在野外看到鸟的脚印，那么富有变化，于是，灵感被激发，创造了汉字，乡亲们都说：“远看汉字，如鸿鹄群游，迂回绵延;近看汉字，好似布阵派兵，井然有序。”对于祖先们集思广益创造出来的汉字，真是佩服得五体投地。可是，我们也要注意不要把祖先辛辛苦苦创造出来的字写错了!我在写时，发现了一个问题：“矮”右边是“箭矢”的“矢”，应当是箭，旁边是一个人，人拿着箭，应当是“射”字，可是“射”又可以理解为：身体只有一寸高，又应当是“矮”字。所以我思考：应不应该把“射”读成“矮”，而“矮”又读成“射”?是不是祖先们粗心弄错了?看来，有些字还是难以解释的。　　总而言之，汉字还是有趣的。
范文十：《神奇的汉字》说课稿
各位老师，你们好！
今天我要说课的内容是人教版教材品德与社会五年级下册第二单元《追根寻源》中的第四课《汉字和书的故事》中的内容。
一、 教材的地位和作用
本节课旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点。体验和感受祖先的智慧、增强对祖国文化的认同感和自豪感。
二、 教学目标
1． 知识目标：知道汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。
2． 能力目标：感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
3． 情感目标：培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
三、 教学重难点
1. 知道汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。
2. 感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
四、 教学准备
教师准备：1、查阅相关文献。了解汉字的产生、演变和造字特点。2、制作课件。
学生准备：1、了解有关汉字的传说。2、收集汉字造字方法的相关资料。
五、 教法学法
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了课前收集资料、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型《品德与社会》课堂。始终体现学生是学习的主体，教师是学生学习伙伴中的首领。《品德与社会》课程标准中指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求形成合作探究式的师生互动。学生都有了一定的思维能力和分析能力。因此我采用了直观教学法，先设置问题，让学生带着问题去找寻答案。然后再通过集体讨论和看多媒体课件演示来完成此课。学生进行有目的的交流、探究活动从而获得思想的升华。
六、 教学过程
根据以上分析，我设计了情境激趣--合作探究--升华情感--拓展迁移的教学模式。
活动一、情境激趣，通过有趣的小游戏，激发学生的学习兴趣，使学生更快的进入到课堂中来，初步让学生体验古时候没有汉字给人们带来的不便之处，对于后面来研究汉字的演变、发展奠定一定的基础。
活动二、合作探究，出示灯片提出问题，结合教科书中的内容及学生自己收集到的资料，解决问题，了解汉字的起源、演变的过程，知道汉字是从甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书一步步演化而来的，从而了解文字是因社会生活的需要而产生的，从没有文字到产生文字显示出我们中华民族伟大卓越的创造力。
活动三、通过欣赏书法和2008年奥运会会徵让学生初步体会汉字的神奇与有趣及汉字在我们生活中的实用性，为下面的学习做好铺垫。体现教学的直观性。学生加深了对中国汉字的理解。感受、体验用汉字进行进行创作的艺术魅力。学生们的相互交流达到相互学习的目的，体验快乐的同时培养学生的各方面的能力。