骏马能历险犁田机不如牛坚车能载重.蕴含怎样的道理

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-10-26 01:42 标签： 牛犁田图片
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《生活与哲学》第九课 唯物辩证法的实质与核心（过关卷）.doc5页
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《唯物辩证法的实质与核心》过关卷
1．哲学上讲的“一分为二”与“合二而一”，体现了事物矛盾双方
A．在一定条件下相互依存
B．在一定条件下相互转化
C．既对立又统一的关系
D．既相互区别又相互排斥
2．苏轼在《水调歌头》中有这样一句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。这一诗句蕴涵的哲学道理是
A．任何事物都充满着矛盾
B．十全十美的事物是不存在的
C．任何事物都有自身的优点与缺点
D．自然界和人类社会都是古今不变的
3．目前我国国民经济呈现出冷热不均的现象，钢铁、水泥行业投资分别增长107．2 o%和101．4%，对我国的能源、交通造成了强大的压力，而同期第一产业投资仅增长0．4%。国家采取了“防热”与升温”并举的宏观调控政策体现的哲理是
A．事物发展是前进性与曲折性的统一
B．两点论和重点论是统一的
C．主要矛盾和次要矛盾是统一的
D．要坚持全面观点，防止片面观点
4．同化与异化的矛盾，对于生物界来说是矛盾普遍性，但对于整个自然界来说，则是矛盾特殊性。阶级斗争，对于整个人类社会发展历史来说是矛盾的特殊性，而对于阶级社会来说，则是矛盾的普遍性。这说明
A．矛盾的普遍性和特殊性是互相包含的
B．矛盾的普遍性和特殊性在不同场合是可以转化的
C．矛盾的普遍性和特殊性是一致的
D．矛盾的普遍性和特殊性是相互联系的
5．我们党在长期的革命和建设的实践中，刨造了许多科学的工作方法，如一般号召和个别指导相结合，“从群众中来，到群众中去”解剖麻雀”抓好典型”这些都是对原理的具体运用
A．具体问题具体分析
B．矛盾普遍性和特殊性的辩证关系
C．主要矛盾和次要矛盾的辩证关系
D．矛盾特殊性
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959-深化课程与教学方法改革促进各类创新人才的成长 122页.ppt122页
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959-深化课程与教学方法改革促进各类创新人才的成长
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深化课程与教学方法改革 促进各类创新人才的成长 贵州师范大学教授
日印江县校长培训
2010――2020年
《国家中长期教育改革
和发展规划纲要》
（2010年8月印发）
百年大计 教育为本
教育大计 教师为本
这次《纲要》对我国今后10年教育改革和发展进行了整体设计，提出了20个字的战略方针：
优先发展、育人为本、改革
创新、促进公平、提高质量。
育人为本是核心，促进公平和提高质量是今后教育工作的两大重点。
优先发展和改革创新是完成战略目标的保证。《纲要》提出的战略目标是两个基本，一个进入。即基本实现教育现代化、基本形成学习型社会、进入人力资源强国的行列。
《纲要》还提出了战略主题，就是以人为本，推进素质教育。
纲要指出：把育人为本作为教育工作的根本要求。
要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
更新人才培养观念。 树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念。
要深化课程与教学方法改革。注重学思结合.倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。
激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。
推动普通高中多样化发展。
鼓励普通高中办出特色。鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。
探索综合高中发展模式。采取多种
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