《秋天的味道》教材理解
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《秋天的味道》综合资料之一
　　教材分析
　　这是一篇抒情散文，作者从秋天的味道入手，抓住秋天的特点，从秋天到来家家户户储存秋菜写起，全面地描写了秋天醉人的味道、缤纷的色彩和丰收的景象，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。语言朴实、生动、自然。
　　“秋天的味道”是课文的题目，也是课文的线索，作者将秋天众多的景物用这一线索巧妙地串起来，给人们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋景图。第一自然段先写“又到家家户户储存秋菜的季节了”，想起乡下田野那好闻的气味，语言朴实亲切。第二自然段写了秋天是收获的季节，是过渡段，起承上启下的作用。第三自然段用生动的语言细致描写了我家院子里一串成熟的葡萄那诱人的色、香、态，令人“满足”。最后一个自然段以凝练的语言点题，并总结全文，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。
　　教学目标
　　　1.读懂课文内容，感受秋天的美好，以及作者对秋天的热爱。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵第一自然段。
　　　3.认识13个生字，会写10个字。掌握1个多音字“迫”。
　　　4.积累好词佳句。会运用“迫不及待、脑清目明、为之一振”等词语。
　　教学建议
　　（一）教学准备
　　读懂这篇课文很大程度有赖于学生对秋天的切身感受。因此，课前可让学生注意观察身边秋天的景物，有条件的可以到田野、果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。教师还可以准备一些与秋天有关的图片，有条件的可以准备课件。
　　（二）教学过程
　　1.识字与写字
　　（1）识字和写字在三年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。本课要求会认的字比较多，一共13个，可以引导学生采用多种方法识记。
　　（2）字音重点：“存”是平舌音，“纯”“殊”“炊”“仍”“振”是翘舌音；“享”不能读成二声，应读“”；“迫”是多音字，读“”时，如“逼迫”“迫害”“迫不及待”等，读“”时，如“迫击炮”。课文中读“”。
　　（3）掰字识字：翻－羽＝番，先学番，再学翻。
　　（4）利用汉字构字方法识字：“翻”“吸”“纯”“殊”“迫”“仍”“振”都是形声字，“翻”，左声右形。“吸”“纯”“殊”“仍”“振”是左形右声字。“迫”是半包围的字。
　　（5）结合词语识字：如，“存”→“存在”、“季”→“季节”、“享”→“享受”、“炊”→“炊烟”、“仍”→“仍然”。
　　（6）写字指导
　　本课要求会写的生字有10个。要针对难写易错的字，引导学生交流，教师进行指导。如，注意生字与形似字的区别，“季”与“李”。“番”的上面不要写成“采”；“享”字的下面是“子”，不是“了”；“黄”的中间是“由”，不是“田”，最后一笔是点，不是捺。
　　2.朗读指导
　　在理解的基础上朗读。这是一篇抒情味很浓的散文，要引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天。引导学生读课文时，可以把学生读的顺序和课文的叙述统一起来，初读课文，了解大意，理解课文是如何来表现秋天的味道的。通过读课文体会作者发现那一小串葡萄后欣喜的心情，以及从视觉、嗅觉到味觉，它的颜色、状态、味道带给作者的那种强烈的满足感。
　　课文中的重点词语，如“迫不及待、为之一振、硕大无比”等，可以用联系上下文的方法来理解。课文的语言优美，感情色彩很浓，有些句子富有诗意，需要好好体会品味，要把指导有感情地朗读作为本课的一个教学重点。用各种朗读方法，让学生把对作品的感悟及作者的心情读出来。如可以用范读、指名读、小组读、全班读的方式，让学生在朗读中再次走入课文秋天美丽的情境中，感受秋天带给人们的欢乐。在熟读的基础上，背诵第三自然段。
　　3.活动提示
　　（1）“读一读，说一说”。本题是理解和运用词语的练习。学生可通过查词典了解词语意义，从而加深对课文中词语的解释，再练习说话，巩固词语，达到掌握词语的目的。
　　（2）“做一做”。该题是对课文的拓展学习，可以鼓励学生阅读一些描写秋天的文章，搜集描写秋天的词句，画一些秋天的景物等。教师还可以根据所教班级的实际情况，围绕秋天开展一些活动，给学生提供展示的机会。
　　4.课时安排：2课时。
　　教学中可能出现的问题与解决对策
　　课文的第四自然段是全文的点睛之笔，也是学生理解的难点，要让学生反复朗读，在充分理解和感悟的基础上，发表自己的看法，鼓励学生的独特体验，感悟作者的思想感情。
　　相关资料
　　　1.秦艽：草本植物，根土黄色，互相缠在一起，长一尺多，叶子和茎相连，都是青色，花紫色，根可以入药。
　　　2.迫不及待：急迫得不能再等待。
　　　3.硕大无比：大得没有可比的。形容非常大。
　　　4.馋涎欲滴：馋得口水都要流下来。形容十分贪吃。
　　　[] 　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　摘自《长春出版社》网站。您访问的网址暂时无法访问1—2 秋天的味道
1&2 秋天的味道
一、教学目标：
1、会认会写八个一类生字，认识七个二类字；能有感情的朗读、背诵第一自然段；体会文章中逗号、句号、省略号的用法；
2、能默读课文，初步把握文章主要内容，能利用查字典的方法自学不明白的词语；
3、积累文中的优美词句，通过学习激发学生对美好生活的热爱以及对大自然的热爱。
二、教学重点：
1、运用多种识字方法，高效、扎实的识字；
2、引导学生通过多种渠道了解文中描写的秋景；
3、积累文中的好词、好句子。
三、课时安排：三课时
四、教学准备：
（一）基础知识：
1、卷juǎn& 会意字 ①把东西弯转裹成圆筒形：卷起②一种大的力量把东西撮起或裹住③裹成圆筒形的东西：铺盖卷儿④卷子：花卷儿⑤量词：一卷纸
组词：卷尺、卷帘门、卷心菜
1、黄hu&nɡ会意字①向丝瓜花或向日葵花的颜色；②指金黄：黄白之物③指蛋黄：双黄蛋。④象征腐化堕落，特指色情⑤指黄河⑥指黄帝⑦姓
组词：黄包车、黄灿灿、黄豆、黄瓜、黄金、黄连、黄龙、黄米、黄牛、黄色、黄油、黄鱼
3 存c&n会意字①存在；生存②储存、保存：封存、存粮。③储蓄、聚集：存食④储蓄：存款、存折⑤寄存：存车处⑥保留：存疑⑦结存、余留：库存⑧心里怀着某种想法：存心
组词：存放、存户、存活、存亡、存心、存在、存折
4、季j& 会意字①一年分春夏秋冬四季，一季三个月。②季节：雨季、旺季③指一个时期的末了：季世④指一季的第三个月⑤在兄弟排行里代表第四或最小的：叔季、季弟⑥姓
组词：季风、季度、季节、季军、季刊
5、豆d&u会意字①古代盛食物用的器具②姓③豆子
组词：豆包、豆花儿、豆角儿、豆秸、豆青、豆沙、豆芽、豆油、豆汁、豆子。
6、获hu&形声字①捉住；擒住：捕获、俘获②得到、获得：获胜、获利、获奖、不劳而获③收割：收获
组词：获得、获取、获知、获准、获救
7、忽hū形声字①不注意；不重视：忽略、忽视、疏忽②忽而③（某些计量单位的）十万分之一：忽米④计量单位名称
组词：忽地、忽而、忽忽、忽然、忽闪、忽视
8、番fān 象形字①指外国或外族②量词：种、样；回、次、遍：思考一番、三番五次
组词：番瓜、番菜、番号、番茄、番薯
9、享xiǎng会意字 ①享受：享用、坐享其成、有福同享
组词：享福、享乐、享年、享受、享用、享有
10、吸xī&& 形声字& ①生物把液体、气体等引入体内：呼吸、吸烟②吸收：吸墨纸、吸尘器③吸引：吸铁石
组词：吸尘器、吸力、吸取、吸食、吸收、吸铁石、吸引
正音字：存（c&n）获（hu&）享（xiǎng）迫（p&）仍（r&nɡ）炊（chuī）
多音字：卷juǎn（卷尺）&&&&&&&&&&&&&& 番fān（三番五次）
&&&&&&&&& ju&n(卷子)&&&&&&&&&&&&&&&&&&& pān（番禹）
区别字：季（季节）& 享（分享）
&&&&&&& 李（李子）& 亨（大亨）
成语积累：脑清目明、迫不及待、为之一振、谗言欲滴、坐享其成、有福同享三番五次、硕大无比
储存：（物或钱）存放起来暂时不用。
秦艽：草本植物，根土黄色，互相缠绕在一起，长一尺多，叶子和茎相连，都是青色，花紫色。根可入药。
玉米秸：玉米脱粒后剩下的茎。
甘甜：甜。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。
硕大无比：形容无比的大。
谗言欲滴：搀得口水都要流下来。形容十分贪吃，有时也用于比喻。
迫不及待：急迫得不能再等待。
蕴涵：包含，也作&蕴含&。
脑清目明：
为之一振：
迫不及待：急迫得不能再等待。
（二）相关资料：
幻灯片：十个一类生字
有关秋天的文章：
教学过程：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （第一课时）
一、导入课文
导入课文：上节课我们学习了一首描写秋天的诗歌，这节课我们来学习一篇描写秋天的课文，名字叫《秋天的味道》。（齐读课题）看了这个题目你能想到些什么？
读课题提问题：秋天是一个季节，它不是食物，怎么会有味道呢？秋天到底会有什么味道呢？
二、熟悉课文
老师范读课文，生一边听一边把不认识的字画出来；生自由练读课文，把不认识的字解决，指名读课文，注意生字的读音。通过多种形式的朗读，使学生对课文有初步的印象，能够认识所学习的生字
三、学习生字
教师指导运用多种方法识字：
拼音识字：获、番、享
比较容易写错的字：卷、黄、存、吸
自己学习的字：季、豆、忽
指导学习二类生字：指名读、自己认读、开火车读
用幻灯片打出由生字构成的文中的词语，引导认读
指名分自然段读课文，其他学生一边听一边画出自己不明白的词语。
（第二课时）
一、复习生字，检查作业
1、开火车读生字，引导学生提出自己，不明
白的词语，说出解决的办法
引导学生知道&储存、秦艽、玉米秸、甘甜、弥漫&的意思
二、理解课文
凭你自己的生活经验，你知道深秋的时候有什么特点吗？
作者由身边的秋天想起了什么？（理解省略号是列举的省略）
乡下的秋天是什么样子的？
自由练读第二自然段，看谁读得好
&暗暗的交接什么意思？
学习第三自然段：作者在收拾葡萄架的时候发现了什么？
这普通的一串葡萄为什么会引起作者的兴趣？
这串葡萄是什么样的？
哪些词语体现出作者对这串葡萄的喜爱？
试着用&脑清目明、为之一振、迫不及待&造句
这段中的省略号也是列举的省略。
能从文中找出一句话点明作者对这一小串葡萄的尤其喜爱的原因吗？
三、作业：
熟读课文，找出自己喜欢的句子，把它读好。
搜集描写秋天的句子和文章,把它写在日记本上或摘抄本上
（第三课时）
一、复习生字
听写十个一类字
二、深入学习课文
1、自由练习读课文
让学生找出自己最喜欢的句子，想办法把它读好
指导学生如何在笔记本上抄写句子
2、作者眼中的秋天到底是
什么味道呢？结合自己的理解说一说。
3、指导朗读自己找到的描写秋天的句子和文章
通过练读，能把课文读得正确、流利、有感情
说出自己喜欢的理由，读给大家听
学会抄句子，注意不要丢字，要写清标点符号。
4、通过学习知道秋天是收获的季节，万物都成熟了，给人们以满足。
4、读读自己找到的秋天的句子或文章
二、作业：
先到大自然中感受秋天的变化，然后写一段话或画一幅画
请各位遵纪守法并注意语言文明我们眼里的秋天；大绥河镇中心小学校吴立东；教学目标：；1.仔细观察，抓住事物形色味等特点，学会把一个事；2.能按一定的顺序进行描写，合理想象，运用比喻拟；3.培养学生习作兴趣，增强习作信心，激发学生对秋；教学重难点：能有目的观察，按一定顺序描写，体现景；一、图片导入，引入主题；今天我们在大会议室一起上一节语文课，开心吗？和后；1.播放图片，看到这幅图，你想到
我们眼里的秋天
大绥河镇中心小学校吴立东
教学目标：
1.仔细观察，抓住事物形色味等特点，学会把一个事物写生动具体，学习运用总分总结构形式。
2.能按一定的顺序进行描写，合理想象，运用比喻拟人等修辞方法。
3.培养学生习作兴趣，增强习作信心，激发学生对秋天的热爱
教学重难点：能有目的观察，按一定顺序描写，体现景物的特点。 教学设计：
一、图片导入，引入主题
今天我们在大会议室一起上一节语文课，开心吗？和后面的老师打下招呼，这节课老师带着大家一起去找秋天，写秋天，准备好了吗？上课
1.播放图片，看到这幅图，你想到了哪个词？
生1：一叶知秋
师：你还喜欢哪些描写秋天的词语？
生1我喜欢层林尽染
师：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样，这是秋的绚烂，秋的多彩，这节课我们就来说一说写一写我们眼里的秋天（板书课题--表达
我们眼里的秋天）
3.师：秋天是一位画家，她把枫叶染成红色，把山谷染成彩色，把葡萄染成紫红色，画面定格在这，你想到了什么？（如果想不到，想一想秋天的味道一课中是怎样描写葡萄的？）
生1：我想到了秋天的味道里写----这串葡萄只有五粒，每粒都硕大无比，闪着鲜艳的紫红色。我小心地摘下，在手上品玩了一番。那色、香、态引你馋涎欲滴。皮薄得仿佛一碰就破，表面一层白霜，任何翡翠玛瑙都不及这大自然的结晶真实鲜活！我迫不及待地摘下一粒送入口中，顿时，一股甘甜清香使我醉倒了！
师：你怎么一下子就想到这段话了？（你喜欢其中的哪个词哪个句子说说为什么喜欢）
生1：我特别喜欢硕大无比这个词，因为它写出了葡萄长得很大，颗粒饱满，葡萄的样子仿佛出现在我眼前了，作者写得很形象，板书--看到的形状
生2：我从闪着鲜艳的紫红色知道了葡萄的颜色，板书：看到的颜色 生3：我特别喜欢一股甘甜清香使我醉倒了这句话，写出了葡萄的味道甘甜这是作者品尝葡萄的味道，板书品尝的味道
生4：我认为清香应该是闻到的，把葡萄拿在手里，我们能闻到葡萄的香味，板书：这是闻到的气味
生5：我还特别喜欢馋涎欲滴这个词，看到葡萄口水都要流出来了
生6：迫不及待这个词语让我印象深刻，当看到好吃的水果或美食，我也会一刻都等不了，这是作者的感受，板书--心里的感受
生7：表面一层白霜，大家见到过葡萄上的白霜吗，大家和作者一样观察仔细。
4.师：作者通过这样的描写，把葡萄的样子生动具体地就展现在我们面前，这就是抓住事物了特点，板书。我们试试用这样的方法描写苹果，
有没有信心？播放苹果图片，仔细观察苹果的形状，颜色，想象吃苹果的味道，带给你的独特感受，谁来试一试，现在你就是小作者了 生1：苹果红红的
生：好！你描写出了苹果的颜色，但要说完整的句子，红红的苹果怎么样或者挂在哪，重新组织语言再试一次，好吗？恭喜你，开启了成功表达的第一步，语句完整！
师：所有的苹果都是红色吗？有的苹果----有的苹果----还有的苹果----红透了脸，红了半边 有淡淡的青色。青中带红 生1：这些苹果有的像宝宝的红脸蛋，可有意思了！没熟的苹果是青色的，熟透的苹果是红色的。如果削开苹果的外衣，就会看见淡黄色的果肉，咬上一口，甜甜的，脆脆的，闻起来还有一股清香，真诱人啊！
师：听了这位同学的创作，你有什么感受？（看看这句描写怎么样？） 生：小作者运用了比喻的修辞方法
师：想象一下苹果还像什么呢？
生1：红红的苹果像灯笼
生2：圆圆的苹果像皮球
师：用形状颜色进行合理的想象，板书：合理的想象，想象力有多丰富，你的文章就有多精彩！
生2：秋天，“苹果婴儿”就变成了漂亮的“苹果姑娘”。你看，她们有的穿着金灿灿的纱裙，有的挂着粉色的风衣，有的裹着红中带绿的和服，还有的披着火红的外衣，在阳光下，她们的衣服闪烁出迷人的光彩，真是千姿百态、美丽动人。
师：感觉他描写的怎么样？（读读这句你有什么感受？）
生：他说苹果穿着金灿灿的纱裙，风衣，和服，外衣是拟人的方法。 师：读一读这个句子苹果你挤我碰，争着要人们去摘呢！这样的句子就是拟人句：把事物当做人来描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情，用写人的词句去写物。智慧的小作者们把苹果写的更可爱吧！
生1：树上的苹果熟了,红彤彤的随风摇摆,像调皮的孩子想回到土地的怀抱。
生2：硕大的苹果挂满了枝头，压弯了树枝，像捉迷藏的孩子露出了笑脸。 生3:那红红的苹果犹如一个个淘气的孩子，探头探脑地、好奇地张望着。 仿照句型：苹果树上挂满了苹果，（
）的，颜色多样，有的（
），有的（
），还有的（
)的苹果像（
），又像（
），你挤我碰，（
）极了。闻一闻，一股（
）扑鼻而来，让人（
）。咬上一口，（
），令人神清气爽！
填空说，指生完整说，同桌说！
5.同学们在描写苹果的时候抓住了事物的特点，恰当地运用比喻拟人的修辞方法，给我和现场的老师们留下了深刻印象。
6.除了葡萄和苹果，你还喜欢什么水果？
生回答：西瓜，荔枝，橘子 师：也可以是自己家果园里的水果，李子，海棠，开九，因为这些你最熟悉，平时有很仔细的观察写出来一定很生动。请同学们选择最喜欢的水果，从颜色，形状，味道，心里的感受等方面描写，运用比喻拟人的
修辞方法，把水果说给同桌听，一会请同学汇报。两分钟，两名同学后说家乡的李子。
生1：红红的李子饱满圆润，玲玲剔透，形态，美艳，口味甘甜。李子的种类很多，吉胜，吉祥，大黄，金黄，小干核，让人看了馋涎欲滴，吃完赞不绝口！
师：大家有没有发现朱描写李子的与众不同？
生：他写了李子的种类
师：大家把掌声送给她，她给大家提供了描写事物的新方法，关注种类，比如描写苹果就可以说苹果有很多种，富士，黄元帅，乔纳金，国光等口感各不相同，再次点赞，多么好的思维啊！而且我也认为朱同学可以作为小记者，对小绥河的李子进行大力宣传。
7.刚才我们抓住事物特点描写了几种水果，老师选择了两段打在屏幕上，大家看，我们走进果园，生1：走进果园首先映入眼帘的是苹果树，继续前行我看到了橘子树。
生2：近处是红红的苹果，向远眺望是金黄的橘子。还可以是什么顺序？从远到近。
8.这是观察的顺序，先看到什么再看到什么，我们学习小小的山村课文是总分总的结构形式，我们也给我们的作品添上一个生动的开头和结尾，好不好？谁想试一试？还缺少什么？题目
这就是我们第一次习作，请一名同学读一下习作要求，谁来说一说具体的要求是什么？观察秋天的景色；抓住事物特点；表达有一定的顺序。下课之后同学们把习作按照上课我们学习的完成。
三亿文库包含各类专业文献、外语学习资料、幼儿教育、小学教育、中学教育、文学作品欣赏、行业资料、专业论文、应用写作文书、30我们眼里的秋天 1等内容。　
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