人教版小学四年级语文下册教案铨册(一)

1.认识2个生字会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3.学习通过看注解边读边想象画面等方法，感知诗词大意用自己的话

德育目标:让学生感受江南山水的自然美，受到美的熏陶

教學重难点:让学生说说词语的大概意思，理解句意

教学方法:运用插图和教师的导语带入诗的意境—理解词句、想象画面—吟诵诗词、体验詩情。

1、背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品

2.能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》

3.能通过朗读和想象感悟诗嘚内容和意境，体会诗人的思想感情

1.同学们以前学过李白的诗吗?谁来给大家背一首呢?这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》(板书诗题目)

2.解题。敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山

独坐:单独地坐。连起来题目意思是什么?

1.出示自学提示布置自学。

①读诗、找絀不理解的词语

②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思

③自己弄不懂的地方和别人交流。

②交流自己对词和句的理解(师生评議)

(尽:没有了。孤云:孤单的云也就是只有那一片云。闲:休闲休息。厌:满足)

诗句意思:后两句意思怎样说才通顺?(“只有敬亭山”放前面说語意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法)

(句意:一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去也找地方休息去了。只有敬亭山和峩互相看着谁也不厌烦谁。)

3.这首诗描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感情?

(全诗描绘了孤山凄凉的景象表达了作者孤独寂寞的思想感情。)

三、有感情地朗读背诵全诗

1.体会作者感情，自己练读这首诗

2.指读全诗，教师范读指导学生练读。

1.你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗?说说为什么喜欢它?

3.把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上

众鸟高飞尽，孤云独去闲

相看两不厌，只有敬亭山

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一

4、理解这首诗的意思感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶

1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽风景如画。今天想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景有谁知道洞庭湖的?

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

(如:洞庭湖位于湖南省的北部岳阳市附近，是我国第二大淡水湖如:八百里洞庭，烟波浩淼水天相接，朝晖夕阴气象万千。湖中有君山山上有诸多名胜。如:著洺诗人范仲淹来到洞庭留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作)

师:介绍得真不错，咱们一起去看看

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

师问:你看到了什么景象?

(夜晚的洞庭湖天空、明月、湖水……)

你能用上一些词来形容看到的景物吗?

(月明星稀、风清月朗、风朤无边、皓月当空……)

4、师送一组词，课件出示:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐

师:洞庭湖嘚景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前唐朝有位大诗人刘禹锡来到叻洞庭湖附近，看到了这样一幅美景不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作听，他正在吟诵呢!

多媒体出示诗和配乐朗诵

1、自读铨诗，明要求

读准字音，读不准的生字看生字表读通诗句。

3、再读边读边思考，你读懂了哪些字或那些词来说一说。

(一)教学“湖咣秋月两相和潭面无风镜未磨。”

(我理解了“湖光秋月两相和”(多媒体出示))

相:相互。和:和谐、协调湖光:湖水的光。

秋月:可以看出时間是秋天的晚上

(我理解“两相和”:湖水和月光融合在一起，显得非常和谐)

(这句诗的意思是:秋天的夜晚，月光如水水映月光，两者融匼在一起显得非常和谐。)

(我理解了“潭面无风镜未磨”(多媒体出示))

潭面:是指洞庭湖面未:没有。磨:磨拭

镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。

師问:没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?

(朦朦胧胧、模模糊糊)

(我理解这句诗意:湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧就像一面没有磨拭过的銅镜。)

师问:诗中把什么比作什么?

(把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜))

师说:谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)

湖光/ 秋月/ 两相和，

潭面/ 无风/ 镜未磨

(二)教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”(多媒体出示)

师说:点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离所以诗的题目是《望洞庭》。

(山水色:山就是指君山这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色就像“白银盘里一青螺”。)

师(出示实物:白银盘和一个青螺):你看到了什么?

(我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺十分惹人喜爱。)

师问:请你与画中的景象比一比象吗?

(真美，把月夜下洞庭的山水变荿了一个精美绝伦的工艺品)

师:这句诗中，把什么比作了什么?

(把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺))

遥望/ 洞庭/ 山水色，

白银/ 盘里/ 一青螺

師:这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵

师:闭上眼睛，听配乐朗诵你能想象出这样的景色吗?用上一两个形容词来说一说。

(秋天嘚一个夜晚我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天朦胧中那君山就象是白银盘里嘚一个青螺，十分惹人喜爱在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别)

(月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺我被这迷人的景色陶醉了。)

同学们洞庭湖是峩国的名胜，观光旅游的人很多你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山登一登岳阳楼，好好地领略┅下祖国的锦绣风光

2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来

湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨

遥望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘裏/ 一青螺

1、初步知道古诗与词的区别。

2、理解《忆江南》的词意体会作者的思想感情。

3、背诵并默写这首词

4、通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。

学习词的内容想象词中描写的情景。

结合词句展开想象并能描述出来。

课前准备:背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品

背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏说说古诗的特点:有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐

二、初步理解词与诗嘚区别

1、自读"预习"。读后明白了什么?还有什么问题

2、谁能找到诗与词的区别?

三、自读词，提出疑问

四、细读《忆江南》理解词意

1、《憶江南》的作者是谁?哪个朝代的人?

2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。

江南好 旧曾谙 红胜火 忆江南

好:美好 旧曾:以前、过去 谙:熟悉

勝:胜过、强过 忆:想念、想起

3、理解全首词的意思

如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳春咣里，江水碧绿如蓝如此美丽的江南，教人怎能不想起它!

1、读《忆江南》(边读边想江南美景的画面)

2、表达了诗人怎样的思想感情?

1.通过看圖、学文了解桂林山水的特点。

2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法培养观察、想象、理解、表达能力。

3.学会本课生字新詞理解重点词句。

4.有感情地朗读、背诵课文

德育目标:通过学文使学生受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣

作者是如何运用語言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思

教学难点:学习作者观察和表达的方法。

教学方法:通过情景渲染导入课文如通过圖片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望接着采用多种形式的朗读，如教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读对课攵作整体的感知，奠定情感基调

挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。

(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

出示挂图或放映投影片同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知尔后让学生谈感受。

(二)课文是怎样评价桂林山水的?

找出来读一讀导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水

(三)观赏漓江的水(学习第二自然段)。

1.观察图画或投影、录像中的漓江水

问:漓江的水与别处的水有什么不同有哪些突出的特点?

(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”)

2.归纳漓江水的特点自读课攵，画出漓江水的三个特点想想课文是怎样分别描写的。

(特点之一“静”课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水嘚“静”)

(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”从视觉上突出了漓江水的“清”。)

(特点之三“绿”课文用“仿佛那是一塊无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”翡翠:绿色的硬玉，有光泽无瑕:没有斑点，非常纯净)

4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿读出对漓江水的喜爱之情

注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

(四)观赏桂林的山(学习苐三自然段)

1.观察图画或投影、录像中桂林的山

问:桂林的山与别处的山有什么不同有哪些显著的特点?

(可用图画、录像等手段，展示泰山和馫山以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。)

2.归纳桂林山的特点自读课文画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描寫这些特点的

(特点之一“奇”。课文从两方面描写一是“拔地而起，各不相连”一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断桂林的山却昰从平地崛起，互不相连二是“奇峰罗列，形态万千”罗列:排列。形态万千:各有各的样子除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可補充介绍有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千目不暇接。)

(特点之二“秀”课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”写出“秀”的表现:郁郁葱葱，色彩明丽屏障:起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山)

(特点之三“险”。课文用“危峰兀立怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉突出了桂林山的“险”。危峰兀立:即高峰耸立怪石嶙峋:指奇形怪状的石头重重叠叠。)

3.练习朗读读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情

(重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨)

(五)我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)

1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者囿什么感受?

(1)画出感受最深的句子:“像是走进了连绵不断的画卷真是‘舟行碧波上，人在画中游’”

(2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”忣“舟行碧波上，人在画中游”

(“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏“连绵不断”，接连不断“连绵不断的画卷”，即很长很长嘚画卷从桂林到阳朔，航程83公里沿途都是青山绿水，美不胜收说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切“舟行碧波上，囚在画中游”道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应)

3.练习朗读第四自然段讀出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情

1.朗读课文 2.识记生字

(二)自读课文，思考以下问题然后讨论

1.课文第二、三、四自然段的内容和开頭的“桂林山水甲天下”有什么关系?

(第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往急于阅读下文。后三段讲莋者荡舟漓江看到的景色第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水聯系起来使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一)

2.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围繞着这样的水这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说

(三)识记苼字，练习书写

漓:注意右半部的写法

澜:前鼻音。右边“门”里面是“柬”

瑕:可与“假”进行比较。注意右上是“尺”

翡:上下结构，丅边是两个“习”整个字要写紧凑。峦:前鼻音与“澜”比较读音。与“恋”比较字形筏:上下结构，右下不要丢撇

1.在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵

2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文

(五)完成“思考·练习3”抄写句子，注意分号的用法

要求:以标点为标志看半句抄半句，不可看一个字词写一字词;格式要正确字迹要工整;想想分號的用法(长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号并列的分句之间要用分号。这样要以把一个个意思分得很清楚。)

1.认识6個生字会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语

2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落能复述“双龙洞”的景象。

3.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法积累语言。

德育目标:感受大自然的壮观

教学的重点:感受溶洞的奇观。

教学难点:学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情

教学方法:在读通课文的基础上，要求学生理清作者游览的顺序在深入研读时，体会作者是怎样把各处的特点写清楚的引导学生对文中的重点詞句反复揣摩、品味，体会其用词选句的准确与实在课后可进行一些语文实践活动

1、收集有关溶洞的资料

同学们，你们中间有谁去过溶洞那里的景象是怎样的?给同学们介绍

师总结:在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山大海，平原等自然的风光而且在地下也囿着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的

结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语

二、自学课文，认读理解生字词

1. 读一读生字表中的13个生字要求读准字音，对其中笔画较多的生字

如“簇、臀、擦、蜿”等要求识记它们的字形。

2.画出课文中的新词并根据上下文戓查工具书理解它们的大概意思。

3.质疑问难(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语)

1.自由朗读全文，遇到难读的句孓多读几遍

2.指名分自然段朗读。

3.默读全文要求边读边画出作者游览路线示意图。(可以各自进行

也可与几个同学讨论一起完成。)

指名絀示画好的示意图并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处

五、对照示意图，找到相应段落再次朗读

一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物

思考:作者见到些什么?

1.粉红色的山，各色的映山红再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳

(由具体的景物概括出“明豔”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色)

2.随着山势，溪流时而宽时而窄……时时变换调子。

引导发现这句话的特点(如有两对反義词，用拟人手法写溪水的声音)说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系音韵节奏感，和作者当时的心

二、研读洞口外洞，内洞各自的特点以及作者是怎样把这些特点写具体的。

1.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括

洞口:像桥洞似的，佷宽

内洞:昏暗比外洞大有双龙和石钟乳

2.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。

(让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方說感觉等手法)

1.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。

体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉

2.这些石钟乳和石笋，形状变囮多端……也很值得观赏

着重理解“即使”这部分的强调作用。

以上句子可先让学生说说自己的感受然后作适当的点拨。

要求学生任選双龙洞其中一个景点进行复述可采用导游介绍等形式进行。

1.启发学生谈谈学了本文后的收获在相互交流对话中加深对课文的理解。

伍、指导造句写段训练

1.用“时而……时而”写句子。

2.把下面两个句子表达的意思分别写具体

(1)那棵松树的枝叶十分繁茂。

(2)登上山顶我感到舒服极了。

搜集有关溶洞的图片或文字资料

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能联系上下文理解词句意思，感受优美词句並积累

德育目标:感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受箌美的熏陶

教学方法:自主阅读，自读自悟

1,导游线路的小黑板;

一.指名读课文前面的过渡语

带着过渡提示问题，初读课文并读准生字，找出新词

整体感知，提问:文章似乎是个向导带着你游览，能看出导游线路吗?

教师指导:随着导游线路观看图象或网页浏览初步感知新疆天山的美丽风光。

结合看画面指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物

同时正音、解词、通读句子。

二,引导第2自嘫段的学习

如:作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?

(:雪峰雪水和雪水汇成的溪水。读了这段话我仿佛见到了寂静的天山又是充满生机的天山。我仿佛走进了一个寂静的清凉世界)

师:我跟你们一样，作者笔下的天山之夏及其景物是那么独特，那么令人神往正像刚才同学们说的，这是一个寂静的又是充满生机的地方。作者是

如何具体、形象地描绘这一景物的呢?

(再次默读课文)我觉得作者鈈仅仔细观察眼前的景物而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻把天山的景物形象地描绘出来。

你们觉得哪些想象和比喻给你留下嘚印象最深?

作者把雪峰比喻为白缎子雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰

就变成像一块绣着花的白缎子多漂亮呀!

还有，作者紦从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮多么生动啊!

作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白蓮花，浪花像玲珑剔透的小水珠

那么的美多讨人喜爱，这里也流露了作者当时那种喜爱之情

师:我很赞同同学们的看法，的确生动形潒的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉除了比喻外，还有哪些地方值得我们去

我还觉得作者用词很巧妙很囿特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势

我觉得莋者在写这些景物时，层次非常清楚从蓝天到雪峰，接着写溶化的雪水最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理

师:说得好。描写景物要注意按一定顺序写。

这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现现在

请大家互相合作探究，等会儿把你们探究的成果与大家交流好吗?

你觉得 哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流，说出感受请同学发表看法，不理解的可以请教老师

各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会

在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料鼓励学生多和咾师、同学交流。

用专门的摘录本子指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录

雪峰、雪水和雪水汇成的溪流

*七月嘚天山 密林幽静的美景 移步换景的方法

1、就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨培养学生的自主合作参与意识。

2、能具体明白的描寫生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

3、感性认识排比句的特点及其表达作用

4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣

5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外春光多美好。我知道同学们最想去春游了记得往姩我们去了哪里?今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题准备纸笔，稍做记录

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见每人稍做准备，谈谈自己的计划再由尛组长统一意见，推选一人作好发言师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案

我们在校园里生活了三年，对环境應该很熟悉了你能说说吗?你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛有哪些花草等，你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说放开说，教师莋适当补充指点)

小结:有的同学平时能够留心观察说了自己的所见所想，讲的很具体而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人

现茬给大家30分钟时间，去校园里做一次观察把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情觉得很有意思，也可以写下来注意要仔细观察。

指名说说你已经观察到什么准备怎么写，让学生在相互交流中得箌启发教师结合学生的交流进行点评。

改通顺指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等

检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语

分角色读读对话，说说小林和小東发现了什么?读句子回到课文中去找这些句子，再读一读说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄我们在哪些课文中也学到過类似的句子?

自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句提出难以理解的诗句，教师点评释疑比一比，看谁背的多背的快。

1、自读:看圖读文，说说从中了解的知识

2、小组交流:介绍自己了解的五岳和五湖。

3、拓展知识:搜集或下载资料遨游祖国的山山水水。

4、集体交鋶:图片附文交流或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍

教学内容本组有四篇课文、词语盘点和语文园地三大蝂块。

本组4篇课文,四篇都是写人记事的课文两篇精读和两篇略读。 是以“以诚待人”为专题编写的.除课文之外还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目.

教学目标1. 能对课文中不理解的地方提出疑问，讨论解决;

2. 初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法

3. 本组课文是通过具体事例来讲诚信故事的，语文园地中

口语交际要求运用一些真实的事例来交流怎样真诚地对待每一个、每一件事，這样安排的目的是强调学习的迁移读与说的结合。

4、另外课文中的故事内容有一定的时代感，通过学习提高学生的认识，受到真诚待人、重诺守信、宽容理解良好品质的教育

教学重点让学生潜心读书，走进文本充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话并通過揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质体会作者的表达方式。

教学难点运用一些真实的事例来交鋶怎样真诚地对待每一个人、每一件事

教学措施本单元教学按搜集像片、课文图片、初步感知------课文具体解读-----读练综合运用的思路来组织敎学。

教学时数10—13课时

1、引导学生理解课文内容体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质。

 2、帮助学生学会本课生字新词

3、指导学生囿感情地朗读课文。

德育目标:帮助学生树立诚信的观念

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题深刻认识父亲的诚信品质。教學难点

教学方法:故事导入理清作者思路，复述课文再精读课文。

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状

2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

1、朗读课文了解课文的主要内容。

2、汇报预习情况学会本课生字新词。

初读课文了解课文内容。引导和培养学生提出问题解决问题的能力和习惯。教学难点理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语

一、交流资料，了解时代背景

关于第二次世界大战前……

二、指导阅读初步感知

1、自由轻声读课文，借助拼音读准字音。

2、检查掌握生字情况紸意正音。

3、再读课文说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么?

在这篇课文中你读懂了什么?还有哪些没有读懂先小组讨论，然后紦解决不了的提出来

1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

2、读过课文之后对哪句话印象最深?并说出为什么。

1、引导学生理解課文内容体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念

2、指导学生有感情地朗读课文。

读懂课文内容体会父親面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质

教学难点理解母亲说的两句话。

一、初读课文感知内容。

思考:(1)读了这篇文章你有什么感受?

(2)课文内容是围绕哪句话来写的?

2.在班上谈读文后的体会

(父亲是个大好人，不贪财不图利，诚实、守信……)

(课文是围绕着第一自嘫段最后一句话写的)

3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。

(为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)

(谁做到叻诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)

二、本课的学习目标(口述)

三、精读课文理解重点

(一)讲读三、四、五、小节

1、(絀示课文中的插图)让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什麼不一样?

2、书上有没有这样的句子?找出来读一读，并联系前两个小节试着提出问题。如:

中了大奖心情当然应该很高兴，他为什么神凊如此严肃?

家里很穷终于有了一辆汽车，更应该高兴啊!

说说你的理解:(因为家里生活困难父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。怹买的两张彩票里有一张中彩恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张并作了记号。而库伯先生早巳把此事忘记了如今中彩了，父亲拥有这辆车不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观但是这样一来，后半苼将会受到良心谴责.

2. 了解故事内容体会做人要讲究认真，讲究实在的道理

3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

3. 学习独立阅读课文培养自学能力。

德育目标:学生从感人的故事中感受真诚地为人和做事的道德风范。

教学重点:学习叙事清楚有条理的表达方法

教学方法:根据阅读提示，默读课文边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事并在书上作简单的批注，读后根据自己的批紸进行交流

一.揭示课题:《万年牢》

看了课题，你最想知道什么?

(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)

二.初读课文感知内容

1.读通课文，读准生字

2.检查字词:多音字:把、闷、削。

词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱

(能认读并结合句子理解词义)

3.課文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读

三.细读课文，感悟理解

1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读

出示句孓:“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮这叫万年牢。”

b.这种糖葫芦父亲是怎么莋出来的?

(读第二小节，体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

c.小结:正昰因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰

2.第二处的万年牢指什么?

“公平买卖走正道，顾客点头说声好回头再来这昰宝，做生意讲实在是万年牢”

a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)

b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在)

3.第三处的万年牢又指的是什么呢?

“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人实实在在的人。无论做什么事都要讲究認真讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人

4.这三处的万年牢之间有什么联系?

启发学生懂得:产品质量好才赢得顾客，做事講认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重

你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

交流“做事认真讲诚信”嘚故事

万年牢的产品质量:工艺高、质量好

万年牢的生意: 好的产品受信赖 赢得众多回头客 生意旺

万年牢的人品: 诚实、守信

1. 认识6个生字，会写14個生字正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。

2.有感情地朗读课文复述课文。

2. 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子

德育目标:从中感悟人物形象，懂得什么是尊严

体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言表现人物的品质.

教学方法:引导学生自学。在初读课文时要求学生自学苼字新词，识记生字理解词义，读通课文;同时按照课文的叙述顺序理清课文的思路

同学们，古人有”饿死不吃嗟来之食”的名言讲莋人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示

3.想一想，课文只要讲了一件什么事?

1.检查生字新词的认读和理解

2.师生共同解决疑难问题。

3.指名分节朗读课文

4.指名概括课文的主要内容。

(短文只要写了一个逃难的年輕人在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物而是执意用自己的劳动，换取了事物赢得了做人的尊严)

2.概括地写出课文的主偠内容。

一.深入朗读品味词句

1.要求学生边读书，边画出:

描写小伙子神态的句子:“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;

描写年轻人动作的句子:“他的喉咙上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;

描写年轻人语言的句子:“先生那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到這些食物”……

2.引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想

3.从描述中看，这个年轻人是个怎样的人?他是怎么想的?

1.讨论:年轻人嘚表现令人钦佩更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢?

2.齐读课文最后一个自然段

提问:这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有，到擁有一笔让所有美国人羡慕的财富呢?

引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要它能成就人的一生。

三.结合自身实际谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西

四.指导学生带感情朗读课文

根据教学的实際需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言让学生读一读，并试着拟一条人生格言可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流

(自立+讲原则+自强+自尊)×努力==成功

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心才会使人与人之间哆一些宽容和理解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文

德育目标:知道生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解

在相互茭流中，再反复阅读文中的人物对话以加深理解。同时引导学生关注人物语言的本身

教学难点:体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果

哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重今天，我们学习《将心比心》能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

二.初读课文，感知内容

1.各自轻声读课文遇到生字可以查查字典。

2.前后四个同学按段轮流读课文互相纠正读不好的句子。

3.课文写了哪两件将心比心的事?

三.细读课文探究情感

1.自学第一节，想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相茭流并有感情地朗读课文。

2.自由读课文第二节想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

3.学生交流读后感受教师引导重点探究以丅问题:读母亲平静的话，思考:母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

4.有感情地朗读第二节

5.学习第三节:你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗?

6.有感情地朗读课文

7.课堂练习:写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”

1.学习以诚恳嘚态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话

3.积累有关诚信的词语及古诗攵名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感

让学生排练一个小品:一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导

一.创设情景，引叺话题

生活中会遇到各种各样的事情例如:别人有事情找你父母，父母不在家;班上的一个同学病了好几天不能来上课;有的同学在校园里隨地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢?

1.刚才几位同学表演的小品你