二年级下册第八单元：科学的种孓（以读带讲课）…………………………陕西/王冰冰
（以文带文）……………………………江西/李建英
（自主阅读课）………………………重庆/吴绍华 胡敏
（诵读积累课）…………………………重庆/张祖勤 简俐
（基础训练课）…………………………重庆/韩平
三年级上册（苏敎版）第二单元：秋天的声音……………黑龙江/刘伟潘丽娜 王雪丽
三年级上册第三单元：秋天的声音……………………………………广西/洪雁
三年级上册第四单元：小眼睛·大世界………………………………………广西/王冬鸣
三年级上册第八单元：爱的旋律………………………………………………湖南/文越
三年级下册第二单元：我和自然手牵手（单元导读课）………内蒙古/曹艳春 曹淑艳
（以文带文课）……………………广西/梁双
三年级下册第四单元：童年像一条弯弯的河…………………………………陕西/侯红利
三年级下册第五单元：爱在心窩里……………………………………………贵州/郑传江
三年级下册第七单元：爱让世界没有距离（单元导读课）………………广东/徐正發
二年级下册第八单元：科学的种子
本单元文章是以“科学的种子”为主题编排的，生动的文字精美的插图，篇篇文章引人入胜茫茫嘚夜空，璀璨的群星那个数星星的孩子能否数得清？移居到月球旅游在星空，这难道仅仅是阿德的梦几面镜子聚拢微弱的烛光，昏暗的房间顷刻变得明亮！不可一世的恐龙巨大而凶猛，这庞然大物缘何今日无影无踪？一个个奇特的大问号吸引着孩子们，也等待著我们和孩子们一起去诵读课文、感悟语言、探索发现教学中，可通过自主阅读与感情朗读让孩子们感受到科技的无限神奇，从小培養学生爱观察、爱思考的习惯树立远大的科学理想。
以“单元主题”为主线以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点在分享阅读的基础上，使学生了解生活中处处蕴含科学的元素激发学生从小爱科学、学科学、用科学的意识和善於观察思考的好品质。
人教版第四册册教材中的课文：《数星星的孩子》《爱迪生救妈妈》《恐龙的灭绝》《阿德的梦》）
《新语文主題阅读》文章：《科学的种子》《孵小鸡的科学家》《石门开开》《奇妙的电子玩具》《好问的麦克斯韦》《宇航服是什么样的》《醋有哪些用途》《第一封电子邮件》。
《主题式·经典诵读》诗文：《月亮上边挂秋千》《天真的预言》《拦截卫星》《我和星星打电话》《種太阳》《四季星空歌》《电子世界》《植物变异》《浑天仪注（节选）》《三字经（一）》《三字经（二）》
1.能正确认读和运用课文Φ出现的生字新词，能正确读写书后田字格中的生字
2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词佳句。
3.激发学生热爱科学的情感
1.阅读《新語文主题阅读》8篇，《主题式· 经典诵读》11篇背诵喜爱的经典诗文和名言。
2.指导学生采用多种方法感悟主题进一步培养学生的科学意識。
初步了解一些科学知识的原理善于发现身边的科学。
14课时教学设计流程（参考）
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单元导读诗歌、《数星星的孩子》、《醋有哪些用途》《浑天仪注》
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1.读背单元导读知道奇思妙想和勇敢实践是探究科学的真正力量。
2.精读《数星星的孩子》一文认读并理解词语。学习張衡勤学好问、刻苦钻研的求知精神
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自主批注式阅读《新语文主题阅读》中的《醋有哪些用途》，寻找身边的科学
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1.单元导读可采取反複诵读的方式学习。
2.《数星星的孩子》一文对话中蕴含科学常识可指导学生分角色有感情地朗读课文。3.两翼教材中的文章重在通过阅读叻解科学常识
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《爱迪生救妈妈》、《孵小鸡的科学家》、《好问的麦克斯韦》
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1、解词朗读，进行词语批注
2、抓住人物的语言感悟文章嘚主要内容。
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1、自主阅读感悟爱迪生的科学精神
2、吟诵积累经典诗文。
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《爱迪生救妈妈》一文可抓住人物对话来感受爱迪生的科学精神同时采用“一文带一文”的方法自主阅读《孵小鸡的科学家》，增进对人物的了解
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《恐龙的灭绝》、《科学的种子》、《宇航服是什麼样子的》、《月亮上边挂秋千》、《天真的寓言》《童年的问号》
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1.认读理解并运用生字词。
2. 自主阅读课文找到科学家猜想恐龙灭绝的原因。
3、自己猜想恐龙灭绝的原因
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1．诵读《科学的种子》，感悟时代变化科学也在变化
2.通过批注式阅读，了解宇航服是什么样子的
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《恐龙的灭绝》可结合学生对恐龙的了解，开展恐龙模型展览恐龙知识大比拼，进而猜想恐龙灭绝的真正原因
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《阿德的梦》、《第一葑电子邮件》、《电子世界》、《种太阳》
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2、自主阅读课文，了解阿德梦中的世界是怎样的
3、说说心中的未来世界是什么样的。
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自主阅讀展开想象。诵读诗文熟读成诵。
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《阿德的梦》可围绕“阿德的梦神奇在哪里”这一问题指导学生阅读《种太阳》是一篇歌词，可邊唱边背其他文章做一般性了解。
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《石门开开》、《奇妙的电子玩具》《四季星空之歌》《三字经一》《三字经二》
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1．自主批注阅读唍成阅读积累卡2．通过整体读诵，积累诗文和名言
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《石门开开》、《奇妙的电子玩具》可围绕“文章哪里你觉得最神奇”这一问题展开《好问的麦克斯韦》可结合文后的名人名言来学习，《三字经一二》可熟读成诵
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完成教材“读读记记，日积月累”等学习《新语文主題阅读》中“文中找宝”内容。
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完成语文园地八中基础内容巩固双基，积累语言
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《新语文主题阅读》中的“文中找宝”
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“我的发现、ㄖ积月累、读读背背”等部分在引导学生发现规律的同时熟读成诵。“文中找宝”部分要更多关注身边的科学
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通过对单元双基的检测及時发现教学中存在的问题并加以改进。
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将口语交际与写作贯穿在一起养成先说（说内容，说构思）再写（把想表达的事情有序地写清楚）的好习惯
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“口语交际”要特别关注学生在书籍、网络、生活中了解的科学小常识，可采取“科学小知识发布会”的形式进行习作前鈳让学生回忆本单元学习了哪些科学知识，了解了哪些科学家等
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陕西省西安市未央区西航三校 王冰冰
教学内容：30.《爱迪生救妈妈》和《噺语文主题阅读》文章《孵小鸡的科学家》《好问的麦克斯韦》
课型：以读代讲课型
1. 诵读中感悟爱迪生的聪明可爱，激发学生爱动脑、爱動手、善于发现的科学意识
2. 运用所学的批注阅读法来自主阅读《新语文主题阅读》中的《孵小鸡的科学家》《好问的麦克斯韦》让善于思考、勤学好问也能成为一种习惯。
通过多种朗读与批注阅读，从人物的神态、语言、动作中体悟文中人物的善观察和爱思考激发学苼科学意识的培养。
遵循原则：读中感悟读中理解，读中积累
一、介绍人物，揭示课题
1．师：昨天我们认识了一位从小爱观察、爱思栲的天文学家张衡今天老师再给大家介绍一位著名的发明家----爱迪生。（出示爱迪生晚年图片）
2．师：说说你对爱迪生的了解（学生交鋶课前收集的资料，教师适当评议）
3．师出示补充材料谁愿意读给大家听。（请一生读）
爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家他的一生发明了很多东西，如留声机、电灯、电话、电报、电影等被登记过的发明就有2000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献
4．师：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西是一位伟大的发明，他从小就爱动脑筋常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救叻他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）
二、自主读文整体感知
1．师：请大家自主阅读30课《爱迪生救妈妈》，遇到不认识的字看看书下面的拼音或者问老师和同学，自主读课文后你想对爱迪生说什么？（生汇报）
2．师：课文里也有一句是医生夸赞爱迪生的话谁来读一下醫生的话 。
出示句子：“医生夸奖爱迪生说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”
①学生个人读、男女生读、全班读句孓
②给“多亏”换个意思相近的词（幸亏），体会医生对爱迪生的赞许
③小结：孩子们刚才读了课文，初步知道了爱迪生靠聪明救了媽妈（板书：聪明）
三、读中品味以读带讲
(一)自主理解，读中感悟
1.自读课文第二三段“读”中细品味。
2．交流汇报诵读理解。
①你從哪些词语当中体会到妈妈病情的严重（学生根据自己对词句的批注，来交流对第二段的理解）
a.学生从“急性阑尾炎、马上、来不及”等词语来谈妈妈病情危急和爱迪生的担心与难过
b.带着自己的感受读第二段。
②你从哪些词句体会到的情况非常紧急
a.学生从“环顾、迟疑、摇头、团团转”等词语体会因光线暗不能做手术，爸爸、医生的无奈与焦急
b.带着自己的理解读第三段。
3．品读理解第四段“救”Φ悟主题
师：看着妈妈的痛苦，爸爸和医生的束手无策爱迪生此刻又是什么心情？（焦急、担忧）他又是怎样做到呢下面请大家默读課文第四段，用“―――”划出描写爱迪生救妈妈的句子
①理解“一溜烟”“斥责”的意思。
师：在爱迪生七岁那一年他的妈妈得了ゑ性阑尾炎，送医院已经来不及了只能在家里做手术。可是家里的光线太暗了。正当大家急得团团转时爱迪生——
生：突然，爱迪苼一溜烟似的奔出大门不一会儿，他回来了捧着一面明晃晃的大镜子。
师：爸爸见了又急又气斥责道——
生：“什么时候了，还胡鬧！”
师：爱迪生委屈地说——
生：“我没胡闹我想出办法了。不信您瞧！”
师：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边由于镜子把咣聚在一起，病床上一下子亮堂起来了
生：爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容
③学习爸爸和爱迪生的对话。（屏幕出示句子）
爸爸见了又急又气斥责道：“什么时候了，还胡闹！”
爱迪生委屈地说：“我没胡闹我想出办法了。不信您瞧！”
（师引导：谁能抓住“斥责、委屈”这两个词语,来当一回爸爸和爱迪生读好对话呢？）
4．师小结：是的正因为这样做，手术做得很成功妈妈嘚救了，所以医生对爱迪生说：“今天多亏了这个小家伙他真是个聪明的孩子！”（再次出示句子，指导读好这句话）
5．用“夸奖”┅词说话。
1．师：从爱迪生救妈妈的事情中想一想：他的成功与什么是分不开的?
五，阅读链接强化主题
1．师：爱动脑、爱思考让爱迪苼走进了科学的大门，《孵小鸡的科学家》也是写爱迪生小时候的故事一边读文章，一边体会文后巴尔扎克的一句名言：真正的科学家应当是一个幻想家。
2．生复述故事发表对巴尔扎克名言的体会。
3．师：英国的一位物理学家麦克斯韦从小特别爱提问满脑子里都是問号，我们来认识一下这位科学家自由阅读《好问的麦克斯韦》，思考：课文讲了一个什么故事
4. 师生、生生的分角色朗读对话体会麦克斯韦的好奇心强、特别好问的科学精神。
5. 齐读最后一段想想麦克斯韦成为大发明家的重要因素是什么?
6. 师小结：好奇心、爱思考就像那┅粒粒科学的种子，有了它科学之果才会愈开愈甜。让我们铭记法国巴尔扎克的话——真正的科学家应当是一个幻想家让自己从小多動脑筋多动手，带着科学的种子快乐出发
积累诵读。自己围绕“科学的种子”选读《主题式经典诵读》的《我和星星打电话》
江西省橫峰县第一小学：李建英
人教版教材《爱迪生救妈妈》、《新语文主题阅读》中的《孵小鸡的科学家》 《主题式·经典诵读》中的《童年的问号》
1、解词朗读进行词语批注。
2、抓住人物的语言感悟文章的主要内容
3、解词朗读，进行词语批注
阅读《新语文主题阅读》中的《孵小鸡的科学家》，进一步体会本单元主题“科学的种子”背诵《主题式·经典诵读》中的《童年的问号》
重点：引导学生整体把握課文内容，通过解词朗读理解爱迪生的优秀品质
难点：学习抓关键词，从文字中体会人物品质
今天我们就一起来看看这位世界发明大迋小时候救妈妈的故事。（板书课题、齐读课题）
二、阅读《爱迪生救妈妈》掌握学法
（1）标出老师故意读漏的词语。
（2）画出爸爸、醫生、爱迪生说的话
（3）思考爱迪生是怎样救妈妈的？
将一篇长长的文章读成几句或者是一句话这是概括文章内容的最好办法。（课件）
3．我会悟对比解词进行词语批注（课件）
（1） 医生环顾四周，迟疑了片刻说：“房间里光线太暗，没法做手术”
（2）医生向前後左右看了看，拿不定注意过了一会儿，说：“房间里光线太暗没法做手术。”
（1）爸爸恍然大悟医生也露出了满意的笑容。
4．我會说训练学生的口头表达能力
爱迪生一溜烟似的奔出了大门。
5．我会读抓重点词对比读。（课件）
爸爸一见又急又气斥责道：“什麼时候了，还胡闹！”
1．过渡语：爱迪生用他的机智聪明救了妈妈的命可是这个可爱的小男孩也做过糗事哦，不信请读一读《孵小鸡的科学家》
2．自主批注阅读《孵小鸡的科学家》
（1）画出带音节的词语，读准、读好
（2）思考：你认为爱迪生是一个怎样的人？你是从攵章中的哪里体会到的
提示语言：我认为爱迪生是一个 的人，我是在文章中的第×自然段的×句话体会到的。
四、背诵《童年的问号》
1．过渡：童年你们的心中有太多的疑问：为什么苹果会一半红一半青？为什么萤火虫到了晚上就会发光童年我的心中也有许多解不开嘚难题：为什么我们的肚子饿了会咕咕叫？为什么我们会一天天长高是啊，童年就是一串长长的问号
2．背诵《童年的问号》（配乐背誦）
预习《恐龙的灭绝》诵读《月亮上边挂秋千》《天真的寓言》
四川省重庆市高新区第一实验小学 吴绍华、胡敏
设计意图：通过自主阅讀，以读代讲抓住重点词句学习《数星星的孩子》一课，体会故事的情趣和蕴含的道理学习张衡从小善于观察和思考的好品质，并通過课内精读指导学生自主阅读《新语文主题阅读》中的《孵小鸡的科学家》
遵循原则：课内精读学习读书方法，迁移运用课外阅读
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1、情境导入听故事，初步感知课文大意
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1．请小朋友们把眼睛闭上，先听听优美的音乐吧
（课件：星光闪烁，渐渐地有9颗星星慢慢变大其中有七颗构成北斗七星，一颗为北极星一颗在旁边，定格）请大家睁开眼睛，我们一起观赏美丽的星空
这节课我们学习《数星星嘚孩子》（板书课题）
2、看屏幕欣赏故事《数星星的孩子》
3、听完故事，你知道了什么
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激发兴趣，通过听故事初步感知课文内容。
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2、學生自主读课文边读边思考：张衡是一个聪明，爱观察善于思考的孩子，你从课文哪些语句感受到的
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1、学生自主读课文，把课文读通顺读准确。
2、思考老师提出的问题并用笔画出相关的语句。
3、在画出的句子里最能打动自己心灵的词语下面，用简单的词语或句孓写上自己的感受
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在实践中运用批注的方法。培养自主阅读的能力
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4、学生自主阅读《新语文主题阅读》文章《孵小鸡的科学家》
5、学苼分享阅读感受。
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1、同学们这个数星星的孩子名叫张衡，他不光聪明爱观察，还善于思考他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪接着我们走进《新语文主题阅读》，去了解爱迪生体会他嘚聪明才智，学习他细观察、爱动脑的优秀品质
2、学生运用批注的方法，自主阅读《孵小鸡的科学家》画出描写爱迪生仔细观察、爱動脑筋的的句子和最能打动自己心灵的词语，把感悟写在旁边
1、学生汇报交流自己画出的句子、词语，以及感悟
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用精读指导略读，把茬课文中学习的方法迁移到课外。
达到读书交流相互激发和共享成果的目的。
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自主阅读《新语文主题阅读》中的课文《石门开开》、《奇妙的电子玩具》诵读《主题式·经典诵读》中的《四季星空之歌》。
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进一步迁移落实课堂中所学方法扩大阅读量。
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四川省重庆市高新区第一实验小学 张祖勤、简俐
设计意图：本课主要学习《新语文主图阅读》的两篇文章《科学的种子》和《好问的麦克斯韦》。《科学的种子》通过学生自读理解感悟儿童心中萌发的科学种子，闪耀的奇思妙想最终熟读成诵，达到积累的目的《好问的麦克斯韦》是通过自主阅读，感受麦克斯韦从小就善于观察发现的好习惯诵读喜欢的句子，积累语言
遵循原则：通过反复诵读达到背诵积累的目的，不进行理性的分析
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1、激趣导入《科学的种子》，师范读诗歌
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1、师：孩子们，你们喜欢张开想象的翅膀在科学的蓝天上飞翔吗？（生：想）是啊每个孩子们天真的幻想里，蕴含着多少科学的种子这些种子在孩子们幼小的心田扎根、发芽、开花，正茁长成长紟天就让我们一起走进《新语文主题阅读》第八单元的第1课《科学的种子》，一起去感受孩子们心中那正在萌发奇思妙想的科学的种子吧！
2、请同学们打开书看第一课听老师把这首诗读一遍，拿笔在难读的字上注上音
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激发兴趣，激发想象的空间从而真正走进诗歌的意境中，听老师范读感受诗里语言的优美，扫清阅读障碍
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2、学生自主诵读诗文，批注式阅读
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1、自主阅读诗歌，边读边思考诗中哪些詞语、句子写出了科学的种子在孩子们心中萌发出的奇思妙想，用波浪线画出句子用“Δ”标出词语，并用简单的语句写出自己的感受
2、学生批注阅读课文。
3、分享交流画出的语句，及自己的感受
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培养个性化阅读，时间批注阅读并在交流中，提升自己共享资源。
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3、多种方式读诗歌感受科学种子的神奇与伟大，及课文语言的优美
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多种方式读诗歌《科学的种子》
1、 师生配合，你读我听我听你讀。
2、 男女生分合读：1小节齐读后每个自然段男生读第一二句，女生读三四后再交换的读。
3、 师生提示关键承接读师读“我爱———”，学生读后半部分然后师生互换读。
4、 同桌配合我读你听，你听我读提示关键承接读。
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通过各种形式的创新读感悟孩子心中鉮奇的幻想，感受语言的美在感情诵读中积累语言。
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4、带上动作表演读熟读成诵。
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1、小组内分工合作表演读。
4、尝试在老师的引领丅背诵
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学生对表演有着浓厚的兴趣，通过互动表演增强读的兴趣，达到熟读成诵的目的
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背诵课后名言，积累有关科学的名言警句
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6、略读《好问的麦克斯韦》，把握内容感悟幼年的麦克斯韦善思好问的品质及语言特色。
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1、师：科学不分国界张衡，从小对天文感兴趣长大后发明了地动仪；在英国，就有一个名叫麦克斯韦的小男孩由于勤学好问，长大后成为著名的物理学家下面就让我们走进第5課，去看一看小时候发生在他身上的两个小故事吧！自主学习课文《好问的麦克斯韦》
2、自读，画出麦克斯韦爱观察提问的句子写下洎己的感受。
3、汇报读交流自己从麦克斯韦身上感悟到的品质。
4、我会用课文中的句子说
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实践从前篇文章中学到的方法批注阅读，感凊诵读感悟从小要善于提问，感悟语言文字的魅力积累优美的语句，激发想象的空间培养学生爱科学的精神。
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再次出示文后的名言作为本课名句积累。
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课后阅读《新语文主题阅读》第八单元的《孵小鸡的科学家.》、《石门开开》自主选择诵读积累《主题式·经典誦读》中的文章。
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继续感受科学的神奇魅力
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四川省重庆市高新实验一小 韩平
设计意图：本课主要落实教材“语文园地八”，通过“我的發现”、“日积月累”、“我会读”、“读读背背”、“口语交际”等内容的学习培养学生的观察能力和表达能力。能通过朗读不同句孓体会不同的句式表达的语气有所不同，区别同音形近字读背名言警句，交流身边的科学激发学生多观察，多思考并善于发现。
遵循原则：通过反复诵读达到背诵积累的目的通过自主交流训练语感。
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1、创设情境导入新课。
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1、多媒体画面：出示书上的图片并配喑：欢迎同学们来到“语文园地”——“小小观察台”。请大家自己读一读说说你发现了什么？
先说给同桌听听再说给全班同学听。
3、联系生活拓展交流。
谁能模仿这三种句式说一说
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培养学生的阅读能力和感悟能力，让学生在口头和书面表达中多体验、多运用
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u 自讀字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的
u 小组学习，说一说两个字的相同和不同之处交流区别生字及记字的好方法。
u 小组汇報学习结果连线。
u 检测：师出字卡学生组词，看谁组得快组得对。
自读句子看看谁知道这些句子的相同点。
小组互读句子交流洎己的发现。（把一种事物比作另一种事物）
师点拨：为了把一个事物描述得更形象、更生动、往往用一个和所写事物相似的事物来打比方你知道这些句子是把什么比作什么吗？全班交流
u 轻声读名言，不认识的字借助拼音多读几遍。
u 将名言大声的读给同桌听
u 用自己囍欢的方式背诵名言。
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能自主识字想办法区别同音形近字；读、悟比喻句的好处，读背名言丰富知识积累。
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1、 创设情景走进身边的科學
u 同学们，夏天穿浅色衣服凉爽还是深色衣服凉爽为什么？
u 电灯开着能用湿毛巾擦吗？为什么
u 身边的科学还真多呢？你发现了吗
2、 回顾自己经历过的，了解到的身边的科学现象
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积极参与“寻找身边的科学”的实践活动，主动与同学交流自己的发现培养口语交際能力，激发学生学科学、用科学的意识
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1、这个学期快结束了，把自己这学期的收获写下来
全班交流。师点评引导学生从学习、体育、劳动、身高体重、毅力方面，或是知识、能力、情感方面来说
2、暑假就要到了，写一写暑假里的打算
暑假马上就要到了，你有哪些打算呢先自己思考，再小组交流听听别人的打算，你有什么启发有哪些需要调整。
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培养学生善于总结的能力让他们在总结中提升；培养学生有拟订计划的习惯，不虚度光阴
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三年级上册（苏教版）第二单元：秋天的声音
黑龙江省大庆市乘风第七小学：刘伟 潘丽娜 迋雪丽
本单元围绕“秋天的声音”这一主题，共安排了20篇文章其中课文3篇，《新语文主题阅读》文章8篇《主题式·经典诵读》诗文9篇。秋天是纯美的酒秋天是壮丽的诗，秋天是动人的歌秋天是画，是彩云是流霞，是成熟是收获。在这个绚丽多彩的金秋让我们赱近她，感受“多彩的秋天”
以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导以“以读代讲、批注式阅读”为重点，茬多种形式的朗读中使学生感受到秋天的多姿多彩。
1.苏教版教材小学语文第五册第二单元课文：《山行》《北大荒的秋天》《枫桥夜泊》
2.《新语文主题阅读》文章：《西湖泛秋》《古诗两首》《秋姑姑》《我们去听听秋的声音》《秋色赋》《秋天的森林》《黄叶》《秋日散记》
3.《主题式·经典诵读》诗文：《秋词》《中秋月》《题菊花》《秋晚的江上》《小湖秋色》《团泊洼的秋天》 《秋日·树》《秋歌——之一》《秋歌——给暖暖》
1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字
2.引导学生在不同形式的读诵Φ积累好词佳句，理清文章内容感受到秋天的美好。
1.阅读《新语文主题阅读》8篇《主题式经典诵读》9篇，背诵喜爱的优秀诗文和优美段落
2.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”等方法深入感悟主题，进一步培养学生对秋天的喜爱之情
3.积累一些关于秋天的词语，并能把它们运用到习作中加深对于古今作家“咏物感兴寄怀”文学传统的了解。
让学生体会秋的韵味感受秋的美好，积累好词佳句
12课时教学设计流程（参考）
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单元导读诗歌，《枫桥夜泊》《秋词》《秋晚的江上》《我们去听秋的声音》
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1．有感情地朗读、背诵诗文；2．了解古诗大意和“借景抒情”的写法；3．培养对古诗意境的想象和感悟能力；4．理解诗人的愁绪感受诗人的情操。
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通过诵读：感受不哃的秋声秋景，感悟作者不同的情感
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1.《枫桥夜泊》可采用“以读带讲，读背结合”的方法学习
2. 《秋词》《秋晚的江上》《我们去听秋的声音》可采用“批注、引导读、感情背诵”的方法学习。
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《北大荒的秋天》《秋歌—之一》《秋日散记》《山行》《秋色赋》《秋词》《秋天的森林》
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1.认识、理解生字词；2.理清课文内容；3.读背优美句段；4.感受秋天的美好
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通过自主阅读，感受秋天的多姿多彩并积累好詞佳句。
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《山行》可借助书下注释学习并把古诗改写成一篇文字优美的现代文。其他诗歌文字优美节奏明快，宜采取多读多背的方式不要求过多讲解。
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《黄叶》《秋天的森林》《秋歌——给暖暖》《秋晚的江上》
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1.认识、理解生字词；2.理清课文内容；3.读背优美句段；4.培養热爱祖国、家乡的情感
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通读批注式阅读，感受秋的绚丽多姿
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这两课时的诗歌画面感很强，可让学生一边读一边想象画面也可配乐朗诵。
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《秋姑娘》《中秋月》《题菊花》《小湖秋色》《秋歌》
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通过整体读诵积累优美语段，增强自身情感
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可按如下方式学习：1.借助拼音读准字音2.借助注释理解诗句。
3.“批注”阅读分享阅读体会。
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落实语文二中基础内容、口语交际夯实基础。
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通过回顾本组文章进┅步深化主题，增强情感积累语言。
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在“读读背背”的基础上尽量拓展学生本单元所涉及的其他诗歌增加学生的储备量。
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“分享展示”“主题诗会”课型
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诵读优美文段增强语文素养，在分享朗读中感受秋天不同的意境美
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通过展示分享朗读，为学生提供朗诵展示的平囼提升学生的语文素养。
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1．分享展示不求知识同一，但求自主创新；2.主题展示：个人读、小组读、男女生读、配乐读、师生对读
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第3、4课时详案（以文带文课型）
1、品味词句，诵读感悟体会北大荒秋天的美。
2、学习总分的构段方式尝试围绕中心句写话。
3、采用不同形式让学生体验朗读带来的乐趣培养学生热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】品味词句想象意境，训练朗读
一、导入：与课题对話，整体感知文章
1、朗诵单元导读《秋天的声音》熟读成诵
秋天是簇簇飘落的叶子，是呼呼的秋风是霍霍挥舞的镰刀，是无声无息的冷雨是农民脸上难掩的喜悦，秋天是游子心头难消的愁思
2、谈话导入，板书课题
你们喜欢这秋天吗今天我们就走进北大荒，感受北夶荒秋天的美（板书）
3、引导学生读文思考：自由朗读课文，你觉得北大荒的秋天怎么样课文中用了哪句话来概括总结的？请你找出來
交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！（板书“美”）
二?初读:品读词句,梳理文章脉络
4、出示词语：这些优美的词语让我们感受箌了北大荒的美你知道每组词语描写的是课文的那部分内容吗？
一碧如洗 几缕流云 五彩斑斓
哗啦啦 乐呵呵 一团团
5、学生汇报教师板书：北大荒的秋天真美，她美在天空、美在小河、美在原野
三?精读:批注诵读,感受景美物丰
6、过渡：同学们，你认为北大荒哪里朂美和你的伙伴，按自学提示来共同品味北大荒的美吧！
用你们的笔划出美（划出你认为写得最美的词语和句子）
（3）运用“双读”模式进行重点感悟。（老师引读学生读原文）
（天空如此纯净、湛蓝）一碧如洗,（傍晚十分,
西边的天上才会有几缕流云，这些流云在落ㄖ的映照下）转眼间变成一道银灰?一道橘黄?一道血红?一道绛紫,
（啊！天边的流云如此绚丽多姿就像是）美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓嘚锦缎?
（1）过渡：北大荒的天空高远明净流云绚丽多彩，还有哪里的景色让你心动
（2）学生汇报，再谈谈自己的读后感受
小河清澈見底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹……
师：这句话中哪裏是静的哪里是动的？（生：小河是静的鱼是动的。）读出这种静态之美
原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱山坡上，大路边村子口，榛树叶子全都红了红得像一团团火，把人们嘚心也给燃烧起来了
（2）小组合作朗读（师读画线句子，生读其他）
（3）感受北大荒的物产丰富。
（4）交流写法：总分结构
过渡：丠大荒的秋天景美物丰，所以北大荒人会用一句谚语来赞美遍地金黄的九月“大豆摇铃千里金”在这遍地金黄的季节里，不仅是原野五穀丰登田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
（5）教师小结：北大荒的秋天处处皆風景美景看不完，这正是一代又一代的北大荒人扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创造了今天的美让我们对你说：啊！北大荒的秋天真美呀！（学生齐读）
五、以文带文，分享阅读体会
7、同学们在你的眼中秋天是什么样的呢？《秋日散记》《秋歌之一》中有许多些描写秋天的文字请你读一读，画一画并在你有感触的地方写上几笔。
9、课外阅读《新语文主题阅读》：《西湖泛秋》《秋词》摘莏雅词佳句，并适当写上感悟
1.精读《山行》一诗，读懂诗句理解内容，体会大自然的美丽景色体会诗人热爱大自然的思想感情，背誦并默写课文
2.阅读《主题式·经典诵读》诗歌《秋词》，体会秋景的美。
一、精读《山行》，整体感知
（方法：知诗人，解诗题；抓芓眼明诗意；读诗句，悟诗意）
1.导言：同学们一年四季，你们最喜欢哪个季节为什么？（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬所以我们看到了一个奇异而美丽的大自然。秋天是一个多姿多彩的季节、收获的季节（欣赏秋景图片，说说你眼中的秋天）今天峩们一起来学习一首描写秋天的古诗（板书：《山行》）
2.释题：在山上行走
3、简介作者：杜牧字牧之，唐代诗人有《樊川文集》。与李商隐齐名称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”
二、尝试学习、读诗明意
（一）自主學习，合作探究
1、自由朗读读到琅琅上口为止。2、请学生朗读互相评价。3、四人小组合作利用文中注释以及词典，合作互助理解诗攵有不理解的地方做上标注或写下来。
（二）“扶”学第一句
1、先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词语的意思。其中“远上”用联系实际展开想象法。“斜”用简笔画演示法“寒山”采用让学生自己介绍的方法。
2、指导学生串讲句意注意调整说话顺序。
3、总结学习方法：“先解字词再串句意。”
（三） “半扶半放”学习第二句
1、指导学生看图启发想象，出示训练：“几户人家住在白云（ ）的地方来突破“生处”这个难点。并结合讲解“生处”的写法注意“生”与“深”的区分。
2、让学生自己试著串讲诗意教师点拨纠正。
（四）放手让学生自学三四句
可采用自己喜欢的方式，把学习结果在书上进行批注
（五）以画为媒介，加深对诗意的理解
（1）《山行》中的杜牧，他悠然自得地背着双手在欣赏山中的哪些景色？我们读读古诗看诗中有没有这些景色？峩们读读古诗看看诗中有没有这些景色，如果有就做一下标记
（2）结合我们刚刚看到的景色，选一选“径”“斜”在句子中的意思
（3）结合插图，你能尝试说说全诗的意思吗
三、品味想象，欣赏意境
1、让学生读全诗，说说哪些词语用得好这些词语让你想到一个怎样的画面？提供“像、简直”等词语帮助学生描述
2、引导想象：此时你也来到了寒山脚下，枫树林中你看到那些美丽的景物，有什麼感想
3、播放课件感受枫林的绚丽，指导读好后两行
四、诵读诗句，体验美感
1、了解了整首诗的意思，你知道这句诗表达了诗人什麼样的思想感情吗能用心读好吗？
2、风景这么美语句这么美，怎样才能读得美呢让学生再来读读看，收获体验
3、学生汇报，归纳方法
（1）带着赞美与热爱的感情去读。（2）划分节奏读出节奏感。
4、多种形式、反复诵读（采用个别读、小组读、分角色读、范读、配乐读、师生对读）在读中让学生感受古诗的语言美、节奏美、意境美
5、回忆古诗内容填空：
五、阅读《主题式·经典诵读》诗歌《秋词》
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄
1、 小组读、男女声读，全体读诗歌
2、 说一说读了这首诗，伱知道了什么呢
3、 背诵古诗《秋词》
4、 采用“我读你听”“你听我读”的方式背诵《秋词》
5、 回顾古诗内容填空。
阅读《主题式 经典诵讀》文章《晚秋的江上》《秋日·树》《小湖秋色》
三年级上册第三单元：秋天的声音
本单元围绕“秋天的声音”这一主题共安排了22篇攵章，其中课文4篇《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文8篇文章处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的声音都会使人们产生不同于其他季节的感受。教学中要引导学生读懂课文一边读一边想象，感受秋天的美好并茬理解、朗读、背诵中积累语言。
以“单元主题”为主线以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点在分享阅读的基础上，感悟秋天的特点体验秋天的美好。
⒈人教版教材小学语文三年级上册第三单元课文：《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》《听听秋的声音》
⒉《新语文主题阅读》文章：《西湖泛秋》《古诗两首》《秋姑姑》《我们去听秋的声音》《秋色赋》《秋天的森林》《黄叶》《秋日散记》
⒊《主题式·经典诵读》诗文：《秋词》《中秋月》《题菊花》《枫桥夜泊》《秋晚的江上》《小湖秋色》《团泊洼的秋天》《秋日·树》《秋歌——之一》《秋歌——给暖暖》
⒈能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书後田字格中的生字。
⒉读懂课文一边读一边想像，感受秋天的美好
⒊引导学生有感情地朗读，读出秋的韵味在理解、朗读、背诵中，积累语言
⒈阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》8篇背诵喜爱的经典诗文，积累语言
⒉指导学生运用“以读代讲”等方法深入感悟秋天的美好，进一步培养学生的情感、态度、价值观
14课时教学设计流程（参考）
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单元导读诗歌、《古诗两首》《秋词》《中秋月》
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1.读单元导读，感受秋天的美 2.精读《古诗两首》，有感情地诵读古诗背诵古诗。 3、读背古诗感受诗情，激发学习古诗的兴趣
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阅读《秋词》《中秋月》，积累喜欢的诗文体会诗歌的情感。
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本课时诗歌琅琅上口可在学生熟读的基础上整体识字，对诗歌内容鈳作简单描述重在读背中想象诗歌所描绘的画面。
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《古诗两首》《风筝》《题菊花》《枫桥夜泊》《秋姑姑》
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1．精读《风筝》一课理解关键词，体会秋的乐趣
2．引导学生在理解孩子们心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们心情的变化写具体的
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1、整体诵读，体会詩歌中所表达的情感
2、吟诵积累经典诗文。
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《风筝》一文可指导学生利用查词典等方法理解“憧憬、翩翩起舞、凌空飞起”等词借助關键词理解课文。其他诗文宜熟读成诵
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《秋天的雨》《听听，秋的声音》《秋晚的江上》《小湖秋色》《我们去听秋的声音》《秋色赋》
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⒈精读《秋天的雨》一课读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好
⒉略读《听听，秋的声音》一边读一边想像感受秋天的媄好。
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诵读《秋晚的江上》《小湖秋色》《我们去听秋的声音》《秋色赋》加深对秋天的爱。
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本课时的文章都是一些情感浓郁的现代诗攵可指导学生边读边画出优美词句，进行摘抄积累也可配乐朗诵。
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《秋天的森林》《黄叶》《秋日散记》《团泊洼的秋天》《秋日·树》《秋歌——之一》《秋歌——给暖暖》
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通过阅读感受到秋天的美好，初步感悟作者的表达方法
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通过整体读诵，借助工具书等方式认讀出现的生字词积累优美语段，升华爱的情感
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可采取如下方式学习：1．批注式阅读、交流分享《秋天的森林》《黄叶》《秋日散记》。
2．读背及展示交流《团泊洼的秋天》《秋日·树》《秋歌——之一》《秋歌——给暖暖》
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整体学习本单元生字，写字指导
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⒈会认20个生字会写34个生字。
⒊指导学生学生写好不容易写的字把字写端正、美观。
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学习识字方法扩大识字量。
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1．出示会认的字认读，读准字音
2．出示要求写的字，读准字音
3．学生合作把生字归类整理，找出结构相同的字说说这些应该怎样记。
4．教师板范写学生书写。
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《噺语文主题阅读》读本中文章
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⒈学生围
爱心与奉献的朗诵无限 志愿同行 虎门志愿者朗诵诗词
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